有關(guān)老人與海鷗教案集錦十篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的老人與海鷗教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

老人與海鷗教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1．認識課文的8個(gè)生字，能正確地讀詞。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3．品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受人與鳥(niǎo)的濃濃親情。

　　4．在充分閱讀課文的基礎上，體會(huì )課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、讀懂課文內容，了解老人與海偶之間有著(zhù)怎樣的感情。

　　2、體會(huì )課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　1、學(xué)習生字新詞。

　　2、初步感悟課文內容，理清條理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課

　　1．你喜歡海鷗嗎？您見(jiàn)過(guò)海鷗嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己喜歡的海鷗是什么樣的？

　　2．請用一句話(huà)贊美一下海鷗。

　　3．今天我們來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于“老人和海鷗”的故事。（板書(shū)課題，讀一讀）

　　二、學(xué)習生字新詞

　　三、引導質(zhì)疑，指導自學(xué)

　　1．說(shuō)說(shuō)你讀了這個(gè)課題，會(huì )有什么問(wèn)題？（學(xué)生預設問(wèn)題可能有：老人是誰(shuí)？老人與海鷗感情怎樣好？海鷗是怎么樣的？老人和海鷗之間有什么故事？課文敘述了一件什么事？）

　　2．下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)閱讀課文，一邊讀一邊想，你認為這篇課文應該解決哪些問(wèn)題？先自己默讀思考，然后小組討論，比一比哪一個(gè)小組問(wèn)的好，答的好。（學(xué)生自學(xué)課文）

　　四、檢查效果，整體感知

　　1．剛才大家認真閱讀了課文，并進(jìn)行了討論，下面我們來(lái)交流一下，學(xué)習這篇課文應該解決哪些問(wèn)題？（設想問(wèn)題為：課文敘述了一件什么事？課文中老人在哪里？老人和海鷗之間有什么樣的深厚情誼？課文是如何具體描述老人和海鷗的深厚情誼的？讀一讀您最感動(dòng)的段落？）

　　2．學(xué)生分節讀書(shū)，教師正字正音。指導理解相關(guān)字詞。

　　3．討論：課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)老人和海鷗之間的情誼的？

　�。�總結板書(shū)：識老人→老人喂海鷗→老人談海鷗→海鷗送老人→贊老人）

　　4．你認為哪些段落寫(xiě)的好，多讀幾遍。仔細體會(huì )一下文章中的感情。（引導學(xué)生有感情地精讀重點(diǎn)段落。）

　　5．把您不理解的句子劃出來(lái)。把你認為是重點(diǎn)的句子或段落劃出來(lái)，我們一起來(lái)研究研究。

　　五、細讀課文，重點(diǎn)感悟

　　1．細細地讀一讀課文一二自然段，然后說(shuō)一說(shuō)老人有哪些特點(diǎn)？

　　2．抓住描寫(xiě)老人外貌特點(diǎn)的句子讀一讀。說(shuō)一說(shuō)作者為什么能夠很容易從人群中找出那位老人。

　　3．老人從城郊來(lái)到翠湖是為了什么？

　　4．你覺(jué)得這一位老人有什么特點(diǎn)？

　　5．仔細閱讀第三自然段，想一想老人是如何喂海鷗的？

　　6．說(shuō)一說(shuō)你對“老人撮起嘴呼喚，立刻便有一群海鷗應聲而來(lái)”這句話(huà)的理解，你從這句話(huà)中看到了老人和海鷗之間有什么關(guān)系或感情。

　　7．細細地品味一下“海鷗依著(zhù)他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè )譜”這句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處？說(shuō)一說(shuō)你從這個(gè)句子中體會(huì )到了什么？（預設答案：寫(xiě)出了海鷗的動(dòng)態(tài)美、色彩美。）

　　六、布置作業(yè)

　　1．抄寫(xiě)課文的'新字詞。

　　2．抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

　　3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　1、繼續深入學(xué)習課文內容。

　　2、品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受人與鳥(niǎo)的濃濃親情。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習而導入，溫故而知新

　　1．復習生字詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀、組詞、用詞說(shuō)話(huà)等。

