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如何理解文章的主要內容
有的文章中的總起、過(guò)渡句、重點(diǎn)段落概括了全文的大意。閱讀時(shí)可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內容，小編帶來(lái)以下內容。
所謂主要內容，是指對全篇文章內容的總概括，不同文體的文章，所寫(xiě)的主要內容各不相同。
敘事的文章，主要寫(xiě)事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，涉及的人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
寫(xiě)人的文章，主要寫(xiě)主人公是個(gè)什么樣的人，有什么品質(zhì)，有什么表現。
介紹事物的文章，一般從事物的形狀、顏色、大小、：特點(diǎn)、作用等幾方面進(jìn)行介紹。
寫(xiě)景的文章，一般介紹景物的特點(diǎn)。
如何把握文章的主要內容呢?方法主要有三種。
(1)自讀質(zhì)疑法。由文章的標題或圍繞文章的主要事件自己提出思考的問(wèn)題。
如閱讀（向命運挑戰)一課，可以根據標題提出問(wèn)題：誰(shuí)在向命運挑戰?他戰勝命運了嗎?閱讀文章后可以提問(wèn)：霍金是怎樣向命運挑戰的?他在科學(xué)上有哪些重大貢獻?霍金向命運挑戰的事跡給了我們哪些啟發(fā)?
解決了這些問(wèn)題，就把握了文章的主要內容。
(2)段意合并法。先讀懂每一個(gè)自然段的意思，再把各自然段的意思連在一起，抓住重點(diǎn)歸納總結。
例如《草船借箭》這篇文章共有10個(gè)自然段。
1—2自然段寫(xiě)故事發(fā)生的原因，周瑜因嫉妒諸葛亮的才干，想用計加害于孔明。
3—8自然段講草船借箭的經(jīng)過(guò)，諸葛亮將計就計，再一次顯示出自己的聰明才智。
9—10自然段講借箭的結果，周瑜在與諸葛孔明的較量中再次失敗。
將各段大意串聯(lián)起來(lái)，即為文章的主要內容�！胺侄巍�、“概括段意”，過(guò)去一直是中年級閱讀教學(xué)的訓練重點(diǎn)，語(yǔ)文課程標準中沒(méi)有涉及“段落”的概念，是因為過(guò)去機械、程式化的訓練模式把教學(xué)引向了繁瑣分析的桎梏中，它追求的是標準、統一的答案，忽視了我們閱讀中的情感體驗，壓抑了自主學(xué)習的積極性，違背了閱讀的規律。
分段、概括段意僅僅是把握內容、體會(huì )思想感情的一種手段，不能用統一、固定的模式讓學(xué)生去說(shuō)、去記，更不應該把它當成語(yǔ)文教學(xué)的目標而進(jìn)行機械訓練。
(3)根據文章的詳略，抓重點(diǎn)段法。
如《飛奪瀘定橋》，作者按時(shí)間順序先寫(xiě)了為什么要奪橋——與敵人“搶時(shí)間”，突出一個(gè)“飛”字；再寫(xiě)怎樣奪橋——“攻天險”，突出一個(gè)“奪”字；最后寫(xiě)奪橋的結果。
抓住重點(diǎn)部分，再根據開(kāi)頭、結尾的交代，文章的主要內容就自然明白了：北上抗日的紅軍要奪取瀘定橋，紅軍與敵人的援兵搶時(shí)間，搶先趕到了瀘定橋，又戰勝天險奪取了瀘定橋，渡過(guò)大渡河，繼續北上抗日。
需要特別指出的是，每一種方法都不是唯一的，更不是獨立的，了解一篇文章的主要內容，往往是幾種學(xué)習方法綜合運用的結果。學(xué)生應根據自己的學(xué)習特點(diǎn)與習慣；選擇適合自己的學(xué)習方法。
怎樣概括文章的主要內容
閱讀文章是從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話(huà)，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內容，并概括中心思想。
概括文章主要內容的方法：
法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要內容。把每段大意綜合起來(lái)，加以概括，就是整篇文章的主要內容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點(diǎn)：
