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柳宗元《江雪》教案
作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的柳宗元《江雪》教案，希望對大家有所幫助。
柳宗元《江雪》教案1
教材分析：
《江雪》是第七冊第七單元的一首詩(shī)，是唐代柳宗元寫(xiě)的一首五言絕句，這首古詩(shī)塑造了一個(gè)在漫天大雪中孤舟垂釣的老漁翁形象，表現了詩(shī)人清高、孤傲、堅韌不拔的性格，流露出自己不愿與當權者同流合污的感情，詩(shī)中前兩句“千山”形容山雖然很多，可是連一只鳥(niǎo)也沒(méi)有都飛走了，“萬(wàn)徑”形容路多，可是再多的路，連一個(gè)腳印也沒(méi)有，山和路都被雪封蓋起來(lái)，整個(gè)世界顯得十分寒冷寂靜，這是老漁翁垂釣的背景，后兩句寫(xiě)老漁翁垂釣的情景，這是畫(huà)面的主體，“孤舟”是說(shuō)江上只有一只船，“獨釣”表明船上只有一個(gè)人，一個(gè)披著(zhù)蓑衣戴著(zhù)斗笠的老漁翁，在大雪紛飛的江面上，獨自垂釣，這個(gè)超脫世俗的老漁翁形象，正是柳宗元此時(shí)此地思想感情的寄托和寫(xiě)照，這首詩(shī)看似寫(xiě)景，實(shí)際寫(xiě)人，這樣做使環(huán)境描寫(xiě)既有象征意義，又有襯托作用。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習詩(shī)文，理解詩(shī)句，熟讀古詩(shī)；
2、抓住詩(shī)中“千”、“萬(wàn)”、“孤”、“獨”等關(guān)鍵字詞，體會(huì )古詩(shī)意境及思想感情；
3、有感情地朗讀詩(shī)文，初步了解古詩(shī)的語(yǔ)言特色。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生正確理解詩(shī)中字詞的意思；
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)的意境及作者所表達的思想感情。
教學(xué)方法：
讀詩(shī)想畫(huà)面，入境悟情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、
1、古人云：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。讓我們來(lái)欣賞這幾幅圖，想想這是哪首詩(shī)描繪的場(chǎng)景
依次出示《春曉》、《小池》、《山行》三首詩(shī)的插圖。
看到這幅圖讓你想到了哪首古詩(shī)（依次出示《春曉》、《小池》、《山行》這三首詩(shī)的內容，并進(jìn)行吟誦。
2觀(guān)察一下這三首詩(shī)分別是寫(xiě)哪些季節的（春、夏、秋三個(gè)季節）
三幅畫(huà)就是三首詩(shī)，走過(guò)了春夏秋，讓我們一起走進(jìn)冬天，看看冬天又是怎樣一幅畫(huà)面
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習柳宗元寫(xiě)下的一首詩(shī)（板書(shū)課題：江雪）
指導讀課題。
二、初讀古詩(shī)，讀準字音，讀出節奏。
1、出示古詩(shī)布置要求。要學(xué)習古詩(shī)首先要讀準字音，讀出節奏。
2、放聲讀，指名讀，讀準字音。
3、再指名讀，評價(jià)節奏。
4、齊讀讀準字音，讀出節奏。
三、讀古詩(shī)，想象畫(huà)面，讀出詩(shī)中之畫(huà)。
1、出示古詩(shī)。
畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中也有畫(huà)，你能從這首詩(shī)中讀到怎樣的畫(huà)面（板書(shū)：畫(huà)）
a、這首詩(shī)給我們描繪了怎樣的畫(huà)面。描繪了那些景物默讀課文自由練說(shuō)，b、指名讀師點(diǎn)撥，相機理解“千山萬(wàn)徑”的意思，連綿起伏的群山，縱橫交錯的山路，了解夸張是古詩(shī)常用的一種方法。