　　2．分段指讀課文內容�；仡櫿n文大意。

　　3．說(shuō)說(shuō)課文的寫(xiě)作順序和重點(diǎn)。

　　二、研讀談鳥(niǎo)段，感悟人鳥(niǎo)情

　　1．默讀課文，思考問(wèn)題：

　�、倮先藶槭裁匆�給海鷗起名字？

　�、诤ｚt為什么能聽(tīng)懂老人的呼喚？

　�、郦毮_海鷗為什么能在老人手上吃食？

　�、芤徽勂鸷ｚt老人的眼睛為什么立刻動(dòng)起來(lái)？

　�、堇先藶槭裁凑f(shuō)海鷗最講情誼？你從哪里可以看出來(lái)？你體會(huì )到了什么？

　�、蘩先藶槭裁凑f(shuō)海鷗是吉祥鳥(niǎo)幸福鳥(niǎo)？你是如何理解“白鷗飛處帶詩(shī)來(lái)”這句話(huà)的？

　　2．小組討論，合作探究，理解上述6個(gè)問(wèn)題�？梢匝杏懸粌蓚�(gè)問(wèn)題，也可以研討全部問(wèn)題。

　　3．集體交流，感悟老人和海鷗的情誼。

　　4．有感情地朗讀課文。讀出親情來(lái)。

　　三、品讀送別段，感悟海鷗情

　　1．過(guò)渡：海鷗善解人意，是人類(lèi)的好朋友。海鷗把老人當朋友，老人把海鷗當親人，海鷗已經(jīng)和老人建立了深厚的友誼，你還可以從哪里看出來(lái)？（引導學(xué)生探討海鷗送別老人的內容。）

　　2．意想不到的事是什么事？海鷗看到老人的照片，有什么表現？仔細讀一讀課文，讀出海鷗的感情來(lái)。

　　3．引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“飛、叫、站”研讀課文，感悟海鷗情。

　�、俸ｚt看到照片，為什么翻飛盤(pán)旋，連鳴帶叫，姿勢跟平時(shí)不一樣？此時(shí)此刻，如果你是一只海鷗，你會(huì )怎么想？（預設答案：海鷗通人性，可能是悲哀，也可能會(huì )感到吃驚，會(huì )有很多問(wèn)題，會(huì )……）

　�、诤ｚt為什么會(huì )在老人遺像前肅立不動(dòng)，站成兩排？此時(shí)此刻，如果你是一直海鷗，你想對老人說(shuō)一句什么話(huà)？（預設答案：海鷗在老人遺像前肅立不動(dòng)，是告別，是守靈，是悲哀……可能會(huì )說(shuō)：……）

　　4．當我們不得不收起老人的遺像時(shí)，海鷗有什么表現？為什么會(huì )有這些表現？如果你變成了一直海鷗，此時(shí)你會(huì )怎么講？（預設答案：依依不舍，不忍離開(kāi)、戀戀不舍、懷念老人……可能會(huì )講……）

　　5．指導學(xué)生反復地、深情地地朗讀這段話(huà)。

　　四、拓展延伸練，體驗升華情

　　1．此時(shí)此刻，如果你就是那一群海鷗中的“獨腳”、或是“灰頭”、“老沙”、“紅嘴”、“公主”……，你會(huì )怎樣向老人說(shuō)？（寫(xiě)一句自己心理最想說(shuō)的話(huà)，然后大家交流。）

　　2．如果那位老人此時(shí)會(huì )說(shuō)話(huà)，他會(huì )說(shuō)什么？（預設答案：老人可能會(huì )說(shuō)：再見(jiàn)了海鷗，我的朋友；孩子們，人類(lèi)是愛(ài)您們的；……）

　　五、總結話(huà)和諧，激發(fā)和諧情

　　1．我們回頭想一想，課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫(xiě)具體的，你認為課文中哪些地方寫(xiě)的好，談?wù)勛约旱母惺芎蛦�發(fā)。

　　2．你的周?chē)�有小�?dòng)物嗎？你愿意與小動(dòng)物交朋友嗎？說(shuō)一說(shuō)你打算怎樣與小動(dòng)物交朋友。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、完成課后作業(yè)。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

