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小學(xué)課文咕咚來(lái)了課件
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到課件，課件在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占有關(guān)鍵作用，備課的成果表現是形成教案。我們應該怎么寫(xiě)課件呢？下面是小編收集整理的小學(xué)課文咕咚來(lái)了課件，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)課文咕咚來(lái)了課件 1
教學(xué)目標
知識目標：
學(xué)會(huì )1個(gè)生字（熱），認識“四點(diǎn)底”。
能力目標：
朗讀課文，背誦第四自然段。
會(huì )讀指定的詞語(yǔ)，能用“熱鬧”說(shuō)一句話(huà)。
能把這個(gè)有趣的故事復述下來(lái)。
情感目標：
理解課文內容，知道聽(tīng)別人說(shuō)的話(huà)也要動(dòng)動(dòng)自己的腦子，想一想別人說(shuō)的是對還是錯。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，知道聽(tīng)別人說(shuō)的話(huà)也要動(dòng)動(dòng)自己的腦子，想一想別人說(shuō)的是對還是錯。
教學(xué)難點(diǎn)
能把這個(gè)有趣的故事復述下來(lái)。
理解課文內容，知道聽(tīng)別人說(shuō)的話(huà)也要動(dòng)動(dòng)自己的腦子，想一想別人說(shuō)的是對還是錯。
教具準備
課件、圖片
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激情引趣
1、同學(xué)們，在美麗的森林王國里，生活著(zhù)很多可愛(ài)的小動(dòng)物。在這里，每天都會(huì )發(fā)生很多有趣的故事，今天我們就一起走進(jìn)這座森林王國，看看又有什么有趣的故事發(fā)生了。
2、板書(shū)課題，生齊讀。
二、初讀課文，掃清障礙：
1、自己看音節讀課文，要讀準字音，不丟字、不加字。邊讀邊圈出本課生字 。
2、誰(shuí)能領(lǐng)大家拼讀生字
3、你能叫出下面詞語(yǔ)朋友的名字嗎？
木瓜：誰(shuí)知道木瓜是什么？指名說(shuō)。
看圖介紹：木瓜是一種植物的果實(shí)，它生長(cháng)在溫度較高的地區，木瓜可以吃，也可以用來(lái)入藥。
水花：你見(jiàn)過(guò)水花嗎？在哪兒見(jiàn)到的？（石頭扔進(jìn)水里；手拍打水面……）
咕咚：當石頭扔進(jìn)水里的時(shí)候，我們不僅能看到水花，還能聽(tīng)見(jiàn)聲音呢。出示詞。
逃跑：這個(gè)詞表示的是一種動(dòng)作，誰(shuí)愿意給大家做一做？ 跑的時(shí)候要用到腳，所以跑這個(gè)詞就是足字旁。
跟著(zhù)：像這樣的詞還有“跟著(zhù)”，跟著(zhù)別人走也要用到腳，所以它也是足字旁。
齊讀：嚇壞、正巧、熟了、大伙兒（提示兒化音）、哈哈笑
熱鬧：提示“鬧”在這里應該讀輕聲。
課文里怎么熱鬧了？出示句子讀：這下子可熱鬧了，動(dòng)物們全跟著(zhù)跑起來(lái)。
是啊，那么多的動(dòng)物都跟著(zhù)跑起來(lái)，能不熱鬧嘛。
你還見(jiàn)到過(guò)哪些熱鬧的場(chǎng)面？你能用熱鬧說(shuō)一句話(huà)嗎？
三、細讀課文，讀思感悟：
�。ㄒ唬├首x、理解第一、二自然段（事件起因）。
1、究竟發(fā)生了什么事，讓這里變得如此熱鬧呢？
從課文中找答案，并說(shuō)一說(shuō)。
2、指導讀好重點(diǎn)句。
�、拧巴米勇�(tīng)見(jiàn)嚇壞了，拔腿就跑，邊跑邊叫：‘快逃哇，咕咚來(lái)了！’”
你從哪感受到種子嚇壞了？（板書(shū)：拔腿就跑）
生讀（讀出害怕的感受）
師生合作讀句子（師讀敘述語(yǔ)，生讀句子的話(huà)）
�、仆米拥�'叫聲被猴子聽(tīng)見(jiàn)了，它是怎么做的？（板書(shū)：也跟著(zhù)跑）
讀：猴子“也跟著(zhù)跑，邊跑邊叫”。
�、峭米雍秃镒拥慕新暠恍�(dòng)物們聽(tīng)到了，他們都害怕了，它們又是怎么做的？（生答，答不出，出示句子，讀后找答案）
“動(dòng)物們全跟著(zhù)跑起來(lái)，邊跑邊喊：‘快逃命啊，咕咚來(lái)了！’”
�。ǘ├首x、理解第三自然段（事件經(jīng)過(guò)）。
