陋室銘教學(xué)設計(精選16篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者,就有可能用到教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢?以下是小編整理的陋室銘教學(xué)設計,希望能夠幫助到大家。
陋室銘教學(xué)設計 1
【教學(xué)思想】
《新課程標準》對中學(xué)階段文言文學(xué)習提出了明確要求:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容,學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶!庇种赋觯骸靶蕾p文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示!薄堵毅憽肥翘拼膶W(xué)家劉禹錫所寫(xiě)的一篇散文!扒О憬谭ㄗx為本”,文言文的學(xué)習要把握以下幾點(diǎn):一是讀準,即讀準字音,讀準節奏,讀出抑揚頓挫。二是讀懂,即讀懂大意,也就是疏通文意,理清思路,把握文章內容。三是在讀準、讀懂的基礎上學(xué)習其結構、語(yǔ)言及寫(xiě)法,體會(huì )文中作者所表達的情感。
【教學(xué)分析】
《陋室銘》是人教版八年級上冊第五單元的一篇教讀課文。本單元集中學(xué)習文言文和古代詩(shī)詞,目的是讓學(xué)生在過(guò)去學(xué)習古代詩(shī)文的基礎上掌握鑒賞古代詩(shī)文的基本方法,背誦名篇佳作,積累語(yǔ)言材料,提高鑒賞能力和審美情趣。養成自覺(jué)誦讀的習慣,熟悉一定數量的常用文言詞語(yǔ)和文言句式,初步培養文言文的語(yǔ)感;讓學(xué)生自主地學(xué)習,用探究的方式由表及里地理解文言文!堵毅憽肥俏覈糯⑽闹械木。全文采用托物言志的寫(xiě)法,借“陋室”抒發(fā)作者的情懷,以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇,極力抒寫(xiě)“陋室”不陋,表達了一種高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣。全文寥寥81字,短小精美,給人以雋永暢達,豐姿綽約的氣韻。本課教學(xué),既要積累重要文言詞匯,理解內容,又要解讀“銘”的特點(diǎn),掌握托物言志的寫(xiě)法,從而更好的感悟作者高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣。
【學(xué)習目標】
1、積累文言詞句,熟讀成誦。
2、了解“銘”的特點(diǎn);學(xué)習托物言志的寫(xiě)法。
3、誦讀品味,理解文章內容及寫(xiě)法。
4、感悟作者高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):積累文言詞句,熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習托物言志的寫(xiě)法;體會(huì )作者的節操情趣。
【教學(xué)方法】
教法:點(diǎn)撥引導法、朗讀品味法;
學(xué)法:探究歸納法。
【教學(xué)準備】
PPT課件。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入
教師描述陋室情景導入新課。
。ㄔO計理念:每一個(gè)文本的導入都有一定的藝術(shù)性,創(chuàng )設情境導入新課的學(xué)習,有利于學(xué)生快速進(jìn)入文本之中,為更深入的學(xué)習打下基礎。)
二、初讀文本,感知陋室:
1、一讀:把課文讀通、讀順。
朱熹曾說(shuō):凡讀書(shū),須要讀得字字響亮,不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字。(穿插生字讀音)按照朱熹的要求:
、僮杂删氉x課文兩遍;
、谥该簧首x,師評價(jià);
、廴帻R讀課文。
2、二讀:讀出節奏
出示劃分節奏的文本,指導學(xué)生朗讀,注意停頓。
3、三讀:讀出韻味
解讀“銘”的特點(diǎn),引導學(xué)生找到韻腳,根據駢文特點(diǎn)指導讀出語(yǔ)氣。
。ㄔO計理念:“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”,文言文的教學(xué)尤其要重視朗讀,通過(guò)反復有層次的朗讀,讓學(xué)生獲得自己對文本的獨特情感體驗。)
三、賞讀文本,走進(jìn)陋室:
1、由題目,問(wèn):文中直接出現“陋室”“陋”的地方有哪兩處?
斯是陋室何陋之有?
2、引導學(xué)生思考辨析:這是陋室,可使人卻說(shuō)不簡(jiǎn)陋,這是為什么呢?
結合具體詩(shī)句理解詩(shī)人眼中的'陋室。
。1)苔痕上階綠,草色入簾青
。2)談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁
。3)可以調素琴,閱金經(jīng),無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形
3、歸納:陋室不陋的原因是:惟吾德馨,概括出作者安貧樂(lè )道的生活情趣。
。ㄔO計理念:學(xué)生是學(xué)習的主人,教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者,這是新課標新理念對師生關(guān)系的重新定位。而閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應以教師的架空分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,應在教師的引領(lǐng)下讓學(xué)生去閱讀去品味。)
四、品讀文本,走進(jìn)作者:
1、結合以下幾句體會(huì )作者的高潔:
山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈。
引導學(xué)生明確作者以“仙”、“龍”自喻,表達高潔的追求。
2、結合以下幾句體會(huì )作者的傲岸:
南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭?鬃釉疲汉温?
引導學(xué)生理解作者以“諸葛廬“子云亭””自比“陋室”,表達自己傲岸的節操。
3、出示作者背景,了解作者高潔傲岸的節操。
4、總結歸納托物言志的寫(xiě)法。(課中微課)
。ㄔO計理念:《語(yǔ)文新課程標準》指出:語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,通過(guò)對劉禹錫背景資料的導入,既有助于加深學(xué)生對文本內容的理解,又有助于學(xué)生更好的完成個(gè)人的獨特情感體驗。)
五、總結評價(jià),背誦文本。
劉禹錫一生安貧樂(lè )道,保持著(zhù)高潔傲岸的節操,不與世俗同流合污,其精神令世人敬仰。讓我們帶著(zhù)敬仰之心齊誦課文。
陋室銘教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
1.朗讀、背誦《愛(ài)蓮說(shuō)》,把握詞、語(yǔ)句,疏通文意。
2.學(xué)習本文托物言志和襯托的手法。
3.學(xué)習蓮花高潔的品質(zhì),培養“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習本文托物言志和襯托的手法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文章的主旨。
課前準備
課前收集有關(guān)詠蓮詩(shī)句。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入,培養興趣,強化動(dòng)機
1.欣賞蓮花圖片,師生共同給它們命名或配以詩(shī)文名句。
2.由許多人都喜歡蓮花,引出課本!霸诠湃斯P下,蓮花,或與天真純潔的少女結下不解之緣,或被用作清高脫俗的象征,或被贊為百美并陳、無(wú)私奉獻的化身。對蓮的喜愛(ài),可以說(shuō)已成為我國人民一種文化心態(tài)!
最喜歡蓮花的當數宋代的周敦頤,他寫(xiě)了一篇短文——《愛(ài)蓮說(shuō)》,雖然只有119個(gè)字,卻是千古傳誦的名篇(板書(shū)課題、作者)。
二、檢查預習任務(wù)
1.讀課文,標出生字詞。
2.注音:頤 蕃 淤 濯 漣 褻 鮮 噫
3.口述課文大意,翻譯下列句子
。1)予獨愛(ài)蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖。
。2)中通外直,不蔓不枝。
。3)香遠益清,亭亭凈植。
。4)可遠觀(guān)而不可褻玩焉。
。5)予謂菊,花之隱逸也。
。6)菊之愛(ài),陶后鮮有聞。
。7)蓮之愛(ài),同予者何人?
。8)牡丹之愛(ài),宜乎眾矣。
三、疏通文意
方法:
。1)盡量譯出每一個(gè)字;
。2)補出省略成分;
。3)通暢,準確。
然后每個(gè)“老師”(即學(xué)生)一句,先朗讀,再口譯,再解答“學(xué)生”(即老師)一兩個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題以字詞解釋為主。同時(shí)師生評判、討論、辯誤。
教師重點(diǎn)講學(xué)生難懂兩個(gè)文言句式:
。1)“予謂菊 ,花之隱逸者也”,判斷句,翻譯時(shí)加“是”字。其下面的`“牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也!眱删渑c此相同。
。2)“菊之愛(ài)”,賓語(yǔ)前置,譯為“愛(ài)菊”!吧徶異(ài)”、“牡丹之愛(ài)”與此相同!昂巫镏小、“惟利是圖”也與此相同。
四、齊讀課文,正音
教師指導語(yǔ)氣、語(yǔ)調、停頓、快慢。
五、深入閱讀,理解文旨
1.寫(xiě)“愛(ài)蓮”,為什么寫(xiě)“愛(ài)菊”和“愛(ài)牡丹”?
