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《窮人》課文原文
《窮人》是列夫·托爾斯泰所創(chuàng )作的小說(shuō)，以下是小編搜索整理一篇《窮人》課文原文，歡迎大家閱讀!
【1】《窮人》課文原文
漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著(zhù)海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著(zhù)風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著(zhù)白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著(zhù)。丈夫清早駕著(zhù)小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。桑娜聽(tīng)著(zhù)波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。
古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。桑娜沉思∶丈夫不顧惜身體，冒著(zhù)寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著(zhù)腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。不過(guò)，感謝上帝，孩子們都還健康。沒(méi)什么可抱怨的。桑娜傾聽(tīng)著(zhù)風(fēng)暴的聲音，“他現在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開(kāi)開(kāi)恩吧！”她一面自言自語(yǔ)，一面在胸前畫(huà)著(zhù)十字。
睡覺(jué)還早。桑娜站起身來(lái)，把一塊很厚的圍巾包在頭上，提著(zhù)馬燈走出門(mén)去。她想看看燈塔上的燈是不是亮著(zhù)，丈夫的小船能不能望見(jiàn)。海面上什么也看不見(jiàn)。風(fēng)掀起她的圍巾，卷著(zhù)被刮斷的什么東西敲打著(zhù)鄰居小屋的門(mén)。桑娜想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的鄰居�！皼](méi)有一個(gè)人照顧她��！”桑娜一邊想一邊敲了敲門(mén)。她側著(zhù)耳朵聽(tīng)，沒(méi)有人答應。
“寡婦的日子真困難��！”桑娜站在門(mén)口想，“孩子雖然不算多——只有兩個(gè)，可是全靠她一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過(guò)��！進(jìn)去看看吧！”
桑娜一次又一次地敲門(mén)，仍舊沒(méi)有人答應。
“喂，西蒙！”桑娜喊了一聲，心想，莫不是出什么事了？她猛地推開(kāi)門(mén)。
屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷。桑娜舉起馬燈，想看看病人在什么地方。首先投入眼簾的是對著(zhù)門(mén)放著(zhù)的一張床，床上仰面躺著(zhù)她的女鄰居。她一動(dòng)不動(dòng)。桑娜把馬燈舉得更近一些，不錯，是西蒙。她頭往后仰著(zhù)，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來(lái)。就在這死去的母親旁邊，睡著(zhù)兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)，圓臉蛋，身上蓋著(zhù)舊衣服，蜷縮著(zhù)身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子的呼吸均勻而平靜，他們睡得正香甜。
桑娜用頭巾裹住睡著(zhù)的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。
桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想∶“他會(huì )說(shuō)什么呢？這是鬧著(zhù)玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)��？……他會(huì )揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
門(mén)吱嘎一聲，仿佛有人進(jìn)來(lái)了。桑娜一驚，從椅子上站起來(lái)。
“不，沒(méi)有人！上帝，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說(shuō)呢？”……桑娜沉思著(zhù)，久久地坐在床前。