　　【板書(shū)設計】

　　21老人與海鷗

　　老人喂海鷗情深深

　　老人談海鷗情濃濃深情厚誼

　　海鷗送老人情切切

老人與海鷗教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1.正確認讀課文中的生字、詞。

　　2.學(xué)習課文第一部分，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )老人對海鷗無(wú)私的愛(ài)。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　指導學(xué)生感悟語(yǔ)言、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言背后所藏的深意，并能通過(guò)讀、寫(xiě)、說(shuō)表達出來(lái)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課，引出話(huà)題

　　今天我們將一同走進(jìn)昆明翠湖，走進(jìn)發(fā)生在十幾年前一個(gè)真實(shí)、平凡卻又震撼人心的故事，齊讀課題──老人與海鷗。

　　二、初讀課文，引導質(zhì)疑

　　(一)初識文本，感悟“詞”境。

　　1.學(xué)生快速默讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2.出示詞組，反復品味。

　　撮起嘴　炸了營(yíng)

　　應聲而來(lái)　翻飛盤(pán)旋

　　抑揚頓挫　連聲?shū)Q叫

　　起起落落　白色漩渦

　　3.讀了這兩組詞，說(shuō)一說(shuō)在你的腦海中出現了怎樣的畫(huà)面?在這兩個(gè)畫(huà)面中哪個(gè)畫(huà)面最令你“意想不到”?

　　(二)再識文本，引導質(zhì)疑。

　　1.瀏覽課文，提出問(wèn)題。

　　再讀課文之后，你有什么問(wèn)題想問(wèn)?

　　(問(wèn)題預設歸納：老人究竟對海鷗做了什么?海鷗為什么會(huì )有如此不尋常的舉動(dòng)?)

　　2.初識海鷗行為的“意想不到”。

　　三、精讀課文，理解“意想不到”

　　默讀勾畫(huà)出老人愛(ài)海鷗的`句子并嘗試批注概括，圍繞“十多年了，一到冬天，老人每天步行二十余里，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴，和海鷗就像親人一樣”展開(kāi)品悟交流。

　　(一)預設一

　　“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色�！�

　　1.抓住“褪色”品讀一個(gè)勤儉的、愛(ài)海鷗的老人形象。

　　2.理解“十多年了”，一個(gè)孤獨的老人對海鷗奉獻出無(wú)私的愛(ài)的“意想不到”。

　　(二)預設二

　　“老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上……飛成一篇有聲有色的樂(lè )譜�！�

　　1.這是老人喂海鷗的一個(gè)細節描寫(xiě)，你認為哪個(gè)詞寫(xiě)得生動(dòng)、傳神?可以看出什么?

　　2.創(chuàng )設情境朗讀。

　　3.理解海鷗居然和老人配合得如此默契，令人“意想不到”。

　　(三)預設三

　　“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著(zhù)什么。側耳細聽(tīng)，原來(lái)是親昵得變了調的地方話(huà)──‘獨腳’‘灰頭’‘紅嘴’‘老沙’‘公主’……”

　　1.情境朗讀，感知老人對海鷗的親昵就像“親人”一樣。

　　2.理解在成千上萬(wàn)只海鷗中，老人居然能準確地“認出它們”，令人“意想不到”。

　　(四)預設四

　　“海鷗最重情義，心細著(zhù)呢……你看他那小模樣!嘖嘖……”

　　1.從這段話(huà)中你讀出了老人對海鷗的。(理解老人在談海鷗時(shí)的幸福，對海鷗的牽掛。)

　　2.指導讀好擬聲詞“嘖嘖”。

　　四、總結梳理，書(shū)寫(xiě)情感

　　十多年的冬天，幾千個(gè)日子，幾萬(wàn)里路程啊，老人就是這樣與海鷗相依相伴。他時(shí)常望著(zhù)高空盤(pán)旋的鷗群，眼里充滿(mǎn)無(wú)限的企盼，海鷗也望著(zhù)這位慈祥的“親人”胸中涌動(dòng)著(zhù)千言萬(wàn)語(yǔ)。

