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如何學(xué)會(huì )理解書(shū)本的主要內容
導語(yǔ)：知道如何學(xué)會(huì )理一篇文章的主要內容嗎？下面就讓小編為大家介紹一下吧！歡迎閱讀！
如何理解文章的主要內容
所謂主要內容，是指對全篇文章內容的總概括，不同文體的文章，所寫(xiě)的主要內容各不相同。
敘事的文章，主要寫(xiě)事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，涉及的人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果。寫(xiě)人的文章，主要寫(xiě)主人公是個(gè)什么樣的人，有什么品質(zhì)，有什么表現。介紹事物的文章，一般從事物的形狀、顏色、大小、：特點(diǎn)、作用等幾方面進(jìn)行介紹。
寫(xiě)景的文章，一般介紹景物的特點(diǎn)。
如何把握文章的主要內容呢？方法主要有三種。
(1)自讀質(zhì)疑法。
由文章的標題或圍繞文章的主要事件自己提出思考的問(wèn)題。
如閱讀<向命運挑戰)一課，可以根據標題提出問(wèn)題：誰(shuí)在向命運挑戰?他戰勝命運了嗎?閱讀文章后可以提問(wèn)：霍金是怎樣向命運挑戰的?他在科學(xué)上有哪些重大貢獻？霍金向命運挑戰的事跡給了我們哪些啟發(fā)?
解決了這些問(wèn)題，就把握了文章的'主要內容。
(2)段意合并法。
先讀懂每一個(gè)自然段的意思，再把各自然段的意思連在一起，抓住重點(diǎn)歸納總結。
例如《草船借箭》這篇文章共有10個(gè)自然段。
1—2自然段寫(xiě)故事發(fā)生的原因，周瑜因嫉妒諸葛亮的才干，想用計加害于孔明。
3—8自然段講草船借箭的經(jīng)過(guò)，諸葛亮將計就計，再一次顯示出自己的聰明才智。
9—10自然段講借箭的結果，周瑜在與諸葛孔明的較量中再次失敗。
將各段大意串聯(lián)起來(lái)，即為文章的主要內容�！胺侄巍�、“概括段意”，過(guò)去一直是中年級閱讀教學(xué)的訓練重點(diǎn)，語(yǔ)文課程標準中沒(méi)有涉及“段落”的概念，是因為過(guò)去機械、程式化的訓練模式把教學(xué)引向了繁瑣分析的桎梏中，它追求的是標準、統一的答案，忽視了我們閱讀中的情感體驗，壓抑了自主學(xué)習的積極性，違背了閱讀的規律。
分段、概括段意僅僅是把握內容、體會(huì )思想感情的一種手段，不能用統一、固定的模式讓學(xué)生去說(shuō)、去記，更不應該把它當成語(yǔ)文教學(xué)的目標而進(jìn)行機械訓練。
(3)根據文章的詳略，抓重點(diǎn)段法。
如《飛奪瀘定橋》，作者按時(shí)間順序先寫(xiě)了為什么要奪橋——與敵人“搶時(shí)間”，突出一個(gè)“飛”字；再寫(xiě)怎樣奪橋——“攻天險”，突出一個(gè)“奪”字；最后寫(xiě)奪橋的結果。
抓住重點(diǎn)部分，再根據開(kāi)頭、結尾的交代，文章的主要內容就自然明白了：北上抗日的紅軍要奪取瀘定橋，紅軍與敵人的援兵搶時(shí)間，搶先趕到了瀘定橋，又戰勝天險奪取了瀘定橋，渡過(guò)大渡河，繼續北上抗日。
需要特別指出的是，每一種方法都不是唯一的，更不是獨立的，了解一篇文章的主要內容，往往是幾種學(xué)習方法綜合運用的結果。學(xué)生應根據自己的學(xué)習特點(diǎn)與習慣；選擇適合自己的學(xué)習方法。
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