明確:是襯托手法,其中,愛(ài)菊是正襯,愛(ài)牡丹是反襯。
2.蓮花“出淤泥而不染,濯清漣而不妖……可遠觀(guān)而不可褻玩焉”的形象有什么象征意義?
明確:主要象征在污濁的社會(huì )潔身自好,保持正直堅貞的節操。
3.作者將菊花、牡丹、蓮花一一擬人,表達什么思想?
。1)婉曲地批判當時(shí)趨炎附勢、追求富貴的世風(fēng)。
。2)用具有高潔品格的“蓮”自況,表示自己在污濁的社會(huì )潔身自好,保持正直堅貞節操的生活態(tài)度。
六、拓展練習
你喜歡什么花草樹(shù)木?為什么喜歡?請口述一篇“愛(ài)______說(shuō)”,要求有思想,有知識,有文采。
七、朗讀并背誦本文
八、布置作業(yè)
1.背誦,默寫(xiě)。
2.完成課后練習。
陋室銘教學(xué)設計 3
【教學(xué)目的】
1、理解托物言志的寫(xiě)法。
2、體會(huì )精妙新穎的構思。
3、當堂背誦全文
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入,并板書(shū)課題《陋室銘》(劉禹錫)及教學(xué)目標
二、學(xué)習課文
。ㄒ蛔x 理清思路)(學(xué)生結合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文)
1、本文題目是什么意思?
明確:文是唐朝文學(xué)家劉禹錫為自己簡(jiǎn)陋的屋子寫(xiě)的一篇散文。本文為駢體文,簡(jiǎn)介駢體文的特點(diǎn)!般憽保汗糯淘谄魑锷嫌脕(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字,后成為一種文體,這種文體一般都是用韻的。
2、學(xué)生試讀課文。
3、學(xué)生質(zhì)疑(由學(xué)生提出問(wèn)題,然后盡量讓學(xué)生來(lái)解答,達到疏通課文字詞的目的)
4、如果給課文分三個(gè)層次,該怎樣劃分?
明確:第一層從開(kāi)頭到“唯吾德馨”,第二層從“苔痕上階綠”到“無(wú)案牘之勞形”,第三層為文章結尾。
。ǘx 品析詩(shī)句)
1、“山不在高”,“水不在深”類(lèi)比什么?“有山則名”、“有龍則靈”暗喻什么?
明確:前二句類(lèi)比“陋室”,后兩句暗喻自己。
2、陋室內外是什么顏色?景色美不美?有何特點(diǎn),用一個(gè)詞(字)概括。
明確:綠色,青色,景色別致幽雅(幽)
3、與作者交往的人有何特點(diǎn)?
明確:鴻儒 ,無(wú)白。ㄑ牛
4、作者身居陋室的生活是什么?有何特點(diǎn)?
調素琴,閱金經(jīng),無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。(安)
。、作者用什么來(lái)類(lèi)比自己的陋室?
明確:南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭。
。、品析“上”、“入”二字的妙用,明確:“上”、“入”二字生動(dòng)傳神,以靜為動(dòng),不僅使景物人格化,活躍而有生氣,而且流露了作者對這景色的喜愛(ài)之情,我們可以想象出這是一個(gè)多么幽靜安寧的環(huán)境。
。、“鴻儒”可否換成 “群儒”?
不能!叭喝濉眲t無(wú)“大”之義,顯得太多了。
。ㄈx 領(lǐng)悟內涵)(男、女生分角色各讀一遍)
1、“往來(lái)無(wú)白丁”含什么感情?
清高自賞(含輕視勞動(dòng)人民的思想,作者的階級局限性所決定)
2、能否將“閱金經(jīng)”改為“閱五經(jīng)”,為什么?
明確:不能。因為作者當時(shí)受貶,思想上有些消沉,想從佛經(jīng)中找到某種寄托,“閱金經(jīng)”正是作者當時(shí)思想感情的折射。
3、首尾句有何關(guān)系?
首句用了比興寫(xiě)法,尾句與首自互相呼應。
4、本文題目為“陋室銘”,文章又說(shuō)“何陋之有”?這些不矛盾嗎?
不矛盾。題中之“陋”為房屋的.形陋,尾句的“陋”為“鄙俗”之義,指屋中主人的“德馨”不鄙俗。
。、引導學(xué)生總結全文的構思。全文起于比興,繼而對陋室中的景色、社交、生活加以描寫(xiě),再通過(guò)類(lèi)比,巧妙地表現自己的生活感受和情趣。
。、文章托物言志(借陋室以言志),表現作者不貪戀富貴榮華,不與統治階級同流合污,重視自身修養的思想感情。(文章主旨)
三、教學(xué)小結(略)
四、全班競背
、賹W(xué)生自由背
、谛〗M中相互背
、廴喔偙
陋室銘教學(xué)設計 4
【設計思想】
本設計根據《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》的要求,針對銘文用韻和稱(chēng)揚道德的特點(diǎn),通過(guò)誦讀和韻譯,使學(xué)生整體感知文本內容,感受銘文的音韻之美。教學(xué)中,注意扣住“德馨”,從描敘和議論兩個(gè)角度,引導學(xué)生體味作者的情操之美,領(lǐng)略文章文法之妙。在此基礎上,促成學(xué)生當堂背誦全文。
【教學(xué)目標】
1.背誦名篇名句。
2.體悟作者安貧樂(lè )道,保持高尚節操的情懷。
3.培養學(xué)生運用托物言志等手法表達自我的能力。
【教學(xué)方法】
誦讀,討論。
【教學(xué)時(shí)數】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一﹑感受音韻之美
師:今天我們共同學(xué)習劉禹錫的《陋室銘》!般憽闭(板書(shū):銘),記載也,在器物或碑石上刻字,表示永記不忘,后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種文體。為了便于廣泛傳誦,牢記不忘,文字簡(jiǎn)約的銘文都非常講究修辭,講究押韻。本文雖然篇制短小,但運用對偶等修辭,句式整齊,節奏明快,同時(shí)通篇協(xié)韻(“青”韻通押到底),讀起來(lái)朗朗上口,充滿(mǎn)了音韻之美,乃韻文也(板書(shū):韻)。
欣賞配樂(lè )朗誦《陋室銘》。
師:感受這篇銘文的音韻之美,一要把節奏韻律讀好。
復習節奏的.概念(句中根據音節或意義進(jìn)行有規律的停頓叫做節奏)。指名根據剛才欣賞的配樂(lè )朗誦,朗讀文中停頓需要注意的幾個(gè)重點(diǎn)句子投影:
、偬凵想A綠,草色入簾青。
、诳梢哉{素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形
要求正確停頓。
師生正讀:
、偬/上階/綠,草色/入簾/青。
、诳梢/調素琴,閱金經(jīng)。無(wú)/絲竹之亂耳,無(wú)/案牘之勞形。
生齊聲誦讀全文,體味明快的節奏韻律之美。
師:感受這篇銘文的音韻之美,二要把韻腳讀好。
復習韻腳的概念(放在句尾的韻母相同或相近的字)。生標出韻腳。生齊聲誦讀全文,體味押韻的回環(huán)往復之美。
師:感受這篇銘文的音韻之美,三要韻譯(針對這篇銘文作為韻文的特點(diǎn),根據韻文韻譯的原則),而不是一般的翻譯。一般的翻譯只注意求索原文的意蘊美,而韻譯還注意不失原文的音韻美。這樣翻譯后,與原文保持一致的美。翻譯時(shí),盡量讓上下句的字數相等,結構基本一致,同時(shí)注意押韻。
學(xué)生利用書(shū)下注釋?zhuān)Y合自己的理解,老師點(diǎn)撥,韻譯。
參考韻譯:山不在于高,有仙人(居住)就能天下聞名;水不在于深,有龍(潛藏)則可降福顯
陋室銘教學(xué)設計 5
教學(xué)目的
1、知識:掌握文言常用實(shí)詞,翻譯全文。
2、技能:學(xué)習本文托物言志的寫(xiě)法。
3、感情:理解作者保持高尚節操的愿望和不求聞達、安貧樂(lè )道的情趣。學(xué)習古人的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、態(tài)度:用不同時(shí)代的眼光看待古代文化,客觀(guān)的評價(jià)古人。
設計理念:
張揚師生個(gè)性,強調朗讀品位、滲透學(xué)法指導,重視合作討論、滲透時(shí)代觀(guān)念--與時(shí)俱進(jìn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情景導入新課
如果讓你設計自己的家,你怎樣設計呢?(學(xué)生自由發(fā)言)唐朝的劉禹錫他和部分同學(xué)一樣喜歡簡(jiǎn)陋的居室,今天,我們就一起去看看他的陋室究竟怎樣?(板書(shū):《陋室銘》劉禹錫)
二、簡(jiǎn)介作者、解題(學(xué)生結合課文提示注解回答,教師適當補充)
1、陋室:簡(jiǎn)陋的居室,是劉禹錫的室名。
2、銘:古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字,后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都用韻。(介紹表現文體的字:表、說(shuō)、記、序。/押韻--刨根問(wèn)底:立即讓學(xué)生瀏覽課文找出韻腳和所押之韻。)
3、作者:劉禹錫,字夢(mèng)得,唐朝著(zhù)名詩(shī)人和文學(xué)家,頗得白居易推崇。
三、初讀課文,熟悉課文
1、學(xué)生自由讀(要求大聲朗讀,注意停頓,讀正確、流利)。
2、指名讀(糾正錯誤讀音,注意句讀)。
3、范讀(聽(tīng)課文錄音)。
4、齊讀。
四、二讀課文,疏通課文
1、學(xué)生默讀課文,參照注釋?zhuān)x懂課文。(遇到疑難,同桌討論)
2、學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解決。(鴻、白丁、馨等)
3、指名翻譯。
五、三讀課文,理解課文
齊讀課文,出示思考題,四人小組討論。
1、陋室,陋室,陋在何處?(從文中找出體現“陋”的語(yǔ)句)
討論并歸納:“苔痕上階綠,草色入簾青”說(shuō)明居住的環(huán)境荒涼、冷落,極為簡(jiǎn)陋。
2、文末提出“何陋之有”,你認為作者這樣說(shuō)對嗎?理由?