c、細細讀一讀古詩(shī)，從字里行間找一找，畫(huà)面中一定還有什么（雪大）追問(wèn)，從哪里發(fā)現的
�。ā蔼氠灪�，“蓑笠翁”可以看出雪很大。）
�。◤那进B(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅也可以看到當時(shí)是雪天，因為鳥(niǎo)都不飛了，人都不出來(lái)了，說(shuō)明雪很大，鳥(niǎo)兒找不到食物，人也害怕寒冷不出來(lái)了。）
你是從哪兩個(gè)字中看出漫山遍野全是飛雪。隨文點(diǎn)紅絕：絕跡。滅：消失。
板書(shū)：漫天飛雪
原來(lái)這兩句雖沒(méi)有直接寫(xiě)雪，但“絕”“滅”仍告訴我們鳥(niǎo)兒絕跡，人跡消失。
誰(shuí)能讀好這兩句，讀出這漫天的飛雪。
d、出示課件“蓑笠翁”：你看，他身上穿的是——蓑，頭上戴的是——笠，整個(gè)詞的意思是——一個(gè)頭戴斗笠，身披蓑衣的老翁。
2、（出示：寒江釣雪圖）生口述畫(huà)面內容，意譯全詩(shī)（語(yǔ)言訓練）。
3、絕唱，雪景如在目前�！櫗U齊讀，再次感受漫天飛雪。
四、抓住文眼，讀出詩(shī)中之情
1、過(guò)渡：讀詩(shī)我們不僅要讀出畫(huà)面，還要讀出詩(shī)情。下面讓我們來(lái)聽(tīng)錄音讀，聽(tīng)著(zhù)誦讀，看著(zhù)畫(huà)面你會(huì )有怎樣的感受
同學(xué)們，千山萬(wàn)徑，一片雪白，飛鳥(niǎo)絕跡，行人消失，在這樣空曠而凄涼的背景之下，卻有一位魚(yú)翁，獨自一人，默默垂釣，此時(shí)，你能感受到魚(yú)翁的心情嗎（孤獨寂寞）你是從哪體會(huì )到的
a、“凄涼”千山萬(wàn)徑，一片雪白，飛鳥(niǎo)絕跡，人蹤消失�！敖^”和“滅”：所有的山，所有的路都被白雪覆蓋，沒(méi)有了飛鳥(niǎo)，沒(méi)有了行人，沒(méi)有聲音，除了魚(yú)翁，再也沒(méi)有別的`生命。
如果沒(méi)有“絕”和“滅”兩個(gè)字，會(huì )是一幅怎樣的景象——熱鬧繁華，生機勃勃�？墒窃�(shī)人筆鋒一轉，“絕”、“滅”兩個(gè)字使這一切剎那間無(wú)影無(wú)蹤，多么空曠凄涼��！你能讀出這種感受嗎指名讀。
這么寒冷的天氣，鳥(niǎo)無(wú)處覓食，躲在巢中避寒；這么寒冷的天氣，人們無(wú)法勞作，呆在家中取暖。千山萬(wàn)徑多么荒涼！齊讀。
b、“孤獨”你從哪里感受到，——其實(shí)這份孤獨就藏在詩(shī)中，能找到嗎把四句詩(shī)中的第一個(gè)字連起來(lái)讀讀看，你們新的發(fā)現（點(diǎn)紅“千萬(wàn)孤獨）魚(yú)翁可不是一般的孤獨，是千萬(wàn)孤獨于一身��！請你用朗讀讓我們感受到這份孤獨。板書(shū)：千萬(wàn)孤獨）
2、一首詩(shī)一份情，如果說(shuō)這漫天飛雪是這首詩(shī)的基調，那么這萬(wàn)千孤獨是這首詩(shī)的詩(shī)情。齊讀：板書(shū)“情”。
五、意境探尋，讀出詩(shī)中之志
1、同學(xué)們，學(xué)到這大家對漁翁有什么想法有什么問(wèn)題要提嗎（鼓勵學(xué)生提問(wèn)，古人說(shuō)得好：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)）
指名質(zhì)疑：那么冷的天，那個(gè)魚(yú)翁為什么還在江上釣魚(yú)。難道他不怕冷嗎
2、請大家設想一下原因，也可以和同桌討論一下。
師板書(shū)學(xué)生猜想的原因，如捕魚(yú)為生，獨享清凈，排解憂(yōu)傷，喜愛(ài)釣魚(yú)等。
3、看來(lái)大家的理解都不相同，那么，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢
剛才有同學(xué)說(shuō)了解詩(shī)人的生平和時(shí)代背景，對理解古詩(shī)是很有用的，還記得老師上課時(shí)的介紹嗎讓我們看一看柳宗元的簡(jiǎn)介。課件出示柳宗元生平簡(jiǎn)介：柳宗元21歲中進(jìn)士，當時(shí)國家政治腐敗黑暗，柳宗元和幾個(gè)血氣方剛的年輕人，立志改革腐敗的政治，救國救民于水深火熱之中，卻遭到皇帝和權臣的反對和迫害，被貶到永州，當時(shí)的永州非常偏遠，極度貧窮，柳宗元無(wú)職無(wú)權，無(wú)能為力，他想到自己報國的崇高理想不能實(shí)現，而又無(wú)人理解，心里非常難過(guò)，非常悲憤�！督愤@首詩(shī)就是在這個(gè)時(shí)候，是這種情況下寫(xiě)的。
現在，你比較贊同哪一種理解，或者有什么新的看法
5、這首詩(shī)是他所處的寒冷凄涼境界的真實(shí)寫(xiě)照，是他孤獨寂寞心情的自然流露，是他所處逆境而頑強不屈的精神再現�！督氛撬鞠虻谋磉_。觀(guān)賞《江雪》視頻朗讀。（板書(shū)：志）
6、情境朗讀。
課件展示動(dòng)畫(huà)與音樂(lè )。畫(huà)外音：此時(shí)，群山覆蓋著(zhù)白雪，江面飄灑著(zhù)雪花，蓑笠翁好象也成了白雪世界里的一尊雕塑，雪花一朵一朵，輕輕飄下來(lái)，好象怕驚擾了這位釣魚(yú)的老翁。
你看，他身披蓑衣，頭戴斗笠，天氣是多么寒冷，男生讀；
你看，他形單影只，是多么的孤獨寂寞，女生讀，你看，他眉頭緊鎖，似乎滿(mǎn)腔幽怨無(wú)處訴說(shuō)，男生再讀。
你看，他目光堅毅，渾身上下透著(zhù)不屈不撓，女生再讀。
你看，他寒江獨自垂釣，一身傲氣，你們會(huì )背了嗎
全體起立，咱們齊背古詩(shī)，再次感受詩(shī)人柳宗元面對重重困難而頑強不屈的精神。（板書(shū)：頑強不屈）
四、拓展延伸，學(xué)習《題秋江獨釣圖》
1、江上垂釣系列的古詩(shī)有不少，清朝王士禎也寫(xiě)了一首關(guān)于江上獨釣的古詩(shī)，這首詩(shī)又給我們勾畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà)面，反應了作者怎樣的心情希望你運用上一首詩(shī)學(xué)到的方法，自己來(lái)學(xué)懂這首詩(shī)，如果有什么需要老師幫助的，可以提出來(lái)。
題秋江獨釣圖
清王士禎
一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。
一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，根據學(xué)生要求提供王士禎的生平簡(jiǎn)介。
3、現在，我相信每一位學(xué)生心中都有一幅圖，誰(shuí)來(lái)用語(yǔ)言為大家勾畫(huà)這一幅《題秋江獨釣圖》指名兩個(gè)學(xué)生說(shuō)。
4、老師課件出示簡(jiǎn)圖，這符合你心中的那一幅圖嗎小結：每一個(gè)的理解不同，心中畫(huà)出的圖景也不一樣，所以想象也是體會(huì )詩(shī)意的一種好辦法。
5、那么這一首與江雪有什么相同點(diǎn)又有什么不同我們四人小組來(lái)研究一下，看看一共可以列出多少條討論以后，請小組派代表發(fā)言。
學(xué)生代表（相同點(diǎn)：都在江上，都是一個(gè)人，都是一個(gè)披蓑戴笠的老翁，都在釣魚(yú)，不同點(diǎn)：一個(gè)是江雪獨釣，一個(gè)是秋江獨釣。
地點(diǎn)相同，人物相同，事件也相同，但是時(shí)間不一樣，還有補充嗎（一個(gè)是天寒地凍，一個(gè)是秋意正濃，心情更不一樣，一個(gè)是苦悶的，一個(gè)是怡然自得的。）
小結：這兩首詩(shī)雖然描寫(xiě)的都是釣魚(yú)的景象，但是心境不同，一個(gè)是借釣魚(yú)表現高傲的骨氣；一個(gè)是借釣魚(yú)欣賞優(yōu)美的秋景，這真是各有所得。
6、學(xué)生帶著(zhù)不同的感受讀自己喜愛(ài)的詩(shī)，7、我國古代描寫(xiě)釣魚(yú)的詩(shī)詞還有很多，你們看，老師從網(wǎng)上下載了那么多的資料。
這些詩(shī)人除了釣魚(yú)，還收獲了一些什么樣的心情請同學(xué)們到他們的詩(shī)中去尋找答案。
