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斑羚飛渡課文課后題及答案
《斑羚飛渡》一文描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏(yíng)得種群的生存機會(huì )，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境。斑羚飛渡課文課后題及答案，我們來(lái)看看。
一、熟讀課文，完成下面兩題。
1.文章中詳細描述了第一對斑羚試跳成功的全過(guò)程，試用自己的話(huà)加以復述。
設計本題的目的是在全面理解課文內容的基礎上，培養學(xué)生準確清楚地描述事件全過(guò)程的能力。
復述時(shí)要引導學(xué)生記住主要內容，把握重點(diǎn)，抓住主要動(dòng)詞來(lái)復述：半大斑羚朝前(飛奔)，同時(shí)，老年斑羚也快速(起跑)，到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一(躍)，朝山澗對面(跳)去，老年斑羚(緊跟)在后面，頭一(勾)，也從懸崖上(躥躍出去)，一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下，在空中再度(起跳)，下墜的身體也再度(升高)，輕巧地(落)在對面山峰上，而老斑羚則筆直(墜落)山崖。
2.鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫(xiě)了它的哪些表現?談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。
設計本題的目的是引導學(xué)生把握主要情節，從細節描寫(xiě)入手分析斑羚形象特點(diǎn)。
文中重點(diǎn)寫(xiě)了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當發(fā)現斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩了數聲，這是無(wú)能為力的表示;第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施;第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當盛年的包括自己在內的同類(lèi)了。這叫聲既是一聲憂(yōu)傷的嘆息，也是召喚補充注定死亡隊伍的命令。 鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮定，臨難從容。
二、聯(lián)系上下文，品味下列句子的含義，回答括號中的問(wèn)題。
1.山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來(lái)的橋。 (為什么說(shuō)那座橋是“用死亡做橋墩”?)
2.我十分注意盯著(zhù)那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì )從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調換位置。 (“從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調換位置”一事為什么讓“我”感到震驚?)
3.它(鐮刀頭羊)走了上去，消失在一片燦爛中。 (在這句話(huà)里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎?) 設計本題的目的是引導學(xué)生深入體會(huì )文中含義深刻的語(yǔ)句，從而進(jìn)一步理解文章的主旨。
三、動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，試給狩獵隊寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓@件事的看法。 設計本題的目的是，引導學(xué)生從“動(dòng)物是人類(lèi)的朋友”的立意出發(fā)，結合自己閱讀文章的感受，聯(lián)系生活，思考人與動(dòng)物的關(guān)系。學(xué)習寫(xiě)一般書(shū)信。
【參考答案】
1.因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說(shuō)是“用死亡做橋墩”。
2.“我”是個(gè)獵人，參照人類(lèi)在此種情景下常有臨陣脫逃的表現，所以震驚。
3.不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。
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