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北風(fēng)和小魚(yú)課文原文
語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分。學(xué)好語(yǔ)文十分重要，下面小編收集北風(fēng)和小魚(yú)課文原文及教案，供大家參考。
北風(fēng)和小魚(yú)課文原文
北風(fēng)呼呼地吹著(zhù)。它向草地吹一吹，青草變了顏色。
它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)落了葉。
它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。
北風(fēng)得意的說(shuō)：“哈哈,大家都怕我�！�
小魚(yú)聽(tīng)了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說(shuō)：“我們就不怕�！�
北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。
北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了，非常得意，它哪里知道，小魚(yú)正在水底捉迷藏呢。
北風(fēng)和小魚(yú)課文教案
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養一定的語(yǔ)感和朗讀能力。
3、情感目標：讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文和識字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )在嚴寒中小魚(yú)作為弱者卻對北風(fēng)毫不畏懼的精神以及北風(fēng)的驕傲自大，懂得做人要謙虛謹慎。
教學(xué)準備：多媒體課件、貼圖、板書(shū)。寫(xiě)好課題，畫(huà)好河面、小魚(yú)(在河面上)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)情調查。
1.上一節課，我們學(xué)習了11《北風(fēng)和小魚(yú)》。你還認識這些詞語(yǔ)嗎?
出示詞語(yǔ)：
北風(fēng) 呼呼地吹
青草 變了顏色
梧桐樹(shù) 落了葉
鳥(niǎo)兒 躲進(jìn)了窩
小魚(yú) 浮出水面
2.小朋友讀得真認真!你能用上其中的一、兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎?
過(guò)渡：小朋友們說(shuō)得真好，相信你們學(xué)習課文會(huì )表現得更出色。
【設計意圖】通過(guò)用上一、兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，檢查學(xué)生對課文內容的了解，訓練學(xué)生說(shuō)一句完整的話(huà)。
二、精讀課文，感悟體驗。
(一)第一自然段。
1、小朋友，冬天到了，你聽(tīng)——(媒體演示：呼呼的北風(fēng)。)
2.小朋友們，看到了什么?聽(tīng)到了什么?
教師描述：寒冷的冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了。你看它吹得多用勁呀!腮幫都鼓起來(lái)了，小朋友，這呼呼的西北風(fēng)給你什么感覺(jué)?
你能帶著(zhù)表情朗讀嗎?(出示第一句)
【設計意圖】用多媒體形象地再現了語(yǔ)言文字所指向的事物，激活了學(xué)生的已有經(jīng)驗，增加了學(xué)生的直觀(guān)感受，并引導學(xué)生有表情地朗讀課文。
3、師：冬天來(lái)了，北風(fēng)呼呼地吹來(lái)，周?chē)鷷?huì )有什么變化呢?
(1) 請小朋友們 自由讀課文的第一自然段，找一找、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。
(2)出示第一段，組織交流，用筆劃出有關(guān)詞語(yǔ)：青草變了顏色、梧桐樹(shù)落了葉、鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩(邊交流邊點(diǎn)出動(dòng)畫(huà))
重點(diǎn)引導學(xué)生從“躲”字感受小鳥(niǎo)很怕北風(fēng)，(指名表演“躲”)并相機指導朗讀
設置對話(huà)：小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你為什么要躲進(jìn)窩里呀?
(3)指導齊讀第一段。
【設計意圖】在閱讀教學(xué)中，“應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！苯虒W(xué)中通過(guò)有層次地多種方式充分朗讀：自讀、指導讀、賽讀……結合畫(huà)面用自己的語(yǔ)調表現自己的理解，有效地激發(fā)了兒童的讀書(shū)興趣 。
(二)學(xué)習第二自然段
1、北風(fēng)看到大家的變化，心里會(huì )怎么想，怎么說(shuō)呢?
出示第二自然段。
2、紅色顯示“得意”，誰(shuí)愿意為我們讀讀這個(gè)詞?
3、誰(shuí)能來(lái)學(xué)學(xué)北風(fēng)得意地說(shuō)說(shuō)這句話(huà)?
4、教師相機評價(jià)，引導學(xué)生體會(huì )“得意”
北風(fēng)得意嗎?你從哪里聽(tīng)出來(lái)的?