討論并歸納:人品高尚(斯是陋室,唯吳德馨)
景色宜人(苔痕上階綠,草色入簾青--幽雅、恬靜)
來(lái)人不俗(談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白。
生活高雅(可以調素琴,閱金經(jīng))
3、作者寫(xiě)陋室僅是為了告訴我們陋室的狀況嗎?
討論并歸納:通過(guò)贊美簡(jiǎn)陋的居室,表達了作者不愿追逐名利,不愿高官厚祿,安貧樂(lè )道的生活情趣。(強調本文寫(xiě)法:托物言志)
4、齊讀,體會(huì )作者高尚的情操。
六、課外拓展
1、看材料,思考問(wèn)題。
教室銘
分不在高,及格就行;學(xué)不在深,作弊則靈。斯是教室,唯吾閑情。小說(shuō)傳得快,雜志翻得勤;琢磨下圍棋,尋思看電影?梢运X(jué),打呼嚕。無(wú)書(shū)聲之亂耳,無(wú)復習之勞形。雖非跳舞場(chǎng),堪比游樂(lè )場(chǎng)。心里云:“混張文憑!
思考:
。1)材料是針對學(xué)生中的哪些現象而言的?
。2)那么應該怎樣對待我們的學(xué)習生活?
2、之前已請同學(xué)設計過(guò)自己的家了,讀了劉禹錫的《陋室銘》,你能不能學(xué)習劉禹錫,為你的家取個(gè)名,用來(lái)表達居住在家中的感受?
七、談?wù)勀銓⒂礤a的人生態(tài)度和生活情趣的看法。(學(xué)生自由討論,自由發(fā)言)
1、稱(chēng)頌:人品高尚。
2、批評:逃避世俗,缺少為國為名的奉獻精神。
八、小結:學(xué)習古人的作品,要用現代人的眼光看待古人;要擇善而從之,其不善而改之;要批判的學(xué)習和接受。
反思:
《陋室銘》 是一篇名傳千古的美文,通過(guò)對簡(jiǎn)陋居室的描繪,極力形容陋室不陋,表達了一種不慕榮利的節操和安貧樂(lè )道的情趣。
結合本文的教學(xué)過(guò)程我有幾點(diǎn)反思:
1、文章的教學(xué)目標設定符合教材要求及學(xué)生的'實(shí)際,教學(xué)設計能夠圍繞教學(xué)目標進(jìn)行,落實(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、注重學(xué)生的主體參與意識,激發(fā)學(xué)生的合作探究意識,每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂教學(xué)中來(lái),比較注重滲透學(xué)法的指導,注重培養學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )學(xué)習。
3、本文注意了以讀為主,在朗讀過(guò)程中,使學(xué)生們感受“銘”這種文體的篇幅短小,語(yǔ)句押韻、語(yǔ)言?xún)?yōu)美的特點(diǎn),進(jìn)而對課文的形式美有深刻的認識。還對學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導,注意對學(xué)生適時(shí)的點(diǎn)撥,有層次的進(jìn)行朗讀指導,不僅讓學(xué)生會(huì )讀還要讀好,讀準節奏、讀出感情、讀出韻味,真正把自己融入文章中來(lái),并且注意利用激勵性的語(yǔ)言對學(xué)生鼓勵。最后,運用“整體板書(shū)”和“回譯法”讓學(xué)生進(jìn)行背誦,加深記憶?傊,用朗讀貫穿教學(xué)的始終。
4、注重學(xué)生合作探究能力的培養,因此,采用小組合作競爭的方式,答對加分,答錯扣分的形式,激發(fā)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習的興趣。
5、把握文言文教學(xué)的重點(diǎn):積累文言詞匯、句式等常識,準確翻譯文章,為以后的文言文學(xué)習打好基礎。再說(shuō),要深入理解文章的內容和思想,就必須理解課文字句,所以我在引導學(xué)生利用已有文言知識,借助課下注釋?zhuān)〗M合作,自主學(xué)習,弄懂文章的此句意思。
6、讓學(xué)生參與課堂和學(xué)習的全過(guò)程,做知識和思維的主人。
學(xué)生們對于語(yǔ)文知識的學(xué)習,不僅僅限于在課堂上由老師帶領(lǐng)的分析,還包括課前對課本的預習,對重點(diǎn)知識的揣摩,對疑難問(wèn)題的質(zhì)詢(xún)。更包括課后對所學(xué)知識的消化和演繹。所以,我從預習這個(gè)環(huán)節抓起,讓學(xué)生參與學(xué)習知識的整個(gè)過(guò)程,做知識和思維的主人。
7、巧妙的設計提問(wèn),采用小組合作、教師點(diǎn)撥來(lái)解決,引導學(xué)生逐步深入文本。精心設計問(wèn)題,并形成一個(gè)問(wèn)題鏈,讓這些問(wèn)題逐步深入地把整篇文章的內容串聯(lián)起來(lái),每個(gè)問(wèn)題都讓學(xué)生從課文內容出發(fā),挖掘其意義,讓學(xué)生在每一句課文的理解中都綻放出思維的火花,最后運用課文內容的內在聯(lián)系和前后呼應把它連接在一起,融匯貫通,把全篇課文的講析內容全部帶了出來(lái),在學(xué)生頭腦中形成了“串珠成鏈”的整體把握效果。這種方式不僅能活躍課堂氣氛,不讓人覺(jué)得死氣沉沉,而且問(wèn)題與問(wèn)題之間環(huán)環(huán)相扣,從屋外到屋內,從景到人到趣,一步步地隨著(zhù)學(xué)生自主地交流探討深入進(jìn)去,使學(xué)生在深入的過(guò)程中理解全文。 這其中,注重學(xué)生的自主參與,激發(fā)其競爭意識和學(xué)習興趣。
8、對于課堂的時(shí)間安排如再緊湊些,讓學(xué)生當堂完成練習,更有利于教師對學(xué)生學(xué)習反饋的掌握。
又有一次面對鏡頭的經(jīng)歷,讓我在課堂中又多一次歷練,相信,以后,我會(huì )比這次更從容不迫、沉穩鎮定地應對課堂,和學(xué)生的互動(dòng)會(huì )更加融洽、自然。
總之,這一堂課,讓我看到自己的不足,更讓我收獲了許多,懂得了許多!我想,我只能夠腳踏實(shí)地,認認真真的思考教學(xué)中問(wèn)題,我才可能在教師成長(cháng)的路上走得穩、走得遠!