1、各段大意之間，有的要加上一些過(guò)渡詞語(yǔ)，以便讀起來(lái)通順貫。
2、要區分重點(diǎn)段落和非重點(diǎn)段落，做到有詳有略，有的甚至可以舍去。如《鯨》。
法二：要素串連法。寫(xiě)人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過(guò)、結果）等基本要素。把這幾個(gè)基本要素弄清了，用詞語(yǔ)串連起來(lái)，就是文章的主要內容。如《狼牙山五壯士》就可以這樣來(lái)概括主要內容。
法三：?jiǎn)?wèn)題概括法。作者寫(xiě)一篇文章，往往是圍繞一個(gè)中心，抓住幾個(gè)問(wèn)題，按一定的順序寫(xiě)的。讀寫(xiě)一篇文章，我們可想一想，作者所要說(shuō)明的是哪幾個(gè)問(wèn)題？如《毛主席在花山》，可以這樣提問(wèn)“毛主席在花山做了哪些事?”，“這些事體現了毛主席怎樣的品質(zhì)?”一一回答這些問(wèn)題，就是課文的主要內容。
法四：標題追溯法。有些以?xún)热菝}的文章，我們可以根據標題去閱讀，追溯文章的主要內容，這叫“標題追溯法”。如《梅花魂》一課，我們抓住標題便可追溯到主要內容。
法五：內容借助法。這種方法，就是借肋文章中的句或段來(lái)總結方要內容。如《圓明園的毀滅》一課，開(kāi)頭第一段“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！”總結了全文的主要內容。
總之，不管運用哪種方法，都必須先認真閱讀課文，分析理解，在此基礎上，才能正確概括文章的主要內容。同時(shí)，各種方法結合運用，效果更好。文章的主要內容，一般應概括得完整簡(jiǎn)要。
怎樣概括文章內容，感知中心思想
教學(xué)目標：
1、了解閱讀的各種概括的題型，掌握概括題的答題技巧
2、通過(guò)練習，能夠運用答題技巧答題
一、概括文章的內容，汲取文章的精髓
1、常見(jiàn)的題型：用一句話(huà)概括文章的內容；用自己的話(huà)簡(jiǎn)要概括這篇文章主要講了一件什么事？
2、答題思路：我們閱讀一篇文章，要抓住文章的內容，弄清楚其主要講的是什么，即本文寫(xiě)了什么人，敘了什么事，狀了什么景，抒了什么情，講了什么道理，說(shuō)明了什么事理，只有這樣我們才能領(lǐng)會(huì )文章的中心思想體會(huì )作者的思想感情。在概括時(shí)務(wù)必做到“簡(jiǎn)潔”“清楚”“準確”，不能把其變成簡(jiǎn)單的原文復述。在此采取相對應的句式概括，如記敘文：（什么時(shí)間+地點(diǎn)）+人+事或“什么+怎么樣”
3、答題技巧：
�。�1）、追溯標題：有些文章的標題已經(jīng)交代了主要內容，我們只需在此基礎上用精煉的語(yǔ)言對其進(jìn)行適當的擴充，就能概括文章的主要內容。
�。�2）、合并段意：文章都是由部落組成的，我們先概括出每段的大意，找出重點(diǎn)段和非重點(diǎn)段，運用恰當的過(guò)渡詞，有刪有減地將其綜合概括，即成主要內容。
4、借助句段：尋找文章的重點(diǎn)句段總結內容。
5、串聯(lián)“六要素”，用恰當的詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)，就能清楚地總結出文章的主要內容
二、感知中心思想，抓住文章的靈魂
中心思想是文章的靈魂，它反映的是作者的寫(xiě)作目的，反映作者對一件事的立場(chǎng)看法主張等。
答題思路：
1、分析文章的題目
2、分析文章的開(kāi)頭和結尾
3、分析文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)
4、分析文章的主要內容
三、閱讀練習
《你在傘里嗎》
�、儆隄u漸大起來(lái)。后座上的女兒，小臉緊貼著(zhù)我的后背，右手穿過(guò)我的胳肢窩，擎著(zhù)她那把橘紅的小傘。雨砸在傘頂上，嘭嘭直響。有風(fēng)，車(chē)子騎得有些吃力，那小傘也忽嗒忽嗒不甚聽(tīng)話(huà)，但女兒努力地擎著(zhù)它，我能感覺(jué)到她的小手在我的腋窩下一次又一次用力。我問(wèn)道：“你在傘里嗎?”
