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《李賀小傳》優(yōu)秀教學(xué)設計

時(shí)間:2020-07-30 18:36:17 李賀 我要投稿

《李賀小傳》優(yōu)秀教學(xué)設計范文

  一、教學(xué)目標:

《李賀小傳》優(yōu)秀教學(xué)設計范文

  1、掌握文中的文言重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞。

  2、李商隱寫(xiě)作此文的真實(shí)意圖。

  3、本文在刻畫(huà)人物形象時(shí)運用的方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、李商隱寫(xiě)作此文的真實(shí)意圖。

  2、本文在刻畫(huà)人物形象時(shí)運用的方法。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  李商隱寫(xiě)作此文的真實(shí)意圖。

   四、教學(xué)方法:

  朗讀、提問(wèn)、探究

  五、學(xué)生活動(dòng)設計:

  1、反復誦讀

  2、思考問(wèn)題

  3、拓展探究

  六、教學(xué)步驟:

 。ㄒ唬、導語(yǔ):

 。ɡ钯R的不幸與傳奇人生)

  李賀(790——816),字長(cháng)吉,出生于沒(méi)落的唐宗室后裔之家,父李晉肅,曾當過(guò)縣令。早年因文章而出名,當時(shí)許多人都以與李賀見(jiàn)過(guò)面為榮。據說(shuō),李賀因羞辱了通過(guò)明經(jīng)及第的元稹,而遭到了元稹的報復。再李賀要參加進(jìn)士科考試時(shí),元稹進(jìn)言說(shuō):“李賀的父親名‘晉肅’,李賀理應避諱,怎么能夠參加進(jìn)士考試呢?”致使李賀不能走科舉做官之路,從此踏上了不幸之路,于27歲不幸逝世。

  27歲不幸逝世的李賀是不幸的,但他身上卻又有著(zhù)諸多的'傳奇色彩,“奇”在何處呢?下面我們來(lái)學(xué)習李商隱的《李賀小傳》了解一下他的傳奇色彩。

 。ǘ、整體感知:

  1、李商隱簡(jiǎn)介:

 。▽W(xué)生課前預習完成,老師簡(jiǎn)要補充、總結)

  2、請四名學(xué)生分段朗讀文章,其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。

  問(wèn)題:文章分別從幾個(gè)方面寫(xiě)了李賀之奇?

  明確:①外貌之奇

  細瘦、長(cháng)指爪、通眉(突出其清奇)

 、趧(chuàng )作之奇

  不以程限為意(為情造文)

  及時(shí)捕捉靈感

  及時(shí)修改整理

  能用心、苦吟

 、叟R終之奇

  天帝征召

  3、請學(xué)生自由朗讀全文,思考問(wèn)題。

  問(wèn)題:全文總共四段,作者花費了三段的文字來(lái)寫(xiě)李賀之奇,那么第四段到底又寫(xiě)了了些什么呢?

  明確:通過(guò)作者對李賀一生的感慨,要寄托自己的感情。

  通過(guò)議論感慨如此具有才情,如此具有傳奇色彩的人物,卻遭到世人的排斥,卻無(wú)人重視,既突出了作者對李賀一生不幸遭遇的同情和悲憤,又借此表達對自己命運和遭遇的感憤慨嘆。

  補:李商隱簡(jiǎn)介

  4、學(xué)生默讀文章,思考問(wèn)題。

  問(wèn)題:文章在突出表現人物形象的時(shí)候,都運用了哪些方法?在高中學(xué)習的階段中,又學(xué)習了哪些表現人物形象的方法?

  明確:①外貌描寫(xiě)、典型事例、側面描寫(xiě)

 、诿鑼(xiě)王熙鳳:未見(jiàn)其人先聞其聲(行為描寫(xiě))、外貌描寫(xiě)、側面描寫(xiě)

  描寫(xiě)金岳霖:側面描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、典型事例(漫畫(huà)式筆法)

  描寫(xiě)祥林嫂:側面描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、典型事例(畫(huà)眼睛式的描寫(xiě))

 。ㄈ┬〗Y:

  學(xué)習了這些寫(xiě)人的手法的目的是為了在平時(shí)寫(xiě)作過(guò)程中將其運用,以便提高自己的寫(xiě)作水平,下課后每人寫(xiě)一篇寫(xiě)人記事的文章。

  七、板書(shū)設計:

 、偻饷仓

  李賀——奇——②創(chuàng )作之奇——寄托情感

 、叟R終之奇

  寫(xiě)人手法:外貌描寫(xiě)、典型事例、側面描寫(xiě)

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