陋室銘教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1.知識與能力:
把握相關(guān)的文言字詞,翻譯并背誦課文,理解托物言志的寫(xiě)法。
2.過(guò)程與方法:
疏通文意以學(xué)生運用輔導資料自己把握課文與教師點(diǎn)撥相結合。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
理解作者高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的生活情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):
掌握文中重點(diǎn)文言字詞以及背誦課文。
難點(diǎn):
領(lǐng)悟作者在文中流露出的思想感情。
教學(xué)方法
朗誦法、講授法、自主合作與探究法。
教學(xué)過(guò)程
1.導入新課:
根據作者簡(jiǎn)介導入文章。
2.新課講授:
誦讀課文,分組對課文進(jìn)行翻譯,講解課文。
3.鞏固練習:
通過(guò)問(wèn)題,鞏固學(xué)生對這篇課文的`了解。
4.小結作業(yè):
小結:閱讀古人的作品,要擇其善者而從制,其不善者而改之。因此,閱讀古人的作品,要用現代人的眼光去看待古人,對古人的道德品質(zhì)要批判的學(xué)習和接受,不斷提高自身的修養。這是我們學(xué)習古人作品的最高境界。好的,今天的課程就告一段落。
陋室銘教學(xué)設計 7
教學(xué)重點(diǎn)
理解作者借描繪陋室,表現高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣。體會(huì )本文語(yǔ)言凝練、聲調和諧的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數
一課時(shí)
教學(xué)方法
分析能力訓練與朗讀能力訓練同步進(jìn)行。
教學(xué)過(guò)程
一、朗讀:讀準字音,讀出停頓。
1.標出不會(huì )讀的字,查字典給這些字注音。
2.放聲讀課文,在讀準每個(gè)字音的基礎上,按標點(diǎn)讀出停頓。
二、討論:初步理解課文內容。
1.作者寫(xiě)“山不在鬧,有仙則名。水不在深,有龍則靈!钡哪康氖鞘裁?提示:為比喻因“德馨”而陋室不陋。
2.“苔痕上階綠,草色入簾青”兩句描繪了陋室周?chē)沫h(huán)境,可以用怎樣的詞語(yǔ)概括這里環(huán)境的特點(diǎn)?提示:環(huán)境幽雅。
3.對居室周?chē)h(huán)境的描寫(xiě),與表明作者“德馨”有什么關(guān)系?提示:“綠苔漫上階沿,青草長(cháng)滿(mǎn)庭院”,表明作者安居陋室,恬然自得,絲毫不感到荒涼、寂寞。這種心境,正是“德馨”的反映。
4.“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁!笔窃鯓颖砻髯髡摺暗萝啊钡?提示:作者只與“鴻儒”交往,表現出對權貴的蔑視,這也正是“德馨”的反映。
5.“可以調素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形!北憩F了作者怎樣的情趣?這與表明“德馨”有什么關(guān)系?提示:作者用“調素琴、閱金經(jīng)”的恬淡生活與“絲竹”“案牘”的煩亂對比,流露出對官場(chǎng)生活的厭惡,抒發(fā)了安居陋室的情趣。這種情趣,正是“德馨”的反映。
6.作者用“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭”作比的目的'是什么?提示:“諸葛廬”“子云亭”都因主人“德馨”而不陋。作者用來(lái)自比,既表明自己的陋室也因“德馨”而不陋,又以諸葛亮、楊雄自況,表明自己非凡的抱負。7.結尾引用孔子的話(huà)有什么作用?提示:結構上,與開(kāi)頭呼應。內容上,總結全文。引孔子的話(huà)證明只要主人“德馨”,陋室就不顯其陋的哲理。
8.試用簡(jiǎn)明的話(huà)概括:作者的“德馨”表現在哪些方面?提示:安居陋室,只與鴻儒交往,悠閑自得,胸懷著(zhù)諸葛亮、楊雄那樣的抱負。
三、朗讀:讀出語(yǔ)氣,表達出作者的思想感情。
(一)按下面提示練習讀出相應的語(yǔ)氣:
1.“山不在高……惟吾德馨!币x出議論語(yǔ)氣,即用“有仙”使山著(zhù)名,“有龍”使水靈,并證明“德馨”使“陋室”不陋。
2.“苔痕上階綠,草色入簾青!币x出描寫(xiě)語(yǔ)氣,也就是要再現綠苔漫上階沿,青草長(cháng)滿(mǎn)庭院的情景,表達出作者喜愛(ài)這幽雅的環(huán)境、安居陋室的感情。
3.“談笑有鴻儒……無(wú)案牘之勞形!币x出敘述語(yǔ)氣,仿佛在向人們介紹自己日常在陋室中的活動(dòng)。要流露出對污濁的官場(chǎng)生活的厭惡,安居陋室、自得其樂(lè )的感情。
4.“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭!币x出抒情語(yǔ)氣,仿佛作者自豪地說(shuō):我的陋室啊,多么象南陽(yáng)的諸葛廬,多么象西蜀的子云亭。我感到驕傲!
5.“孔子云:何陋之有?”要讀出反問(wèn)語(yǔ)氣,表達作者以“行馨”自勉,甘居陋室的思想感情。
(二)朗讀課文,讀出語(yǔ)氣,表達出作者的思想感情。
四、討論:深入理解課文的思想內容。
1.聯(lián)系作者所處的時(shí)代和他的經(jīng)歷,談?wù)勛髡弑砻鞯摹暗萝啊庇心男┓e極意義。提示:作者恬淡樂(lè )觀(guān)始終不改變自己的操守。他蔑視那些當朝權貴,厭惡污濁的官場(chǎng)生活。他的甘居陋室,以諸葛亮、楊雄自比,正是他正直、高尚節操的反映。
2.作者的“德馨”反映出怎樣的消極因素?提示:自命清高,超然脫俗的情調是消極的。反映了封建文人、士大夫的階級和時(shí)代的局限性。
五、背誦這篇課文
陋室銘教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標
1.復習“銘”這種文體,有感情地誦讀課文。
2.品析詞句之美。
3.拓展,深入體會(huì )作者的人格魅力。
二、課型
新授課
三、教學(xué)重點(diǎn)
1. 有感情地誦讀課文
2. 品析詞句之美
四、教學(xué)難點(diǎn)
拓展,深入體會(huì )作者的人格魅力。
五、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
六、教學(xué)方法
1.講授法
2.討論法
3.誦讀法
七、教學(xué)步驟
。ㄒ唬⿲
舊知回顧
體裁:銘
。囊唤M師友介紹一下)
古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)頌功德的文字,后來(lái)成為一種文體。這種文體形式短小,文字簡(jiǎn)潔,句式工整而且押韻。
。ǘ┳x音韻之美
陋室銘
(唐)劉禹錫
山/不在高,有仙/則名。
水/不在深,有龍/則靈。
斯是/陋室,惟吾/德馨。
苔痕/上/階綠,草色/入/簾青。
談笑/有/鴻儒,往來(lái)/無(wú)/白丁。
可以/調/素琴,閱/金經(jīng)。
無(wú)/絲竹之亂耳,無(wú)/案牘之勞形。
南陽(yáng)/諸葛廬,西蜀/子云亭。
孔子/云:何陋/之有?
。ㄒ髮W(xué)生注意韻腳和節奏)師友互讀,班內展示,教師評價(jià),全班齊讀。
。ㄈ┢吩~句之美
學(xué)生自己找出欣賞的句子,進(jìn)行分析。先獨立完成,再師友討論,最后班內展示。
。ㄋ模┪蛉诵灾
1、舊知回顧
本文運用 的寫(xiě)法,通過(guò)對陋室的`描寫(xiě),表達出作者 的節操和 的情趣。
劉禹錫是否就要在這一間陋室,踏青苔,賞草色,彈古琴,讀佛經(jīng),自得其樂(lè ),終老一生呢?他甘心嗎?
2、讀劉禹錫的詩(shī),體會(huì )其豪情
秋詞
自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云去,便引詩(shī)情到碧霄。
同學(xué)們,這就是劉禹錫,自然界的秋天在他的眼里尚且詩(shī)情盎然,他又怎么會(huì )躲到人生的秋天里去自怨自艾呢?
劉禹錫怎么可能讓一間小小陋室困住了自己高貴的心?