　　(依據學(xué)情確定寫(xiě)話(huà)內容)

　　1.學(xué)生自由寫(xiě)話(huà)。

　　2.交流。

　　五、入情入境，鋪墊后文

　　當我們彼此懷揣著(zhù)美好祝愿的時(shí)候，老人卻靜靜地、永遠地離開(kāi)了翠湖，離開(kāi)了海鷗……(音樂(lè )響起)

　　1.師生合作朗讀畫(huà)面二。

　　2.再識“意想不到”。

　　六、拋出議題，提升文本

　　結合課文和你查找的資料，你認為老人的一生應該是的一生。

老人與海鷗教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

　　2、在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習如何把這種感情真實(shí)、具體地表達出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體。

　　課前準備：

　　1、收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。

　　2、 收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習七單元導讀，明確學(xué)習要求

　　(對于每一單元的導讀是很有必要讓學(xué)生了解的，他們會(huì )明確這一單元課文的主題是什么，也會(huì )運用其學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習，這樣，學(xué)生的學(xué)習方法、學(xué)習目標都比較明確，有助于他們的自主學(xué)習。)

　　二、導入新課

　　和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛(ài)憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。

　　三、初讀課文，整體感知課文內容

　　1、學(xué)生通讀全文，看看在預習的基礎上還有哪些字詞沒(méi)弄懂的?

　　2、小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習情況，以便進(jìn)行指導。

　　3、集體交流：小組內未解決的問(wèn)題提出來(lái)，大家幫忙解決。

　　4、思考：課文主要寫(xiě)了什么?可引導學(xué)生把課文分作兩部分

　　三、再讀課文，質(zhì)疑

　　1、學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動(dòng)?或者哪些地方你有疑問(wèn)。在文中標注出來(lái)。

　　2、小組交流。

　　3、集體交流學(xué)生的疑問(wèn)。教師注意收集、整理。

　　四、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字

　　第二課時(shí)

　　一、導入

　　這節課，讓我們走進(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動(dòng)物與人的真情。

　　二、讀思結合，學(xué)習1至13自然段

　　1、從哪些地方你能體會(huì )到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行批注。

　　2、集體交流：抓住重要段落，進(jìn)行理解。

　　(1)“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來(lái)，幾下掃得干干凈凈。老人順著(zhù)欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè )譜�！�

　　(2)“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著(zhù)什么。側耳細聽(tīng)，原來(lái)是親呢得變了調的地方話(huà)──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……(通過(guò)朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛(ài)。)

　　(3)“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過(guò)時(shí)布衣……”從老人的外表描寫(xiě)，你能感受什么?(勤儉的老人，卻無(wú)私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛(ài)。)

　　3、再讀1至13自然段，讀出自己的'體會(huì )和感受。指導朗讀，感受老人對海鷗的愛(ài)。

　　三、學(xué)習第二部分

　　1、讀14-19自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情?結合課文內容，跟同學(xué)討論：為什么會(huì )發(fā)生這樣的事情?

　　自主學(xué)習后匯報一下“意想不到的事情”(海鷗圍著(zhù)老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動(dòng)，我們收遺像時(shí)，像炸了營(yíng)似的撲過(guò)來(lái))

　　為什么會(huì )發(fā)生這樣的事情?(因為海鷗和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過(guò)。)

　　2、再讀課文，在書(shū)的空白地方寫(xiě)出自己的體會(huì )和感受，然后在小組內進(jìn)行交流，最后在全班交流。

　　3、指導學(xué)生反復朗讀，體會(huì )海鷗對老人的感情

　　三、學(xué)到這里，你有什么感受?

