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華山的險課文原文
《華山的險》是一篇批讀課文。作者用其登華山兩天兩夜的親眼所見(jiàn)及其切身感受，展現出了華山那非同一般的險，下面給大家分享了華山的險的原文，一起來(lái)看看吧！
華山的險原文
華山的險，吸引了許多游人。
為了一覽華山的奇峰異彩，領(lǐng)略它的天下之險，我在山上呆了兩天兩夜。從早到晚，上上下下，跑了近百里山路。走“五里關(guān)”，過(guò)“莎蘿坪”，路還算平坦，暫時(shí)感覺(jué)不出險。只是匆匆趕路時(shí)，偶一抬頭，往高處望去，只見(jiàn)峭壁林立，橫空出世，山路夾在縫間。天空在這峰林爭雄的世界里，似乎也龜縮成了一條線(xiàn)，瘦瘦的，直直的，失去了那浩大的氣派。上到“毛女洞”，山路便開(kāi)始了大幅度的`變形，左拐右彎，蜿蜒蛇行。疑已無(wú)路，打個(gè)彎兒卻又小徑通幽，別有天地。
“華山天下險”。這“險”是夠味的，這“天下”二字也是當之無(wú)愧的。瞧，在深深的山坳里崛起的一條狹而長(cháng)的山脊，遠看似一條繩子從天上斜斜地橫放下來(lái)，那就是“蒼龍嶺”。它左右兩旁的溝壑深不見(jiàn)底，山風(fēng)夾攻上來(lái)，全無(wú)遮掩，呼呼大作，似有千軍萬(wàn)馬在廝殺。這歷來(lái)是游人談“險”色變之處。不過(guò)，現在的蒼龍嶺經(jīng)過(guò)一番整修，路面加寬，兩旁都護以鐵索，只要腳踏實(shí)地，步步小心，爬過(guò)去還是十分安全的。我倒覺(jué)得“老君梨溝”可怕得很，路狹窄僅容一人，斜斜地從幾百米高處滑下來(lái)，兩邊空空蕩蕩，眼睛根本不敢往下看。游人是一個(gè)緊挨著(zhù)一個(gè)，小心翼翼，全神貫注，斂氣屏息。稍不注意，一個(gè)出事，那順著(zhù)的一溜兒都會(huì )跟著(zhù)倒霉。有的人只是爬上了一小段，便覺(jué)得太冒險了，趕快退下來(lái)。從溝下往上望去，人們的動(dòng)作或蹲、或跪、或手腳并用，猶如一個(gè)個(gè)虔誠的朝拜者。
征服華山，是個(gè)了不起的壯舉。當你橫下心，壯起膽，登上平臺，放眼回顧，華山的一峰一巒、一石一木，都變得更加峻拔、親近起來(lái)。山風(fēng)盡情地吹拂著(zhù)人的心懷，此時(shí)，一切疲倦、懼怕都在這瞬間消失了。
華山的險教案
教材分析
作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)名華山以險引人，又通過(guò)細寫(xiě)華山的兩處景點(diǎn)，突出了華山的險。
教學(xué)目標
1學(xué)會(huì )本課生字，理解文中“峭壁林立”、“橫空出世”、“當之無(wú)愧”、“斂氣屏息”、“峻拔”等詞語(yǔ)的意思。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。
3理解課文內容，感受華山的險，體驗作者表情達意的妙處。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，感受華山的險。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、介紹資料，激趣引入
1“只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低�！蹦銈冎肋@首詩(shī)寫(xiě)的是哪一座名山嗎？（本詩(shī)作者是北宋的寇準，詩(shī)名為《詠華山》。）
2“五岳歸來(lái)不看山”，華山便是這五岳之一，它以“險”而名聞天下。請大家交流課前搜集的有關(guān)華山的資料。
3聽(tīng)完同學(xué)們的介紹，你對華山有什么初步的印象？
二、初讀課文，了解大意
1自由、輕聲地讀課文，勾畫(huà)出新的生字詞語(yǔ)，能借助學(xué)習工具和生活積累，初步自學(xué)生字新詞。
2學(xué)生在小組內交流自學(xué)收獲，再在全班交流。
3采取在小組內輪流讀、全班抽讀等方式檢測朗讀情況，要求讀得正確、流利，相機指導學(xué)生正音。
4學(xué)生再自由、小聲地朗讀全文，邊讀邊想全文主要講了什么。
三、學(xué)習生字詞
四、有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
一、細讀課文，感悟理解
1用自己喜歡的方式讀課文，并讀一讀課文旁邊批注的話(huà)，試著(zhù)在旁邊的空白處寫(xiě)出自己的看法和體會(huì )，試著(zhù)結合批注和課文內容提出一些問(wèn)題。
2在小組內交流自己的收獲，不明白的問(wèn)題和大家共同討論解決。
3全班交流，梳理出共同的'問(wèn)題，教師引導學(xué)生在學(xué)習課文的過(guò)程中解決。
4讀第二段，抓住關(guān)鍵詞，體會(huì )華山山崖的“險”，有條件的可欣賞華山的風(fēng)景，幫助學(xué)生理解“峭壁林立”、“橫空出世”等詞語(yǔ)。
5學(xué)習第三段。
�。�1）小聲、自由地讀第三段，并找出中心句。
�。�2）從哪幾個(gè)地方可以感受到華山“險”得有味？（“蒼龍嶺”、“老君犁溝”、游人爬山之險）
�。�3）選擇你印象最深的一部分讀，看看它“險”在哪里。
�。�4）結合這一段的批注說(shuō)說(shuō)自己感受到的“險”，學(xué)習作者抓住關(guān)鍵詞表情達意的方法。
�。�5）采取抽讀、合作讀、師生賽讀等朗讀形式，把自己感受到的“險”通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
6齊讀最后一段。欣賞圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣的景象有什么感受。
7結合批注，誦讀詩(shī)句，感受登上山后的愜意。并提供“無(wú)限風(fēng)光在險峰”，“會(huì )當臨絕頂，一覽眾山小”，“自古華山一條路”等詩(shī)句讓學(xué)生欣賞。
二、總結全文，升華情感
1帶著(zhù)自己的感受再讀課文，選擇喜歡的段落背誦下來(lái)。
2教師總結：這節課，我們和作者同游華山，領(lǐng)略到了華山的“險”，希望大家以后能有機會(huì )再去領(lǐng)略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻……
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