門(mén)突然開(kāi)了，一股清新的海風(fēng)沖進(jìn)屋子�？圜蠛诘臐O夫拖著(zhù)濕淋淋的撕破了的魚(yú)網(wǎng)，一邊走進(jìn)來(lái)，一邊說(shuō)∶“嘿，我回來(lái)啦，桑娜！”
“哦，是你！”桑娜站起來(lái)，不敢抬起眼睛看他。
“瞧，這樣的夜晚！真可怕！”
“是啊，是啊，天氣壞透了！哦，魚(yú)打得怎么樣？”
“糟糕，真糟糕！什么也沒(méi)有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚了，還談得上什么打魚(yú)！謝謝上帝，總算活著(zhù)回來(lái)啦�！也辉�，你在家里做些什么呢？”
漁夫說(shuō)著(zhù)，把網(wǎng)拖進(jìn)屋里，坐在爐子旁邊。
“我？”桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)，“我嘛……縫縫補補……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔心呢！”
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說(shuō)，“這天氣真是活見(jiàn)鬼！可是有什么辦法呢！”
兩個(gè)人沉默了一陣。
“你知道嗎？”桑娜說(shuō)，“咱們的鄰居西蒙死了�！�
“哦？什么時(shí)候？”
“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個(gè)孩子都在她身邊，睡著(zhù)了。他們那么小……一個(gè)還不會(huì )說(shuō)話(huà)，另一個(gè)剛會(huì )爬……”桑娜沉默了。
漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂(yōu)慮�！班�，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)�！�
但桑娜坐著(zhù)一動(dòng)不動(dòng)。
“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”
“你瞧，他們在這里啦�！鄙Ｄ壤_(kāi)了帳子。
【2】《窮人》簡(jiǎn)介：
《窮人》是俄國著(zhù)名作家列夫.托爾斯泰的作品。在當時(shí)，俄國勞動(dòng)人民正處于沙皇的黑暗統治之下，生活極度貧困，但是他們心地善良、情操高尚。
課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養了她的兩個(gè)孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心以及樂(lè )于助人的高尚品質(zhì)。
作者通過(guò)桑娜一家的生活反映了那一時(shí)期窮苦人民的苦難生活以及他們美好的心靈。作品精細地剖析了漁夫妻子桑娜的心理矛盾發(fā)展過(guò)程，表現出漁人夫婦寧可自己吃苦，克服困難，也要幫助鄰居的高尚品質(zhì)。
【3】創(chuàng )作背景
《窮人》一文的寫(xiě)作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時(shí)期。封建農奴制正一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專(zhuān)制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。
在這個(gè)時(shí)期里，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落；廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困，然而他們的道德情操卻高尚淳樸�！陡F人》這一篇小說(shuō)，真實(shí)地反映了這一歷史時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的高尚品德。
【4】人物介紹
桑娜
漁夫的妻子，桑娜是個(gè)勤快而能干的人，她從早到晚地干活，悉心照料孩子，操勞家務(wù)，把簡(jiǎn)陋的漁家小屋打掃得干干凈凈，安排得溫暖而舒適。更可貴的是她純樸善良，十分體貼關(guān)心別人。她主動(dòng)去探望生病的鄰居西蒙。當發(fā)現西蒙病死后，她毫不猶豫地把西蒙的兩個(gè)孩子抱回了家�；丶液�，盡管她想到了這樣做會(huì )帶來(lái)嚴重的后果，而且因為事先未征得丈夫的同意而感到忐忑不安，但她寧可加倍受苦，寧可遭受丈夫的責罰也不改悔。
漁夫