板書(shū)：
畫(huà)漫天飛雪
江雪情千萬(wàn)孤獨
志頑強不屈
柳宗元《江雪》教案2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習詩(shī)文，體會(huì )詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。
2、認識本課生字。
3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。
4、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。
5、繼續練習把詩(shī)句補充完整。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識本課生字。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生結合生活實(shí)際理解詞句，大致理解古詩(shī)意思。培養學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、談雪激趣入課題
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)雪景嗎你們看見(jiàn)過(guò)在漫天大雪里釣魚(yú)的情景嗎詩(shī)人柳宗元就看到了這樣的情景，并且用一首詩(shī)紀錄下了這個(gè)難忘的場(chǎng)面。（出示圖文）
二、初讀感知，想像畫(huà)面
1、聽(tīng)配樂(lè )朗讀，盡可能在腦海中想像出詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。
2、輕聲自由朗讀，讀準字音，想像畫(huà)面。
3、指生朗讀。
4、說(shuō)說(shuō)你腦海中的畫(huà)面有些什么，這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內容
三、進(jìn)入情景，自主學(xué)習
1、對于這首詩(shī)，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習。能用自己的話(huà)描繪詩(shī)句景象的，可以試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)；擅長(cháng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀。
2、學(xué)生交流。
說(shuō)
�。�1）指生描述：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著(zhù)，接著(zhù)下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)在飛，所有的路上也看不見(jiàn)行人的足跡。但在冰天雪地里，一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨自在寒冷的江面上釣魚(yú)。
�。�2）剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒如果不妥你覺(jué)得該怎么描述（強調用自己的語(yǔ)言，自然生動(dòng)有創(chuàng )造性地描述。）
�。�3）你有什么補充的
畫(huà)
�。�1）展示有代表性的'簡(jiǎn)筆畫(huà)。
�。�2）你為什么要這樣畫(huà)這樣畫(huà)的目的是什么
�。�3）試著(zhù)用詩(shī)句的意思來(lái)描繪自己的畫(huà)。
�。�4）引導討論：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”，是如何在畫(huà)面上表現出來(lái)的
讀
指導朗讀的方法：老師先考考大家，你知道該怎樣讀五言絕句
