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灰椋鳥(niǎo)課文原文

時(shí)間:2024-09-01 12:42:30 盛林 課文大全 我要投稿
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灰椋鳥(niǎo)課文原文

  《灰椋鳥(niǎo)》是一篇徐秀娟的散文,描繪了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀(guān)景色,表達了作者對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)和對林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的敬仰之情。接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章,歡迎閱讀!

  灰椋鳥(niǎo)

  早就聽(tīng)說(shuō)林場(chǎng)的灰椋鳥(niǎo)多。我想,灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴,灰灰的背,遠遠望去黑乎乎的,有什么好看的呢?可是一個(gè)偶然的機會(huì ),我看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像,就再也忍不住了,決定親自去看一看。

  一天下午,我和同伴來(lái)到了林場(chǎng)。下了車(chē),輕輕走進(jìn)林內。棕紅色的水杉落葉,給大地鋪上了一層華貴的絨地毯,走在上面軟綿綿的。我們選好觀(guān)察位置,便在那兒等候灰椋鳥(niǎo)歸來(lái)。

  周?chē)o得出奇。路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥,與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對比。同伴忽然喊道:“灰椋鳥(niǎo)!”我翹首遙望西南方向,果然有許多黑點(diǎn)向這邊移動(dòng)——灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始歸林了。

  一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái),盤(pán)旋著(zhù),陸續投入刺槐林。沒(méi)有幾分鐘,“大部隊”便排空而至,老遠就聽(tīng)到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數百米長(cháng)的長(cháng)隊,有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形,一批一批,浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內不停地鳴叫,好像互相傾訴著(zhù)一天的見(jiàn)聞和收獲,又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)互相應和,邊飛邊鳴,很快找到自己棲息的處所,與熟悉的伙伴匯合。

  夕陽(yáng)漸漸西沉,晚霞映紅了天空,也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少了,可是整個(gè)林子里的灰椋鳥(niǎo)還是不愿過(guò)早地安眠?,這幾只剛剛落在枝頭上,那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了,多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!樹(shù)林內外,百鳥(niǎo)爭鳴,呼朋引伴,嘰嘰啾啾,似飛瀑落入深澗,如驚濤拍打岸灘,整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè )部。這上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)是在舉行盛大的聯(lián)歡會(huì ),還是在慶祝自己的節日?要不怎么會(huì )這樣熱鬧?我被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了,竟情不自禁地歡呼起來(lái)。

  在回來(lái)的路上,我想:鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè )園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng),沒(méi)有這幾年大規模的植樹(shù)造林,我到哪兒去觀(guān)賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀(guān)場(chǎng)面呢?

  作者簡(jiǎn)介

  徐秀娟,女,出生于黑龍江省齊齊哈爾市一個(gè)滿(mǎn)族漁民家庭,一個(gè)養鶴世家。她從小就受到了良好的家庭教育,小時(shí)候常幫著(zhù)父母喂小鶴,潛移默化中也愛(ài)上了丹頂鶴。1987年9月16日,為尋走失的天鵝(因受傷被保護區救下的)溺水犧牲,被追為烈士,譽(yù)為“中國第一位馴鶴姑娘”。另外,徐秀娟烈士也就是《一個(gè)真實(shí)的故事》這首歌中的為救丹頂鶴而犧牲的女孩的原型。

  灰椋鳥(niǎo)教案

  一、教學(xué)目標:

  知識目標:指導學(xué)生品讀感悟課文4—5自然段,感受灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀(guān)和鳥(niǎo)兒的歡快。

  能力目標:讓學(xué)生通過(guò)充分地讀,自己獲取體驗,加深對文章的理解,感悟文中所包含的意蘊。

  情感目標:憑借文中的語(yǔ)言材料,體會(huì )作者愛(ài)鳥(niǎo)的感情,激起學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)、對大自然的熱愛(ài)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):指導學(xué)生品讀感悟重點(diǎn)段,產(chǎn)生體驗,進(jìn)行感情朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn):指導學(xué)生欣賞句子。

  三、設計理念:

  《灰椋鳥(niǎo)》這篇散文描繪來(lái)了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀(guān)場(chǎng)面,表達了作者對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)和對林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的敬仰之情。

