從魯迅《故鄉》談起的記敘文

　　對話(huà)（包括一人獨白，兩人或眾人對談等），是記敘文中經(jīng)常運用的一種表現手法。對話(huà)這種形式看來(lái)很簡(jiǎn)單，似乎人人都會(huì )用，都會(huì )寫(xiě)，但是要用得好，寫(xiě)得活，深刻動(dòng)人，卻頗不容易，需要費一番苦心。

　　試以魯迅的《故鄉》為例�！豆枢l》用的是第一人稱(chēng)寫(xiě)法，全文主要是通過(guò)我敘述故鄉的變化和我的感受。其中運用了許多對話(huà)：有我與母親的對話(huà)，我與閏土的對話(huà)，我與楊二嫂的對話(huà)，以及我與宏兒的對話(huà)等。作者是怎樣設計和安排這些對話(huà)的呢？在寫(xiě)作上可以給我們一些什么啟示呢？

　　魯迅自己曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，作品中寫(xiě)人物對話(huà)，應該做到即使不描寫(xiě)人物的模樣，也應該使讀者看了對話(huà)，便好象目睹了說(shuō)話(huà)的那些人�！豆枢l》中的人物對話(huà)正是如此。請看少年閏土的那些對話(huà)：

　　這不能。須大雪下了才好。我們沙地上什么都有：稻雞，角雞，鵓鳩，藍背

　　我們日里到海邊檢貝殼去，紅的綠的都有，鬼見(jiàn)怕也有，觀(guān)音手也有

　　情色彩和濃烈的抒情氣氛，而且安排穿插也比較自由。

　　月亮地下，你聽(tīng)，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去

　　這些對話(huà)生動(dòng)、形象，從內容到語(yǔ)氣都具有鮮明的個(gè)性特征。讀了這些話(huà)，確實(shí)可以不必借助其他描寫(xiě)，便好象目睹了那天真活潑、聰明伶俐、知識豐富而又純樸熱情的農村少年閏土的形象。

　　怎樣才能寫(xiě)出人物個(gè)性化的語(yǔ)言呢？魯迅在介紹他自己的經(jīng)驗時(shí)說(shuō)，他寫(xiě)人物對話(huà)決不說(shuō)到一大篇，而總是要經(jīng)過(guò)精心的提煉和加工，刪除了不必要之點(diǎn)，只摘出各人的有特色的談話(huà)來(lái)。如我和少年閏土有一個(gè)多月的交往，談的話(huà)一定很多，但作者在寫(xiě)少年閏土時(shí)，只選擇了他介紹如何捕鳥(niǎo)、檢貝殼、看瓜、刺猹的幾段話(huà)。因為這幾段話(huà)，最能顯示少年閏土的個(gè)性特征。寫(xiě)楊二嫂，則選擇象貴人眼高、闊了、三房姨太太、八抬的大轎、阿呀呀、阿呀阿呀，真是愈有錢(qián)，便愈是一毫不放松等這樣一些特定的詞語(yǔ)和句式，以充分揭示其尖酸、刻薄和貪小、勢利的小市民習氣。

　　為了使人物語(yǔ)言個(gè)性更鮮明，作者還采取了對比、烘托等多種手法。如寫(xiě)少年閏土，除了直接摘引出他介紹怎樣捕鳥(niǎo)、刺猹等的對話(huà)以外，還穿插了我的問(wèn)話(huà)：管賊么？、他不咬人么？并寫(xiě)了我聽(tīng)了閏土的介紹以后的反應和心情：我于是又很盼望下雪，我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西，我素不知道天下有這許多新鮮事，阿！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事等等。這些都不是可有可無(wú)的，對突出閏土的對話(huà)有對比和烘托作用。

　　值得注意的是，作者還善于從人物的性格變化中來(lái)描寫(xiě)人物的對話(huà)。如少年閏土說(shuō)話(huà)滔滔不絕，語(yǔ)氣明快流暢；而中年閏土說(shuō)話(huà)斷斷續續，吞吞吐吐，三句離不開(kāi)老爺、規矩、磕頭，談起生活，則是非常難、不太平、收成又壞等等。這些都深刻地反映了中年閏土的痛苦、麻木和遲鈍，從前后對比中使人感到少年閏土和中年閏土簡(jiǎn)直判若兩人。又如寫(xiě)我見(jiàn)到閏土，興奮地喊道：阿，閏土哥，──你來(lái)了？閏土卻恭敬地回答：老爺這一問(wèn)一答，深刻反映了我與中年閏土的關(guān)系的隔膜和變化。

　　此外，在對話(huà)的形式上，有的分行排列，有的不分行排列，有的注明說(shuō)話(huà)人，有的則不注明。注明說(shuō)話(huà)人的，或前，或后，或中，形式也不一樣。這些并不是隨意寫(xiě)來(lái)的，都和表達對話(huà)的內容、效果密切相關(guān)。最明顯的是寫(xiě)楊二嫂出場(chǎng)一段話(huà)：