桑娜的丈夫，性格純樸直爽，他終年奔波勞碌，挑起了供養一家七口的重擔，貧窮和勞累壓得他喘不過(guò)氣來(lái)，使他變得有點(diǎn)粗魯暴躁，但他的心地同樣正直善良，把關(guān)心幫助與自己命運相同的窮苦人當作自己的義不容辭的責任，當他聽(tīng)說(shuō)鄰居西蒙死了的情況后，經(jīng)過(guò)一番思索，立即要桑娜去把西蒙的兩個(gè)孩子抱回收養，寧可自己更窮更累，也要幫助別人解除危難。
【5】主題思想
1、歌頌人性之美
《窮人》中的主人公桑娜和她丈夫都靠打魚(yú)勉強維生的“窮人”，但他們高尚的精神并沒(méi)有因物質(zhì)生活的貧寒而改變。作者通過(guò)他們毅然抱養鄰居寡婦死后留下的兩個(gè)孤兒這一舉動(dòng)的描寫(xiě)，歌頌了他們高貴、無(wú)私、仁慈的“富人”精神。小說(shuō)真切地表達了作者自己的人道主義理想，對“窮人”深沉而寬厚的愛(ài)心進(jìn)行了真誠的贊美。
2、贊美母愛(ài)本能
《窮人》是寫(xiě)活了兩個(gè)婦女的母性愛(ài)。寡婦西蒙拉扯著(zhù)兩個(gè)小不點(diǎn)兒孩子，“一個(gè)剛會(huì )爬”，“一個(gè)還不會(huì )說(shuō)話(huà)”；她無(wú)依無(wú)靠，什么事全靠她一個(gè)人操心，還生著(zhù)病，病危臨死前，還掙扎起來(lái)，脫下自己身上的衣服給孩子蓋上，用自己的舊頭巾裹住孩子們的腳，讓他們“睡得又甜又香”，她自個(gè)兒已經(jīng)用盡了力氣，“一只蒼白僵硬的手，像要抓住什么東西似的，從稻草鋪上垂下來(lái)�！鄙Ｄ炔坏延H生的五個(gè)孩子喂養得很健康，而且出于同情心、母性愛(ài)，從女鄰居尸體旁“用頭巾裏住睡著(zhù)的孩子，把他們抱回家里”，“讓他們同自己的孩子睡在一起”�！八约阂膊恢朗窃鯓影押⒆訋Щ丶业�，為什么要這樣做；但是她知道，她不可能不這樣做�！边@兩個(gè)婦女對孩子的愛(ài)護備至，與其說(shuō)是憑理智辦事，不如說(shuō)更多的是出于母性的本能。
【6】藝術(shù)特色
�。ㄒ唬┉h(huán)境描寫(xiě)細致生動(dòng)
課文第一段，寫(xiě)桑娜等待丈夫歸來(lái)的焦灼心情，是通過(guò)屋外和屋內兩種環(huán)境的對比來(lái)具體描述的�！拔萃夂L(fēng)呼嘯”，海浪“洶涌澎湃”，而室內卻寧靜而舒適。桑娜不時(shí)傾聽(tīng)風(fēng)暴的聲音，“感到心驚肉跳”，祈求上帝保佑出海的丈夫平安地歸來(lái)。從這些描寫(xiě)中，我們不僅知道桑娜一家過(guò)著(zhù)貧困的生活，還知道她勤勞賢慧，把漁家小屋收拾得整潔而溫暖，同時(shí)心地善良，愛(ài)憐丈夫。通過(guò)寫(xiě)桑娜一家艱難困苦的生活與下文收養孤兒的舉動(dòng)形成了對比，寫(xiě)她愛(ài)憐丈夫的焦灼心情與下文收養孤兒的心愿構成了矛盾，有力地映襯了她美好的心靈。
�。ǘ┬睦砻鑼�(xiě)細致入微
心理描寫(xiě)細致入微，在矛盾沖突中顯示人物的品質(zhì)，是本課的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)。尤其是第二段描寫(xiě)了桑娜矛盾痛苦、無(wú)可奈何的心理狀態(tài)。當她發(fā)現鄰居西蒙已死，毫不猶豫地抱回兩個(gè)遺孤，可她又“忐忑不安”地想；“他會(huì )說(shuō)什么呢？……為什么把他們抱過(guò)來(lái)��？……他會(huì )揍我的！”她為什么會(huì )這樣想呢？因為家境本來(lái)就很窮困，又有五個(gè)孩子，丈夫的擔子已經(jīng)很重了，現在再加兩個(gè)孩子，能養活嗎？所以，桑娜的擔心是很自然的�？墒撬窒耄骸班�，揍我一頓也好！”可見(jiàn)她更堅定了收養孤兒的決心。是什么原因形成桑娜矛盾復雜的心理呢？是罪惡的剝削制度造成的窮困，是窮苦人民在現實(shí)情況下一種真實(shí)心理的寫(xiě)照。它不但不會(huì )減少桑娜善良性格、純潔心靈的光彩，反而在思想斗爭中，增添了她克己待人的光輝形象！
�。ㄈ┘毠澝鑼�(xiě)細膩傳神
第三段細節描寫(xiě)，細膩傳神，深刻地揭示了人物的內心活動(dòng)。如當桑娜把西蒙已死的消息告訴漁夫時(shí)，漁夫說(shuō)：“得把他們抱來(lái)，同死人放在一起怎么行！”可是他為什么“皺起眉”、“臉變得嚴肅、憂(yōu)慮”？他知道應該救孩子��！可是孩子太多，又擔心收養不起。但他馬上就作出了決定：“哦，我們，我們總能熬出來(lái)的！快去！別等他們醒來(lái)�！笨伞吧Ｄ茸�(zhù)一動(dòng)不動(dòng)”，為什么？因為他們的想法不謀而合了，她那緊張害怕的心理頓時(shí)化為烏有，此時(shí)完全沉浸在激動(dòng)、興奮和快慰之中了。我們抓住桑娜和漁夫“不謀而合”的情節，分析人物的語(yǔ)言、神情和動(dòng)作細節，就可體會(huì )出憨厚、正直的漁夫同樣具有一顆純潔、善良、美好的心靈，深刻反映了窮人互相關(guān)心、互相幫助的好品質(zhì)。