3、拓展
彭城劉禹錫,詩(shī)豪者也。
面對大江觀(guān)白帆,身在和州思爭辯。
楊柳青青江水平,人在歷陽(yáng)心在京。
這是作者被貶和州后寫(xiě)的詩(shī)句。
可見(jiàn)劉禹錫雖被貶但豪情不減,不甘沉淪,試從文中找出體現他的豪情的詞句,大聲朗讀。
4、悟人性之美
達 則 兼 濟 天 下
窮 則 獨 善 其 身
就是這個(gè)劉禹錫,留下詩(shī)文800多篇,被稱(chēng)為中唐“詩(shī)豪”。就是這個(gè)劉禹錫,他一生輾轉奔波于仕途,雖歷經(jīng)艱辛卻癡心不改。就是這個(gè)劉禹錫,先后被貶到連州、和州、蘇州,但每一個(gè)地方的老百姓都“因禍得!,因為他深入民眾,體察民情,勤廉守政,力行教育,為當地的發(fā)展作出了歷史性的貢獻。這樣樂(lè )觀(guān)豁達,這樣富有生命活力的一個(gè)劉禹錫,怎么可能“獨善其身”“隱居避世”呢?
。ㄎ澹┌鍟(shū)設計
陋室銘
劉禹錫
讀音韻之美
品詞句之美
悟人性之美
。┳鳂I(yè)
走近劉禹錫
。▽(xiě)出自己的認識,感悟劉禹錫的人格魅力?刹殚嗁Y料,不少于300字)
陋室銘教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標
知識目標:
1、掌握作者劉禹錫等背景資料和文體等文學(xué)常識;
2、疏通文意、識記重點(diǎn)的文言字詞(實(shí)詞的意義和虛詞的用法)
3、當堂背誦短文
4、加強朗讀指導,提高朗讀能力
能力目標:
1、以讀促品,以品帶讀,讀品結合,理解主旨。
2、通過(guò)討論、資料助讀,理解句子的內涵。
3、理解托物言志、比喻起興、類(lèi)比自況、引用名言的作用。
德育目標:深刻理解文章主旨,學(xué)習作者安貧樂(lè )道、不慕名利的`志趣情懷,培養學(xué)生高潔的情操。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1以讀促品,以品帶讀,讀品結合,理解主旨
2、能譯讀課文,掌握重要的實(shí)詞和虛詞
三、教學(xué)難點(diǎn):
理解托物言志、比喻起興、類(lèi)比自況、引用名言的作用,體會(huì )文章精致的表達。
四、教學(xué)內容與過(guò)程:
<一>導入:同學(xué)們,這是我們班的兩幅立軸,康星同學(xué)的立軸書(shū)寫(xiě)的是“山光物態(tài)弄春暉,莫為輕陰便擬歸?v使晴明無(wú)雨色,入云深處亦沾衣”;張韻同學(xué)的立軸書(shū)寫(xiě)的是“三更燈火五更雞,正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲”。你們認為哪副作品上的字更適合作為座右銘呢?為什么?
<二>解題:銘;古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或是歌功頌德的文字,一般都是用韻的,后來(lái)成為一種文體。
朗讀課下注解銘的定義,圈畫(huà)詞語(yǔ):警戒自己、歌功頌德
<三>作者簡(jiǎn)介:
1、簡(jiǎn)單介紹生平(見(jiàn)投影)劉禹錫,唐代文學(xué)家,字夢(mèng)得,洛陽(yáng)(今屬河南)人。因參加王叔文的政治革新運動(dòng),失敗后被貶到外地做官20多年,《陋室銘》就是他被貶至安徽和州所寫(xiě)。
2、聯(lián)系作者的作品《酬樂(lè )天楊州初逢席上見(jiàn)贈》知曉劉禹錫的漫長(cháng)的貶謫生涯、辛苦輾轉,聯(lián)系《秋詞》讓學(xué)生體會(huì )作者是一個(gè)心氣極高、進(jìn)退自如的詩(shī)豪。
<四>初讀課文
1、讀準字音
要求:學(xué)生散讀課文,注意投影上給定的字音,能流暢地朗讀全文
全班集體朗讀
2、讀準節奏
要求:教師作出示范,學(xué)生自由讀課文,要能讀出節奏
學(xué)生個(gè)別示范讀,其余學(xué)生、教師作點(diǎn)評。
3、讀準虛詞“之”
投影:無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形
何陋之有
指導朗讀:讀準虛詞,文言的味道就讀出來(lái)了,前兩個(gè)“之”,作用是取消句子獨立性,起舒緩語(yǔ)氣的作用,要輕讀,后一個(gè)“之”,用在反問(wèn)句中,語(yǔ)氣強烈,要重讀。
學(xué)生練讀
<五>譯讀課文:讀懂全文句意
要求:譯讀課文,疏通文意是學(xué)習文言文最基礎,最有效的方法,請根據課文下的注解與老師補充的注解,大聲譯讀全文。
陋室銘教學(xué)設計 10
教學(xué)目標:
一、知識和能力:掌握相關(guān)的文言字詞,翻譯并背誦課文,學(xué)習托物言志的寫(xiě)法。
二、過(guò)程與方法:疏通文意以學(xué)生翻譯為主,教師講解為輔:分解課文時(shí)教師引導學(xué)生理解課文。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):理解作者高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
多種形式的誦讀及當堂背誦。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解作者高潔的節操和安貧樂(lè )道的情趣。
2、體會(huì )本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,音調鏗鏘的特點(diǎn)。
教學(xué)準備:
教師準備:ppt課件。
學(xué)生準備:
預習課文,熟悉生字難詞。
教學(xué)方法:
朗讀法,自學(xué)點(diǎn)撥法。
教學(xué)過(guò)程:
環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、導入新課
這里有兩種房子,你比較喜歡哪一種?
看屏幕,回答。
但劉禹錫卻住在簡(jiǎn)陋的房子里,寫(xiě)下了千古名篇――《陋室銘》,你知道這是什么原因嗎?
二、新授
我們一起來(lái)了解一下《陋室銘》及作者劉禹錫。
學(xué)生瀏覽,識記重點(diǎn)。
。ㄒ唬、簡(jiǎn)介作家及作品
讓我們一起來(lái)了解一下《陋室銘》及劉禹錫。(多媒體顯示課題、作者簡(jiǎn)介)
。ǘ、解題
文章題目為《陋室銘》,“陋室”從字面上比較好理解吧,即(簡(jiǎn)陋的房子)那么誰(shuí)能告訴我什么是“銘”呢?補充一點(diǎn),這種文體一般都是用韻的。(多媒體顯示“銘”文的特點(diǎn))
劃出“銘”的注釋?zhuān)卮稹?/p>
。ㄈ┢纷x課文
1、初讀課文,熟悉課文。
學(xué)習文言文首先要學(xué)會(huì )流暢的朗讀,流暢的朗讀是理解文意的基礎。
。1)、學(xué)生自由讀
請同學(xué)們放聲自由朗讀一遍,讀時(shí)注意字音、停頓,讀正確、流利。
自由讀,注意字音、停頓。
。2)、聽(tīng)錄音
請同學(xué)們認真聽(tīng),對照錄音,看你的字音,停頓是否正確。
學(xué)生認真聽(tīng),揣摩體會(huì )字音、停頓。
。3)、抽生讀
下面我們請一位同學(xué)來(lái)朗讀,注意讀準字音節奏,讀得順暢,讀出感情。其他同學(xué)認真聽(tīng),聽(tīng)后能給予正確評價(jià),生評后,教師給予恰當評價(jià),并適時(shí)點(diǎn)撥、指導。
認真聽(tīng)他人讀,聽(tīng)后進(jìn)行評價(jià)。
。4)齊讀
大家齊讀一遍課文,根據讀的'效果進(jìn)行恰當的評價(jià),過(guò)渡。
學(xué)生齊讀,體會(huì )感受。
2、二讀課文,疏通課文
。1)、利用工具書(shū)和注釋自譯
請同學(xué)們自由讀課文,利用注釋?zhuān)ぞ邥?shū)口頭翻譯全文。若有疑難處,同桌可討論,仍不能解決,請做上符號等一會(huì )兒提出來(lái)大家一起討論解決。(老師巡視指導,解疑)
學(xué)生利用工具書(shū),注釋?zhuān)陬^翻譯全文,若有疑難處,同桌可討論,仍不能解決,請做上符號,等一會(huì )兒提出來(lái)大家一起討論解決。
。2)、組織解疑,檢查自學(xué)效果
引導解疑。(“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁”、“無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞行”)
學(xué)生質(zhì)疑、解疑、譯句。
。3)、鞏固理解
。ǘ嗝襟w出示譯文)請同學(xué)們對照譯文,把你覺(jué)得不容易翻譯的那幾句再識記一下。
學(xué)生理解譯文
。4)、解決重點(diǎn)字詞
。ǘ嗝襟w出示重點(diǎn)字詞)
a、請學(xué)生在書(shū)上找出答案,書(shū)上沒(méi)有的自己寫(xiě)在書(shū)下角并補上注釋。
學(xué)生思考、回答、識記。
b、學(xué)生齊答,老師點(diǎn)撥、指導。
3、三讀課文,賞析課文
。1)、感受音韻美
這是一篇銘文,銘文有押韻的特點(diǎn)讀起來(lái)瑯瑯上口,我們一起來(lái)有感情的朗讀一遍,感受它的音韻美。
有感情地朗讀。
。2)、分析課文
。ǘ嗝襟w出示問(wèn)題)請同學(xué)們在前后桌展開(kāi)討論。
1、找出文章的主旨句。
2 、文章題目為“陋室銘”,文中又說(shuō)“何陋之有”,這些矛盾嗎?陋室不陋具體表現在哪些方面?