  這節課,我讓學(xué)生自讀自悟,領(lǐng)會(huì )并欣賞灰椋鳥(niǎo)歸林以及他們落下起飛、起舞爭鳴的景象,體會(huì )作者觀(guān)鳥(niǎo)時(shí)的興奮,歡呼時(shí)的情感,增強學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)意識。我抓住文章的中心引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)“讀、想、議”與文本真切對話(huà),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)發(fā)揮語(yǔ)文的人文性,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行思想教育,使學(xué)生明白,鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,我們要保護它們。達到教書(shū)育人的目的。

  四、教學(xué)準備:

  多媒體課件。

  五、教學(xué)課時(shí):

  第二課時(shí)。

  六、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng )設情境,導題激趣

  1、這堂課,我們繼續學(xué)習課文《灰椋鳥(niǎo)》,通過(guò)上一課地學(xué)習,我們知道灰椋鳥(niǎo)在作者眼中是什么樣兒的嗎?課件出示灰椋鳥(niǎo)的樣子,(師生接讀)灰椋鳥(niǎo)()的嘴,()的背,遠遠看去(),有什么好看的呢?

  2、在作者看來(lái)灰椋鳥(niǎo)沒(méi)什么好看的,可是一個(gè)偶然的機會(huì ),作者看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像,就再也忍不住了,決定親自去看一看。下面我們就跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面。

 。ǘ┳x文入情,探究感悟

  1、學(xué)習第四小節

  同學(xué)們打開(kāi)課本,輕聲讀一讀課文的第四小節,想一想,灰椋鳥(niǎo)是怎么樣歸林的呢?把關(guān)鍵的詞圈出來(lái),邊讀邊想象畫(huà)面。(板書(shū):歸林)

  學(xué)生自由讀

  交流

  相機出示:一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái),盤(pán)旋著(zhù),陸續投入刺槐林。

 。ㄔ谕队捌蠈(xiě)上:飛入):將“投入”改為“飛入”行不行?(學(xué)生討論交流)

  出示:沒(méi)有幾分鐘,“大部隊”便排空而至,老遠就聽(tīng)到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數百米長(cháng)的長(cháng)隊,有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形,一批一批,浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。

 。ㄐ蕾p、朗讀體會(huì )壯觀(guān)的場(chǎng)面,重點(diǎn)理解“排空而至”)

  這是我們通過(guò)課文的語(yǔ)言文字所看到的,你還聽(tīng)到了什么?

  相機出示:先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內不停地鳴叫,好像互相傾訴著(zhù)一天的見(jiàn)聞和收獲……匯合。

  同學(xué)們,你們也讀讀這幾句話(huà),看看此時(shí)的感受還僅僅是壯觀(guān)嗎?

 。ㄉ氉x體會(huì ))

  全班交流

  小結:多美的歸林圖!我們再打開(kāi)課本讀讀第四小節。

  2、學(xué)習第五小節

  剛才我們隨著(zhù)作者親眼目睹了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀(guān)場(chǎng)面,真使我們意猶未盡,可是夕陽(yáng)已漸漸西沉,晚霞映紅了天空,也映紅了刺槐林和竹林,此時(shí)林中又是怎樣一幅畫(huà)面呢?同學(xué)們讓我們繼續睜大我們的眼睛,豎起我們的耳朵,用心去感受吧,大家讀讀課文第五小節,把你的感受寫(xiě)在相應的句子旁邊。

 。ㄖ攸c(diǎn)交流“看,這幾只剛剛落在枝頭上,那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成進(jìn)紅色的了,多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!”“樹(shù)林內外,百鳥(niǎo)爭鳴,呼朋引伴,嘰嘰啾啾,似飛瀑落入深澗,如驚濤拍打岸灘,整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè )部!保┫鄼C板書(shū):百鳥(niǎo)爭鳴

  作者已被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了,竟情不自禁地歡呼起來(lái)。如果你是作者的話(huà),你會(huì )歡呼什么呢?相機板書(shū):鬧林

  這樣的場(chǎng)面,深深地感染著(zhù)作者,也感染了我們。同學(xué)們把你的歡呼,你的贊嘆,你的驚喜,放到你充滿(mǎn)激情的朗讀中去吧。R讀第5節)

  3、學(xué)習第六小節

  看到了灰椋鳥(niǎo)歸林,鬧林的情景,作者興奮、感慨之余又陷入了沉思(出示第六節)指名讀

  讀了這一段,你體會(huì )到了什么?