　　用一、兩句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。(學(xué)生可就在書(shū)上寫(xiě)，然后集體交流。)

　　四、拓展

　　交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料，深化對本單元主題的認識：人類(lèi)愛(ài)護動(dòng)物，動(dòng)物回報以愛(ài)。學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗和所收集的資料，談?wù)勛约旱目捶�，并就人�?lèi)如何與大自然友好相處提出建議。

老人與海鷗教案 篇4

　　【教學(xué)目標】

　�。�、學(xué)會(huì )本課１０個(gè)會(huì )寫(xiě)字，６個(gè)會(huì )認字及９個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�、有感情地朗讀課文。通過(guò)理解課文具體的語(yǔ)言文字，體會(huì )老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫(xiě)具體的。

　�。�、背誦課文最后四個(gè)自然段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì )老人與海鷗之間深厚的感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達出來(lái)的。

　　【教學(xué)準備】

　　自制課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標

　�。�、學(xué)會(huì )本課１０個(gè)會(huì )寫(xiě)字，６個(gè)會(huì )認字及９個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�、了解課文內容。學(xué)習課文第一部分，體會(huì )老人對海鷗的喜愛(ài)呵護之情。

　�。�、通過(guò)聯(lián)系上下文，想象句子所描繪的畫(huà)面，感受到老人與海鷗之間的默契。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì )老人對海鷗的喜愛(ài)呵護之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　想象句子所描繪的畫(huà)面，感受到老人與海鷗之間的默契。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入

　　我們通過(guò)老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛(ài)；因為馮驥才先生的精心呵護，怕人的珍珠鳥(niǎo)與他能和諧相處；即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發(fā)生在人與動(dòng)物之間的一幕幕，讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。今天，我們還要學(xué)習一篇發(fā)生在人與鳥(niǎo)之間真實(shí)的故事。引出課題并板書(shū)。

　�。ń處熯m時(shí)強調“鷗”字的筆順筆畫(huà)。）

　　二、學(xué)習本課生字、新詞

　�。�、檢查預習生字、新詞的讀音情況：

　�、磐�桌互讀，相互訂正。

　�、浦该�讀，強調：

　　旋（xuán）渦塑（sù）料袋模（mú）樣扇（shān）動(dòng)炸了營(yíng)似（shì）的

　�、驱R讀加強記憶。

　�。�、指名說(shuō)說(shuō)哪些字在寫(xiě)法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻。

　�。�、理解新詞的意思。如：

　　抑揚頓挫──聲音高低起伏和停頓轉折。

　　親昵──十分親密。

　　三、在預習的基礎上再讀課文，整體感知課文內容

　�。�、練習正確、流利地朗讀課文一遍，注意將本課的生字和新詞讀準確。

　�。�、請你快速默讀課文，想想從課文中你都讀懂了哪些內容？之后，同桌兩人相互簡(jiǎn)單交流一下。還有哪些不懂的問(wèn)題？

　�。▽W(xué)生可能會(huì )質(zhì)疑：為什么會(huì )發(fā)生“意想不到的事情”？教師可以先設下懸念。）

　�。�、認真默讀課文，想想文章圍繞著(zhù)課題主要寫(xiě)了什么事？同時(shí)理清文章的結構。

　�。ɡ先耸畮啄耆缫蝗瘴桂B海鷗，與海鷗結下了深厚感情；老人去世后，海鷗送別老人，不忍離去。）

　　四、引導學(xué)生學(xué)習第１至１３自然段

　　通過(guò)課文中具體的描寫(xiě)初步體會(huì )老人與海鷗之間的深厚感情。

　�。�、默讀老人精心呵護海鷗的部分，想一想老人和海鷗之間有著(zhù)怎樣的感情，你是從課文中的哪些地方體會(huì )到的，做一做簡(jiǎn)要批注。

　�。�、根據學(xué)生匯報進(jìn)行交流、點(diǎn)撥，重點(diǎn)學(xué)習以下內容：

　�、盼购ｚt：

　　抓住描寫(xiě)老人動(dòng)作的“放、退、撮”，描寫(xiě)海鷗的“應聲而來(lái)、掃”，感受老人喂海鷗的動(dòng)作嫻熟，他們之間那種默契的配合。聯(lián)系上下文想象重點(diǎn)句描寫(xiě)的畫(huà)面，感受到作者的比喻是恰當、形象的。

　　練習朗讀。（出示課件）邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風(fēng)景，感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵學(xué)生把這句話(huà)背誦下來(lái)。

　�、茊竞ｚt：

　�、賹W(xué)生可用自己的話(huà)簡(jiǎn)單介紹這部分內容，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　�、谥该�朗讀４至９自然段。