3、寫(xiě)“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭”有何作用?
4、文章起筆寫(xiě)山水似乎與陋室無(wú)關(guān),為什么要這樣寫(xiě)?
學(xué)生討論解決問(wèn)題。
。3)、匯報結論
請同學(xué)們就剛才討論的結果發(fā)言,如果后面同學(xué)與前面的同學(xué)結論一致,就不必重復了。(教師就學(xué)生發(fā)言進(jìn)行適當的評價(jià)引導)
小組代表舉手發(fā)言,小組內有不同意見(jiàn)的,可各抒己見(jiàn)。
。4)、小結
綜合大家的意見(jiàn),我們一起來(lái)看屏幕,(多媒體出示板書(shū))小結:文中通過(guò)對居室的描繪,極力形容不陋,表達了作者高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣。(借陋室以言志,這里運用了托物言志的寫(xiě)法)
學(xué)生學(xué)習托物言志的寫(xiě)法。
。ㄋ模、拓展延伸
請你談?wù)勀銓⒂礤a的人生態(tài)度和生活情趣的看法。
學(xué)生思考后各抒己見(jiàn)。
三、背誦課文
讓我們一起來(lái)看著(zhù)板書(shū)背誦這篇課文,重新品味它的意境雋永與韻味深長(cháng)吧!
齊背。
四、布置作業(yè)
1、完成[思考與練習]一題。
2、學(xué)習托物言志的寫(xiě)法,寫(xiě)一篇短文。
3、背誦課文。
陋室銘教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標
1、了解本文借物喻理、托物抒情的寫(xiě)法,理解文章如何通過(guò)描繪景物和陋室的生活來(lái)表現作者的人生志趣的。
2、體會(huì )精妙新穎的構思。
3、當堂背誦全文。
二、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)
在上課之前,請大家先來(lái)做個(gè)選擇題:假設有一個(gè)王公大廈,要得到它,必須說(shuō)一輩子違背自己良心的話(huà),做若干件傷天害理的事;還有一間簡(jiǎn)陋室,那里綠色可人,有知音相伴,只要你想擁有它便在你的眼前。如果是你要哪個(gè)呢?
。▽W(xué)生回答:選擇后者,因為……)
恭喜你,你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩(shī)人不謀而合,他便是劉禹錫。你有望成為新時(shí)代的劉禹錫!接下來(lái)讓我們來(lái)看一看劉禹錫的《陋室銘》吧!說(shuō)到劉禹錫,那我們當然就要來(lái)了解作者及其相關(guān)的資料。
1、學(xué)生自主介紹作者及作品。
點(diǎn)撥:劉禹錫因參與王叔文領(lǐng)導的政治革新失敗被貶的背景。
2、解題:請一個(gè)同學(xué)讀書(shū)下注釋?zhuān)私狻般憽钡奶攸c(diǎn):
銘是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字,后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。陋室,意思是簡(jiǎn)陋的房子!奥毅憽钡囊馑季褪峭ㄟ^(guò)對陋室的描繪和議論表達屋主人的心境和生活情趣。
。ǘ╉斸樚釂(wèn),研讀課文
第一組提問(wèn):
1、學(xué)生齊讀課文,提問(wèn):同學(xué)們對陋室總的印象如何?(陋室不陋)
2、“陋室”為什么“不陋”?(斯是陋室,惟吾德馨)
3、這八個(gè)字中哪兩個(gè)字最為關(guān)鍵?(德馨)
第二組提問(wèn):
4、作者的“德馨”表現在何處?(“苔痕上階綠”至“無(wú)案牘之勞形”五句)
5、(講析“苔痕”兩句的環(huán)境,兩個(gè)用得好的動(dòng)詞、寫(xiě)景的順序之后)到這里來(lái)的人多嗎?(不多。從“苔痕上階綠”可以看出)
6、到陋室來(lái)的人不多,到底是些什么人呢?(鴻儒)
7、作者為什么要寫(xiě)自己的朋友是些什么呢?(寫(xiě)自己的朋友是博學(xué)之士、高雅之士,以顯現自己“德馨”)
8、朋友走了之后做些什么呢?(調素琴、閱金經(jīng))
9、可以看出室主人的志趣如何?(高雅)
。ń虒W(xué)中順勢板書(shū):景、友、趣)
第三組提問(wèn):
10、作者明明在頌自己的陋室,為什么又寫(xiě)“諸葛廬”、“子云亭”?(以“廬”、“亭”比“陋室”,以“諸葛、子云”自此)
11、作者自叱“諸葛”、“子云”的目的何在?(表明作者想從政治上和文學(xué)上都干出一番事業(yè))
12、那么,可以看出作者是個(gè)什么樣的人?(有遠大的.抱負)
13、由此看來(lái),這一句在表意上是“蛇足”還是更進(jìn)一層?(更進(jìn)一層,是“德馨”的深化)
14、全文結局照應了文中哪一句?(惟吾德馨)
小結:作者通過(guò)對陋室的描寫(xiě)和贊頌,抒發(fā)了作者甘居陋室、安貧樂(lè )道的思想感情,表現了不慕富貴、不與世俗同流合污的高尚節操。
。ㄈ┩卣寡由
賞析劉禹錫的另一首詩(shī)《烏衣巷》:
朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽(yáng)斜。
舊時(shí)王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。
。ㄌ崾荆簽跻孪锏靥幗鹆昴祥T(mén)朱雀橋附近,為東晉王導、謝安等世家巨族聚居之處。)請你聯(lián)系劉禹錫的背景來(lái)談?wù)勛x過(guò)此詩(shī)后的感受。
點(diǎn)撥:夕陽(yáng)斜矣,暮氣逼人,在這種冷情調中,野草撒野地開(kāi)花,似乎在以鮮麗的顏色和蓬勃的生機,反諷著(zhù)世事的變遷。又似乎在以自由的生命,暗示著(zhù)曾經(jīng)繁華蓋世的這片地方,已是門(mén)庭冷落,車(chē)馬稀疏,荒草沒(méi)徑了。詩(shī)人一點(diǎn)靈感,借一只燕子閱盡世事滄桑。它奇思獨具地以一只燕子的飛翔,把王謝巨族聚居之處,及唐朝已變成平常百姓雜居之處,進(jìn)行了雙時(shí)空的疊印,從而對如此名門(mén)望族的煙消云散發(fā)出了充滿(mǎn)命運感和廢墟感的深長(cháng)嘆息。
。ㄋ模┳鳂I(yè)布置
表示不與世俗同流合污的詩(shī)文,在中國古代有許許多多。請同學(xué)們在課外閱讀中注意收集,把它們抄寫(xiě)在本子上,比較一下看看哪一些詩(shī)文寫(xiě)得最精彩。
板書(shū)設計:
陋室銘劉禹錫
景:優(yōu)美的自然環(huán)境“上”、“入”——以靜為動(dòng)
德馨友:學(xué)問(wèn)淵博的來(lái)客主人:具有高雅脫俗的情懷“陋室不陋”
趣:恬然自適的生活主人:安貧樂(lè )道的情趣、 的原因
對世俗生活的厭棄
托物言志借陋室以言志,表現自己不貪戀榮華富貴、不與統治階級同流合污,重視自身修養的思想感情。
陋室銘教學(xué)設計 12
執教:朱燕青
班級:初二(3)
教學(xué)目標
1.在誦讀理解的基礎上理清作者的行文思路
2.理解作者不慕榮華、安貧樂(lè )道的生活態(tài)度
3.聯(lián)系現實(shí)對《學(xué)生銘》談看法并仿寫(xiě)教學(xué)重點(diǎn)、
難點(diǎn)
1.誦讀、品味優(yōu)美的語(yǔ)言
2.理解作者不慕榮利、安貧樂(lè )道的情懷
教學(xué)過(guò)程
一.直接導入新課簡(jiǎn)介劉禹錫、陋室銘的來(lái)歷和“銘”這種文體。(劉禹錫,唐代詩(shī)人、哲學(xué)家,唐順宗時(shí)熱心贊助王叔文的政治革新,反對宦官和藩鎮割據勢力,失敗后被貶為朗州司馬,后又連任刺史等官職,《陋室銘》就是他被貶后任和州刺史時(shí)所寫(xiě)。他和柳宗元交誼很深。銘原來(lái)是刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱(chēng)述功德的文字,后來(lái)成為一種文體,這種文體一般都是用韻的,本文“陋室銘”,意思是刻在鄙陋居室里的文章。)
二.整體感知,疏通句意
1.采用多種方式朗讀課文,要求讀準字音和節奏
2.根據頁(yè)下注釋理解課文內容(先個(gè)人譯,有疑難小組解決,小組不能解決的再提出來(lái)全班來(lái)理解),在理解課文內容的基礎上再朗讀課文,邊讀邊想象,可以給課文內容配上怎樣的畫(huà)面。
3.提供一些畫(huà)面讓學(xué)生們匹配相應的課文語(yǔ)句
三.精讀細品,把握主旨先小組合作解決兩個(gè)問(wèn)題,
1.你知道統領(lǐng)全文的詞語(yǔ)是什么嗎?
