土地的誓言課文分析（精選6篇）

　　《土地的誓言》是當代作家端木蕻良創(chuàng )作的一篇散文。下面是小編精心整理的關(guān)于土地的誓言課文分析（精選6篇）內容，歡迎大家閱讀學(xué)習。

　　土地的誓言課文分析 篇1

　　一、整體把握

　　這是一篇抒情散文，充溢著(zhù)飽滿(mǎn)、深沉的愛(ài)國熱情。作者這種情緒的表露，并不流于空泛，他把九一八事變以后東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語(yǔ)言表達出來(lái)，仿佛使人諦聽(tīng)得到心臟的跳動(dòng)，感受得到熱血的沸騰。眷念鄉土，這是一種具有共通性的感情，而作者所眷戀的關(guān)東原野，當時(shí)卻已被日本侵略者強占十年之久，對作者來(lái)說(shuō)，她是失去的美好家園；對國人來(lái)說(shuō)，她是祖國完整版圖上淪喪的土地，因此，眷念鄉土就有了讓人產(chǎn)生共鳴的強烈的愛(ài)國色彩。

　　這篇課文在藝術(shù)上體現了端木蕻良濃郁的抒情風(fēng)格與獨特的抒情方式，那就是以?xún)A訴式的語(yǔ)言表達激情，以富有力度與濃度的情感打動(dòng)人心。幾個(gè)突出的特點(diǎn)是：

　　1．運用呼告的手法，直接對著(zhù)土地傾訴自己的熱愛(ài)、懷想、眷念，并且將傾訴對象擬人化，以她而不是它相稱(chēng)，隱含將土地比做母親的意思。比如：我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她呼喚我的名字，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去。她低低地呼喚著(zhù)我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。等等。這種感情經(jīng)過(guò)多次反覆，像音樂(lè )的主旋律一樣得到加強，自然會(huì )在讀者心里掀起重重波瀾，激起強烈的共鳴。

　　2．選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫(huà)面，像電影鏡頭一樣閃現，展現東北大地的豐饒美麗。比如我想起那參天碧綠的白樺林原野上怪誕的狂風(fēng)一段，白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和對讀者的沖擊力。

　　3．大量運用排比造成連貫的、逐漸增強的氣勢，例如當我躺在土地上的.時(shí)候，當我仰望天上的星星等處。

　　4．課文中有憂(yōu)傷、舒緩的回憶，有強烈急切近乎吶喊的誓愿，敘述的方式和內在感情的起伏表里相應，形成文章的波瀾與節奏。以土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著(zhù)土粒；我的手掌一接近土地，心就變得平靜我必定為她而戰斗到底一段為例，先是以平靜的敘述，一組對句強調我與土地不可分離的關(guān)系。接著(zhù)，是一個(gè)總結性的語(yǔ)句：我不能離開(kāi)她。從在故鄉的土地上到多么豐饒，這一段話(huà)回憶我在故鄉成長(cháng)的足跡，用詩(shī)一般的語(yǔ)言抒發(fā)思鄉之情。感情舒緩，境界優(yōu)美，幾乎令人忘卻了現實(shí)的傷痛。由衷的沉醉之后，卻以一句沒(méi)有人能夠忘記她急收，思想跳回到現實(shí)當中，發(fā)出堅強的誓言：我必定為她而戰斗到底。至此，情緒漸強，達到高潮：土地，原野，我的家鄉，你必須被解放!你必須站立!這些藝術(shù)特點(diǎn)都要結合語(yǔ)言揣摩才能更細致地體會(huì )得到。

　　本文的結構看似復雜，實(shí)則線(xiàn)索清晰，結構簡(jiǎn)單。第一段的主要內容是：我常常想起關(guān)東原野上的一切，我時(shí)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)故鄉的呼喚，我的內心為此熱血沸騰!第二段的主要內容是：故鄉美好的生活令我夢(mèng)縈魂牽，我發(fā)誓要為故鄉母親而戰斗而犧牲!兩段文字一氣呵成，任由情感的激流傾瀉，在結構上有如雙峰對峙，又宛若對仗工整的一副長(cháng)聯(lián)!

