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古詩(shī)江雪教案

時(shí)間:2020-08-29 18:02:14 柳宗元 我要投稿

古詩(shī)江雪教案

  通過(guò)閱讀學(xué)習柳宗元的江雪,體會(huì )詩(shī)人孤獨、苦悶、彷徨而又頑強不屈的精神。

古詩(shī)江雪教案

  設計意圖:

  1、三個(gè)層面,由表及里,層層推進(jìn);

  2、挖掘古詩(shī)內涵,透視古詩(shī)人文。

  教學(xué)目標:

  1、理解詩(shī)句,熟讀古詩(shī);

  2、體會(huì )古詩(shī)意境及詩(shī)人所表達的思想感情;

  3、初步了解古詩(shī)的語(yǔ)言特色。

  教學(xué)過(guò)程:

  一 熟讀成誦

  1、昨天,我們在深秋的楓林里一起目睹了紅艷似火的霜葉,一同聆聽(tīng)了孤蘇城外的夜半鐘聲。今天,就讓我們和唐代詩(shī)人柳宗元一起走進(jìn)——江雪,去感受——江雪,去欣賞——江雪。

  2出示古詩(shī),讀準古詩(shī)

  (1)全詩(shī)只有寥寥20個(gè)字。請大家自由讀幾遍,讀正確,讀通順了,還要注意詞句內部的停頓,掌握好古詩(shī)的節奏。要有輕重緩急,高低起伏的變化。

  指名讀,注意古詩(shī)的節奏。

  千山/鳥(niǎo)/飛絕,

  萬(wàn)徑/人/蹤滅。

  孤舟/蓑/笠翁,

  獨釣/寒/江/雪。

  教師隨機點(diǎn)評,特別是結尾處的節奏,要放慢。

  (2)同學(xué)們,讀古詩(shī),我們不但要把它讀正確,讀得有節奏,而且要盡可能讀出它的味道來(lái)。比如,《江雪》這個(gè)題目,你看,怎么讀,才讀得有味道?

  雪的大小不同,讀的感覺(jué)就不同。如果輕輕飄落的幾片雪花,你該怎么讀?(很輕柔的)。如果是漫天飛舞的雪花,你會(huì )怎么讀?倘若是一團一團的大雪團,你又該怎么讀?

  讀詩(shī)就要爭取讀出自己的感覺(jué)來(lái),你們自己再試著(zhù)讀一讀《江雪》,爭取讀出你的感覺(jué)來(lái)。

  誰(shuí)來(lái)讀?讀出你的感覺(jué)來(lái)。同學(xué)們,注意聽(tīng),你聽(tīng)出了什么感覺(jué)?

  二 景之凄涼

  1同學(xué)們,詩(shī)讀到現在,你的腦子里出現了哪些景物?(板書(shū):景)

 、儆“山”:

  師:這是怎樣的山?

  a引導山的多。有一千座山嗎?虛指,夸張的手法。你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這么多的山?

  b引導山的寂靜。

 、谟“徑”

  師:徑就是——小路。說(shuō)說(shuō)你看到的小路。

  a引導小路的多,你能打個(gè)比方嗎?

  b引導小路的冷清。沒(méi)有腳印,很冷清。

  師:誰(shuí)來(lái)連起來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)?

 、塾“舟”

  師:舟就是——小船。幾條船?為什么?

 、苡“翁”

  師:翁是什么意思?(老人)請你具體描述一下這位老人。從穿戴、姿勢等方面講。

  2如果,我們把這些景物放在一起,那么就成了一幅鮮活的畫(huà)。(出示畫(huà)面):你能說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)的內容嗎?這幅畫(huà)給你什么樣的感覺(jué)?板書(shū):景之凄涼

  3無(wú)獨有偶,清代王士禎也作詩(shī)一首, 出示《題秋江獨釣圖》,讀一讀這首詩(shī)吧,

  一蓑一笠一扁舟,

  一丈絲綸一寸鉤。

  一曲高歌一樽酒,

  一人獨釣一江秋。

  讀一讀,與《江雪》比較一下,有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?