�、凇皨寢�?zhuān)?”女兒的回答響亮而干脆，那語(yǔ)氣里的陽(yáng)光，穿過(guò)這晦暗的雨幕感染著(zhù)我的心。女兒今天是太高興了——期中考試，她語(yǔ)文、數學(xué)都得了一百分，按照考前的承諾，我要請她吃一頓肯德基。
�、叟畠鹤笫诌�(zhù)的紙袋里，此刻就裝著(zhù)她小小的愿望，熱乎乎的，與她熱乎乎的小臉一起緊貼著(zhù)我的后背。車(chē)子一顛一顛，女兒的小臉和那紙袋與我的背脊若即若離，那溫暖也就一陣一陣——可就是這一陣一陣的溫暖，讓我寒雨里的心一陣陣顫栗!
�、芸系禄牡赇佋谶@個(gè)城市里隨處可見(jiàn)，但我的女兒對肯德基卻一直保持著(zhù)向往與好奇。去年她9歲生日那天，我第一次帶她去肯德基，她用薯條蘸著(zhù)番茄醬，放進(jìn)嘴里小心翼翼地嚼，那滿(mǎn)足的眼神讓我幾乎不敢面對為了自己的夢(mèng)想，我辭職來(lái)到這座城市快兩年了，我不得不節約血汗換來(lái)的每一分錢(qián)，以應付房租、伙食費以及女兒不菲的借讀費。小小的女兒，便也常常受我所累，有時(shí)一些小小的愿望都難以實(shí)現
�、萦隂](méi)停，風(fēng)也沒(méi)停，而我們離租住的小屋還很遠。我把胳肢窩里的女兒的小手夾得緊一些，想讓她省些力氣。與此同時(shí)，我又問(wèn)了一遍：“你在傘里嗎?”女兒的回答還是那一聲響亮而干脆的“在”!
�、薜郊伊�，我用腿撐著(zhù)車(chē)，騰出左手抓住傘柄，好讓女兒抽出手來(lái)。當我轉過(guò)臉的剎那，我呆住了——女兒幾乎全身濕透!但她微笑著(zhù)，扯了扯我的上衣，又拍拍那個(gè)紙袋，緊緊地抱在胸前：“它沒(méi)濕，還熱著(zhù)呢!”
�、邷I水和著(zhù)雨水，從我的臉上流淌下來(lái)一瞬間打濕了我的臉(《讀品》2008.1)閱讀題：
1、請用一句話(huà)概括這一感人故事的內容。(2分)
2、“媽媽”兩次問(wèn)“你在傘里嗎”，可以看出這是一個(gè) 的媽媽;女兒兩次“響亮而干脆的回答‘在’”，可以看出這是一個(gè) 的女兒。(2分)
3、第①段中加點(diǎn)的詞“砸”換成“落”好不好?為什么?(3分)
4、文中第④段能否刪去，為什么?(3分)
5、你是這樣理解“淚水和著(zhù)雨水，從我的臉上流淌下來(lái)一瞬間打濕了我的臉”這句話(huà)的?(3分)
《陽(yáng)光的香味》
我遇見(jiàn)一位年輕的農夫，在南方一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光的小鎮。
那時(shí)是春末，一季稻谷剛剛收成，春日陽(yáng)光的金線(xiàn)如雨傾盆地潑在溫暖的土地上，牽�；ㄔ诨h笆上纏綿盛開(kāi)，苦苓樹(shù)上鳥(niǎo)雀追逐，竹林里的筍子正紛紛綻出土地。細心地聆聽(tīng)植物突破土地，在陽(yáng)光下成長(cháng)的聲音，真是人間非常幸福的感覺(jué)。
