《小松鼠找花生果》課文分析

　　《小松鼠找花生果》這篇課文是一篇科普童話(huà)。

　　科普童話(huà)的教學(xué)要抓兩點(diǎn)，即科學(xué)性和趣味性。既然是科普性的文章，必然向孩子們傳遞一些科學(xué)常識。本文通過(guò)小松鼠找花生的故事，告訴孩子們花生果是結在泥土里的這一科學(xué)常識。而這一常識非常明了地表達在文本中，孩子們一讀就知道了，既然是一讀就明了的，很顯然就不必作為本課的主要內容來(lái)學(xué)習�？稍谕卣寡由鞎r(shí)讓孩子們通過(guò)文本的學(xué)習以及自己的生活常識，了解到還有不少植物的果實(shí)是結在泥土里的。

　　下面我們關(guān)注的就是文本通過(guò)童話(huà)的形式來(lái)顯示這一科學(xué)常識，讓這一科學(xué)常識在孩子眼里顯得很有意思，即它的趣味性。怎么在教學(xué)中突出這種趣味性呢？

　　教學(xué)時(shí)可以緊抓小松鼠找花生果：由花生開(kāi)花了（很美，吸引了小松鼠）想摘花生果過(guò)冬（高興）每天看著(zhù)，沒(méi)有見(jiàn)到一個(gè)花生果（產(chǎn)生疑惑）花生果長(cháng)在泥土里（明了）為線(xiàn)索，配以?xún)煞鶊D，讓孩子們在熟讀課文的基礎上想象這一過(guò)程中小松鼠的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言，引發(fā)孩子們豐富的想象，品味文本的趣味性。

　　教學(xué)時(shí)可從如下方面著(zhù)手：

　　１．圖文結合，美讀課文，抓住關(guān)鍵詞品味美。

　　第一自然段中綠油油、黃燦燦、真好看邊讀邊讓孩子們想象課文描繪的花生是什么樣的？課件展示花生花的圖片，圖畫(huà)與朗讀結合讓學(xué)生充分體驗文中所描寫(xiě)花生花的艷麗。引發(fā)學(xué)生讀課文：這么美的花生吸引了誰(shuí)？它想做什么？又是怎么做的？

　　第三、四節里，從那以后、每天、直到、睜大眼睛、自言自語(yǔ)從這些詞中，我們讀到什么呢？引導孩子們細讀品味，調動(dòng)文本內容和學(xué)生經(jīng)驗之間的相似塊，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和強烈的探究欲望，讓孩子們展開(kāi)想象。使文中的語(yǔ)言變成小松鼠的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，讓孩子們真切地體會(huì )到小松鼠由高興疑惑的感情變化。

　　２．圖文結合，想象說(shuō)話(huà)，拓展延伸。

　　教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。文本以生動(dòng)形象、充滿(mǎn)情趣的語(yǔ)言鏈接了學(xué)生的想象世界。而最后一幅圖又自然地騰出文本的空白，給學(xué)生馳騁想象的天地。教學(xué)時(shí)，可讓孩子們仔細觀(guān)察插圖，想象小松鼠聽(tīng)了蚯蚓的話(huà)后會(huì )怎樣說(shuō)，怎么做呢？讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察展開(kāi)想象，表達感受。在語(yǔ)言實(shí)踐中，品味科普童話(huà)的趣味性。教師可作為伙伴參與其中，適當點(diǎn)撥、引導，鼓勵學(xué)生積極投入語(yǔ)言實(shí)踐，讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命光彩。

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