　　二、問(wèn)題研究

　　1．如何理解本文的標題──土地的誓言？

　　這一標題是比較獨特的，其要點(diǎn)在于誓言。從文章來(lái)看，這誓言是作者對著(zhù)土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：我要回到她的身邊為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉出現在我的面前──或者我的墳前。這種擲地有聲的誓言讀者自可強烈地感受到。因此，這一標題應該理解為面對土地發(fā)出的誓言而不是土地自身發(fā)出的誓言。

　　這種表達方式并不是獨一無(wú)二的。例如朱德的母親的回憶，其意就是關(guān)于母親的回憶而不是母親自身的回憶。作者之所以作如此表達，估計是在不影響意思表達的前提下力求簡(jiǎn)潔，在擬寫(xiě)標題之時(shí)就更是如此。況且，本文集中筆力寫(xiě)土地，將土地二字置于最醒目的位置也確實(shí)是一種較好的選擇。

　　2．怎樣理解文中我常常感到它在泛濫著(zhù)一種熱情中的泛濫與在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑中的埋葬這兩個(gè)詞語(yǔ)的確切含義？

　　這兩個(gè)詞語(yǔ)的運用都逾越了常規。凡是反常之處總是格外引人注目并且令人感到困惑的。對于這些特殊的用法，應該從以下兩個(gè)方面求解：一、明確該詞的本意；二、分析該詞所處的語(yǔ)境。最后在本意和語(yǔ)境間可以發(fā)現詞語(yǔ)的具體確切的含義。

　　泛濫原意是江河水溢出，淹沒(méi)土地，又引申為思想、事物到處擴散。細細品味這一詞語(yǔ)會(huì )覺(jué)得十分貼切：作者的心情正如決堤之水不可遏抑地向四下泛濫奔流，作者那激憤狂放的心情用了泛濫來(lái)形容較之用澎湃涌動(dòng)等詞語(yǔ)更多了幾分野性和難以駕馭的力量。至于埋葬過(guò)我的歡笑中的埋葬就更加特殊，作者為什么不用飄蕩著(zhù)我的歡笑、回響著(zhù)我的歡笑之類(lèi)的語(yǔ)句呢？須知，埋葬只用于已經(jīng)死去的事物，那么，我的歡笑已經(jīng)死去了嗎？是的，昔日在田壟間留下的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點(diǎn)綴在壟上，散發(fā)著(zhù)迷人的光澤。而今，這一切早已不復存在。昔日的快樂(lè )歡笑早已蕩然無(wú)存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤!作者的歡笑確實(shí)死了，它被埋葬在故鄉的田壟間。作者的歡樂(lè )只屬于失去的故園。這樣想來(lái)，用埋葬是不是更多了一層沉重的感覺(jué)和悲憤的心緒呢？誰(shuí)埋葬了我們的歡笑，誰(shuí)奪去了我們的田壟，我們就要埋葬他們!讓埋葬我們歡笑的田壟成為埋葬侵略者的墓地!這是不是使作者發(fā)出錚錚誓言的原因之一呢？

　　3．怎樣理解當我記起故鄉的時(shí)候，我便能看見(jiàn)那大地的深層，在翻滾著(zhù)一種紅熟的漿液在那亙古的地層里，有著(zhù)一股燃燒的洪流，像我的心里噴涌著(zhù)血液一樣等語(yǔ)句？

　　這幾句確實(shí)較為費解，因為它包含了好幾個(gè)層面的意思。

　　從表層看，這是寫(xiě)實(shí)。在任何一塊大地的深層，都涌動(dòng)著(zhù)沸騰的巖漿，這些巖漿就是文中所說(shuō)的紅熟的漿液。這一表層含義必須理解。那么，作者為什么會(huì )有這一種聯(lián)想呢？因為他的內心也正如地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突，似乎正要噴涌而出!這時(shí)，充滿(mǎn)激情的作者就進(jìn)入了寫(xiě)意的層面：他用詩(shī)一般的語(yǔ)言塑造了兩個(gè)顫栗著(zhù)、憤怒著(zhù)并且不可阻擋地將要爆發(fā)出來(lái)的意象──一個(gè)是大地之心，一個(gè)是作者之心。這塊廣大的關(guān)東大地因為這些擬人化的描寫(xiě)而有了生命有了情感，于是可以像人一樣召喚著(zhù)我、激勵著(zhù)我為之奮斗為之犧牲!