　�、廴齻�(gè)人為一小組，分角色練習朗讀這部分，老師在行間中聽(tīng)聽(tīng)哪組最能表現出老人與海鷗之間的這份親昵之情。

　�、钦労ｚt：

　�、賹W(xué)生談感受，教師小結：

　　說(shuō)起海鷗，內向的老人滔滔不絕。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻。老人和海鷗就像是？（親人一樣，板書(shū)。）

　�、邶R讀第１３自然段。

　　五、結合板書(shū)小結課文第一部分內容

　　六、布置作業(yè)

　�。�、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、抄寫(xiě)生字、新詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標

　�。�、有感情地朗讀課文。通過(guò)理解課文具體的語(yǔ)言文字，體會(huì )老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫(xiě)具體的。

　�。�、指導背誦課文最后四個(gè)自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì )老人與海鷗之間深厚的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達出來(lái)的。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、齊說(shuō)課題引入

　　二、回顧課文主要內容

　　瀏覽課文，回憶課文向我們講述了一個(gè)怎樣真實(shí)而感人的故事？出示課件（老人喂海鷗的圖片、海鷗送別老人的圖片配樂(lè )）引導學(xué)生說(shuō)出課文兩部分的主要內容。

　　過(guò)渡：這樣的情景完全出乎人們的意料，難怪作者說(shuō)：＿＿＿＿的事情發(fā)生了。學(xué)生填寫(xiě)。（意想不到）能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？

　�。ǔ龊跻饬�、出人意外、始料未及等。）

　　三、學(xué)習課文第二部分

　�。�、指名朗讀，整體感受海鷗對待老人具有怎樣的.情感？

　�。�、進(jìn)行二次默讀，邊讀邊批畫(huà)：你是從哪些地方體會(huì )到海鷗對老人的深厚感情的？一會(huì )兒將自己體會(huì )到的準備和同學(xué)們進(jìn)行交流。

　�。�、師生共同交流：選取最令你感動(dòng)的一組鏡頭，和同學(xué)們交流自己體會(huì )到的：

　�、喷R頭一：海鷗圍著(zhù)老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫。

　�、贋槭裁唇新暫妥藙菖c平時(shí)大不一樣？

　�。ㄆ綍r(shí)海鷗會(huì )以高興的語(yǔ)調歡迎老人，見(jiàn)到老人是無(wú)比快樂(lè )的。而此時(shí)老人不見(jiàn)了，只剩下遺像，海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。）

　�、趲熒鷮ψx“意想不到的事情發(fā)生了……”

　�、歧R頭二：海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩排。

　�、俸ｚt為什么要這么做？

　�。�為老人守靈，與老人做最后的告別，已經(jīng)把老人當成了自己的親人。）

　�、谥该�有感情地朗讀。

　�、晴R頭三：收起遺像時(shí)，海鷗向遺像撲來(lái)。

　�、偎鼈�?yōu)槭裁匆獡鋪?lái)？

　�。êｚt不舍得老人離去，希望老人留下來(lái)，永遠和它們在一起，哪怕只是老人的一張像也好。）

　�、谡埬憬Y合文章所描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句，想象一下當時(shí)的場(chǎng)景，如果你當時(shí)在場(chǎng)，在這白色旋渦中，你體會(huì )到了什么？

　�。êｚt與老人的感情太深了。）

　�、劬毩曈懈星榈乩首x，評讀。

老人與海鷗教案 篇5

　　教學(xué)目標

　　1．認識課文的8個(gè)生字，能正確地讀詞。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

　　3．品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受人與鳥(niǎo)的濃濃親情。

　　重點(diǎn)分析

　　品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受人與鳥(niǎo)的濃濃親情。

　　難點(diǎn)分析

　　品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受人與鳥(niǎo)的濃濃親情。

　　教具準備

　　課件、小黑板

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課

　　1．提問(wèn)：你喜歡海鷗嗎？您見(jiàn)過(guò)海鷗嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己喜歡的海鷗是什么樣的？

　　2．組織展示，引導說(shuō)話(huà)

　　3．今天我們來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于老人和海鷗的故事。（板書(shū)課題）

