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老舍文章母雞課文內容及教案
在老舍先生筆下,那只既古怪又可愛(ài)的貓躍然紙上。老舍文章母雞課文內容及教案是怎樣的呢，我們來(lái)看看。
原文
我一向討厭母雞。聽(tīng)吧．它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著(zhù)墻根，或沿著(zhù)田壩，那么扯長(cháng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個(gè)小疙瘩來(lái)。
它永遠不反抗公雞。有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì )下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。
到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jì)；就是聾子也會(huì )被吵得受不了。
可是，現在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著(zhù)頭聽(tīng)，挺著(zhù)身預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。
發(fā)現了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著(zhù)，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。
它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
我不敢再討厭母雞了。
《母雞》的教案
朱煜
【設計說(shuō)明】
《母雞》一課是根據老舍先生的散文《母雞》改編而成的。全文主要分成“討厭母雞”和“不敢再討厭母雞”兩個(gè)部分，中間用“可是，現在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞”連接。文章結構清晰，作者語(yǔ)言特色鮮明，不管是內容還是主題，都容易使學(xué)生接受。
在解讀課文時(shí)，我發(fā)現作者對材料詳略的處理頗具匠心�？洫勀鸽u的部分重點(diǎn)寫(xiě)，為的是突出文章中心；批評母雞的部分簡(jiǎn)要寫(xiě)，為的是既形成對比給人留下一個(gè)立體的母雞形象，又不喧賓奪主。另外，文中還多次使用感情色彩鮮明的詞句，以表達作者的感受。由此，我將上述兩點(diǎn)作為主要教學(xué)目標，將主要教學(xué)環(huán)節分成以下板塊：（1）在學(xué)生預習課文的基礎上，先復習上學(xué)期學(xué)過(guò)的提問(wèn)的方法，然后梳理出核心問(wèn)題，以此引出后面的教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習。（2）重點(diǎn)學(xué)習“不敢再討厭母雞”的部分。通過(guò)找句子、讀句子、分析句子以及想象練習等言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生在了解課文內容、體會(huì )主題的同時(shí)感受作者語(yǔ)言特色。（3）學(xué)習“討厭母雞”的部分。引導學(xué)生感受語(yǔ)言在特定語(yǔ)境中的情感色彩，增強他們對語(yǔ)言的敏感度，從內容、作用以及作者情感表達的角度體會(huì )前后對比的表達方式。（4）引導學(xué)生從整體上把握課文，體會(huì )作者在處理材料詳略時(shí)有著(zhù)自己的意圖。這樣的引導一方面能幫助學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀方法，另一方面亦能提高學(xué)生的習作能力。同時(shí)，學(xué)生的思維能力也能得到發(fā)展。
通過(guò)上述環(huán)節，我希望能立足于五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課標要求，引導其學(xué)習作者的表達，并加以運用，以發(fā)展他們的語(yǔ)言能力，同時(shí)受到良好的人文熏陶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知。提問(wèn)引入
師：今天我們一起學(xué)習一篇新課文，題目叫《母雞》。大家課前已經(jīng)預習過(guò)課文了，請看屏幕上的句子。（出示句子：可是，現在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。）這句話(huà)是文章的第幾自然段？
生：第四自然段。
師：請大家一起讀這句話(huà)。
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師：邊讀邊思是很重要的學(xué)習方法。上學(xué)期我們學(xué)過(guò)抓住重點(diǎn)詞提問(wèn)的方法，當大家第一次讀這句話(huà)時(shí)，腦海中是否產(chǎn)生過(guò)疑問(wèn)？
生：為什么作者先說(shuō)不喜歡母雞，后來(lái)又喜歡母雞了？
生：是什么原因導致作者對母雞改變了看法？
生：為什么看見(jiàn)一只孵出小雛雞的母雞后，作者就改變了看法？