　　4．為什么文章起初寫(xiě)關(guān)東大地用她來(lái)稱(chēng)呼，而到了后面時(shí)卻又改口說(shuō)土地，原野，我的家鄉，你必須被解放!你必須站立？

　　人稱(chēng)的變化實(shí)際上是情感的變化的結果。文章開(kāi)始用第三人稱(chēng)，是因為感情起初比較平穩，但隨著(zhù)作者情緒一步步的激動(dòng)，作者就不滿(mǎn)足于使用向第三者介紹的人稱(chēng)代詞她了，于是拋開(kāi)讀者直接與自己所敘述的對象進(jìn)行對話(huà)交流，對土地以你相稱(chēng)，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做呼告，具有強烈的抒情效果。

　　土地的誓言課文分析 篇2

　　“不要問(wèn)我從哪里來(lái)，我的故鄉在遠方，為什么流浪，流浪遠方……”

　　《土地的誓言》讓我首先聯(lián)想到這首歌。我覺(jué)得文中關(guān)內的東北人就像歌中所唱的一般，遠離了親愛(ài)的家鄉，四處流浪飄蕩，無(wú)家可歸。而對故土的依戀是無(wú)法遏制的熾痛。她在呼喚我，呼喚我回家，呼喚我拯救故鄉，她的彭湃熱情是我心中奔騰的血液。憶及兒時(shí)美好的一切，我和她擁有同樣的心跳，同樣的熱血，同樣的默契，我和她會(huì )融為一體，無(wú)法分離。故鄉的土地，你是我偉大的母親，我的皮膚是你留下的愛(ài)撫，我愛(ài)你，所有的一切都屬于你！思念讓我瘋狂地回憶，那聲聲歡笑，讓我無(wú)法忘記你。我愛(ài)你，我要保衛你，我對著(zhù)故鄉的土地發(fā)誓，我要讓你自由幸福，或許灑下淚水，或許獻出生命！

　　“露從今夜白，月是故鄉明�！暴ぉぃㄌ疲┒鸥�

　　啊，遠離家鄉的人們，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不思念著(zhù)故鄉，思念他們的一草一木，思念哪兒美麗的風(fēng)景，思念那兒母親親切的笑容。

　　是戰爭！毀掉了原有的和諧，讓美麗的大草原成為廢墟！我們只能眼睜睜地看著(zhù)大地母親身上的污穢，卻不能幫助。我們的心是痛的，在流淚，在哭泣，那是無(wú)助的淚水，戰爭何時(shí)才能停止，我們何時(shí)才能回歸大地母親溫暖的懷抱？

　　讀了《土地的誓言》這一篇文章之后，我感到熱血沸騰，胸中升起了一股熾熱的愛(ài)國豪情，一種沖動(dòng)的為國報效的熱血。中國，在日本的鐵蹄下苦苦抗爭了8年多。而東北，那一塊首先遭到侵略的華夏領(lǐng)土，在日本統治下，呻吟了 ８年多。而那廣大的東北領(lǐng)土，那華北的人民，那炎黃子孫，涌現出了無(wú)數的愛(ài)國志士。而端木蕻良以自己那一顆赤誠的愛(ài)國之心，寫(xiě)出了感人肺腑的愛(ài)國詩(shī)篇，表現了他對淪陷故鄉的思念，對收復國土的信心，對民族復興的希望，這也正是全中國人民共同的'心聲。

　　讀了這篇文章之后，無(wú)論從哪個(gè)方面而言我都深有感觸�！�1941年9月18日，九一八事變已經(jīng)過(guò)去整整十年�？谷諔馉幷�處于十分艱苦的間斷，流亡在關(guān)內的東北人依舊無(wú)家可歸�！蔽恼碌膶а允沁@樣說(shuō)的，這為我們介紹了作者創(chuàng )作這篇文章的背景。戰爭的兵荒馬亂，使多少無(wú)辜的老百姓承受著(zhù)因戰亂而無(wú)家可歸、無(wú)依無(wú)靠的痛苦！國家是他們的，土地是他們的，但是他們只能用憤怒的目光去怒視那些侵略中國的日本人。但是他們無(wú)力反抗，他們只能眼睜睜地看著(zhù)那曾經(jīng)滿(mǎn)流著(zhù)青春、快樂(lè )的樂(lè )土，在這殘酷的戰爭中，一點(diǎn)一點(diǎn)被割去、被奪走。不僅是百姓，甚至是土地，也不平。那已經(jīng)埋葬在地下幾千、幾百甚至是幾億年的古老地層的“地之血”沸騰了！她怒號，她奔流，為自己正在被宰割、被搶奪！她不平，她要燃燒，她要沸騰！用自己打動(dòng)中國人，感染中國人，讓這個(gè)已經(jīng)被戰爭打破寧靜的民族蘇醒！