  三 情之孤獨

  1的確,詩(shī)其實(shí)是詩(shī)人的心情,也只有讀懂詩(shī)人的心,你才能真正讀懂詩(shī)。那么,柳宗元當時(shí)到底是怎樣的'心情呢?讓我們來(lái)看一段資料。出示柳宗元生平介紹。

  柳宗元是唐代著(zhù)名的詩(shī)人,被稱(chēng)為“唐宋八大家”之一。他關(guān)心人民疾苦,力主政治改革,可是卻遭到了當權派的打擊和排擠。他參加“永貞革新”失敗后,九月被貶為邵州刺史,途中又被貶永州司馬,十一月到達永州。這對33歲正當盛年的改革志士來(lái)講,無(wú)疑是一個(gè)沉重的打擊。元和元年(806)正月,唐憲宗改元大赦,而八月有詔柳宗元等八司馬“縱逢恩赦,不在量移之限”。 加上戰友王叔文被賜死,另一戰友病死在貶所,八司馬之一凌準因憂(yōu)憤而死,柳宗元的母親來(lái)永州不到半年就逝世?墒,他的政敵仍不肯放過(guò)他,幾次派人對他的住所放火,導致他身體受到嚴重的摧殘,這真是集國憂(yōu)、家禍、困苦于一身呀!2請你告訴我,這個(gè)時(shí)候的柳宗元,應該會(huì )有怎樣的一種心情?(孤獨、悲憤、痛苦……)

  3再讀《江雪》,從詩(shī)中哪些字詞或句子中感受到作者的這種心情呢?

  預設:

 、“絕”“滅”“孤”“寒”“獨”

  師:如果這些字有顏色,它會(huì )是——(生說(shuō):灰、白),如果這些字有溫度,它會(huì )是——(生說(shuō):冰、冷)

  4是怎樣的心情才會(huì )寫(xiě)出這樣的字眼和詩(shī)句啊? 讓我們仔細來(lái)琢磨一下,請你把每句詩(shī)的第一個(gè)字連起來(lái),讀一讀。——千萬(wàn)孤獨。

  5( 放音樂(lè ))同學(xué)們,千萬(wàn)孤獨,就是這種感受,這種感情,這種心靈的回響,你們難道不想來(lái)吟誦一下這首詩(shī)嗎?先自己讀,試著(zhù)把柳宗元內心這千般孤獨,萬(wàn)般孤獨讀出來(lái)。(板書(shū):情之孤獨)指名——齊讀

  四 意之堅強

  1同學(xué)們,讓我們隨著(zhù)這幽怨哀婉的音樂(lè ),一起走進(jìn)這副冰冷的畫(huà)面,走到這冒雪獨釣的老漁翁身旁,和他說(shuō)說(shuō)話(huà)吧!你有什么話(huà)想對他說(shuō),有什么問(wèn)題想要問(wèn)他嗎?

  預設:

 、 老漁翁(老爺爺),這么冷的天,你為什么不回家呆著(zhù),反而要一個(gè)人出來(lái)釣魚(yú)呢?

 、 您為什么不去撒網(wǎng)呢?

 、 老爺爺,冰天雪地的,您能釣到魚(yú)嗎?

  ……

  2讓我們來(lái)看看古人是怎么想的吧。

  寒江魚(yú)伏,釣豈可得,此翁意不在魚(yú)也。如可得魚(yú),釣豈獨翁哉! —— 朱子荊

  看看是什么意思?

  3師:是呀,既然釣不到魚(yú),那老漁翁到底在釣什么?

  私下討論——匯報交流(教師適時(shí)引導:思念親人、閑情逸致、修身養性、鍛煉意志、等待時(shí)機等。)

  寒江魚(yú)伏,釣豈可得,此翁意在 哉!

  3同學(xué)們,你們真是柳宗元的知音啊!其實(shí),這冰天雪地的嚴寒天氣就是——柳宗元受到的種種迫害,和他艱難的處境。而與嚴寒天氣作斗爭的老漁翁就是——柳宗元自己內心的寫(xiě)照呀!

  (無(wú)論環(huán)境有多么的惡劣,無(wú)論我的內心有多么的孤獨,可是我還是堅強地活下來(lái)了,瀟灑地下來(lái)了!(板書(shū):意之堅強)

  4再讀板書(shū),這就是《江雪》之所以能夠流傳千古,成為古詩(shī)中的瑰寶的原因所在呀!為了表達我們的敬意,我們一齊再來(lái)讀一讀柳宗元的心聲吧!(師生齊讀)

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