柳永《望海潮》教學(xué)設計
《望海潮·東南形勝》是宋代詞人柳永的作品，主要描寫(xiě)杭州的富庶與美麗。上片描寫(xiě)杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華，下片寫(xiě)西湖，展現杭州人民和平寧靜的生活景象。
柳永《望海潮》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1.讀準字音，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.把握節奏和押韻，感知本詞的聲韻之美。
3.體悟詞中包蘊的情感。
4.賞析本詞精巧的藝術(shù)構思。
5.體會(huì )本詞寫(xiě)景的技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.體會(huì )詞中包蘊的情感。
2.賞析本詞精巧的藝術(shù)構思。
3.體會(huì )本詞寫(xiě)景的技巧。
教學(xué)方法：
討論法、探究法、誦讀法
教具：多媒體投影
課時(shí)安排：一課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
大家一定聽(tīng)過(guò)“上有天堂，下有蘇杭”這樣一的句話(huà)吧?這是古往今來(lái)人們對杭州這樣一座美麗城市的贊美。
同學(xué)們去過(guò)杭州嗎?(沒(méi)有)很可惜啊!我也沒(méi)去過(guò)。
我準備了幾幅杭州的圖片我們來(lái)一起欣賞一下。(幻燈片展示)
這是現在的杭州，那一千多年前的杭州是什么樣子的呢?大家想知道嗎?
就讓我們一起欣賞一幅“文字的圖畫(huà)”柳永的《望海潮》，來(lái)領(lǐng)略千年之前杭州的魅力。
二、梳理
1.大家幾分鐘的時(shí)間來(lái)梳理課文內容，關(guān)注字音和重點(diǎn)詞語(yǔ)。(學(xué)生自由討論)
2.們來(lái)一起討論大家自學(xué)中遇到的問(wèn)題。(學(xué)生提出疑難問(wèn)題，師生共同討論解決)
3.決了這些問(wèn)題，我們來(lái)齊讀一遍，注意讀準字音。(師生齊讀)
三 、品讀
1.是一種合樂(lè )而唱的詩(shī)體，既然是合樂(lè )，就要講究什么?(學(xué)生思考后回答：節奏和押韻)
2.家思考一下這首詞押的什么韻?韻腳是什么?抒發(fā)了詞人怎樣的感情(思考后回答：押a韻，韻腳是華，家，沙，奢古音讀shā，嘉，花，娃，牙，霞，夸。詞人在詞中全面、細致地描繪了古都杭州的繁華與美麗，充分表達了作者對杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美和艷羨之情。)
3.首詞有三字句、四字句、五字句、六字句，這四種句子分別怎么讀?(引導學(xué)生讀一讀這幾種句式并概括出規律：短句為主，多是兩字一停頓，讀起來(lái)更有氣勢。) 4。們常說(shuō)吟詩(shī)作畫(huà)，下面我們來(lái)一齊朗誦一遍，要讀出節奏感和韻味。
四、賞析
1.解題：望海潮，詞牌名，柳永開(kāi)創(chuàng )的。詞牌與詞的內容沒(méi)有必然聯(lián)系，本詞寫(xiě)作的內容是什么?(學(xué)生回答：杭州的美景)
2.我們說(shuō)文有文眼，詩(shī)有詩(shī)眼，那么詞也有詞眼，大家思考一下這首詞的詞眼是哪個(gè)字?
學(xué)生思考后回答：望，勝，奢，清嘉，好，夸等，教師帶領(lǐng)學(xué)生一一進(jìn)行分析最后確定本詞的詞眼是夸。教師板書(shū)：夸。
3.作者要夸的是什么?杭州的好景。教師板書(shū)：好景.