　　讀完這篇文章，就算不被作者那慷慨激昂的感情所感染，也被作者那大氣但又不乏優(yōu)美的文筆所陶醉。作者在寫(xiě)這篇文章時(shí)，心里一定十分悲憤，不然他的文筆不會(huì )這樣大氣，同時(shí)他也一定堅信終有一天能夠再次回到祖國，不然他那優(yōu)美的語(yǔ)句怎會(huì )飽含著(zhù)對家鄉的熱情。

　　作者在文中運用了不少修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使文章更加生動(dòng)具體，還用了許多四字短語(yǔ)，使文章讀起來(lái)更加通順流暢。作者對自己家鄉的描寫(xiě)十分細致，寫(xiě)出了家鄉景物的特點(diǎn)。

　　從文章的字里行間中，都可以看出作者對家鄉土地的摯愛(ài)，對祖國的強烈愛(ài)國精神�？偟恼f(shuō)，這是篇不得不讀的文章。

　　美麗、富饒的大地是我的母親，我熱愛(ài)大地、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國。作者用他精妙絕倫的語(yǔ)言描繪出了一副美麗的大地圖，表達了他對大地、故鄉的熱愛(ài)。天下興旺，匹夫有責，作為一個(gè)熱血男兒，我應當拿出力量擔負國家的興旺，就算是為了我美麗的故鄉也在所不辭。在這片哺育我的大地上，我宣誓一定要讓我美麗的故鄉永遠如此豐饒、美麗，就算我看不見(jiàn)了，我的心也一定會(huì )感應到，因為我和大地有著(zhù)最和諧的默契。因為我愛(ài)這大地！

　　本文的愛(ài)國情意以及對祖國的眷念感情十分濃厚，表達了作者無(wú)限的愛(ài)國情懷。中國的大江南北是廣闊美麗的，他代表了我們中華民族的精神也是堅強不屈的。我們愛(ài)祖國的每一寸山河，每一寸小溪，甚至是每一顆沙礫，它們都是我們所景仰和驕傲的。因此我們不能讓那些殘忍的侵略者剝奪它們，不能被他們所污穢。文章作者的愛(ài)國之情讓我深深感到震撼，被作者的思鄉之情所感動(dòng)。讀完之后，我發(fā)現我們祖國的領(lǐng)土是多名富饒，多么神圣，我愛(ài)我們的祖國，更愛(ài)“祖國”那剛強不屈的精神！

　　這是一片抒情散文，充溢著(zhù)飽滿(mǎn)、深沉的愛(ài)國熱情。作者這種情緒的表露并不空泛，他把九八事變后東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語(yǔ)言表達出來(lái)，方法使人諦聽(tīng)得到心臟的跳動(dòng)，感受得到熱血的沸騰。眷念鄉土，這是一種具有共同性的靈感，對作者來(lái)說(shuō)，是失去的美好家園；對國人來(lái)說(shuō)，她是祖國淪陷的土地，因此便激起了我們滿(mǎn)腔的熱血！

　　本文是一篇飽含激情的愛(ài)國文章，它的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，值得我們欣賞。作者大量地運用修辭手法：比喻、排比、擬人，比比皆是。作者將大地賦予生命，它是和我們人一樣，有著(zhù)心跳，有著(zhù)思想，就是我們的母親。她同黃河一樣，是我們中華民族的象征。這篇文章是在九一八十周年時(shí)寫(xiě)的，作者一定不單單是寫(xiě)中國的土地。同樣，我們也要緬懷曾經(jīng)在這篇土地上流過(guò)鮮血或犧牲過(guò)的戰士，他們不屈的精神在這片土地上生長(cháng)、發(fā)芽、開(kāi)花，將香氣撒發(fā)給下一代人。中國人要永遠地團結下去，哪怕遇到再大的困難都要走過(guò)去。中國人是不屈的！

　　炎黃之帝曾統治過(guò)她，春秋戰國諸侯爭奪過(guò)她，商鞅變法奠定過(guò)她，大唐帝國使她達到了頂峰。唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)，都是她的精華；儒家、道家、墨家、法家，是她的文化根源。