　　二、引導質(zhì)疑，指導自學(xué)

　　1．說(shuō)說(shuō)你讀了這個(gè)課題，會(huì )有什么問(wèn)題？

　　2．引導學(xué)生閱讀課文，一邊讀一邊思考，然后組織小組討論、思考

　　三、檢查效果，整體感知

　　1．檢查預習情況或自學(xué)情況

　　2．指導朗讀，教師正字正音。指導理解相關(guān)字詞。

　　3．啟發(fā)思維，總結板書(shū)：識老人→老人喂海鷗→老人談海鷗→海鷗送老人→贊老人

　　4．引導學(xué)生有感情地精讀重點(diǎn)段落。

　　5．引導學(xué)生理解含義深刻的句子。

　　四、細讀課文，重點(diǎn)感悟

　　1．指導朗讀，提出思考問(wèn)題

　　2．引導學(xué)生思考：說(shuō)一說(shuō)作者為什么能夠很容易從人群中找出那位老人老人從城郊來(lái)到翠湖是為了什么？你覺(jué)得這一位老人有什么特點(diǎn)？

　　5．引導理解老人是如何喂海鷗的？

　　6．引導學(xué)生理解難句，體會(huì )老人與海鷗之間的深厚感情

　　7．品味美句，體會(huì )其好處：寫(xiě)出了海鷗的動(dòng)態(tài)美、色彩美。

　　五、布置作業(yè)

　　1．說(shuō)一說(shuō)你了解的關(guān)于海鷗的知識

　　2．展示搜集到海鷗的圖片，用一句話(huà)贊美一下海鷗。

　　3．聽(tīng)教師導入，齊讀課題

　　4．學(xué)生回答問(wèn)題：老人是誰(shuí)？老人與海鷗感情怎樣好？海鷗是怎么樣的？老人和海鷗之間有什么故事？課文敘述了一件什么事？

　　5．學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)課文，找一找學(xué)習這篇課文應該解決哪些問(wèn)題？

　　6．小組交流、全班匯報，讀一讀您最感動(dòng)的段落？

　　7．學(xué)生分節讀書(shū)。

　　8．討論：課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)老人和海鷗之間的情誼的？

　　9．朗讀寫(xiě)得好的段落。仔細體會(huì )一下文章中的感情。

　　10．把您不理解的句子劃出來(lái)。把你認為是重點(diǎn)的句子或段落劃出來(lái)，小組合作一起來(lái)研究研究。

　　11．細細地讀一讀課文一二自然段，然后說(shuō)一說(shuō)老人有哪些特點(diǎn)？

　　12．抓住描寫(xiě)老人外貌特點(diǎn)的句子讀一讀。小組討論交流教師提出的思考問(wèn)題

　　13、思考并回答問(wèn)題

　　13．說(shuō)一說(shuō)你對老人撮起嘴呼喚這句話(huà)的理解，你從這句話(huà)中看到了老人和海鷗之間有什么關(guān)系或感情。

　　14．細細地品味一下海鷗依著(zhù)他的節奏這句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處？

　　15．完成課后作業(yè)

　　教學(xué)反思

　　本篇課文的重點(diǎn)在于引導學(xué)生抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的`重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )蘊涵其中的深厚感情。教學(xué)中要尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗，在生生交流的思維碰撞中感受老人對海鷗的愛(ài)及海鷗回報以老人的愛(ài)，在引導交流體會(huì )的同時(shí)，要相機指導學(xué)生讀好有關(guān)的句子和段落。說(shuō)感悟和朗讀要有機結合，讀體現悟，悟促進(jìn)讀。

老人與海鷗教案 篇6

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)會(huì )寫(xiě)字，6個(gè)會(huì )認字及9個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。通過(guò)理解課文具體的語(yǔ)言文字，體會(huì )老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫(xiě)具體的。

　　3、背誦課文最后四個(gè)自然段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì )老人與海鷗之間深厚的感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達出來(lái)的。

　　【教學(xué)準備】

　　自制課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)會(huì )寫(xiě)字，6個(gè)會(huì )認字及9個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、了解課文內容。學(xué)習課文第一部分，體會(huì )老人對海鷗的喜愛(ài)呵護之情。