4.作者夸了哪些好景呢?我們且看第一幅好景，煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家(幻燈片展示)我們知道這首詞的基調是夸，怎么樣的夸呢?我們給夸加一個(gè)狀語(yǔ)。學(xué)生討論后舉手回答，教師展示自己的理解：輕快地夸(幻燈片展示)指導誦讀：要讀出輕快之感，師生帶著(zhù)輕快之感齊讀第一幅圖并討論命名，教師板書(shū)第一幅圖名：十萬(wàn)人家圖。
5.我們再看第二幅好景，云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯(幻燈片展示)這幅圖是怎么樣的夸呢?我們也給夸加一個(gè)狀語(yǔ)。學(xué)生討論后舉手回答，教師展示自己的理解：磅礴地夸(幻燈片展示)指導誦讀：要讀出磅礴的氣勢猶如錢(qián)塘大潮奪面而來(lái)。師生帶著(zhù)磅礴之感齊讀第二幅圖并討論命名，教師板書(shū)第二幅圖名：天塹無(wú)涯圖。
6.來(lái)看第三幅好景，市列珠璣，戶(hù)盈羅綺，競豪奢(幻燈片展示)這幅圖是怎么樣的夸呢?我請一個(gè)同學(xué)來(lái)給它加一個(gè)狀語(yǔ)。學(xué)生討論后舉手回答，教師展示自己的理解：艷羨地夸(幻燈片展示)據說(shuō)金后主完顏亮讀后即想“投鞭渡江，立馬吳山”指導誦讀：要讀出垂涎之態(tài)，師生帶著(zhù)羨慕之感齊讀第三幅圖并討論命名，教師板書(shū)第一幅圖名：列璣羅綺圖。
7.再來(lái)看第四幅好景，重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花(幻燈片展示)這幅圖是怎么夸的呢?我們給夸加一個(gè)狀語(yǔ)。學(xué)生討論后舉手回答，教師展示自己的理解：靈動(dòng)地夸(幻燈片展示)指導誦讀：要讀出靈動(dòng)之感，尤是一個(gè)桂子，靈動(dòng)之情一覽無(wú)余。師生帶著(zhù)靈動(dòng)之感齊讀第四幅圖并討論命名，教師板書(shū)第一幅圖名：重湖疊巘圖。
8.好，看第五幅好景，羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃(幻燈片展示)這幅圖是怎么夸的呢?我們給夸加一個(gè)狀語(yǔ)。學(xué)生討論后舉手回答，教師展示自己的理解：歡快地夸(幻燈片展示)指導誦讀：要讀出歡快之感，師生帶著(zhù)歡快之感齊讀第五幅圖并討論命名，教師板書(shū)第一幅圖名：釣叟蓮娃圖。
9.來(lái)看最后一幅好景，千騎擁高牙，乘醉聽(tīng)簫鼓，吟賞煙霞(幻燈片展示)這幅圖是怎么夸的呢?學(xué)生討論后舉手回答，教師展示自己的理解：愜意地夸(幻燈片展示)指導誦讀：要讀出愜意和閑適之感，師生齊讀第六幅圖并討論命名，教師板書(shū)第六幅圖名：千騎高牙圖。
10.教師提問(wèn)：這六幅圖景共同概括出了杭州的哪三個(gè)特點(diǎn)?學(xué)生思考后回答，教師板書(shū)：形勝 都會(huì ) 繁華。清劉熙載《藝概?詞曲概》：“詞有點(diǎn)，有染。”說(shuō)的是詞的一種表現手法“點(diǎn)染”，它既有抽象的評點(diǎn)，又有具體的描述，二者緊密相連，表現鮮明的情志。本詞有沒(méi)有這種手法呢?(學(xué)生自由討論)
11.我們大家都知道景觀(guān)可以分為自然景觀(guān)和人文景觀(guān)，人文景觀(guān)是帶有人類(lèi)活動(dòng)痕跡的景觀(guān)，那請大家看看本詞是描寫(xiě)自然景觀(guān)多還是人文景觀(guān)多呢?思考一下為什么呢?學(xué)生自由舉手發(fā)言，老師概括總結：自然景觀(guān)是大自然鬼斧神工的杰作而人文景觀(guān)才是人類(lèi)的貢獻，其中特別是身為兩浙轉運使的孫何的“政績(jì)”，這首詞是柳永去京城開(kāi)封應考途經(jīng)杭州為了拜謁兩浙轉運使孫何所作的投贈之作。
12.文本共描繪了六幅圖景，你最喜歡哪一幅，為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
五、作者簡(jiǎn)介
柳永(約987—約1053)，北宋詞人。原名三變，字耆卿，排行第七，景祐進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱(chēng)“柳三變”“柳七”“柳屯田”。他是北宋第一個(gè)專(zhuān)力寫(xiě)詞的作家，且是長(cháng)調(慢詞)的倡導者，其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，長(cháng)于抒寫(xiě)羈旅行役之情。鋪敘刻畫(huà)，情景交融，語(yǔ)言通俗，音律諧婉。
六、課堂小結
江南勝景自古叫人魂牽夢(mèng)縈，展開(kāi)柳永的《望海潮》滿(mǎn)眼一派商肆繁榮的承平景象;素有天堂美譽(yù)的杭州更有天賜美景：八月錢(qián)塘、西湖秀色，如果錢(qián)塘大潮是晴空排浪、怒濤洶涌的黃鐘大呂;那西湖美景就是“三秋桂子，十里荷花”的絲竹管弦。美的景致、美的畫(huà)面、美的筆調、美的神韻淋漓盡致的展現了“人間天堂”的富庶與美麗，為我們現代人提供
了和大自然和諧共生的極好范本。
七、嘗試背誦
我們大家對照黑板提示一起來(lái)試著(zhù)背誦本詞。
八.作業(yè)
1.討論本詞寫(xiě)景的技巧。
2.預習《雨霖鈴》
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