　　她，就是我們的母親──中國！我們已在她的懷中酣睡了幾千年，現在該挺起我們錚錚的傲骨來(lái)保衛她！

　　拿起手中的堅強，不放過(guò)身邊的每一寸土地，因為他們都是母親的一部分。捏緊手中的堅強，使她永遠屹立！

　　追隨未來(lái)的我們，帶著(zhù)她，沖出這條撲朔迷離的路，前方的陽(yáng)光正在召喚我們，仿佛在對我們說(shuō)：“人，最重要的是靈魂和生命，而他的意義就是為自己的祖國，浸透奮斗的淚泉，灑遍犧牲的血雨！”

　　讀了這篇文章，我能深切地感受到作者那深切的愛(ài)國之情，原本生在東北長(cháng)在東北的作者，在日本侵略者占領(lǐng)東三省后，不得不逃難離開(kāi)那生他養他的最親愛(ài)的土地�？粗�(zhù)那肥沃的土地被日本侵略者占領(lǐng)，心里有著(zhù)無(wú)比的悲憤，卻不能為祖國貢獻自己的一份力量，眼睜睜地看著(zhù)自己的家鄉被燒被毀，就算逃離故鄉很遠，也能感到土地在哭泣，在流血。那摯愛(ài)的土地仿佛無(wú)時(shí)無(wú)刻在召喚他回去。那兒才是他的家鄉，這種感覺(jué)愈發(fā)強烈，直到手中握住一把泥土，就仿佛感覺(jué)到大地的心跳，那么沉穩，跟他的心跳是那么融合。

　　作者眼看著(zhù)自己的家鄉被外地踐踏，自己卻只能遙遙相望，無(wú)能為力，心中滿(mǎn)是焦急、憤怒。作者在文中表達了自己對家鄉的思念以及強烈的想回到家鄉的欲望。那是當然，有誰(shuí)能眼睜睜看著(zhù)自己的家鄉淪陷，卻還在一旁坐視不理呢？不，是誰(shuí)都不會(huì )的，也必須！因為那是生我們、養我們的地方，我們如何能坐視不管？如何能當亡國奴？如何能當叛國賊？不！中國人的血性不允許我們這么做。當民族陷于危難的時(shí)候，激起的是我們不顧一切保衛國家的決心！

　　我親愛(ài)的祖國，我親愛(ài)的土地，不能忘記你在春天百花競艷，不能忘記你在夏日蛐叫蟬鳴，不能忘記你秋至時(shí)的黃葉紛紛，不能忘記你在冬寒里的銀裝素裹。

　　我們對你的遭遇悲痛、憤懣，讓我們好好捍衛你，不讓歷史再重演！

　　土地的誓言課文分析 篇3

　　“一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤”，雖然對于人生而言，生命是極其值得珍惜的，然而在維護名族大義，在國家興亡之時(shí)，胸中一腔熱血，猶能像怒海碧濤般噴涌而出，即使犧牲生命也不在乎。在這篇文章中，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言抒發(fā)對祖國熾痛的熱愛(ài)，激情的贊美和深切的懷念。作者在異國他鄉，卻仍然對淪亡的故鄉有著(zhù)強烈的思念，并發(fā)誓誓死保衛故鄉的每一寸土地�！爱斘矣浧鸸枢l的'時(shí)候，我便能看見(jiàn)那大地的深層，在翻滾著(zhù)一種紅熟的漿液，這聲音便是從那里出來(lái)的……”，作者的內心也正如地下沸騰的漿液，似乎要噴涌而出！飽含著(zhù)一份為國奮斗，為國犧牲的壯志豪情！

　　“以熱愛(ài)祖國為榮，以危害祖國為恥”，從古至今，有多少英雄豪杰為了保衛每一寸國土，棄兒女私情，視衛國為己任，獻出了珍貴的生命，他們的豪氣無(wú)不令人驚心動(dòng)魄！現在，我們生活于樂(lè )土，我們在這兒幸福成長(cháng)。不過(guò)，我們不能忘懷，戰士們的點(diǎn)點(diǎn)血液，誓死為國的情懷和百戰不驚的精神，他們時(shí)刻激勵著(zhù)我們的靈魂：盡所能及，處變不驚，誓死為國，國富兵強！

　　“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛(ài)得深沉……”