農夫和我坐在稻埕旁邊，稻子已經(jīng)鋪平攤開(kāi)在場(chǎng)上。由于陽(yáng)光的照射，稻谷閃耀著(zhù)金色的光澤，農夫的皮膚也染上了一種強悍的銅色。我在農夫家做客。剛剛是我們一起把稻子倒出來(lái)，用犁耙推平的——也不是推平，是推成小山堆一般，一條棱線(xiàn)接著(zhù)一條棱線(xiàn)，這樣可以讓“山脈”兩邊的稻谷同時(shí)接受陽(yáng)光的照射。似乎幾千年來(lái)都是這樣曬谷子，因為等陽(yáng)光曬過(guò)，八爪耙把棱線(xiàn)推進(jìn)原來(lái)的谷底，則稻谷翻身，原來(lái)埋在里面的谷子全翻到向陽(yáng)的一面來(lái)——這樣曬谷子比平面有效而均衡，簡(jiǎn)直是一種陰陽(yáng)哲學(xué)。
農夫用斗笠扇著(zhù)臉上的汗珠，轉過(guò)臉來(lái)對我說(shuō)：“你深呼吸看看�！�
我深深地吸了一口氣，緩緩吐出。
他說(shuō)：“你聞到什么沒(méi)有？”
“我聞到的是稻子的氣味，有一點(diǎn)香�！蔽艺f(shuō)。
他開(kāi)顏笑了，說(shuō)：“這不是稻子的氣味，是陽(yáng)光的香味�！�
陽(yáng)光的香味？我不解地望著(zhù)他。
那年輕的農夫領(lǐng)著(zhù)我走到稻谷中間，伸手抓起一把向陽(yáng)一面的谷子，叫我用力地嗅，稻子成熟的香氣整個(gè)撲進(jìn)我的胸膛；然后，他抓起一把向陰的埋在內部的谷子讓我嗅，卻沒(méi)有香味了。這個(gè)實(shí)驗讓我深深地吃驚，感覺(jué)到陽(yáng)光的神奇，究竟為什么只有曬到陽(yáng)光的谷子才有香味呢？年輕的農夫說(shuō)他也不知道，是偶然在翻稻谷曬太陽(yáng)時(shí)發(fā)現的。那時(shí)他還是個(gè)大學(xué)生，暑假偶爾幫忙，想象著(zhù)都市里多彩多姿的生活，自從曬谷時(shí)發(fā)現了陽(yáng)光的香味，竟使他下了決心留在家鄉。我們坐在稻谷邊，漫無(wú)邊際地談起陽(yáng)光的香味，然后我幾乎聞到了幼時(shí)剛曬干的衣服上的味道，新曬的棉被、新曬的書(shū)畫(huà)的味道，光的香氣就那樣淡淡地從童年中流瀉出來(lái)。自從有了烘干機，那種衣香就消失在記憶里，從未想過(guò)竟是陽(yáng)光的原因。
農夫自有他的哲學(xué)，他說(shuō)：“你們都市人可不要小看陽(yáng)光，有陽(yáng)光的時(shí)候，空氣的味道都是不同的，就說(shuō)花香好了，你有沒(méi)有分辨過(guò)陽(yáng)光下的花與屋里的花香氣不同呢？”我說(shuō)：“那夜來(lái)香、曇花香又作何解呢？”
他笑得更得意了，“那是一種陰香，沒(méi)有壯懷的�！�
我便那樣坐在稻埕邊，一再地深呼吸，希望能細細地品味陽(yáng)光的香氣�？次夷菢诱�(jīng)莊重，農夫說(shuō)：“其實(shí)不必深呼吸也可以聞到，只是你的嗅覺(jué)在都市退化了�！�
1、閱讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內容。
2、聯(lián)系全文，概括寫(xiě)出本文的主旨