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《太空一日》課文講解
本文節選自《天地九重》第六章，分立四個(gè)小標題，各有側重，又形成了一個(gè)相對完整的篇章：從火箭發(fā)射寫(xiě)起，以飛船落地結束。 從內容上看，第一、四小節以記敘為主，分別寫(xiě)升天、落地的過(guò)程;中間兩小節以描述為主，寫(xiě)了在太空的見(jiàn)聞。教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)把握以下一些內容 ：
(1)根據小標題的提示，抓住每一節的重點(diǎn)。第一節的標題為“我以為自己要犧牲了”，指的是“火箭上升到三四十公里的高度時(shí)， 火箭和飛船開(kāi)始急劇抖動(dòng)，產(chǎn)生了共振。這讓我感到非常痛苦”。這是本節敘述的重點(diǎn)。在“那難以承受的26秒”，“我真的以為自己要犧牲了 ”。好在有驚無(wú)險，“我”的眨眼，地面指揮大廳里歡呼鼓掌，表明“我”渡過(guò)了難關(guān)。第二節的標題為“我看到了什么”， 是按照由大到小的順序來(lái)寫(xiě)的。首先看到的是呈現出弧狀的地球，其次是由“山脈的輪廓、海岸線(xiàn)的走向與河流的形狀”判斷出的各大洲的方位，然后寫(xiě) “到中國上空時(shí)”，仔細辨別到了哪個(gè)省，哪里是北京。然而“我”卻“沒(méi)看到長(cháng)城”，作者在失望之余得出了結論：“在太空， 實(shí)際上看不到任何單體的人工建筑�！钡谌澋臉祟}為“神秘的敲擊聲”，先寫(xiě)了“‘本末倒置’的錯覺(jué)”，再寫(xiě)神秘的聲音; 前者后來(lái)由于對飛船艙體的改進(jìn)得到了緩解，后者至今仍然是一個(gè)未解之謎。第四節的標題為“歸途如此驚心動(dòng)魄”，重點(diǎn)寫(xiě)了飛船舷窗出現了裂紋給“我” 帶來(lái)的緊張、壓力和恐懼。
(2)根據“思考探究”第一題的要求，找出作者在太空中遇到的意外情況，以及他的“心理活動(dòng)或舉動(dòng)”。 除了上面列舉的每節的重點(diǎn)內容外，大大小小的意外情況還有很多，可以從不同的角度去歸納。比如，哪些是訓練中經(jīng)歷過(guò)的，哪些是“突發(fā)的、 沒(méi)有預案的、原因不明的”;哪些是后來(lái)解決或理解了的，哪些至今仍然未解。
(3)根據“思考探究”第二題的要求，舉例分析作者在文章中表現出的“嚴謹、科學(xué)態(tài)度”。如“幾次努力尋找長(cháng)城，但沒(méi)有結果 ”，聽(tīng)錄音“不是當時(shí)的聲音”就不簽字等。
(4)根據“思考探究”第三題的要求，拓展開(kāi)來(lái)，體會(huì )文章字里行間蘊含的情感。這包括“我”對祖國山河、親人的熱愛(ài)， 對同事(新航天員)的熱心指導，地面人員對“我”的關(guān)心，等等，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的角度挖掘本文的內涵。
(5)體會(huì )本文的結構和寫(xiě)作特點(diǎn)。根據以上的內容概括和問(wèn)題研討，教學(xué)時(shí)可以以板書(shū)的形式畫(huà)出課文的結構圖：第一、四節為縱向式敘述， 第二、三節為橫向式描寫(xiě)。在此基礎上，作進(jìn)一步的分析：第一、四節一個(gè)寫(xiě)升空，一個(gè)寫(xiě)降落，篇幅相當，內容相近，風(fēng)格相同， 都以核心內容為支撐，構成了一個(gè)“相反對稱(chēng)”的敘述模式;第二、三節都寫(xiě)空中所見(jiàn)所感，突出了太空景物的美妙和神奇， 構成了一個(gè)并列互補的描寫(xiě)模式。對比照應也是本文的一個(gè)突出特點(diǎn)。比如，第一節結尾寫(xiě)地面指揮人員呼喊“楊利偉還活著(zhù)”，第四節結尾( 也是全篇結尾)寫(xiě)楊利偉的心理活動(dòng)：“他們找到了飛船，外邊來(lái)人了!”一個(gè)寫(xiě)“大家庭”的成員關(guān)心太空中的“我”，一個(gè)寫(xiě)返回地面的“ 我”急切地想回歸“大家庭”。再如，楊利偉給新航天員講解太空險情，與俄羅斯航天員的“不講解”形成了鮮明的對比， 從中我們能見(jiàn)出雙方工作方法、為人處事的不同，也體現出不同的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
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