　　土地的誓言課文分析 篇4

　　這兩周我們初一語(yǔ)文組在學(xué)校教研組的組織下開(kāi)展互聽(tīng)互學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼。我們所教的課文是《土地的誓言》。這是一篇蒼涼悲壯飽滿(mǎn)濃郁愛(ài)國情感的散文，教前我精心備課，查閱資料反復閱讀，體會(huì )感受。

　　《土地的誓言》是人教版七年級下冊的一篇課文。這是一篇近乎散文詩(shī)的文章，文中充溢的是眾多的鮮明的意象和豐沛激越的情感。寫(xiě)于特定的時(shí)代，有著(zhù)深刻的時(shí)代內涵，激蕩著(zhù)濃厚的愛(ài)國激情。我把有感情的朗讀課文 ，把握作者的思想感情和品味本文富有激情的語(yǔ)言設定為教學(xué)的重點(diǎn)。

　　這節課為了創(chuàng )設情景，激起學(xué)生的情感，我播放了歌曲《松花江上》，并且出示日本侵略者屠殺中國老百姓的圖片，努力喚起學(xué)生的內心情感。在悲涼的音樂(lè )聲中，所有學(xué)生的情感被調動(dòng)起來(lái)了，我聽(tīng)見(jiàn)有學(xué)生小聲的說(shuō)鬼子真壞，真不是個(gè)東西!”。通過(guò)這畫(huà)面、音樂(lè )，把學(xué)生們樸素的情感充分調動(dòng)起來(lái)后，就能順利帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感受作者的情感，聆聽(tīng)作者的心聲。我想我最初設計的目的已經(jīng)達到了。只是讓我沒(méi)有預計到的是，這首歌比較長(cháng)，占用了許多時(shí)間，如果我利用課前的時(shí)間就開(kāi)始播放，也許就好些。趁學(xué)生還沉浸在悲憤的情感之中，我馬上導入課文，走近作者，并播放了課文的錄音，并且向學(xué)生提出要求: 1.注意聽(tīng)準字音。 2、整體把握文章的感情基調。 3、劃出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語(yǔ)。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有目的的去聽(tīng)讀課文。

　　感情飽滿(mǎn)的朗讀使聽(tīng)者無(wú)不動(dòng)情。教室一片沉寂，學(xué)生都沉浸在朗讀所營(yíng)造的氛圍中。就在此時(shí)，我提出了第一個(gè)問(wèn)題：“請同學(xué)們談?wù)勛约郝?tīng)讀后的感受，或從中體會(huì )到作者蘊含于文中的情感�！眴�(wèn)題一提出有許多學(xué)生都舉起了手，我知道學(xué)生的情感被調動(dòng)了，心里暗暗高興。 有學(xué)生說(shuō)：“本文作者抒發(fā)了對家鄉的思念之情”，有答 “抒發(fā)了對家鄉的熱愛(ài)之情”，有答 “抒發(fā)了失去家園的悲憤之情”，有答“抒發(fā)了對日本侵略者的憎恨之情”，對這些回答我都給予了一一肯定。如此看來(lái)，學(xué)生已經(jīng)走入文本，把握住了文章的情感基調。

　　接下來(lái)我要求學(xué)生選取自己深受觸動(dòng)的句子，深情朗讀。希望學(xué)生能在讀中品味關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì )作者蘊含于文中的情感。遺憾的是在這一環(huán)節中學(xué)生的表現并不如意，多數同學(xué)朗讀時(shí)語(yǔ)調平平，缺乏感情，需要重讀的地方也沒(méi)讀出重音來(lái)。雖然我也適時(shí)進(jìn)行了朗讀評析指導，但效果還是不能令人滿(mǎn)意。其實(shí)學(xué)生朗讀能力差的問(wèn)題我早就注意到了，在平時(shí)自習或課堂上我也加強了這一方面的訓練，可長(cháng)進(jìn)并不明顯。我常在思考，我們的朗讀教學(xué)要么就是齊讀，要么個(gè)人讀，頂多來(lái)個(gè)范讀，方法簡(jiǎn)單，形式單調，不能不讓人生厭。也許根據課文特點(diǎn)，來(lái)個(gè)分角色朗讀、男女對讀、接力朗讀、挑戰賽朗讀等方法，更能激起學(xué)生的朗讀興趣。這將是我今后應更多關(guān)注的地方。