2.本文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)陋室的?抒發(fā)了作者怎樣的.情懷?全班交流提問(wèn):本文通過(guò)對陋室的描繪,極力形容“陋室”不陋,表達了作者不慕榮華、安貧樂(lè )道的情趣,處在今天這個(gè)充滿(mǎn)競爭的社會(huì )中的你如何看待作者的這種生活態(tài)度?學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解并評價(jià)四.聯(lián)系現實(shí),發(fā)表見(jiàn)解出示仿寫(xiě)篇《學(xué)生銘》,提要求有學(xué)生學(xué)了劉禹錫的《陋室銘》后仿寫(xiě)了一篇《學(xué)生銘》,你覺(jué)得它反映的是何種學(xué)習態(tài)度?你對這樣的學(xué)生是如何看待的?分不在高,及格就行。學(xué)不在深,作弊則靈。斯是教室,唯我閑情。小說(shuō)傳得快,雜志翻得勤。琢磨打籃球,尋思游戲廳?梢源蝾,觀(guān)窗景。無(wú)書(shū)聲之亂耳,無(wú)復習之勞心。自習說(shuō)閑話(huà),講課聽(tīng)不進(jìn)。心里說(shuō),混張文憑。學(xué)生交流談看法。
五.學(xué)生仿作看了剛才的學(xué)生銘,了解了劉禹錫借陋室以言志,表達自己不貪戀富貴榮華,安貧樂(lè )道的生活態(tài)度,你能否借鑒他們的寫(xiě)法寫(xiě)一篇仿作?
提出要求
1、為自己要仿寫(xiě)的內容選定標題,如“電腦銘”,“考試銘”,“旅游銘”等等;
2、仿寫(xiě)練筆的句式要基本相同,最好能大致押韻;
3、主題要明確,表達自己的思想感情。
陋室銘教學(xué)設計 13
教學(xué)目標:
1、理解托物言志的寫(xiě)法。
2、體會(huì )精妙新穎的構思。
3、當堂背誦全文教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀,引導學(xué)生完成當堂背誦教學(xué)難點(diǎn):指導學(xué)生對文章精妙新穎構思的'分析
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、導入
1、師:提一個(gè)問(wèn)題讓大家選擇一下:設有一個(gè)王公大廈,要得到它,須說(shuō)若干句違背自己良心的話(huà),做若干件傷天害理的事;設有一簡(jiǎn)陋室,那里綠色可人,有知音相伴,只要你想擁有它便在你的眼前。你要哪個(gè)?
2、簡(jiǎn)介作者、解題,揭示目標:銘文體的初步認識,作者介紹,找尋壓韻。
二、初讀課文,要求大聲朗讀,讀正確、讀流利,注意停頓。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名讀(注意正音、句讀)。
3、教師范讀。
4、齊讀。
三、理解課文內容,能粗譯課文。
1、自由讀課文或默看注釋?zhuān)斫饩湟,讀懂課文。遇到疑難,互相討論。
時(shí)間:5分鐘。(教師巡視,解決疑難)。
2、學(xué)生質(zhì)疑,教師引導學(xué)生解決。
3、指名粗譯課文(分組譯文,最后一句教師承包)
4、齊讀課文,形成完整印象。師:陋室陋嗎?生:不陋。
5、師:那么,本文又是從哪幾個(gè)方面來(lái)論述陋室不陋的?試結合文章的語(yǔ)言加以分析。
。1)讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子大聲朗讀,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?陋室銘 劉禹錫
山水比興引陋室—馨
對偶擬人描環(huán)境——青
襯托對仗夸朋友——雅實(shí)對比話(huà)生活——靜
類(lèi)比暗含立志向——高
引經(jīng)據典表態(tài)度——樂(lè )
。2)小結寫(xiě)法:托物言志(板書(shū):托物言志)投影:“托物言志”是指通過(guò)描寫(xiě)客觀(guān)事物,寄托、傳達作者的某種感情、抱負和志趣。
。3)齊讀,體會(huì )作者高尚的情操和不求聞達、安貧樂(lè )道的生活情趣。
五、集體背誦。學(xué)生互相背誦師生競賽學(xué)生齊背
六、總結。
陋室銘教學(xué)設計 14
教學(xué)目的
1.體會(huì )本文借助描寫(xiě)陋室抒發(fā)感情的寫(xiě)法,了解銘文的特點(diǎn)。
2.學(xué)習一些文言詞語(yǔ),尤其是多義詞。 3.理解作品中表達的一種高尚的節操和安貧樂(lè )道的情趣。
教學(xué)設想
1.疏通文意與對內容、寫(xiě)作的分析結合進(jìn)行。
2.可由《福樓拜家的星期天》引入,在課上盡量多給學(xué)生朗讀時(shí)間,爭取當堂背誦。
教學(xué)重點(diǎn)
1.疏通文意,分析內容,點(diǎn)撥寫(xiě)法。
2.朗讀、背誦。
教學(xué)過(guò)程
一、引入、解題
1.引入 提問(wèn):我們曾經(jīng)讀過(guò)莫泊桑寫(xiě)的散文《福樓拜家的星期天》。福樓拜的宿舍和劉禹錫的陋室,有什么相類(lèi)似的地方? 歸納:都很簡(jiǎn)陋:福樓拜的.“屋子很簡(jiǎn)陋,墻上空空的,家具也很少!眲⒂礤a住的“斯是陋室”。他們都有很多高尚博學(xué)的客人:那一篇寫(xiě)了幾位大文學(xué)家;這一篇說(shuō):“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁!倍弑磉_了相近的情趣,但寫(xiě)法不盡相同。前一篇描寫(xiě)細膩,是寫(xiě)人的散文,后一篇是記物的銘文。
2.體裁:銘。 銘,是古代文體的一種。銘,起初是刻在器物或碑石上的文字,有時(shí)用于自我規戒或激勉。銘文,在語(yǔ)言上多用四字或六字對偶句,格調不同于一般散文。一般押韻。請找出本文的韻腳。 歸納:韻腳共八個(gè)字:名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭。其中“馨”字因語(yǔ)音變化,現在已不夠協(xié)韻了。
3.作者:劉禹錫。 請同學(xué)看《閱讀提示》有關(guān)部分和注釋①,了解作者情況及出處。
二、分析課文。
1.范讀全文,同學(xué)參照注釋?zhuān)鉀Q字音、字形、詞義的疑難點(diǎn)。
2.提問(wèn):比較下列句子中加點(diǎn)詞的詞義和用法。
3.討論、講析。
全文八十一字,可以分為三層。第一層(開(kāi)頭至“惟吾德馨”)點(diǎn)明全文主旨;第二層(“苔痕上階綠”至“無(wú)案牘之勞形”)寫(xiě)居室環(huán)境和日常生活,表達室主人安貧樂(lè )道的生活情趣;第三層(“南陽(yáng)諸葛廬”到結尾)總結全文,說(shuō)明陋室不陋。
(1)請學(xué)生看注解,將第一層譯成現代漢語(yǔ)。 校正:山不一定要高,有仙人(居住)就能聞名天下;水不一定要深,有龍(居住)就能降福顯靈。這雖是間簡(jiǎn)陋的屋子,只是我的品德好(就不感到簡(jiǎn)陋了)。 提問(wèn):開(kāi)頭三句用了什么修辭手法? 歸納:前兩句用了對偶、比喻,以山水引出陋室。山水陪襯陋室。 講析:“斯是陋室”,扣題!拔┪岬萝啊笔侨牡暮诵,以“惟”字加強語(yǔ)氣。四字包含兩方面意思:其一是人以德為本,德馨可忘室陋;其二是道破陋室增光,在于德馨。 指名背誦第一層。全體背誦第一層。
(2)請學(xué)生看注解,將第二層譯成現代漢語(yǔ)。 校正:苔痕漫上石階,蒼翠碧綠;草色青蔥,映入簾內。談笑的是淵博的學(xué)者,往來(lái)沒(méi)有淺薄的人?梢詮椬嗨貥愕墓徘,讀讀佛經(jīng)。沒(méi)有奏樂(lè )的聲音擾亂兩耳,沒(méi)有官府的公文勞累身心。 提問(wèn):這一層次寫(xiě)了什么內容?從哪些角度描寫(xiě)的? 歸納:描寫(xiě)居室環(huán)境及日常生活。第一句寫(xiě)周?chē)吧,第二句?xiě)往來(lái)人物,三四句寫(xiě)生活內容。 提問(wèn):這四句表現了作者什么情趣? 歸納:表達出潔身自好、安貧樂(lè )道的情趣。 提問(wèn):在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)? 歸納:角度開(kāi)闊,寫(xiě)到陋室方方面面。條理清晰,由物及人,由外及內,一“入”字將內外融合。虛實(shí)結合,肯定句實(shí)寫(xiě),否定句虛寫(xiě)。句式整齊,有長(cháng)有短,跌宕有致。四處對偶,精當而不拘板!罢勑τ续櫲,往來(lái)無(wú)白丁”用互文寫(xiě)法。 指名背誦第二層。全體背誦第二層。
(3)請學(xué)生將第三層譯成現代漢語(yǔ)。
校正:(它好比)南陽(yáng)諸葛亮的草廬,西蜀揚子云的亭子?鬃诱f(shuō):有什么簡(jiǎn)陋的呢? 提問(wèn):在描寫(xiě)陋室時(shí),突然引出兩處古人名室,作者的意圖是什么?
