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雨霖鈴柳永優(yōu)秀教案
《雨霖鈴》以秋景寫(xiě)離情,情景交融;在表現上,以時(shí)間發(fā)展為序,虛實(shí)相生,層層遞進(jìn),一氣呵成;語(yǔ)言自然明暢,不尚雕琢,以白描取勝,確實(shí)表現了一種“清和朗暢”,“意致綿密”(黃蓼園語(yǔ))和“秀淡幽絕”(周濟語(yǔ))的風(fēng)格特色。今天小編就給大家帶來(lái)柳永《雨霖鈴》的教案。希望對你有所啟發(fā)和幫助。
【學(xué)習目標】
1、知識與技能:
識記作家作品,了解柳永詞的寫(xiě)作背景及其藝術(shù)風(fēng)格。
2、過(guò)程與方法:
(1)、反復吟詠,整體把握詞的內容,感受詞的音律美。
(2)、品味語(yǔ)言,運用聯(lián)想和想象,感悟詞的情與景渾然交融的意境美。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
體會(huì )詞中作者流露出的濃濃的離情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
(1)、鑒賞詞融情入景、虛實(shí)相濟的寫(xiě)作手法。
(2)、準確把握作者情感,培養詞的鑒賞能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】 詞的意境的鑒賞。
【教學(xué)時(shí)數】 1課時(shí) 45分鐘
【教具準備】 PPT課件。
【學(xué)習過(guò)程】
一、導入
人生無(wú)常,聚散不定,我們的生活總是充滿(mǎn)了別離的。長(cháng)亭送別,執手相看,柴門(mén)扶杖,汽笛聲催,生命總在演繹著(zhù)悲歡離合的故事,而當我們輕輕敲開(kāi)古典詩(shī)詞的門(mén)扉,不經(jīng)意間就會(huì )發(fā)現一個(gè)個(gè)凄婉纏綿的動(dòng)人故事。今天讓我們一起走進(jìn)柳永的《雨霖鈴》,感受作者筆下抒寫(xiě)的哀婉動(dòng)人的別離。
這首詞是作者離開(kāi)汴京(當時(shí)為北宋首都)與情人話(huà)別之作,當時(shí)作者由于仕途失意,盡情十分抑郁,決定離開(kāi)京城到外地去,但一想到從此不能跟心愛(ài)的人生活在一起,失去了愛(ài)的慰藉,更覺(jué)痛苦萬(wàn)狀。
【知識預熱】
1、詞,是詩(shī)歌的一種。古代的詞都合樂(lè )歌唱,故唐五代時(shí)多稱(chēng)為曲、雜曲或曲子詞。詞體萌芽于隋唐之際,與燕樂(lè )的盛行有關(guān)(一說(shuō)萌芽于南朝),形成于唐代,盛行于宋代。句子長(cháng)短不一,故也稱(chēng)長(cháng)短句。另有詩(shī)余、樂(lè )府、琴趣、樂(lè )章等別稱(chēng)。宋詞是我國文學(xué)史上的又一座高峰。宋詞習慣上分為婉約和豪放兩派;婉約派以寫(xiě)閨情、離緒為主,以清麗婉約見(jiàn)長(cháng),代表作家有柳永、李清照等;豪放派擴大了詞的題材,對社會(huì )生活的種種感受皆可入詞,大氣磅礴,飄逸灑脫,代表作者有蘇軾、辛棄疾等。
2、走進(jìn)柳永
二、朗誦
1、思考:本詞的感情基調是怎樣的?
明確:本詞是一首寫(xiě)離別之情的詞,感情基調格外低沉悲戚。
2、誦讀點(diǎn)評
誦讀時(shí)要注意把握感情,注意字音、語(yǔ)調、節奏。
寒蟬凄切--“切”要拖音,“切”字為韻腳,韻腳字一般要讀得鮮明;尾音讀長(cháng)更能讀出凄切之情。
竟無(wú)語(yǔ)凝噎--要稍重、稍停,并讀出哽咽之聲、冷澀之感。(人物情感的高潮)
念去去--要稍重、稍停,拖音。(領(lǐng)起字)
今宵酒醒何處?楊柳岸,曉風(fēng)殘月--“何處”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣,楊柳岸,曉風(fēng)殘月,就一景一頓,聲斷氣不斷。
更那堪--稍重、稍停,拖音。(統領(lǐng)字)
便縱有千種風(fēng)情,更與何人說(shuō)--稍重、稍停,拖音(統領(lǐng)字)
3、指名朗誦,要求感受情感氛圍。
三、誦讀品味,探究賞析
《雨霖鈴》一詞,通過(guò)描寫(xiě)冷落凄清的秋景,襯托了情人間纏綿哀怨、傷感低沉的離情別緒。
1、思路探究
貫穿這首詞的線(xiàn)索是什么?從時(shí)間角度看,這首詞應如何劃分?
【明確】這首詞基調低沉,作者盡情十分壓抑,“離情”線(xiàn)索貫穿全篇。從時(shí)間角度看,別時(shí)與別后自然分為上下兩闋。
【方法指津】理清思路,一要抓開(kāi)頭,二要抓過(guò)片(下片首句),三要抓結尾。
2、意境賞析
意境的欣賞是屬于文學(xué)鑒賞較高層一種學(xué)習活動(dòng)。所謂“意境”,就是作品所描繪的自然、生活圖景和所表現的主觀(guān)思想感情融會(huì )一致所形式的一種藝術(shù)境界。在鑒賞詩(shī)詞時(shí),要引導學(xué)生運用聯(lián)想和想象,透過(guò)字句和畫(huà)面,去細心體會(huì )、感受作者的情懷,從而領(lǐng)會(huì )意境中所蘊涵的思想感情。
賞析意境,一要抓畫(huà)面,二要抓情感。
問(wèn)題 :上闋描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面?試概括這一傳神畫(huà)面,并擬作標題。
【明確】標題為“執手相看,淚眼相向”等,詞人首先交代了離別的季節、時(shí)間和地點(diǎn)!昂s凄切”(點(diǎn)明時(shí)令);“對長(cháng)亭晚”(點(diǎn)明時(shí)間和地點(diǎn));“驟雨初歇”(點(diǎn)明氣候);“帳飲無(wú)緒”(凄涼心情);“蘭舟催發(fā)”(不得不分離)。詞人巧妙地把自己憂(yōu)傷的感情融入對景物的描摹中,不僅點(diǎn)染了送別的氣氛,也暗示了送別的地點(diǎn)。
“執手相看,淚眼相向”,這個(gè)標題精妙地概括了這幅畫(huà)面。本已經(jīng)愁苦不堪的“愁人”,生離死別、執手凝視、千方百計、千般思緒,愁苦盡在兩雙含情的淚眼里。有道是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”,真是“一切盡在不言中”。
問(wèn)題 :這幅“別離圖”,作者選取了哪些景物作為背景?
【方法指津】抓住意象,展開(kāi)聯(lián)想和想象,各抒己見(jiàn),描述送別畫(huà)面背景。
【明確】設想以下幾組來(lái)渲染這幅“別離圖”。意象:寒蟬、長(cháng)亭、驟雨、蘭舟 渲染氣氛。
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