指明學(xué)生回答。（幻燈片出示：五言詩(shī)的讀法：一般是二、三讀法，讀完前兩個(gè)字要稍有停頓，第三個(gè)字要讀重音，聲音也要拉長(cháng)些。注意逗號、句號的停頓。根據古詩(shī)的內容，最后一行要讀得輕一些。）
�。�1）抽生讀。（老師獎勵你帶著(zhù)大家有感情地再讀一邊）
�。�2）指名學(xué)生評價(jià)：你覺(jué)得它讀得怎么樣你來(lái)試試
�。�3）集體朗讀。（師指導讀好停頓、節奏、韻腳。掌聲為自己鼓勵。）
�。�4）練讀。想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀。
看同學(xué)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊看邊讀。
聽(tīng)音樂(lè )感受詩(shī)的意境，邊聽(tīng)邊讀。
過(guò)渡：讀著(zhù)讀著(zhù)如果不知不覺(jué)地會(huì )背誦了，那老師會(huì )感到非常高興。
�。�5）抽生背誦。
提問(wèn)：你為什么這么快地能把它背下來(lái)
�。�1、理解了它的意思就會(huì )背了；2、看著(zhù)古詩(shī)的意境慢慢地就會(huì )背了；3、讀熟了就會(huì )背了�？磥�(lái)這是背誦古詩(shī)比較好的幾種方法。）
四、拓展學(xué)習，推薦閱讀，加強積累
柳宗元是唐宋八大家之一，他的優(yōu)秀詩(shī)文還有很多。請同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩(shī)，通過(guò)你的朗讀來(lái)推薦給大家，如果能做到有感情地朗讀，并且把它背誦出來(lái)。老師建議大家把最燦爛的笑容和最熱烈的掌聲送給你，還要獎勵你一次帶著(zhù)大家一起學(xué)習這首古詩(shī)的機會(huì )。
五、課外延伸
課外去理解柳宗元的詩(shī)句，積累兩首古詩(shī)。
柳宗元《江雪》教案3
【學(xué)習目標】
1、通過(guò)閱讀與品味課文，理解本文從“形象、意境、藝術(shù)特色”等方面賞析詩(shī)歌。
2、體會(huì )作者運用敘述與議論相結合的表達方式進(jìn)行詩(shī)歌賞析。
3、學(xué)習柳宗元蕩滌世俗的一切雜念，培養超越功利的審美情趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：在對具體詞句、段落的品讀中，理清作者賞析詩(shī)歌的基本思路。
2、難點(diǎn)：蕩滌世俗的一切雜念，進(jìn)入一種超越功利的審美境界。
【詞語(yǔ)積累】
自食其力同流合污一塵不染萬(wàn)籟無(wú)聲虛無(wú)縹緲平淡無(wú)奇精雕細刻空靈剔透
超然物外清高孤傲不動(dòng)聲色畫(huà)龍點(diǎn)睛精雕細琢可望不可即
【朗讀課文】
略
【課文分析】
詩(shī)歌通常是言有盡而意無(wú)窮的，對詩(shī)歌的鑒賞實(shí)際就是從文本出發(fā)去探求隱藏在文本背后的詩(shī)意的過(guò)程。本文賞析先從解讀詩(shī)歌的常識開(kāi)始，利用想象再現詩(shī)人描繪的畫(huà)面，感受詩(shī)中的形象，把畫(huà)面中詩(shī)人沒(méi)有直接寫(xiě)到的部分補充出來(lái)。再利用背景資料，進(jìn)而理解詩(shī)歌的內容，把握詩(shī)歌的意境，領(lǐng)會(huì )畫(huà)面背后深遠的意蘊。
重點(diǎn)是學(xué)習第四段細致地賞析方法，這是作者賞析文字中最見(jiàn)功夫的部分。
本文篇幅較長(cháng)，要抓關(guān)鍵句從整體上感知作者是從哪幾個(gè)方面賞析的，理清作者的行文思路。同時(shí)，在對具體文字段落的品味感悟中加深理解，體會(huì )作者評析的深刻。
本文難就難在作者細致的評析詩(shī)人藝術(shù)匠心上。針對本詩(shī)歌的藝術(shù)特色，作者抓住詩(shī)中的意象和文字，運用電影術(shù)語(yǔ)進(jìn)行對比、聯(lián)想，點(diǎn)染、放大等方法作細致入微的賞析。
【思維訓練】
1、快速默讀課文，理清思路。明確本文運用了什么表達方式?