1、大伙兒正亂做一團時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？自己朗讀第三自然段。
它也跟著(zhù)跑了嗎？那它是怎么做的？（據生板書(shū)：攔�。�
判斷“沒(méi)看見(jiàn)，是兔子說(shuō)的！”是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)。
2、分角色朗讀（戴頭飾）。 指導讀好“你們看見(jiàn)了嗎？”“我是在湖邊聽(tīng)見(jiàn)的�！钡染渥�
�。ㄈ├首x、理解、背誦第四自然段（事件結果）。
1、原來(lái)小動(dòng)物們誰(shuí)都沒(méi)有看見(jiàn)“咕咚”，只是聽(tīng)見(jiàn)的，（板書(shū)：聽(tīng)見(jiàn)）就造成了這熱鬧的場(chǎng)面。聽(tīng)了大象的話(huà)，小動(dòng)物們頭腦冷靜下來(lái)了，它們決定去看個(gè)究竟。
自己讀讀第四自然段。
2、小動(dòng)物們看見(jiàn)的咕咚到底是什么？（板書(shū)：看見(jiàn)）它們看清楚以后，有什么反應？（板書(shū)：笑了）
3、你能看著(zhù)課文的插圖，試著(zhù)背背這個(gè)自然段嗎？
�。ㄕn件出示）：
大家（ ），正巧一個(gè)木瓜（ ），咕咚一聲，（ ）。 大伙兒（ ），（ ）， 都（ ）！ 指導背誦。
4、小動(dòng)物們在笑什么？同桌說(shuō)一說(shuō)，指名回答。
理解不能偏聽(tīng)偏信。
五、學(xué)習生字：
過(guò)渡：由于沒(méi)弄清是怎么回事，這個(gè)“咕咚”可讓森林王國熱鬧極了。
1、出示詞“熱鬧”，讀詞，“熱鬧”的“熱”是這課的一個(gè)生字。
2、認識新偏旁：四點(diǎn)底。會(huì )讀會(huì )寫(xiě)（提示：第一個(gè)點(diǎn)是左點(diǎn)，稍大，中間兩個(gè)右點(diǎn)都比較小，最后一個(gè)右點(diǎn)較大）。
3、你怎么記住這個(gè)字呢？（一手拿藥丸，放在火上烤）
4、組詞：熱鬧、火熱、炎熱、熱情、熱烈、熱水、熱心……
5、指導書(shū)寫(xiě)：整體觀(guān)察，上大下小。 生描紅，邊描邊想想還有什么要注意的。（橫折彎鉤和“飛”字中的橫折彎鉤一樣，要寫(xiě)得斜一些。）
師范寫(xiě)，學(xué)生練習。
六、課堂小結、布置作業(yè)：
這節課我們一起來(lái)到了森林王國，認識了很多新朋友。我們以后做事要向大象學(xué)習，聽(tīng)別人說(shuō)的話(huà)也要動(dòng)動(dòng)自己的腦子，想一想別人說(shuō)的是對還是錯�；厝ヒ院笪覀儼堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
小學(xué)課文咕咚來(lái)了課件 2
教學(xué)目標：
1. 認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，學(xué)習兩個(gè)新部首。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能進(jìn)行分角色表演。
3. 理解課文內容，知道“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，并明白不能盲目跟從的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，理解課文內容。
難點(diǎn)：體會(huì )故事所蘊含的道理，并能進(jìn)行分角色表演。
教學(xué)過(guò)程：
1. 激趣導入：
通過(guò)猜謎語(yǔ)、聽(tīng)聲音比賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
播放“咕咚”的聲音，讓學(xué)生猜猜這樣的聲音通常在什么情況下會(huì )出現，引出課題。
2. 初讀課文，感知內容：
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
指名分段讀課文，師生共同正音。
引導學(xué)生借助插圖理解課文內容，初步了解故事大意。
3. 精讀課文，深入理解：
分段閱讀課文，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導學(xué)生深入理解課文內容。
重點(diǎn)關(guān)注小兔子、小猴子等動(dòng)物的表現，以及野牛的冷靜處理，體會(huì )不同角色的心理活動(dòng)和性格特點(diǎn)。
