陸游卜算子詠梅教案

　　陸游卜算子詠梅教案篇一

　　教學(xué)目的

　　1．能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：“卜算子、詠梅、懸崖、山花爛漫”。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)課文。

　　3．了解詞的大意，體會(huì )毛澤東主席的革命樂(lè )觀(guān)主義精神和謙遜的作風(fēng)。

　　4．從梅花的高貴品格中受到人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的感染熏陶。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　弄懂詞意，體會(huì )梅花凌寒獨放、不畏困難的樂(lè )觀(guān)主義精神與報春而不居功的謙虛態(tài)度。

　　教學(xué)準備

　　1．《紅梅贊》樂(lè )曲及多媒體。

　　2．資料收集。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境、引發(fā)對照

　　1．引導學(xué)生有感情地朗讀、背誦毛澤東的《詠梅》詞

　　2．出示陸游的《卜算子詠梅》，故設疑問(wèn)：同樣是描寫(xiě)梅花，它們有什么不同？

　　二、由疑而入、理解研讀（比較陸游詞和毛澤東詞，進(jìn)一步體會(huì )作者表達的情感）

　　1．自由朗讀陸游的《卜算子詠梅》。

　�。�1）大家知道嗎，這首詞是毛主席讀了陸游的《詠梅》后寫(xiě)下的`。就是課文附的這一首。請同學(xué)們自己讀一讀這首詞，

　�。�2）誰(shuí)來(lái)讀讀陸游的這首詞？

　�。�3）同桌說(shuō)說(shuō)詞的意思。

　　2．看看和讀毛主席這首詞有什么不同的感受。

　�。�1）提供背景資料，供學(xué)生閱讀參考。有不懂之處，教師稍作指點(diǎn)。

　　乾道二年，陸游因“力說(shuō)張浚用兵”，受到了賣(mài)國派的打擊，被罷免了隆興通判的官職。在山陰寂寞地度過(guò)了四年，便開(kāi)始了西行萬(wàn)里的遠游。作品里那在黃昏孤獨綻放的梅花，默默地經(jīng)受著(zhù)風(fēng)雨的打擊，正是陸游遭遇不幸后凄苦心境的寫(xiě)照。既有孤芳自賞、顧影自憐的傷感，也表現了受到挫折而不屈節的品質(zhì)。

　�。�2）教師介紹：毛澤東主席在讀了陸游的詠梅詞后，填詞一首，“反其意而用之”。一改陸游詞中沉悶壓抑的形象，以激昂歡快的筆調賦予了梅花樂(lè )觀(guān)主義精神。郭沫若在讀二人的詞后，也欣然和詞，寫(xiě)道“裴見(jiàn)梅花愁，今見(jiàn)梅花笑”。同樣的梅花，被詩(shī)人賦予了不同的情感，使其各具風(fēng)姿，同樣令人品讀不已，欣賞不已。

　�。�3）啟發(fā)學(xué)生深入思考：兩首詞在內容描寫(xiě)及思想感情表達上有什么不同？

　�。�4）大家來(lái)談?wù)動(dòng)惺裁床煌�的感受�?/p>

　�。ㄒ龑�學(xué)生體會(huì )陸詞很悲傷、壓抑，而毛詞卻充滿(mǎn)樂(lè )觀(guān)、積極的態(tài)度。不必比較兩首詞的高下。）

　　3．學(xué)生介紹收集的關(guān)于兩首詞的賞析資料發(fā)給學(xué)生閱讀，分小組理解探究，深入體會(huì )兩首詞的內容及思想。

　　小結：雖然毛主席創(chuàng )作這首詞的時(shí)候正是我們國家最困難的時(shí)期，面對來(lái)自國內自然災害和國外反華勢力等重重壓力，毛主席仍然非常樂(lè )觀(guān)，以這首詞表達了共產(chǎn)黨人不怕困難、樂(lè )觀(guān)謙虛的革命態(tài)度。讓我們在這段激昂歡快的樂(lè )曲聲中再次朗讀《卜算子詠梅》（毛詞）。（配樂(lè )朗讀）

　　三、再讀毛澤東的詠梅詞。

　　想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，試著(zhù)畫(huà)上畫(huà)，并給自己的畫(huà)題上詞。（如：寒梅傲雪、春的使者、凌寒獨自開(kāi)、寒梅斗雪圖、懸崖一枝俏、傲對百丈冰。）

　　四、深悟感情，創(chuàng )意表達

　　1．鼓勵學(xué)生根據自己對詞句的理解或對梅花的感情。

　�、龠x用自己喜歡的方式去表達自己的感受。（寫(xiě)作、繪畫(huà)、背誦、抄寫(xiě)等）

　�、诔晒�展示，相互評議。

　　2．感情讀、背升華理解。

　　五、擴展延伸、布置作業(yè)

　　1．我們以前學(xué)過(guò)的毛主席的七律詩(shī)《長(cháng)征》，現在又學(xué)習了他的《卜算子詠梅》，大家還讀過(guò)哪些毛主席的詩(shī)詞？

　�。▽W(xué)生背誦毛主席的其他詩(shī)詞。教師也可以提供一些詩(shī)詞讓學(xué)生朗讀。）

　　2．課外通過(guò)查閱書(shū)籍、看光盤(pán)和上網(wǎng)等途徑，收集毛澤東主席的其他詩(shī)詞。利用一周的課余時(shí)間作準備，到時(shí)組織一次毛澤東詩(shī)詞朗誦、演唱會(huì )。