敘述與議論相結合。聯(lián)想、想象部分為敘述。評析部分為議論。
2、運用跳讀的方式，再次快速閱讀課文，找出中心句和關(guān)鍵段落。
第1段是總起，最后1段是總結;其它每個(gè)段落的開(kāi)始句都是中心句。
3、從中心句和關(guān)鍵段落看，作者是從哪些角度來(lái)賞析的?其重點(diǎn)是什么?
從中心句和關(guān)鍵段落看，本文是從“人物形象、詩(shī)歌意境、藝術(shù)特色”等方面來(lái)賞析的。其重點(diǎn)是藝術(shù)特色。
4、什么是“押仄韻”?
“押仄韻”，是指詩(shī)歌的韻腳，即二、四兩句的最后一個(gè)字是仄聲。
5、第5段與第4段是什么關(guān)系?它有什么作用?
第5段既是全文的結尾，也是對第4段內容的簡(jiǎn)明扼要的概括。它的作用是使作者關(guān)于藝術(shù)特色的見(jiàn)解更加清晰地呈現在讀者面前，讓人一目了然。
6、歸納本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
�、贁⑹雠c議論相結合。
�、谶\用一些副詞和關(guān)聯(lián)詞，如“首先、其次，由此可見(jiàn)、可是、相反，一方面……另一方面、既……又”，使文章層次清晰，表意明確。
7、本文介紹的背景資料包括哪些?它對詩(shī)文賞析有何作用?
背景資料包括：作者的基本思想狀態(tài)，時(shí)代背景，作品背景，鑒賞對象的`相關(guān)信息等。它們可以幫助讀者準確把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩(shī)句的原意等。
8、你是怎么理解“獨釣寒江雪”的?
“獨釣寒江雪”是全詩(shī)的“詩(shī)眼”，是點(diǎn)睛之筆。題目讓人產(chǎn)生疑問(wèn)：“雪”怎么“釣”?這不符合生活常識，卻符合詩(shī)歌語(yǔ)言的“反常性”，甚至成就了這首詩(shī)的靈性和美感。一個(gè)漁翁坐在白茫茫的雪世界，當然是為了釣魚(yú)。但是，為什么在詩(shī)人的眼里卻成了“獨釣寒江雪”呢?此時(shí)此刻，這個(gè)漁翁已經(jīng)成了詩(shī)人心目中的一個(gè)意象，一個(gè)符號。這個(gè)符號，傾注了詩(shī)人的理想。雪是潔白的，掩蓋了這個(gè)世界的所有的污穢和黑暗，而漁翁在此獨釣，正應了屈原所說(shuō)的“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”的絕不與世俗同流合污的孤絕、高潔的理想人格�？梢�(jiàn)，“獨釣寒江雪”一句，注入了詩(shī)人的主觀(guān)情感。所以，當我們讀到這一句時(shí)，現實(shí)世界便被理想世界取代，那個(gè)“雪”字彌合了詩(shī)人、漁翁、讀者的距離，使我們在一剎那間，蕩滌了世俗的一切雜念，進(jìn)入一種超越功利的審美境界。
9、模仿本文的寫(xiě)法，對柳宗元《漁翁》進(jìn)行賞析。
【課外作業(yè)】
1、整理課堂筆記，完成“學(xué)習建議”。
2、自學(xué)《文中有“畫(huà)”——〈冬天〉賞析》《〈窗〉的藝術(shù)辯證法》，復習《出師表》《桃花源記》《捕蛇者說(shuō)》《登泰山記》，完成“學(xué)習建議”。