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四年級下冊語(yǔ)文12課文原文及教案
四年級下冊語(yǔ)文第12課的課文是《大自然的啟示》。大家喜歡這篇文章嗎?下面小編給大家帶來(lái)《大自然的啟示》課文原文及教案，歡迎大家閱讀，希望你能喜歡。
《大自然的啟示》課文原文
“打掃”森林
從前，德國有個(gè)林務(wù)官，剛上任，就下了一道命令：把森林“打掃”干凈。
護林工人只好照著(zhù)他的命令去做，把灌木統統砍光，把雜草統統除盡，連地上的枯枝爛葉也不放過(guò)。森林面貌頓時(shí)改觀(guān)了：林子里又寬敞又潔凈，連一根雜草也沒(méi)有。林務(wù)官看著(zhù)，心里美滋滋的。
不想森林卻從此遭了殃(yāng)。幾年過(guò)去了，橡樹(shù)和菩(pú)提樹(shù)的葉子越來(lái)越少，光禿禿的像一把把掃(sào)帚(zhǒu)，有些樹(shù)木甚至干枯了。
這究竟是怎么回事呢?是林務(wù)官異想天開(kāi)的命令給森林帶來(lái)了災難。
原來(lái)，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡�？葜∪~，看起來(lái)是臟東西，其實(shí)，它們腐(fǔ)爛之后，變成了腐殖質(zhì)，能增強土壤(rǎng)的肥力。它們還是一些小動(dòng)物的食物和隱蔽場(chǎng)所。矮樹(shù)叢也是許多動(dòng)物棲息的地方。森林里的灌木和野草多了，昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)、獸類(lèi)也就多了。許多動(dòng)物以植物為食，像甲蟲(chóng)和毛毛蟲(chóng)吃樹(shù)葉、嫩枝，而鳥(niǎo)兒在矮樹(shù)叢里營(yíng)巢，捕食森林里的害蟲(chóng)。
林務(wù)官把灌木叢砍了，把野草鋤了，鳥(niǎo)兒飛走了，森林里的害蟲(chóng)就逞(chěng)兇啦。它們大量繁殖，成群地向樹(shù)木進(jìn)攻，吃樹(shù)葉，咬樹(shù)根，鉆樹(shù)心。沒(méi)有天敵來(lái)制服害蟲(chóng)，樹(shù)林就漸漸給毀了。
人類(lèi)的老師
人類(lèi)自古就想能像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍天�？茖W(xué)家認真研究了鳥(niǎo)類(lèi)飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機。二三十年以后，由于飛行速度不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機翼(yì)因劇烈抖動(dòng)而破碎的現象，造成機毀人亡的慘禍。過(guò)了許多年，人類(lèi)才找到了防止這類(lèi)事故的方法。其實(shí)蜻蜒早就解決了這個(gè)問(wèn)題。每只蜻蜒的翅膀末端，都有一塊比周?chē)?lüè)重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫動(dòng)的關(guān)鍵(jiàn)。早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力啊!現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機。
從前，在大海中航行的輪船，雖然船頭是尖尖的，但總是開(kāi)不快。而有圓圓的大頭的鯨(jīng)，卻常常輕而易舉地超過(guò)海輪。這是什么原因呢?科學(xué)家仔細研究了鯨，發(fā)現它的外形是一種極為理想的“流線(xiàn)型”，而“流線(xiàn)型”在水中受到的阻力是最小的。后來(lái)工程師設計船體時(shí)模仿鯨的形體，大大提高了輪船航行的速度。
科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng )造。生物真是人類(lèi)的好老師啊!
《大自然的啟示》教案 1
一、教學(xué)目的：
1、認識8個(gè)生字。
2、朗讀課文，掌握每篇課文的主要內容，認識到大自然能給人類(lèi)以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。
3、體會(huì )文章的優(yōu)美的語(yǔ)言表達的意境與深刻的寓意的關(guān)系，了解本文托物言志、借景抒情的特點(diǎn)。
4、聯(lián)系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：對深刻而富有哲理的啟示的理解
2、難點(diǎn)：體會(huì )景與意的對應關(guān)系。
三、教學(xué)布置
1、通過(guò)朗讀，感知文章的內容
2、用心體會(huì )深刻的寓意，同學(xué)自主探究
3、觀(guān)察自然、考慮生活，聯(lián)想人生，獲得啟示，豐富思想
4、讀寫(xiě)結合，鍛煉同學(xué)的觀(guān)察和表達，深化感受與思想
四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、前文遷引，導入新課
1.走進(jìn)第三單元，我們走進(jìn)了神奇的大自然。同學(xué)們回憶一下，通過(guò)前面課文的學(xué)習：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》，大自然帶給了我們什么啟示呢?
2.揭題：今天我們又將學(xué)習一篇新的課文《大自然的啟示》。
3.這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運用前面課文中學(xué)到的方法來(lái)自讀自悟。
4.同學(xué)們發(fā)現了嗎?咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類(lèi)的老師》，(板書(shū)。)看看老師寫(xiě)對了嗎?(“打掃森林”未加引號。)你真是一個(gè)細心的小朋友。
二、初讀感知，認記字詞
1.那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢?自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語(yǔ)查查字典或向同伴請教。
2.認讀生字新詞，找出詞語(yǔ)中的多音字。(掃：掃帚、打掃。)
3.一起解決難理解的詞語(yǔ)。(如：生態(tài)平衡。)
三、了解內容，質(zhì)疑交流
1.默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么?
