初中語(yǔ)文《陋室銘》教案
一、教學(xué)目標:
1、理解托物言志的寫(xiě)法。
A層:借助注解了解課文大意
B層:理解課文的思想內容
C層:理解課文托物言志的寫(xiě)法
2、誦讀要求
A層:準確流暢地朗讀課文
B層:有感情地朗讀課文
C層:背誦課文
二、教學(xué)設想:
1、學(xué)習文質(zhì)兼美的古文,不宜瑣碎地串講字詞,以破壞其美感?赏ㄟ^(guò)聽(tīng)說(shuō)讀等多種方式,利用實(shí)物投影錄音機電腦多媒體等多種手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生對文章的整體把握及深入學(xué)習。
2、課前布置學(xué)生預習,要求學(xué)生對照注解讀通課文內容,并根據自己對課文內容的認識畫(huà)一幅畫(huà)。
3、安排一課時(shí)。
三、教學(xué)內容和步驟
(一)導語(yǔ)設計:我國古代的名士文人常常喜歡借物來(lái)抒情言志,例如,他們借梅花來(lái)表現自己純潔堅定的品格和高雅的志趣,借竹來(lái)寫(xiě)出自己堅守節操,借蓮來(lái)表現自己的出淤泥而不染的品行。今天我們將共同學(xué)習一篇古代散文中的名篇,它同樣運用了托物言志的寫(xiě)法。請大家翻開(kāi)書(shū)P176頁(yè)。
(二)初步感知課文
1、問(wèn)題設計:⑴、從課題可看出作者寫(xiě)的對象是什么?(陋室。)
、、“銘”是什么?(古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱(chēng)述功德的文字叫銘,后來(lái)成為一種文體,這種文體通常都是用韻的。)
2、過(guò)渡語(yǔ):我國古代的詩(shī)文有很多都是用韻的,這些文章往往讀起來(lái)瑯瑯上口,極具音樂(lè )美,讓我們齊聲朗讀,共同感受。
3、全班朗讀課文。
教師點(diǎn)評并過(guò)渡:若要讀出其中的情味,還要靠我們深入學(xué)習,請大家看我們的學(xué)習任務(wù)。
4、[電腦屏幕:教學(xué)目標]
(三)整體把握課文,檢查A層目標的達成情況
1、問(wèn)題設計:⑴、在這篇文章里作者主要寫(xiě)的是什么?(陋室。)
、、什么是陋室呢?(室名,簡(jiǎn)陋的房子。)
、、是誰(shuí)給它起的名字?(劉禹錫。)
、、他是何許人也?(唐朝的詩(shī)人哲學(xué)家。)
、、古代文人總喜歡給自己的房子起一些優(yōu)雅的名字,如“瀟湘館”“含芳閣”等,那作者為什么要給他自己的房子起名叫“陋室”呢?難道他的房子真的很簡(jiǎn)陋嗎?請大家閱讀課文,將與陋室有關(guān)的內容用括號括起來(lái)。(斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上階綠,草色如簾青。談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁?梢哉{素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。)
2、讓學(xué)生朗讀描寫(xiě)陋室的句子。
3、過(guò)渡語(yǔ):剛才我們朗讀了劉禹錫先生描寫(xiě)他的陋室的語(yǔ)句,我想,每個(gè)同學(xué)的頭腦里都會(huì )浮現出了不同的畫(huà)面,你能不能用一句話(huà)來(lái)給大家描繪一下你想象的陋室呢?描繪時(shí)可用上這樣的句式
4、[板書(shū):陋室的很,你看。]
5、過(guò)渡語(yǔ):陋室是什么樣的呢?我想經(jīng)過(guò)這些同學(xué)的一番描繪,大家頭腦里的畫(huà)面更加清晰了。然而我覺(jué)得介紹陋室單靠嘴巴來(lái)說(shuō)不夠形象也不夠生動(dòng),要是能看到陋室那該多好啊。幸好我們的同學(xué)已經(jīng)在課前根據自己的理解,發(fā)揮自己的想象把陋室畫(huà)下來(lái)了,讓我們來(lái)欣賞欣賞。
(四)深入品味課文,達到B層目標
1、[投影:五幅學(xué)生的繪畫(huà)作品]
2、分層要求:A層:觀(guān)察并指出畫(huà)面上的內容
B層:描繪畫(huà)面內容并指出其繪畫(huà)所依據的課文上的語(yǔ)句。
C層:指出畫(huà)面中較有創(chuàng )意的地方,點(diǎn)評繪畫(huà)者的想象是否合理
3、針對每一幅畫(huà),教師可提供思考的問(wèn)題:
、、請仔細觀(guān)察,畫(huà)面上的東西哪些是課文里提到的,哪些是通過(guò)想象加上去的?