　　由于學(xué)生的朗讀并不到位，我想也許是因為學(xué)生對文章理解不深造成的，所以我讓學(xué)生先理清文章結構，明確本文的主旨后再去品讀賞析。再次要求學(xué)生深情地朗讀最能表達作者的感情的句子和詞語(yǔ)，還要談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會(huì )。并提示可從思想內容、修辭表達以及詞語(yǔ)內涵等多角度去發(fā)現、品味。這個(gè)環(huán)節我要求小組合作完成，結果我發(fā)現只有部分小組在很認真的完成，有不少的學(xué)生并沒(méi)有參與進(jìn)去，倒把合作學(xué)習當成了學(xué)習之余的休息，這讓我覺(jué)得小組合作學(xué)習難以保證活動(dòng)的有效性，以后要注意這種形式的運用。我想在教學(xué)中組織合作學(xué)習要把握契機，精心設計合作學(xué)習的內容、要求、呈現的方式、學(xué)習的組織等。不用大事小事都合作，每一次合作學(xué)習都要有合作學(xué)習的必要、合作學(xué)習的價(jià)值，否則這種合作學(xué)習就會(huì )浮于表面。

　　在全班交流時(shí)，有學(xué)生讀：“我必須看見(jiàn)一個(gè)更加美麗的故鄉出現在我的面前――或者我的.墳前。而我將我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱�！蔽覇�(wèn)他什么地方讀得不夠�，F在回想我這種發(fā)問(wèn)有著(zhù)消極的暗示性，我應該問(wèn)的是，你覺(jué)得自己什么地方讀得好。另一位女生朗讀了作者描寫(xiě)在故鄉生活的那一段，我馬上問(wèn)其他的學(xué)生，還有沒(méi)有讀的更好的，我現在后悔我的這種發(fā)問(wèn)，也許她鼓起很大的勇氣才站起來(lái)讀的，我沒(méi)有及時(shí)的給她更多的激勵。只有肯定和賞識才能激勵孩子進(jìn)一步的努力和進(jìn)取。

　　在備課時(shí)，我的腦海里想著(zhù)，在教學(xué)環(huán)節要有“出示目標”這一環(huán)節。為此我在備課時(shí)選了這四個(gè)環(huán)節，也是四個(gè)學(xué)習驛站。

　　(1)題目解讀;

　　(2)情感品讀;

　　(3)深情誦讀;

　　(4)心潮宣讀 。 我知道要教好本課，既要把課文解讀透。又要了解學(xué)生的狀況。由于我們班的孩子們性格內向，不愛(ài)發(fā)言。我決定選擇給這個(gè)班的孩子上課，這也是對我的一次自我挑戰。，在對孩子們進(jìn)行友好而默契的交流之后，我的課堂就這樣開(kāi)始了。

　　課前，我制作好課件，歌曲《松花江上》九一八之后東北人民家破人亡，流離失所的慘狀和悲痛的flash動(dòng)畫(huà)素材。艾青《我愛(ài)這土地》、秦牧《土地》，我覺(jué)得整個(gè)教學(xué)過(guò)程得心應手。開(kāi)始我先送給大家一首歌曲《松花江上》，然后通過(guò)視頻展示九一八之后東北人民家破人亡流離失所的慘狀和悲痛。讓這些形象畫(huà)面、音樂(lè )強烈的撞擊學(xué)生的心靈，使之產(chǎn)生強烈的震撼，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。

　　然后我讓學(xué)生對題目進(jìn)行解讀，將“誓言”與“語(yǔ)言”作對比，可見(jiàn)作者感情強烈。古人云：“詩(shī)緣情，情動(dòng)而辭發(fā)�！弊x好這篇文章是品讀好課文的關(guān)鍵。接著(zhù)我讓孩子們交流討論一下文章所讀的感情基調：讀出蒼涼悲憤;讀出熾痛熱愛(ài);讀出深切懷念;讀出誓言吶喊。學(xué)生讀前，我先泛讀了一段后，孩子們被我的配樂(lè )朗讀所感染，他們情緒激昂，蒼涼悲壯的情緒怒不可遏。在情感品讀這一環(huán)節，我巧妙的激發(fā)孩子們的愛(ài)國熱情。一些思鄉、愛(ài)國在那一瞬間，達到完美結合。我和孩子們都很投入，都在享受教學(xué)的快樂(lè )，真希望這一刻 永恒。