2.再仔細地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標志，可以是一個(gè)小小的問(wèn)號，也可以簡(jiǎn)單地將問(wèn)題寫(xiě)在旁邊;遇到感受深的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，可以用一個(gè)詞或簡(jiǎn)短的句子記下自身的感受。
3.師生一起交流，主要解決兩個(gè)問(wèn)題：(1)為什么說(shuō)林務(wù)官的命令給森林帶來(lái)了災難呢?(2)“打掃”上面為什么要加引號?
4.學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示?
四、遷移學(xué)法，運用鞏固
小結：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，真會(huì )考慮!剛才咱們通過(guò)讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過(guò)提出問(wèn)題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續學(xué)習《人類(lèi)的老師》這篇文章。
(1)想想文章主要寫(xiě)了什么?
(2)在不明白的地方做上記號，在感受深的語(yǔ)句旁寫(xiě)寫(xiě)感受。(結合課件理解“流線(xiàn)型”。)
(3)重點(diǎn)感受“生物真是人類(lèi)的好老師”：人類(lèi)從大自然中得到啟示，有所發(fā)明發(fā)明的事例還有很多，比方前面的課文——《蝙蝠和雷達》等，大家還了解哪些事例?
(4)這篇文章又帶給你什么啟示?
五、總結全文，拓展延伸
1.林務(wù)官打掃森林，結果給森林帶來(lái)了災難;人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所發(fā)明�？梢�(jiàn)假如我們任意破壞大自然的生態(tài)平衡，就會(huì )遭到大自然的懲辦;假如我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習，就能從中得到啟發(fā)，造福人類(lèi)。
2.其實(shí)大自然帶給我們的啟示，談?wù)勛陨韽膭?dòng)植物身上得到了哪些啟發(fā)?你想發(fā)明什么?
【教學(xué)反思】
閱讀教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位是顯而易見(jiàn)的,同學(xué)的閱讀能力需要通過(guò)閱讀教學(xué)進(jìn)行訓練。閱讀教學(xué)就是同學(xué)、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，是同學(xué)在教師的指導下，學(xué)會(huì )閱讀方法，掌握表達規律的過(guò)程，是教師教同學(xué)通過(guò)品讀各類(lèi)文章作品來(lái)學(xué)習語(yǔ)文知識、訓練語(yǔ)文能力、發(fā)展智力、陶冶情操的教學(xué)活動(dòng)，核心是教師教同學(xué)學(xué)會(huì )閱讀，達到增強同學(xué)的閱讀能力，所以閱讀教學(xué)的好壞直接關(guān)系到同學(xué)的閱讀水平的高低。那么我們的閱讀教學(xué)如何設計與實(shí)施，就顯得非常重要了。
《大自然的啟示》教案 2
教學(xué)目標：
1.認識8個(gè)生字
2.朗讀課文，把握文章主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
3.激發(fā)閱讀仿生學(xué)書(shū)籍和探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握主要內容
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習用聯(lián)系的眼光認識自然界
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
同學(xué)們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來(lái)學(xué)習呢?(圍繞閱讀提示討論學(xué)習，可結合搜集的資料學(xué)習，甚至互讀、互問(wèn)均可。)
二、自主學(xué)習
1. 同桌互相抽認生字詞和課文，要求讀熟課文。
2. 小組討論課文的主要內容
3. 小組代表交流學(xué)習情況
三、重點(diǎn)學(xué)習，交流感受
1. 出示三個(gè)重點(diǎn)句，請學(xué)生按自己的學(xué)習方法理解這三個(gè)句子，談感受。
(1)原來(lái)，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。
(2)現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機。
(3)科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng )造。生物真是人類(lèi)的好老師啊!
2.小組合作學(xué)習。
3.交流從這三句話(huà)受到的啟發(fā)和感受。
《大自然的啟示》教案 3
【學(xué)習目標】
1、認識8個(gè)生字。
2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習用聯(lián)系的眼光認識自然界，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解每篇短文的主要內容，并從中受到啟發(fā)。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
1、回憶這個(gè)單元前面學(xué)過(guò)的課文，想想每篇課文主要講了什么?給了我們什么啟示?
其實(shí)，自然界中可以充當人類(lèi)老師的還很多。今天我們就學(xué)習課文《大自然的啟示》看看這篇文章又能給我們什么啟示。
2、檢查預習，朗讀課文，糾正字音。
3、學(xué)習《打掃森林》一文：
�、� 默讀課文，想想文章的主要內容。
�、� 為什么題目上打掃兩字要加引號?
�、� 畫(huà)出你讀了本文后理解的生態(tài)平衡圖。(枯枝敗葉與動(dòng)物的生物鏈)
�、� 從這篇文章中你得到了怎樣的啟示?
�、� 你還知道哪些關(guān)于生態(tài)平衡的事例?
4、學(xué)習《人類(lèi)的老師》一文：
�、� 自讀課文，想想這篇文章的主要內容。
�、� 從短文中你讀懂什么了?還有什么不懂的問(wèn)題嗎?
�、� 談?wù)勛x懂文章后的感受。
看來(lái)大自然、大自然中的生物真的是人類(lèi)的老師。你還知道相關(guān)的是烈嗎，講給大家聽(tīng)吧。如果讀完這篇短文激發(fā)了你的探求興趣，那就趕快再去查找相關(guān)資料，在后面的口語(yǔ)交際中大顯身手吧。
5、感悟寫(xiě)法：
你們在學(xué)完這一整篇課文后，發(fā)現這篇文章與其它文章在寫(xiě)法上的不同嗎?為什么這篇課文既有課題又有小標題?
【板書(shū)設計】
大自然的啟示
要保持大自然的神態(tài)平衡
生物是人類(lèi)的好老師
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