5、讓我們一起來(lái)做一回得意的北風(fēng)。
【設計意圖】學(xué)生理解一個(gè)詞是以頭腦中儲存的表象為支撐的。讓學(xué)生加上動(dòng)作、表情讀北風(fēng)的話(huà)，然后即景釋詞，學(xué)生對“得意”一詞便能心領(lǐng)神會(huì )，符合兒童的認知特點(diǎn)。兒童通過(guò)角色置換進(jìn)入課文所描述的情境之中，設身處地地去感受，充分發(fā)揮自己的想像，這樣，語(yǔ)言文字不再是枯燥的符號，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。
(三)學(xué)習第三自然段
1、是不是所有的植物、動(dòng)物都怕北風(fēng)呢?請小朋友們自由讀讀第3自然段。
2、你覺(jué)得小魚(yú)怎么樣?指名學(xué)生勇敢地朗讀第三段。
3、這條小魚(yú)勇敢嗎?你從哪里看出來(lái)?
【設計意圖】在讀的過(guò)程中，注意聯(lián)系上下文，結合自己生活經(jīng)驗，理解人物語(yǔ)言。
4、播放相關(guān)動(dòng)畫(huà)
5、讓我們也來(lái)做一條勇敢的小魚(yú)吧!
(四)第四自然段
1、教師引讀：聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)，北風(fēng)——
2、北風(fēng)在想什么?
3、他是怎么做的?(看多媒體畫(huà)面)相機出示第四段。
4、讀了這段課文，你知道了什么?
5、點(diǎn)出詞語(yǔ)“鵝毛大雪”，你見(jiàn)過(guò)鵝毛大雪嗎?它是什么樣的?
6、播放動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步指導朗讀。
【設計意圖】引導他們觀(guān)察多媒體課件，用直觀(guān)形象、具體生動(dòng)的畫(huà)面使學(xué)生感同身受，讀起書(shū)來(lái)更倍加用情。
(五)學(xué)習第五自然段
1、出示第五自然段，引讀：北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了，非�！�
2、這時(shí)他心里在想什么?
3、而事實(shí)是怎樣的呢?出示魚(yú)在水底捉迷藏的動(dòng)畫(huà)
4、河面上的厚厚的冰擋住了北風(fēng)的視線(xiàn)，它以為小魚(yú)已經(jīng)被凍死了，所以它非常得意引讀：“它哪里知道……”
三、總結課文，分角色朗讀課文。
1、讓我們來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧!
2、總結：學(xué)完了《北風(fēng)和小魚(yú)》這個(gè)故事，你想對北風(fēng)和小魚(yú)說(shuō)些什么?其實(shí)在冬天還有許多事物也是不怕冷的，你看——
3、媒體展示精美的冬天雪景圖，指導背誦相關(guān)的古詩(shī)。
【設計意圖】課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大的行為。因此學(xué)生把北風(fēng)和小魚(yú)對立了起來(lái)，學(xué)生痛恨北風(fēng)而喜歡小魚(yú)，使課堂中充滿(mǎn)了對北風(fēng)的批評以及對小魚(yú)的贊美。其實(shí)，北風(fēng)只是一種自然現象：白茫茫的雪覆蓋在大地上，屋頂白了，樹(shù)白了，麥苗在厚厚的雪下美美地睡了……這是一幅多么美麗的景色啊。這美好的一切都是北風(fēng)給我們帶來(lái)的，引導學(xué)生正確對待事物的兩面性。
四、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1.出示上節課學(xué)過(guò)的生字“口”
2、今天我們還要學(xué)習兩個(gè)生字。出示“和、知”。
3.指導觀(guān)察這兩個(gè)生字，你發(fā)現了什么?
4、給“知”字找朋友。
5.教師范寫(xiě)。
6.巡視指導，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。
五、星級作業(yè)：(課件出示)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
帶上你喜歡的小伙伴，一起表演這篇課文的內容吧!相信你們一定能配合好，成為出色的小演員。
小朋友們，你們想知道小魚(yú)為什么不怕冷么?這里面呀有好多的科學(xué)道理呢!請小朋友們回去找找書(shū)，或者問(wèn)問(wèn)自己的爸爸、媽媽?zhuān)嘈艧釔?ài)學(xué)習的你們一定能找到答案!
【設計意圖】星級作業(yè)，充分體現了對學(xué)生因材施教的教學(xué)原則，考慮到不同學(xué)生的不同的學(xué)習能力而設，樹(shù)立學(xué)生的自信心，培養學(xué)生互助、合作的學(xué)習習慣。
板書(shū)設計：
11 北風(fēng)和小魚(yú)
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