 。ㄈ┵Y料交流,深化主題

  1、同學(xué)們,全篇課文作者用生動(dòng)的筆觸給我們描繪了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和歸林以后壯觀(guān)的場(chǎng)面,從字里行間你感受到作者徐秀娟是一個(gè)怎樣的的人?(板書(shū)愛(ài)鳥(niǎo))

  2、課前布置大家收集關(guān)于作者的資料,誰(shuí)來(lái)向大家簡(jiǎn)單介紹一下:生交流

  師:徐秀娟的事跡傳出以后,為了歌頌、懷念秀娟事跡,藝術(shù)家們創(chuàng )作了一首動(dòng)人的歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。讓我們一起欣賞一下。

  3、flash動(dòng)畫(huà)欣賞《一個(gè)真實(shí)的故事》。

  4、這是一個(gè)真實(shí)的故事,沒(méi)有像徐秀娟這樣愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo),為了心愛(ài)的鳥(niǎo)兒甘愿獻出自己寶貴生命的人,我們現在到哪兒還能觀(guān)賞到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀(guān)場(chǎng)面?讓我們記住作者徐秀娟的這句話(huà):(出示,齊讀)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè )園。

  希望同學(xué)們能用你的一生來(lái)記住這句話(huà)!

 。ㄋ模┭忧檎n外,行動(dòng)落實(shí)

  同學(xué)們,徐秀娟為了鳥(niǎo)兒獻出了寶貴的生命,我們能為鳥(niǎo)兒做些什么呢?

  七、教學(xué)反思:

  《灰椋鳥(niǎo)》這篇散文描繪來(lái)了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀(guān)場(chǎng)面,表達了作者對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)和對林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的敬仰之情。這堂課,由復習導入,重點(diǎn)學(xué)習四、五自然段。教學(xué)中,環(huán)節不多,但環(huán)環(huán)相扣,逐層深入;分析不多,但圈點(diǎn)批注,感受頗深;文字不多,但熱情朗讀,聲聲入耳。

  我先運用了多媒體創(chuàng )設情境,把學(xué)生帶入到百鳥(niǎo)歸林,呼朋引伴,浩浩蕩蕩的壯觀(guān)場(chǎng)面。學(xué)生賞心悅目,學(xué)習課文的情趣被調動(dòng)了起來(lái)。學(xué)生通過(guò)“讀、想、議”與文本真切對話(huà),抓住作者看到的、聽(tīng)到的和聯(lián)想的到,展開(kāi)說(shuō)說(shuō)讓自己感受最深的詞或句。其中,“排空而至”、“百鳥(niǎo)爭鳴”等詞紛紛落入學(xué)生視線(xiàn),感受談得很是生動(dòng):“它們像一支支很有紀律的部隊一般! “只有親密的朋友、親人間才會(huì )傾訴心里話(huà),這里的鳥(niǎo)兒在作者眼中就和親人一樣,多么感人呀!”“我感覺(jué)到穿著(zhù)金紅色裙子的少女正在跳舞,她們在比誰(shuí)的舞姿更美!薄怯腥绱素S富的情感作為支撐,課堂上的朗朗的讀書(shū)聲,可說(shuō)是非常令人激動(dòng),特別叫人興奮。

  結尾,我聲情并茂的敘述,畫(huà)面的生動(dòng)感人,音樂(lè )的凄婉、深邃,再現了女大學(xué)生徐秀娟為了救一只受傷的丹頂鶴陷入沼澤地的悲壯場(chǎng)面,本文最后一段的再現,學(xué)生深情的朗讀,實(shí)現了學(xué)生情、教師情、文本情“三情共振”的效果,學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo),護鳥(niǎo)的情感得到了升華。

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