　　我們坐火車(chē)去么？

　　我們坐火車(chē)去。

　　船呢？

　　先坐船

　　哈！這模樣了！胡子這么長(cháng)了！一種尖利的怪聲突然大叫起來(lái)。

　　這里先是我和宏兒的閑話(huà)，說(shuō)到先坐船，突然出現一聲哈！這模樣了這是誰(shuí)說(shuō)的，沒(méi)有交代，讓你未見(jiàn)其人，先聞其聲，從聞其聲再去猜度其人，這就比先交代說(shuō)話(huà)人，再寫(xiě)人物對話(huà)，效果更好。在形式上，前后兩個(gè)人的話(huà)并列寫(xiě)出，先坐船后面用了刪節號，表示說(shuō)話(huà)已被打斷，這樣寫(xiě)，可以更顯示出來(lái)人的突然、傲慢和無(wú)禮。下面再寫(xiě)我吃了一嚇也就有根據了。

　　由此看來(lái)，要寫(xiě)好人物對話(huà)，不論是主要人物還是次要人物，都應力求做到個(gè)性化，都能從不同角度反映人物的思想、遭遇和命運。當然，對話(huà)的作用并不局限于此（雖然這是最主要的），在記敘文中，對話(huà)還有交代人物、事件，推動(dòng)情節發(fā)展以及在文章表達上的調節和舒緩語(yǔ)氣等作用。如我與母親的對話(huà)，我與宏兒的對話(huà)，很明顯的有承上啟下的過(guò)渡和交代作用。

　　前面說(shuō)過(guò)，記敘文一般總是以敘述為主。敘述性語(yǔ)言概括性強，容量大，節奏快，能在較短的篇幅里清楚扼要地介紹出較多的事實(shí)和內容，但它一般缺乏形象性和立體感。一篇文章，如果敘述性語(yǔ)言過(guò)多，往往會(huì )顯得呆板、單調。而對話(huà)則比較具體、形象，有時(shí)更能直接揭示人物的心理活動(dòng)和思想變化，在形式上也比較自由。因此，在大段敘述性語(yǔ)言里，如果適當插入一些對話(huà)，往往能起到調節和舒緩語(yǔ)氣的作用。如《故鄉》一開(kāi)始，便通過(guò)我的敘述，描繪了故鄉的破敗景象和我的失望心情，還交代了我回故鄉的目的，我與母親的會(huì )見(jiàn)等。這些都是很重要的。但是，文章如果就這樣一直敘述下去，未免會(huì )顯得平淡、枯燥。于是，文章寫(xiě)到我和母親談搬家的事時(shí)，便插入了一段對話(huà)：

　　你休息一兩天母親說(shuō)。

　　是的。

　　還有閏土，他每到我家來(lái)時(shí)，總問(wèn)起你

　　三言?xún)烧Z(yǔ)家常式的對話(huà)不僅使文章的表達方式有了變化，而且很自然地引出了閏土，并點(diǎn)明了我和閏土的關(guān)系，又引起了我對少年閏土的回憶。

　　回憶閏土的文學(xué)較長(cháng)，如果都用敘述性語(yǔ)言，也會(huì )顯得冗長(cháng)和累贅。作者又把敘述、描寫(xiě)和對話(huà)等多種手法結合起來(lái)，交替使用，這樣就使得文章顯得有起伏，有波瀾，文氣活潑而富于變化。

　　總之，敘述是作者在說(shuō)話(huà)，對話(huà)是作品中的人物在講話(huà)，這是兩種不同的表達方式，但也不是相互對立的。有時(shí)，為了文字的簡(jiǎn)潔和有變化，也可以把人物對話(huà)改成敘述，或者把敘述改成對話(huà)。如《故鄉》寫(xiě)我和母親談搬家的事，是這樣寫(xiě)的：我說(shuō)外間的寓所已經(jīng)租定了，又買(mǎi)了幾件家具，此外須將家里所有的木器賣(mài)去，再去增添。母親也說(shuō)好這些內容和我回故鄉的目的有關(guān)，應該交代，但對全文來(lái)說(shuō)，這不是主要的，因此只在敘述中一筆帶過(guò)了，如改成對話(huà)的形式，反而會(huì )喧賓奪主。又如，寫(xiě)中年閏土的景況，先是通過(guò)閏土的對話(huà)來(lái)敘述，接著(zhù)又通過(guò)我和母親的敘述加以補充，這樣變換著(zhù)寫(xiě)，效果就比單用一種寫(xiě)法好。當然，寫(xiě)人物對話(huà)，方法是多種多樣的。在什么情況下運用對話(huà)的形式，怎樣寫(xiě)人物對話(huà)，怎樣處理好對話(huà)與敘述、描寫(xiě)等各種表現手法的關(guān)系，都要根據具體內容來(lái)確定。

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