古詩(shī)江雪教案
通過(guò)閱讀學(xué)習柳宗元的江雪，體會(huì )詩(shī)人孤獨、苦悶、彷徨而又頑強不屈的精神。
設計意圖：
1、三個(gè)層面，由表及里，層層推進(jìn);
2、挖掘古詩(shī)內涵，透視古詩(shī)人文。
教學(xué)目標：
1、理解詩(shī)句，熟讀古詩(shī);
2、體會(huì )古詩(shī)意境及詩(shī)人所表達的思想感情;
3、初步了解古詩(shī)的語(yǔ)言特色。
教學(xué)過(guò)程：
一 熟讀成誦
1、昨天，我們在深秋的楓林里一起目睹了紅艷似火的霜葉，一同聆聽(tīng)了孤蘇城外的夜半鐘聲。今天，就讓我們和唐代詩(shī)人柳宗元一起走進(jìn)——江雪，去感受——江雪，去欣賞——江雪。
2出示古詩(shī)，讀準古詩(shī)
(1)全詩(shī)只有寥寥20個(gè)字。請大家自由讀幾遍，讀正確，讀通順了，還要注意詞句內部的停頓，掌握好古詩(shī)的節奏。要有輕重緩急，高低起伏的變化。
指名讀，注意古詩(shī)的節奏。
千山/鳥(niǎo)/飛絕，
萬(wàn)徑/人/蹤滅。
孤舟/蓑/笠翁，
獨釣/寒/江/雪。
教師隨機點(diǎn)評，特別是結尾處的節奏，要放慢。
(2)同學(xué)們，讀古詩(shī)，我們不但要把它讀正確，讀得有節奏，而且要盡可能讀出它的味道來(lái)。比如，《江雪》這個(gè)題目，你看，怎么讀，才讀得有味道?
雪的大小不同，讀的感覺(jué)就不同。如果輕輕飄落的幾片雪花，你該怎么讀?(很輕柔的)。如果是漫天飛舞的雪花，你會(huì )怎么讀?倘若是一團一團的大雪團，你又該怎么讀?
讀詩(shī)就要爭取讀出自己的感覺(jué)來(lái)，你們自己再試著(zhù)讀一讀《江雪》，爭取讀出你的感覺(jué)來(lái)。
誰(shuí)來(lái)讀?讀出你的感覺(jué)來(lái)。同學(xué)們，注意聽(tīng)，你聽(tīng)出了什么感覺(jué)?
二 景之凄涼
1同學(xué)們，詩(shī)讀到現在，你的腦子里出現了哪些景物?(板書(shū)：景)
�、儆�“山”：
師：這是怎樣的山?
a引導山的多。有一千座山嗎?虛指，夸張的手法。你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這么多的山?
b引導山的寂靜。
�、谟�“徑”
師：徑就是——小路。說(shuō)說(shuō)你看到的小路。
a引導小路的多，你能打個(gè)比方嗎?
b引導小路的冷清。沒(méi)有腳印，很冷清。
師：誰(shuí)來(lái)連起來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)?
�、塾�“舟”
師：舟就是——小船。幾條船?為什么?
�、苡�“翁”
師：翁是什么意思?(老人)請你具體描述一下這位老人。從穿戴、姿勢等方面講。
2如果，我們把這些景物放在一起，那么就成了一幅鮮活的畫(huà)。(出示畫(huà)面)：你能說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)的內容嗎?這幅畫(huà)給你什么樣的感覺(jué)?板書(shū)：景之凄涼
3無(wú)獨有偶,清代王士禎也作詩(shī)一首, 出示《題秋江獨釣圖》，讀一讀這首詩(shī)吧，
一蓑一笠一扁舟，
一丈絲綸一寸鉤。
一曲高歌一樽酒，
一人獨釣一江秋。
讀一讀，與《江雪》比較一下，有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?
