- 相關(guān)推薦
夸父逐日課文分析
導語(yǔ):神話(huà)故事反映出了古代勞動(dòng)人民渴望征服自然,改造自然的決心和頑強不息的精神一直被全人類(lèi),以下是小編為大家整理分享的夸父逐日課文分析,歡迎閱讀參考。
夸父逐日課文分析
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
夸父追日也是我國最早的著(zhù)名神話(huà)之一,講的是夸父追趕太陽(yáng)、長(cháng)眠虞淵的故事。它表現的不僅是表面上的與日逐走,還有很強烈的象征意義,表達了古代勞動(dòng)人民對光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話(huà)弘揚了一種奉獻精神和犧牲精神。詩(shī)人陶淵明曾寫(xiě)詩(shī)贊道:“夸父誕宏志,乃與日競走!薄坝噗E寄鄧林,功竟在身后!
選編這篇課文的意圖是,體會(huì )神話(huà)傳說(shuō)的神奇,增加中華傳統文化的積累。
二、學(xué)習目標
1、了解課文內容,體會(huì )神話(huà)傳說(shuō)的神奇。
2、交流從故事中得到的收獲。
3、培養獨立閱讀能力。
三、教學(xué)建議
1、自學(xué)課文,抓住主要內容。這是一篇略讀課文,要體現略讀的要求,應以學(xué)生的自學(xué)為主。教學(xué)時(shí),應鼓勵學(xué)生通過(guò)自己的'默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論交流來(lái)讀懂課文。遇到難讀的字音、不理解的詞語(yǔ)自己查工具書(shū)解決。初讀課文后,應進(jìn)一步引導學(xué)生深入思考,抓住課文的主要內容。課文圍繞夸父追日的故事展開(kāi),可以劃分為三個(gè)部分。第一部分(第一自然段),寫(xiě)了夸父為什么要追趕太陽(yáng)的原因。從夸父的心中所想,可以強烈感受到他對光明的向往和追趕太陽(yáng)、抓住太陽(yáng)的宏大志向;第二部分(第二、三、四自然段),描寫(xiě)了夸父追趕太陽(yáng),最后長(cháng)眠在“虞淵”的壯舉。從表面結果上看,夸父是心想事未成,在遺憾的長(cháng)嘆中閉上眼睛,其實(shí)從夸父的追趕過(guò)程中已充分體現出自強不息、頑強拼搏的民族精神;第三部分(第五自然段),寫(xiě)倒下的夸父變成一座大山,他的手杖化成一大片桃林。目的是給追尋光明的人解渴,激勵他們精神百倍、奮勇前進(jìn),去完成夸父未竟的事業(yè),使夸父的精神世代相傳。最后,可引導學(xué)生在充分理解課文內容的基礎上,進(jìn)行有感情的朗讀,進(jìn)一步體會(huì )夸父追日精神的可貴。
2、感受神話(huà)的想象和神奇?涓缸啡丈裨(huà)最早見(jiàn)于《山海經(jīng)》,在其中的《海外北經(jīng)》里寫(xiě)道:“夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭,河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林!睂φ赵,可以看出課文出色的改寫(xiě)。課文把原文中簡(jiǎn)寫(xiě)的幾處神奇的地方,通過(guò)豐富又夸張的想象具體化了。如,課文用“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快;寫(xiě)夸父為了解渴,“伏下身子,去喝黃河、渭河里的水!薄蚌畷r(shí)間兩條大河都給他喝干了”等等,教學(xué)時(shí),可引導學(xué)生認真揣摩體會(huì ),進(jìn)一步感受神話(huà)的神奇魅力。
3、小練筆的指導。課后的泡泡,實(shí)際上是一則小練筆,也是一種讀書(shū)方法的引導。要提示學(xué)生:學(xué)習本組課文,不能只停留在注意故事情節的有趣、好玩上,應該多想想課文為什么要這樣寫(xiě),從課文內容中能想到些什么,并多與身邊的人交流看法,慢慢就會(huì )有一些感悟,再提起筆來(lái)就有話(huà)可說(shuō)了。這種讀書(shū)的方法可以遷移到其他組(冊)的學(xué)習中。
【夸父逐日課文分析】相關(guān)文章:
勸學(xué)課文分析11-14
《勸學(xué)》課文分析08-01
課文《師說(shuō)》分析12-01
課文《離騷》分析05-18
社戲課文原文及分析08-04
牧場(chǎng)之國課文分析10-16
課文《貓》教材分析07-02
《刷子李》課文分析07-09
《談禮貌》課文分析08-20
小說(shuō)項鏈課文分析11-04