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課文《鯨》的片斷賞析
本課是一篇說(shuō)明文。課文圍繞著(zhù)鯨的種類(lèi)、形體特點(diǎn)和生活習性介紹了一些有關(guān)鯨的知識。文章恰當地運用比較、打比方等方法和一些具體數字，來(lái)說(shuō)明鯨的有關(guān)知識，給我們留下了較深的印象。文章內在聯(lián)系緊密；各段內容相互呼應，使文章脈絡(luò )貫通，結構緊湊、完整，增強了說(shuō)明效果。
課文《鯨》的片斷賞析 1
師：今天我們學(xué)習《鯨》（板書(shū)：鯨）這篇課文，請問(wèn)這個(gè)字怎么念？
生：鯨（jing）。
師：這個(gè)字哪部分表示讀音？
生：右邊的“京”表示讀音。
師：這就是我們通常所說(shuō)的什么字？
生：形聲字。
師：形聲字由哪兩部分組成這些部分分別表示什么？
生：形聲字由聲旁和形旁組成，聲旁表示聲音，形旁表示意思。
師：這個(gè)字的形旁表意正確嗎？為什么？
生：正確。因為鯨生活在海洋里，它的體形像魚(yú)。
生：不正確，鯨不屬于魚(yú)類(lèi)。
師：為什么說(shuō)鯨不屬于魚(yú)類(lèi)鯨屬于哪一類(lèi)動(dòng)物？
生：鯨屬于哺乳動(dòng)物，因為鯨用肺呼吸，是胎生的，這些都說(shuō)明鯨不屬于魚(yú)類(lèi)。
生：鯨屬于哺乳動(dòng)物，像牛、羊等。
師：人類(lèi)對鯨的認識，是從體形特點(diǎn)到生理特性的。其實(shí)，人對事物的認識總是這樣由簡(jiǎn)單到復雜、從現象到本質(zhì)的，由此可以看出，人的認識是在不斷發(fā)展變化、逐漸完善的.。鯨不屬于魚(yú)類(lèi)，用“魚(yú)”做偏旁顯然是不恰當的。不過(guò)，人們約定俗成也就沿用至今了。
【評析】
好的開(kāi)頭是成功的一半。這位教師通過(guò)引導學(xué)生認真剖析課題導入新課，符合兒童注意的特點(diǎn)和好奇的心理，既復習了漢字的有關(guān)知識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。當學(xué)生作出不同的回答時(shí)，教者沒(méi)有急于下結論，而是引導學(xué)生自己去分析，激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)的興趣，滲透了辯證唯物主義認識的哲學(xué)思想，收到了事半功倍的效果。
課文《鯨》的片斷賞析 2
【案例描述】
師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：你喜歡什么動(dòng)物？
生：我喜歡藍孔雀。
生：我喜歡鴨嘴獸。
生：我喜歡熊貓。
師：你們愿意以各種動(dòng)物的身份介紹他們的某一特點(diǎn)，或者以他們的口吻說(shuō)說(shuō)他們的心里話(huà)。
學(xué)生稍做準備。
生：我是一只東北虎，我的皮毛的顏色雖然沒(méi)有東南虎的皮毛顏色鮮艷、漂亮，但是我們的全身都是寶�；⑵た梢灾瞥筛呒壍钠么笠�，虎骨可以入藥入酒，治療風(fēng)濕等疾病。我們能為人類(lèi)作貢獻，我們心里可自豪了。
生：我是一只大熊貓，在竹子開(kāi)花，我們面臨滅亡的威脅時(shí)，人類(lèi)──我們動(dòng)物的朋友為我們捐錢(qián)，改善我們的生活環(huán)境，是我們轉危為安。我代表大熊貓家族中心的感謝人類(lèi)。
生：我是一只東北虎，我的家族成員已經(jīng)少的可憐，我鄭重的向人類(lèi)發(fā)出警告：請保護我們，否則在地球上，你們見(jiàn)到的將是東北虎的標本。
【教學(xué)環(huán)節分析】
這一教學(xué)環(huán)節是我在執教語(yǔ)文《鯨》一課在結尾出的設計。這一環(huán)節的設計目的是把思想教育同學(xué)生的實(shí)際生活結合起來(lái)，創(chuàng )設一個(gè)換位表演的'情景激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、關(guān)心動(dòng)物的情感。這一環(huán)節有這樣幾點(diǎn)成功之處：
�。�、換位表演，激發(fā)興趣，滲透思想教育：
學(xué)生的年齡是十一、二歲，正是喜歡模仿的年齡，而且他們喜歡各種動(dòng)物。老師設計這一環(huán)節，有利于學(xué)生加深對動(dòng)物的了解，用這種方式，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的表演欲望。拉進(jìn)了人與動(dòng)物的距離，使學(xué)生更加熱愛(ài)動(dòng)物。
�。�、內化語(yǔ)言，培養口語(yǔ)表達能力：
學(xué)生課下搜集各種動(dòng)物的資料，他們要以各種動(dòng)物的身份表現出來(lái)，就要認真的閱讀，積累語(yǔ)言。在課堂上，換位表演，是學(xué)生把積累的語(yǔ)言?xún)然癁樽约赫Z(yǔ)言的過(guò)程。再有學(xué)生在課堂上還可以互相借鑒，激發(fā)靈感，有利于取長(cháng)補短，學(xué)習語(yǔ)言。
【教學(xué)中存在的不足之處】
�。�、學(xué)生的表現力較差：
這一不足，一方面原因是我們的家庭教育、學(xué)校教育比較保守，在培養學(xué)生的表現力上比較欠缺。另一方面的原因是學(xué)生的年齡越開(kāi)越大，有些不好意思，放不開(kāi)手腳。
�。�、學(xué)生的語(yǔ)言較貧乏：
學(xué)生平時(shí)看書(shū)較少，語(yǔ)言積累量不夠，心中有這種感情，卻不知如何表達。分析原因，一時(shí)家庭文化氛圍不好，再有教師在平時(shí)教學(xué)中雖有意識要求學(xué)生積累語(yǔ)言，但是檢查件都的力量不夠。多數學(xué)生積累了語(yǔ)言，而實(shí)際運用語(yǔ)言的機會(huì )較少，不能使知識很好的遷移，形成運用語(yǔ)言的能力。
針對教學(xué)中出現的不足，我決定在今后的教學(xué)中，尤其是課堂教學(xué)中，盡可能的給學(xué)生創(chuàng )設表現自己的情景，積累運用語(yǔ)言的訓練，并做到課內、外結合，把課上學(xué)到的知識、方法通過(guò)課本劇表演、講故事、沿江等形式訓練培養學(xué)生的能力。我覺(jué)得積累名人名言、格言、言語(yǔ)、歇后語(yǔ)等豐富學(xué)生的語(yǔ)言，在教學(xué)中引導學(xué)生嘗試著(zhù)運用，幫助理解文章內容，也是一種豐富語(yǔ)言的好方法。
以上是我對這一節課的反思，有成功也有不足。哪里有不足，哪里就是中國，今天的不足就是明天的成功之處。
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