引導學(xué)生理解“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，并明白故事所蘊含的`道理。
4. 分角色表演：
學(xué)生分組進(jìn)行分角色表演，通過(guò)表演加深對課文內容的理解。
教師巡回指導，鼓勵學(xué)生大膽表演，注意角色的語(yǔ)氣、動(dòng)作和表情。
5. 鞏固練習：
通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀生字、組詞造句等方式，鞏固識字成果。
引導學(xué)生復述課文，提高語(yǔ)言表達能力。
6. 總結提升：
總結本課所學(xué)內容，強調不能盲目跟從的道理。
布置課后作業(yè)，如：把故事講給家人聽(tīng)，或者寫(xiě)一篇關(guān)于自己遇到類(lèi)似情況會(huì )怎么做的短文。
板書(shū)設計：
咕咚來(lái)了
生字：咕、咚、兔、象……
故事大意：小兔子聽(tīng)到咕咚聲→嚇得逃跑→其他動(dòng)物跟著(zhù)逃跑→野牛查明真相
道理：不能盲目跟從，要動(dòng)腦筋想想或去看看
小學(xué)課文咕咚來(lái)了課件 3
教學(xué)目標：
1. 認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，并進(jìn)行分角色表演。
3. 理解課文內容，知道“咕咚”究竟是怎么回事，并從中領(lǐng)悟道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內容，知道“咕咚”的真相，并從中領(lǐng)悟道理。
教學(xué)過(guò)程：
1. 激趣導入：
播放“咕咚”的音效，讓學(xué)生猜猜這是什么聲音，并說(shuō)說(shuō)在什么情況下會(huì )出現這樣的聲音。
揭示課題，板書(shū)課題。
2. 初讀課文，整體感知：
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
指名分段讀課文，師生共同正音。
提問(wèn)學(xué)生：課文主要講了哪些小動(dòng)物的.故事？
3. 學(xué)習生字：
通過(guò)多媒體展示生字，進(jìn)行領(lǐng)讀、集體讀等多種形式的認讀。
引導學(xué)生通過(guò)圖畫(huà)、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認字。
4. 精讀課文，深入理解：
分段閱讀課文，通過(guò)提問(wèn)引導學(xué)生深入理解課文內容。
引導學(xué)生找出小兔子、小猴子等小動(dòng)物聽(tīng)到“咕咚”聲后的反應，并理解他們?yōu)槭裁催@樣做。
指導學(xué)生朗讀，注意語(yǔ)氣、停頓和重音。
提問(wèn)學(xué)生：野牛為什么沒(méi)有跟著(zhù)小動(dòng)物們一起跑？他做了什么？
5. 討論與總結：
討論小動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì )被“咕咚”聲嚇到，而野牛卻沒(méi)有。
總結課文所表達的道理，即遇到任何事情都要動(dòng)腦筋想想或去看看，不能盲目跟從。
6. 拓展延伸：
引導學(xué)生復述課文，并進(jìn)行分角色表演。
提問(wèn)學(xué)生：如果你在生活中遇到類(lèi)似的情況，你會(huì )怎么做？
7. 作業(yè)布置：
書(shū)寫(xiě)生字，每字寫(xiě)兩行。
預習下一課的內容。
小學(xué)課文咕咚來(lái)了課件 4
教學(xué)目標：
1. 認識“咕、咚、熟、拔、腿”等生字，并能正確書(shū)寫(xiě)部分生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 理解課文內容，知道“咕咚”究竟是怎么回事，并懂得遇事不能盲目跟從，要動(dòng)腦筋想想或去看看的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，朗讀課文。
難點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )遇事不能盲目跟從的道理。
教學(xué)過(guò)程：
1. 導入新課：
播放“咕咚”的聲音，讓學(xué)生猜猜這是什么聲音，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
揭示課題，板書(shū)課題，并簡(jiǎn)單介紹故事背景。
2. 初讀課文，識字學(xué)詞：