歸納:運用類(lèi)比法,拿古人名室作比,用意在于說(shuō)明陋室不陋,還含蓄的以古賢自況,進(jìn)一步表達作者的志趣、抱負。 提問(wèn):結尾引用的孔子的話(huà),原文是:“君子居之,何陋之有?”作者只引后一半,總結全文,有什么好處?
歸納:孔子的話(huà)很有份量,暗含以“君子”自居而不點(diǎn)破,更耐人尋味。引文回應“惟吾德馨”,有力地突出了作者高尚的品德和志趣。 指名背誦全文,全體反復背誦全文。
三、布置作業(yè):
1.反復朗讀,背誦。
2.將本課字、詞記入積累本。
陋室銘教學(xué)設計 15
教學(xué)目的與要求
了解作者不慕榮利、安貧樂(lè )道的情懷,并引導學(xué)生學(xué)會(huì )正確分析與評價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 了解與認識作者情操
2、 文言詞語(yǔ)的積累
3、 語(yǔ)言?xún)?yōu)美、音調鏗鏘的銘體文特色
教學(xué)過(guò)程
一、導入
由學(xué)生在日常生活中都與教室或自己的'書(shū)房、臥室日日相處,它們給我們留下了深刻印象說(shuō)起。
二、師范讀課文,要求學(xué)生注意字音。
三、生結合課下注釋?zhuān)私庹n文大意。并與自己的前后桌同學(xué)討論。
四、幾個(gè)問(wèn)題引起學(xué)生思考,進(jìn)而了解文章內容,同時(shí)輔之以朗讀、誦讀。
1、 在讀完以后,你對全文的印象如何?學(xué)生在這里可能有三種答案:陋、不陋、陋而不陋。如果答“陋”則以下設計2、3暫時(shí)不講,如答“不陋”與“陋而不陋”可順次展開(kāi)。
2、 為什么(陋而)不陋?這里哪兩個(gè)字是最為關(guān)鍵的?
3、 作者的德馨體現在何處?
如果學(xué)生一下不易答出,可提出以下問(wèn)題作為提示:與他交往的人多嗎?都是哪些人?為什么要寫(xiě)這些人?
這里順便交代,劉禹錫曾與韓愈、柳宗元、白居易等人交好,并有大量詩(shī)文傳世,如我們非常熟悉的<<逢樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈>>。
4、 由此可見(jiàn),室主人的志趣如何?
5、 作者為何又寫(xiě)了諸葛亮的草廬、揚子云作用何在?
6、 由此可見(jiàn),室主人是什么樣的人?
7、 由此可見(jiàn),文章最后一句是不是“添足”?
五、品評、討論文章寫(xiě)作目的。
1、 介紹.寫(xiě)作背景:劉禹錫在和縣的經(jīng)歷。
2、 回憶劉禹錫的其他詩(shī)文,并回憶、品評其中思想 。
3、 讀文中用典,了解典故意義。
4、 小結。
六、再次誦讀全文,賞析.寫(xiě)作特點(diǎn)
結合注釋一中對銘的介紹,師生共同討論文中押韻、對偶、比興等方法。
課堂討論與練習
1、 如今物質(zhì)生活高度豐富,如何看待本文作者所表達的“惟吾德馨”的道德情操?
2、 我們在電視中?吹絼t廣告:“山不在高,有仙則名;禮不在多,貼心才行;中脈蜂靈,正在流行!闭埰肺龃藦V告,并仿寫(xiě)一則。
陋室銘教學(xué)設計 16
教學(xué)目標
背誦默寫(xiě),理解課文內容及其寓意。
了解托物言志的寫(xiě)法。
認識作品的現實(shí)意義,理解作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
熟讀成頌。
理解課文內容和作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習托物言志的寫(xiě)法。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、以多種方式熟讀課文。
1、齊讀(。課件2)
2、聽(tīng)錄音范讀
3、引導斷句(。課件3)
4、請同學(xué)讀
5、再齊讀
6、跟讀錄音
二、解決生字詞,疏通大意。
三、作者簡(jiǎn)介,欣賞他的作品。
四、文體簡(jiǎn)介
五、問(wèn)題探究:
1、粗課文生,同學(xué)們對陋室總的印象如何?(陋室不陋)
2、 “陋室”為什么“不陋”?(斯是陋室,惟吾德馨——主旨)
3、這八個(gè)字中哪兩個(gè)字最為關(guān)鍵?(德馨)
4、作者是一開(kāi)篇就寫(xiě)自己“德馨”的嗎?他是怎樣引出“德馨”的呢?
明確:前兩句以山水引出陋室,從而寫(xiě)到“惟吾德馨”。
5、前兩句運用了什么修辭手法?其作用是什么?明確:對偶、類(lèi)比起興。以虛襯實(shí),以山水引出陋室。簡(jiǎn)介類(lèi)比與興的.有關(guān)知識。
6、作者的“德馨”表現在何處?(“苔痕上階綠”至“無(wú)案牘之勞形”五句)。
“苔痕”兩句——清幽寧靜,不染浮華。環(huán)境之雅到這里來(lái)的人多不多?(不多。從“苔痕上階綠”可以看出)到陋室來(lái)的人不多,到底是些什么人呢?(鴻儒)寫(xiě)鴻儒是為了說(shuō)明什么?
“談笑”兩句——交往高雅脫俗交往之雅
朋友來(lái)了做些什么?可以看出室主人的志趣如何?(高雅)“可以調素琴……勞形”四句——生活情趣高雅情趣之雅托物言志:借助某事某物,闡發(fā)道理、抒發(fā)感情的一種。寫(xiě)作手法。
7、作者明明在頌自己的陋室,為什么又寫(xiě)“諸葛廬”、“子云亭”?(以“廬”、“亭”比“陋室”,以“諸葛、子云”自此)8、作者自比“諸葛”、“子云”的目的何在?(表明作者想從政治上和文學(xué)上都干出一番事業(yè)。)
9、那么,可以看出作者是個(gè)什么樣的人?(有遠大的抱負)
10、由此看來(lái),這一句在表意上是“畫(huà)蛇添足”還是更進(jìn)一層?(更進(jìn)一層,是“德馨”的深化)
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