　　3、通過(guò)聯(lián)系上下文，想象句子所描繪的畫(huà)面，感受到老人與海鷗之間的默契。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì )老人對海鷗的喜愛(ài)呵護之情。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)

　　想象句子所描繪的畫(huà)面，感受到老人與海鷗之間的默契。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入

　　我們通過(guò)老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛(ài);因為馮驥才先生的精心呵護，怕人的珍珠鳥(niǎo)與他能和諧相處;即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發(fā)生在人與動(dòng)物之間的一幕幕，讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。今天，我們還要學(xué)習一篇發(fā)生在人與鳥(niǎo)之間真實(shí)的故事。引出課題并板書(shū)。

　　(教師適時(shí)強調“鷗”字的筆順筆畫(huà)。)

　　二、學(xué)習本課生字、新詞

　　1、檢查預習生字、新詞的讀音情況：

　�、� 同桌互讀，相互訂正。

　�、� 指名讀，強調：

　　旋(xuán)渦 塑(sù)料袋 模(mú)樣 扇(shān)動(dòng) 炸了營(yíng)似(shì)的

　�、� 齊讀加強記憶。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)哪些字在寫(xiě)法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻。

　　3、理解新詞的意思。如：

　　抑揚頓挫──聲音高低起伏和停頓轉折。

　　親昵──十分親密。

　　三、在預習的基礎上再讀課文，整體感知課文內容

　　1、練習正確、流利地朗讀課文一遍，注意將本課的生字和新詞讀準確。

　　2、請你快速默讀課文，想想從課文中你都讀懂了哪些內容?之后，同桌兩人相互簡(jiǎn)單交流一下。還有哪些不懂的問(wèn)題?

　　(學(xué)生可能會(huì )質(zhì)疑：為什么會(huì )發(fā)生“意想不到的事情”?教師可以先設下懸念。)

　　3、認真默讀課文，想想文章圍繞著(zhù)課題主要寫(xiě)了什么事?同時(shí)理清文章的結構。

　　(老人十幾年如一日喂養海鷗，與海鷗結下了深厚感情;老人去世后，海鷗送別老人，不忍離去。)

　　四、引導學(xué)生學(xué)習第1至13自然段

　　通過(guò)課文中具體的描寫(xiě)初步體會(huì )老人與海鷗之間的深厚感情。

　　1、默讀老人精心呵護海鷗的部分，想一想老人和海鷗之間有著(zhù)怎樣的感情，你是從課文中的哪些地方體會(huì )到的，做一做簡(jiǎn)要批注。

　　2、根據學(xué)生匯報進(jìn)行交流、點(diǎn)撥，重點(diǎn)學(xué)習以下內容：

　�、� 喂海鷗：

　　抓住描寫(xiě)老人動(dòng)作的“放、退、撮”，描寫(xiě)海鷗的“應聲而來(lái)、掃”，感受老人喂海鷗的動(dòng)作嫻熟，他們之間那種默契的配合。聯(lián)系上下文想象重點(diǎn)句描寫(xiě)的畫(huà)面，感受到作者的比喻是恰當、形象的。

　　練習朗讀。(出示課件)邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風(fēng)景，感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵學(xué)生把這句話(huà)背誦下來(lái)。

　�、� 喚海鷗：

　�、� 學(xué)生可用自己的話(huà)簡(jiǎn)單介紹這部分內容，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　�、� 指名朗讀4至9自然段。

　�、� 三個(gè)人為一小組，分角色練習朗讀這部分，老師在行間中聽(tīng)聽(tīng)哪組最能表現出老人與海鷗之間的這份親昵之情。

　�、� 談海鷗：

　�、� 學(xué)生談感受，教師小結：

　　說(shuō)起海鷗，內向的老人滔滔不絕。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻。老人和海鷗就像是?(親人一樣，板書(shū)。)

　�、� 齊讀第13自然段。

　　五、結合板書(shū)小結課文第一部分內容

　　六、布置作業(yè)

　　1、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫(xiě)生字、新詞。

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