三 情之孤獨
1的確，詩(shī)其實(shí)是詩(shī)人的心情，也只有讀懂詩(shī)人的心，你才能真正讀懂詩(shī)。那么，柳宗元當時(shí)到底是怎樣的'心情呢?讓我們來(lái)看一段資料。出示柳宗元生平介紹。
柳宗元是唐代著(zhù)名的詩(shī)人，被稱(chēng)為“唐宋八大家”之一。他關(guān)心人民疾苦，力主政治改革，可是卻遭到了當權派的打擊和排擠。他參加“永貞革新”失敗后，九月被貶為邵州刺史，途中又被貶永州司馬，十一月到達永州。這對33歲正當盛年的改革志士來(lái)講，無(wú)疑是一個(gè)沉重的打擊。元和元年(806)正月，唐憲宗改元大赦，而八月有詔柳宗元等八司馬“縱逢恩赦，不在量移之限”。 加上戰友王叔文被賜死，另一戰友病死在貶所，八司馬之一凌準因憂(yōu)憤而死，柳宗元的母親來(lái)永州不到半年就逝世�？墒�，他的政敵仍不肯放過(guò)他，幾次派人對他的住所放火，導致他身體受到嚴重的摧殘，這真是集國憂(yōu)、家禍、困苦于一身呀!2請你告訴我,這個(gè)時(shí)候的柳宗元，應該會(huì )有怎樣的一種心情?(孤獨、悲憤、痛苦……)
3再讀《江雪》，從詩(shī)中哪些字詞或句子中感受到作者的這種心情呢?
預設：
�、�“絕”“滅”“孤”“寒”“獨”
師：如果這些字有顏色，它會(huì )是——(生說(shuō)：灰、白)，如果這些字有溫度，它會(huì )是——(生說(shuō)：冰、冷)
4是怎樣的心情才會(huì )寫(xiě)出這樣的字眼和詩(shī)句啊? 讓我們仔細來(lái)琢磨一下，請你把每句詩(shī)的第一個(gè)字連起來(lái)，讀一讀。——千萬(wàn)孤獨。
5( 放音樂(lè ))同學(xué)們，千萬(wàn)孤獨，就是這種感受，這種感情，這種心靈的回響，你們難道不想來(lái)吟誦一下這首詩(shī)嗎?先自己讀，試著(zhù)把柳宗元內心這千般孤獨，萬(wàn)般孤獨讀出來(lái)。(板書(shū)：情之孤獨)指名——齊讀
四 意之堅強
1同學(xué)們，讓我們隨著(zhù)這幽怨哀婉的音樂(lè )，一起走進(jìn)這副冰冷的畫(huà)面，走到這冒雪獨釣的老漁翁身旁，和他說(shuō)說(shuō)話(huà)吧!你有什么話(huà)想對他說(shuō)，有什么問(wèn)題想要問(wèn)他嗎?
預設：
�、� 老漁翁(老爺爺)，這么冷的天，你為什么不回家呆著(zhù)，反而要一個(gè)人出來(lái)釣魚(yú)呢?
�、� 您為什么不去撒網(wǎng)呢?
�、� 老爺爺，冰天雪地的，您能釣到魚(yú)嗎?
……
2讓我們來(lái)看看古人是怎么想的吧。
寒江魚(yú)伏，釣豈可得，此翁意不在魚(yú)也。如可得魚(yú)，釣豈獨翁哉! —— 朱子荊
看看是什么意思?
3師：是呀，既然釣不到魚(yú)，那老漁翁到底在釣什么?
私下討論——匯報交流(教師適時(shí)引導：思念親人、閑情逸致、修身養性、鍛煉意志、等待時(shí)機等。)
寒江魚(yú)伏，釣豈可得，此翁意在 哉!
3同學(xué)們，你們真是柳宗元的知音啊!其實(shí)，這冰天雪地的嚴寒天氣就是——柳宗元受到的種種迫害，和他艱難的處境。而與嚴寒天氣作斗爭的老漁翁就是——柳宗元自己內心的寫(xiě)照呀!
(無(wú)論環(huán)境有多么的惡劣，無(wú)論我的內心有多么的孤獨，可是我還是堅強地活下來(lái)了，瀟灑地下來(lái)了!(板書(shū)：意之堅強)
4再讀板書(shū)，這就是《江雪》之所以能夠流傳千古，成為古詩(shī)中的瑰寶的原因所在呀!為了表達我們的敬意，我們一齊再來(lái)讀一讀柳宗元的心聲吧!(師生齊讀)
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