　　最后的環(huán)節也很精彩，我讓孩子們找詩(shī)人對故鄉的訴說(shuō)與誓言的句子，他們找得很認真，讀的很深情，這讓我吃驚，我想他們此刻已完全投入其中，時(shí)間一秒秒流逝，這節課美中不足的是，我拖堂了，這也是我唯一覺(jué)得遺憾的。我希望以后的教學(xué)中多展現智慧的火花。，能讓孩子們愉快的學(xué)，我自己也樂(lè )在教中。

　　土地的誓言課文分析 篇5

　　今天備課《土地的誓言》，讀之，不禁寫(xiě)下一些感受。

　　這是一篇作者的內心獨白，情感熾熱而真摯，語(yǔ)言深沉而感人。只有這樣思念深入血液的人，強烈的愛(ài)國的人，至情至愛(ài)的人，才能寫(xiě)出這樣真情流露的文章。

　　作者的情感熾熱而真摯。作者對關(guān)東原野懷著(zhù)熾痛的懷念，在幽夢(mèng)之中，在星空之下，在沉思知識，作者感受到了故鄉的呼喚，感受到了故鄉的召喚，感受到了故鄉的聲音。這種思念迫不及待，這種思念深入血液，作者隨著(zhù)這種思念回到了故鄉，看到了故鄉的白樺樹(shù)、馬群、蒙古狗……聽(tīng)到了皮鞭的脆響、狐仙的讕語(yǔ)、幽遠的車(chē)鈴……但美好的故鄉正蒙受著(zhù)恥辱，作者的情感變得強烈起來(lái)，他直接與故鄉對話(huà)，為故鄉吶喊，為故鄉加油：“土地，原野，我的故鄉，你必須被解放，必須站立!”作者注視北方大熊的金色光芒之下的故鄉，心中發(fā)誓：“為了她，我愿意付出一切代價(jià)，我必須看到一個(gè)更加美麗的故鄉出現在我的.面前——或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她的一切污穢和恥辱�！边@是作者的情感達到高潮，而文章戛然而止，耐人尋味，雋永深刻，意味深長(cháng)。

　　語(yǔ)言感人而深沉，痛苦之中帶有堅強，堅強之中帶著(zhù)希望。作者的思緒在家鄉的原野飄蕩，用排比的方法將故鄉事物呈現，將作者對家鄉的熾痛之情淋漓盡致的表現出來(lái)。這種熾痛之情促使作者堅定想法：“我一定要回到她的身邊”，“用淚水洗去她的污穢和恥辱”，語(yǔ)言鏗鏘有力，堅定有力，而這堅定有力的語(yǔ)言背后孕育著(zhù)希望：“一個(gè)更美麗的故鄉出現在我的面前”。

　　土地的誓言課文分析 篇6

　　“不要問(wèn)我從哪里來(lái)，我的故鄉在遠方....”讀了《土地的誓言》這篇文章使我想起了這首歌。文中的關(guān)內的東北人不正和歌中所唱的“我”是一樣的嗎?都是同樣的背井離鄉，多么可憐吶!

　　1931年的9月18日，距離現在已經(jīng)整整八十年，抗日戰爭正處于十分艱苦的階段，流亡在外的東北人無(wú)家可歸iu。作為東北人的一員，作者端木蕻良懷著(zhù)難以抑制的思鄉之情寫(xiě)下了這篇文章。

　　從文章的內容上看，這誓言是作者對土地發(fā)出的誓言，作者要回到故鄉的身邊.....為了故鄉，作者愿意付出一切，甚至是他自己的生命，多么可貴的精神呀!文章中還提到了許多景物和東北豐富的礦產(chǎn)資源，恨不得把整個(gè)東北平原的美麗景象都呈現在讀者面前，使人不由自主的熱愛(ài)這片土地。喜歡這片土地。

　　這篇文章有一處是我最難忘的。作者以回憶自己在故鄉的.美好生活來(lái)襯托現實(shí)生活的殘酷，痛苦�？上攵�知，我們如果和那時(shí)相比，我們當然是幸福多了，不用被迫離鄉，離開(kāi)自己熱愛(ài)的這片土地。那時(shí)候的東北人民一定十分痛恨日本人，是他們奪走了自己的家鄉，如果不走，不離開(kāi)家鄉就只有死路一條。而作者當時(shí)，雖然離開(kāi)了家鄉，但他發(fā)誓：一定要解放家鄉，一定要回到自己的家鄉。把對土地重新獲得自由解放的迫切心情表現得淋漓盡致。

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