師：三位同學(xué)的問(wèn)題實(shí)際上是一樣的。不過(guò)你問(wèn)得比之前兩位同學(xué)更到位。我們就圍繞你的問(wèn)題來(lái)學(xué)習。
二、體悟語(yǔ)言，感受主題
師：作者一開(kāi)始對母雞是什么看法？
生：作者之前很討厭母雞。
師：課文中有一個(gè)詞寫(xiě)出了作者討厭母雞的程度，請找出來(lái)。
生：一向。
師：什么叫“一向”？
生：一向就是一直。
師：作者后來(lái)的態(tài)度呢？
生：后來(lái)作者不敢再討厭母雞了。
師：你說(shuō)得真好，直接從文中找到了答案。剛才一位同學(xué)說(shuō)，作者是看見(jiàn)一只孵出小雛雞的母雞后，才改變了看法。我們一起來(lái)認識一下這只母雞。請輕聲讀課文第五自然段，找出描寫(xiě)母雞的句子。
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生：我找到的是“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西”。
師：這句話(huà)給你留下什么印象？
生：我覺(jué)得這是一只什么都不怕的母雞。
師：能否用一個(gè)詞概括一下？
生：勇敢。
師：你真會(huì )概括。
生：我找到的是“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著(zhù)頭聽(tīng)；挺著(zhù)身預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)”。這句話(huà)說(shuō)明母雞很警惕，一有風(fēng)吹草動(dòng)就把小雞召喚到它身邊來(lái)。
師：掌聲送給他。（學(xué)生鼓掌）知道為什么要送給他掌聲嗎？因為他不僅交流了找到的句子，還說(shuō)出了自己的感受。
生：我從剛才那位同學(xué)找到的句子中，感受到一位母親保護兒女時(shí)的勇敢和專(zhuān)注。
師：你是從哪些字詞中感受到的？
生：歪、挺、看、警告。
師：你不僅找到了句子，而且還能從句中的字詞獲得獨特的感受。請大家一起讀這一自然段。
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師：“預備作戰”是怎樣的情景？
生：是緊張的情景。
師：可是我剛才沒(méi)有聽(tīng)到“緊張”。應該怎么讀？
生：語(yǔ)速要快一些。
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師：這次讀得真好，把輕重緩急都讀出來(lái)了。第六自然段中也有描寫(xiě)母雞的句子，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
生：我找到的是“發(fā)現了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒女吃”。我從這句話(huà)中感受到了母雞的母愛(ài)，因為它找到食物后先要檢查一下，然后才叫孩子來(lái)吃。
師：你從這個(gè)細節中獲得了感受。
生：我找到的是“結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自已卻消瘦了許多”。我從這句話(huà)中感受到母雞為了孩子把自己都餓瘦了。這是一個(gè)負責、慈愛(ài)的母親。
師：你歸納得真好。
生：我找到的是“假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分”。從句子中我感受到母雞為了孩子竟然敢和大雞爭斗，真是勇敢。
生：我從剛才這句話(huà)里發(fā)現，原來(lái)母雞不敢反抗公雞，做了母親之后，竟然敢和公雞爭斗，這里用到了對比的寫(xiě)法。
師：你真厲害，能聯(lián)系上下文理解文章。請大家一起讀這一自然段。
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師：同學(xué)們將“消瘦了許多”讀得輕一些，很好。請看屏幕上的句子。
�。◣煶鍪菊n件：1.母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，好像在說(shuō)：（ ）。
2.當母雞發(fā)現了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說(shuō)：“（ ）�！保�
師：課文中有些內容沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，請大家來(lái)補充。大家可以從這兩句話(huà)中任選一句來(lái)說(shuō)。想象的時(shí)候要聯(lián)系上下文，還可以想一想你的爸爸媽媽有了好吃的東西會(huì )怎么說(shuō)、怎么做。
生：當母雞發(fā)現了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說(shuō)：“孩子們，孩子們，這里有你們愛(ài)吃的東西，吃飽了就能快快長(cháng)大�！�
師：請告訴我，你為什么要說(shuō)兩個(gè)“孩子們”？
生：因為這樣可以體現出母雞對小雞的關(guān)心。
師：說(shuō)得好。
生：母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，好像在說(shuō)：“寶寶們，有危險，快到我身邊來(lái)，我不會(huì )讓你們受到傷害的�！�
師：從你的語(yǔ)氣中，我感受到了母雞的急切。
生：當母雞發(fā)現了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說(shuō)：“孩子們，你們一定餓了，快來(lái)吃吧。你們現在正是長(cháng)身體的時(shí)候，應該多吃點(diǎn)。我都已經(jīng)檢查過(guò)了，很安全�！�
師：從你的話(huà)中，我猜得到你的媽媽平時(shí)也是這樣說(shuō)的。
生：母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，好像在說(shuō)：“孩子們，快過(guò)來(lái)，黃鼠狼來(lái)了。不過(guò)有媽媽在，你們別害怕，媽媽會(huì )保護你們的�！�
師：你不僅說(shuō)出了緊張的感覺(jué)，還說(shuō)明了原因。我突然想到一個(gè)問(wèn)題，大家想象得這么好，作者為什么不寫(xiě)出自己的想象呢？
生：因為作者想給我們留下遐想的空間。
生：因為作者已經(jīng)通過(guò)一些詞句把我們想象的內容寫(xiě)出來(lái)了。比如“緊叫”。
師：我想，作者和你的想法是一樣的。接下來(lái)的兩個(gè)自然段，請大家用剛才的方法學(xué)習。
�。ㄉ宰x課文）
生：我找到的是“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著(zhù)——我想這是相當勞累的——讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖”。我從句子中看到了母雞的耐心和辛苦。
生：我找到了“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼”。這說(shuō)明母雞對小雛雞很負責，不想讓孩子受到傷害。
生：過(guò)去母雞是咕咕叫個(gè)不停，可是做了母親之后，小雞啄它，它竟一聲不吭。這說(shuō)明它很慈愛(ài)。
師：同學(xué)們的交流歸納起來(lái)就是兩句話(huà)，大家一起來(lái)讀。（出示課件）
生（齊）：它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
三、比較語(yǔ)言。體會(huì )情感
師：剛才的交流中，好幾位同學(xué)都說(shuō)到了前后對比。請大家看看這兩段話(huà)，比較這兩段話(huà)，說(shuō)說(shuō)它們的區別。
�。◣熣n件出示句子：
它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著(zhù)墻根，或沿著(zhù)田壩，那么扯長(cháng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個(gè)小疙瘩來(lái)。
它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院；有的時(shí)候，它不這樣叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，順著(zhù)墻根，或沿著(zhù)田壩，那么扯長(cháng)了聲。）
生：被刪除的詞寫(xiě)出了作者對母雞的討厭。
生：“沒(méi)完沒(méi)了”寫(xiě)出了母雞的叫聲影響了作者�！叭缭谷缭V”寫(xiě)出了母雞叫聲的難聽(tīng)，“小疙瘩”寫(xiě)出了作者心情不愉快。
師：其他同學(xué)可以學(xué)著(zhù)剛才這個(gè)同學(xué)的樣子繼續交流。
生：“永遠不反抗”“欺侮”寫(xiě)出了母雞的欺軟怕硬。
生：“發(fā)了狂”寫(xiě)出了母雞的驕傲炫耀。
生：“就是聾子也會(huì )被它吵得受不了”寫(xiě)出了作者非常討厭它。
�。ㄉR讀前后對比的段落）
四、梳理詳略。探究寫(xiě)法
師：作者既寫(xiě)了討厭，也寫(xiě)了不討厭，從篇幅上看，他主要想表達什么？
生：主要是想表達不敢再討厭母雞，想說(shuō)天底下母愛(ài)最偉大。
師：所以后半部分寫(xiě)得多一些，并且用一句話(huà)來(lái)總結，而前半部分就沒(méi)有總結句。那能不能索性把前半部分刪除？
生：不可以，因為有了前半部分，可以與后面的內容形成對比。
生：前面的內容起到了類(lèi)似鋪墊的作用，不能刪除。
生：前面的內容讓我們知道了母雞孵出小雞后的改變。
師：是的。文章前半部分線(xiàn)索是往下走的，到了后半部分，就往上走了。（板書(shū)線(xiàn)索走向）文章這樣有起有伏才好看。
師：老舍先生通過(guò)這篇文章贊頌了母愛(ài)。他自己也有一位負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母親。在母親去世后，他還專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一篇文章紀念她。課后我會(huì )把這篇文章和巴金先生的《狗》發(fā)給大家，《狗》的寫(xiě)法和《母雞》很像。請大家完成以下作業(yè)。
�。ǔ鍪菊n件）
1.閱讀《我的母親》，從文中找出描寫(xiě)母親負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的句子。
2.閱讀《狗》，根據文后思考題琢磨作者對“怕狗”和“不怕狗”的詳略處理的用意。
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