、、畫(huà)中桌上放的是什么?架上擺的是什么?是公府文案嗎?
、、這幅畫(huà)的主色調是什么?它給人一種什么感覺(jué)?作者為什么不把陋室畫(huà)在繁華的街上而是放在竹林里?
、、這畫(huà)比較有創(chuàng )意的地方在哪里?畫(huà)上的人是劉禹錫本人還是他的農民朋友?
、、畫(huà)里的人都挺高興的,他們的身份是什么?在干什么?
4、小結并過(guò)渡:通過(guò)作者的描繪和大家的圖畫(huà),我們可清晰地看到這么一幅畫(huà)面:青苔使陋室的臺階生綠,碧綠的草由于光的映照透過(guò)陋室的簾籠使屋內呈現青色,這真使人悅目;室主人或邀客談笑,或窗下?lián)崆,或展卷讀經(jīng),可以樂(lè )而忘憂(yōu),舒胸吐臆,尋求那超凡脫世的真諦,這使他爽心。陋室有如此悅目的美景,又有許多可以暢懷的知音與爽心的雅事,這真讓人喜愛(ài)呀。
如果你是劉禹錫先生,你將以怎樣的口吻來(lái)向別人介紹你的陋室呢?(懷得意喜愛(ài)之情)請大家聽(tīng)錄音感受文章的感情。
5、[放錄音:陋室銘]
6、讓學(xué)生充滿(mǎn)感情地朗讀課文。
(五)總結提高,達到C層目標
1、問(wèn)題設計:
、、作者從哪幾個(gè)方面描繪了陋室?(環(huán)境人物室中事)
、、從作者的描繪中我們可以感受到在作者的眼里,他的房子是“陋”還是“不陋”?(不陋。)
、、作者認為陋室不陋的原因是什么?請用原文來(lái)回答。(惟吾德馨)
、、像這樣的房子在達官貴人的眼里是“陋”還是“不陋”?(當然“陋”。)
、、作者居于陋室卻不嫌其陋,居于陋室卻不失其雅致的生活并能充滿(mǎn)感情地描繪陋室,可見(jiàn)作者是一個(gè)怎樣的人?(高潔傲岸安貧樂(lè )道之人。)
、、課文開(kāi)頭的兩句話(huà)是什么意思?它們與陋室有什么關(guān)系?(用有仙之山和有龍之水與陋室類(lèi)比,表明陋室也具有“名”與“靈”的性質(zhì)。)
、、“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭”又是什么意思?它們與陋室有什么關(guān)系?作者這么寫(xiě)有什么作用?(用諸葛廬和子云亭與陋室類(lèi)比,意在以古代名賢自況,表明陋室的主人也有古代名賢的志趣和抱負,在更高境界上頌揚了“惟吾德馨”,說(shuō)明陋室不陋。)
2、總結:作者的高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣沒(méi)有直接表達出來(lái),而是通過(guò)對居室的情景的描繪體現出來(lái),這種寫(xiě)法就是托物言志。我們平時(shí)寫(xiě)作時(shí)也可以通過(guò)對自己的居室情景的描繪,形容其特征,表達出你的心志和情趣。
(六)回顧所學(xué),背誦課文
1、[電腦屏幕:課文板書(shū)]
2、讓各層學(xué)生總結本堂課的學(xué)習要點(diǎn)。
3、指導學(xué)生依照板書(shū)的提示背誦課文。
4、先齊背,后抽背。
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