　　陸游卜算子詠梅教案篇二

　　教學(xué)目標：

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫(xiě)課文。

　�。�、了解詞的大意，感悟毛澤東的革命樂(lè )觀(guān)主義精神和謙遜的作風(fēng)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　指導學(xué)生有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)；比較毛澤東與陸游的詞，理解時(shí)代不同，性格不同，經(jīng)歷不同，審美情趣不同，所以詞的思想內涵也就明顯的不同，這是理解本課的一個(gè)難點(diǎn)。

　　教學(xué)準備：

　　圖片、音樂(lè )磁帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復習導入，溫故知新

　　同學(xué)們，我們在上一冊中已經(jīng)學(xué)過(guò)《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》這三首古詩(shī)，同學(xué)們還會(huì )背嗎？在學(xué)習這三首古詩(shī)時(shí)，我們接觸到了中國詩(shī)詞的一個(gè)重要的表現手法，那就是――托物言志。誰(shuí)能解釋托物言志是什么意思？對，就是借助對一件是物的描寫(xiě)、歌詠來(lái)表現作者內心的思想與情感。這節課，我們又將學(xué)習毛澤東的一首詠梅詞。

　　二、自主閱讀，以讀悟情

　　請同學(xué)們反復地讀讀課文，想想詞中寫(xiě)了梅花的什么特點(diǎn)，贊揚了梅花怎樣的品格，在體會(huì )文章思想感情的基礎上，帶著(zhù)飽滿(mǎn)的感情來(lái)讀課文。每個(gè)人在小組內讀，小組推薦人讀給全班聽(tīng)，最后大家齊讀。

　　三、交流討論，激趣導學(xué)

　　結合具體詞句，充分交流見(jiàn)解；鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，并引導學(xué)生自己來(lái)解答問(wèn)題。教師相機點(diǎn)撥，使學(xué)生理解詞中的深層含義。

　�。�、“風(fēng)雨”、“飛雪”、“懸崖”、“百丈冰”等詞語(yǔ)烘托出了梅花生長(cháng)的自然環(huán)境，表現出梅花堅韌不拔的性格，“風(fēng)雨”與“飛雪”的并存點(diǎn)出了梅花盛開(kāi)的季節是早春，這也為下片贊頌梅是報春使者做了鋪墊。

　�。�、從“俏也不爭春，只把春來(lái)報”可以讀出梅是報春的使者，卻不爭春邀寵，居功自傲，表現了梅花謙遜的作風(fēng)。

　�。�、從“待到山花爛漫時(shí)，她在從中笑”可以讀出百花盛開(kāi)之時(shí)，梅花卻無(wú)比欣慰地飄落從中，表現了梅的豁達與無(wú)私。

　　四、由情導讀，因讀成頌

　�。�、過(guò)大家的討論，我們對這首詞有了深入一步的了解，請同學(xué)們邊讀邊想象畫(huà)面，有感情地讀。

　�。�、播放網(wǎng)上下載的名家配樂(lè )朗誦，讓學(xué)生學(xué)習朗讀的技巧。

　�。�、播放音樂(lè )，讓學(xué)生自己配樂(lè )朗誦。

　　五、對比閱讀，深入感悟

　�。�、閱讀陸游詠梅詞，簡(jiǎn)介創(chuàng )作背景。

　�。ㄇ�道二年，陸游因“力說(shuō)張浚用兵”，受到了賣(mài)國派的打擊，被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過(guò)了四年，便開(kāi)始了西行萬(wàn)里的遠游。作品里風(fēng)雨交加的黃昏、孤獨綻放的梅花，正是陸游受打擊后心境的寫(xiě)照。）

　　毛澤東主席在讀陸游的詠梅詞后，填詞一首，卻“反其意而用之”，表達了樂(lè )觀(guān)自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首，寫(xiě)道“曩見(jiàn)梅花愁，今見(jiàn)梅花笑”，鮮明地寫(xiě)出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩(shī)人的'不同心境。

　�。�、再讀毛澤東的詠梅詞，想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)，并給自己的畫(huà)寫(xiě)上一個(gè)題目（引導學(xué)生自己給畫(huà)命題時(shí)要有創(chuàng )意，有文采）

　�。�、展示網(wǎng)上下載的為本試所配圖畫(huà)及音樂(lè )，有感情地背誦詠梅詞。

　　六、作業(yè)：

　�。�、讀讀背背陸游的詠梅詞。

　�。�、搜集毛澤東詩(shī)詞，為下節課的演唱、朗誦會(huì )做準備。

　　第二課時(shí)

　　設計意圖：

　　本設計意在拓展學(xué)生的課外閱讀量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養學(xué)生的朗讀能力，提高學(xué)生的朗讀技巧；加強小組合作，培養競爭意識；培養學(xué)生積極參與的精神，學(xué)會(huì )表演，學(xué)會(huì )評價(jià)。

　　教學(xué)準備：

　�。�、將全班學(xué)生分為５個(gè)競賽組，每組４人。各小組提前將參賽詩(shī)詞曲目報上來(lái)。

　�。�、讓學(xué)生準備好朗誦詠的配樂(lè )磁帶、歌唱伴奏帶。

　�。�、從每組中抽出一人組建小評委團

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。�、各小組分別派選手登臺表演，評委為其打分，并說(shuō)出評分理由和依據。最后評出最佳小組和最佳賽手。

　�。�、請小評委們登臺表演，接受全班同學(xué)的評價(jià)。

　�。�、教師予以總結。

　　進(jìn)一步拓展，請同學(xué)們課外閱讀背誦中國古代的詩(shī)詞曲賦，制作精美的摘抄本，在以后的班會(huì )客上交流賞析。

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