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，不丟字、不添字。
教師出示生字卡片，指導學(xué)生認讀生字，并嘗試用生字組詞。
采用開(kāi)火車(chē)、指名讀、齊讀等方式，鞏固識字效果。
3. 精讀課文，理解內容：
教師分段朗讀課文，并引導學(xué)生理解每段的內容。
學(xué)生分段朗讀課文，并嘗試用自己的話(huà)復述故事情節。
引導學(xué)生討論：小動(dòng)物們?yōu)槭裁锤?zhù)兔子一起跑？野牛為什么沒(méi)跟著(zhù)跑？最后大家為什么都笑了？
通過(guò)討論，讓學(xué)生明白遇事不能盲目跟從，要動(dòng)腦筋想想或去看看的道理。
4. 鞏固練習：
指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，注意筆順和字形結構。
分角色朗讀課文，加深學(xué)生對課文內容的理解和記憶。
讓學(xué)生用自己的話(huà)講述這個(gè)故事，培養學(xué)生的'口頭表達能力和語(yǔ)言組織能力。
5. 課堂小結：
總結本課學(xué)習的生字和課文內容，強調遇事不能盲目跟從的道理。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并思考自己在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事情，自己是怎么做的。
小學(xué)課文咕咚來(lái)了課件 5
教學(xué)目標：
1. 認識“咕、咚”等12個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)部分生字。
2. 通過(guò)圖畫(huà)、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認字，把故事讀正確、流利。
3. 借助連環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn)，讀懂故事內容，并根據課后問(wèn)題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。
4. 初步懂得遇事要學(xué)會(huì )思考，不能盲目跟從。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，朗讀課文，理解故事內容。
難點(diǎn)：根據課后問(wèn)題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷，初步懂得遇事要學(xué)會(huì )思考的道理。
教學(xué)過(guò)程：
1. 情境導入：
教師模擬發(fā)出“咕咚”的聲音，讓學(xué)生猜猜這是什么聲音，并引出課題。
板書(shū)課題，并簡(jiǎn)單介紹故事背景。
2. 初讀課文，整體感知：
學(xué)生自由朗讀課文，要求借助拼音把課文讀正確，遇到不認識的字猜猜它們的讀音。
教師出示生字卡片，指導學(xué)生認讀生字，并嘗試用生字組詞。
學(xué)生分段朗讀課文，教師糾正讀音和斷句。
3. 精讀課文，深入理解：
教師出示四幅插圖，引導學(xué)生觀(guān)察插圖并說(shuō)說(shuō)插圖的內容。
學(xué)生分段朗讀課文，并嘗試根據插圖和課文內容理解故事情節。
教師引導學(xué)生討論：小動(dòng)物們?yōu)槭裁锤?zhù)兔子一起跑？野牛為什么沒(méi)跟著(zhù)跑？最后大家為什么都笑了？
通過(guò)討論和教師的`引導，讓學(xué)生明白遇事不能盲目跟從，要動(dòng)腦筋想想或去看看的道理。
4. 鞏固練習：
指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，注意筆順和字形結構。
分角色朗讀課文，加深學(xué)生對課文內容的理解和記憶。
讓學(xué)生用自己的話(huà)講述這個(gè)故事，并嘗試添加自己的想象和創(chuàng )意。
5. 課堂小結：
總結本課學(xué)習的生字和課文內容，強調遇事不能盲目跟從的道理。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并思考自己在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事情，自己是怎么做的。同時(shí)，鼓勵學(xué)生多讀一些類(lèi)似的童話(huà)故事，培養自己的想象力和創(chuàng )造力。
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