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《竊讀記》課文教材理解
《竊讀記》是臺灣女作家林海音的作品。其目標主要是：一是引導學(xué)生把握主要內容，體會(huì )作者對讀書(shū)的熱愛(ài)，對知識的渴望；二是在閱讀中體會(huì )作者通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊讀”滋味具體化的寫(xiě)法；三是受到熱愛(ài)讀書(shū)的感染，激發(fā)閱讀的興趣。
整篇課文作者運用了心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，作者善于通過(guò)自語(yǔ)式的獨白描繪心境，表達自己的感情，如“就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，明明很開(kāi)心可以在下雨的時(shí)候在書(shū)店看書(shū)，卻“皺著(zhù)眉頭，不時(shí)望著(zhù)街心，好像說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了�！崩谩跋掠晏�，留客天”這種理所當然的借口，自我安慰，在書(shū)店里開(kāi)心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭譫，作者用細致入微的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表達自己的感情，如：“我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊了。在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書(shū)”，在“竊讀”時(shí)“急忙打開(kāi)書(shū)，一爺，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著(zhù)。我很快樂(lè )，也很懼怕”，一方面享受閱讀的快樂(lè )，一方面還要時(shí)刻關(guān)注周?chē)沫h(huán)境，擔心受怕，形象生動(dòng)地表現了“我”的心情變化，使人如臨其境。所有這些也給學(xué)生留下了深刻印象。
整篇課文，我主要圍繞兩方面進(jìn)行教學(xué)：快樂(lè )與懼怕。以此為突破口。教學(xué)思路較為清晰。學(xué)生聽(tīng)得也比較認真，學(xué)的也挺好。但學(xué)生對于生字詞的掌握不是很好，連續寫(xiě)３、４遍并不見(jiàn)效果；再加上課的進(jìn)程比較快，根本沒(méi)時(shí)間去糾正孩子的錯詞字，不知道如何才能更好的處理這個(gè)問(wèn)題。
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