�。ㄋ模┱Z(yǔ)言描寫(xiě)樸實(shí)無(wú)華
全文語(yǔ)言恰如其分，樸實(shí)無(wú)華，感人肺腑，是本文的又一特色。文章開(kāi)始的環(huán)境交代，只用了“心驚肉跳”一詞，卻突出地表現了環(huán)境的“險惡”和桑娜“擔心”的程度。寫(xiě)桑娜的沉思：“丈夫……她……可是……孩子們沒(méi)有鞋穿……吃的是黑面包……不過(guò)，感謝上帝，孩子們都還健康，沒(méi)有什么可抱怨的�！弊髡邲](méi)有深奧的詞語(yǔ)，沒(méi)有高亢激越的句子，卻深切地道出了她一家生活的艱辛。在表現她對鄰居的關(guān)心時(shí)寫(xiě)道：“寡婦的日子真困難��！進(jìn)去看看吧！”幾句平平常常的話(huà)，使她的善良脫紙而出。再如漁夫說(shuō)：“……我們，我們總能熬出來(lái)的人！……”一個(gè)“熬”字，卻極大容量地表明不遺余力收養孤兒的決心。又如桑娜知道丈夫和她的想法一致時(shí)，才“拉開(kāi)了帳子”，文章嘎然而止，卻給人留下了無(wú)窮的余味：窮人的心靈是多么美好高尚！
《窮人》是俄國著(zhù)名作家列夫·托爾斯泰寫(xiě)的。故事內容主要講了漁夫和桑娜收養西蒙的兩個(gè)孩子的事。文中描寫(xiě)漁夫的筆墨不多，只寫(xiě)了他深夜歸來(lái)后與桑娜的對話(huà)，而在這段對話(huà)中四次出現了“哦”這個(gè)語(yǔ)氣詞。
四個(gè)“哦”語(yǔ)氣都表示感嘆，但是音和義不盡相同，應根據句子中所表達的意思而定。如：
�、佟啊丁�，是你！桑娜站起來(lái)，不敢抬起眼睛看他�！边@時(shí)是指桑娜還沒(méi)有想出好辦法時(shí)，丈夫的出現使他驚訝，“哦”應讀作，表示驚訝的意思。
�、凇笆前�，是啊，天氣壞透了！哦，魚(yú)打得怎么樣？”這里是桑娜對天氣壞和丈夫打漁艱難的理解�！芭丁睉x作［ō］，表示理解的意思。
�、邸芭�？什么時(shí)候？”這里是漁夫對桑娜告訴鄰居西蒙死了的這一消息感到吃驚�！芭丁睉x作［ó］，表示吃驚的意思。
�、堋班�，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)�！边@里看出漁夫在思考這個(gè)問(wèn)題后醒悟而作出決定�！芭丁睉x作［ò］，表示下決心醒悟的意思
省略號（……）有的表示引文中省略的部分；有的表示話(huà)沒(méi)有說(shuō)完全的部分；還有的表示斷斷續續的話(huà)語(yǔ)中的停頓。在文章中恰當地使用省略號，是表情達意的需要。
�。ㄎ澹┦÷蕴栠\用
省略號有幾種用法。在不同的語(yǔ)言環(huán)境中使用省略號，表示不同的意思�！陡F人》一文中，多處使用了省略號。弄清每處省略號的用法，有助于我們體察人物的內心活動(dòng)，了解人物特點(diǎn)，從而更加明確文章的中心思想。
第一處：“古老的鐘嘶啞地敲了10下，11下……始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)�！边@里的省略號表示略去的是古鐘敲擊聲遞增的次數。表明丈夫在大風(fēng)暴的天氣出海打魚(yú)，深夜未歸。為著(zhù)丈夫的安全，桑娜內心十分焦慮。時(shí)間已經(jīng)過(guò)了11時(shí)，她在焦急地等待丈夫歸來(lái)。
第二處：“她忐忑不安地想；他會(huì )說(shuō)什么呢？這是鬧著(zhù)玩的嗎？自己的5個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)��？……他會(huì )揍我的！那也活該，我自作自受�！�，揍我一頓也好！”這里的省略號表示人物內心活動(dòng)的內容時(shí)斷時(shí)續。說(shuō)明桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家，安頓好后，面對家庭現實(shí)，內心充滿(mǎn)了矛盾。她的思緒既不連貫，也沒(méi)有了條理。她首先想到丈夫撫養5個(gè)孩子的艱辛，現在又多了兩個(gè)孩子，這不是雪上加霜嗎？可能是什么聲響使她以為是丈夫來(lái)了�！拔铱稍趺磳λf(shuō)呀？他會(huì )答應嗎？”在斷定丈夫還沒(méi)有回來(lái)時(shí)，她責怪自己了：明明知道丈夫承擔不了，為什么還要抱他們過(guò)來(lái)呢？今后的日子可怎么過(guò)呀？這7個(gè)孩子能養得活嗎？接著(zhù)，她猜測丈夫會(huì )打她，但她一點(diǎn)不后悔，心里反倒安定下來(lái)：誰(shuí)讓我這么做了！既然已經(jīng)抱來(lái)了，就由他打吧！自己受點(diǎn)皮肉苦不算什么，只要這兩個(gè)孩子有了著(zhù)落。我挨頓大也值得了。我也心甘情愿了。
這一段對桑挪時(shí)斷時(shí)續。由矛盾到平靜的心理活動(dòng)的描寫(xiě)，對表現她的品質(zhì)特點(diǎn)起著(zhù)重要作用，充分表現了她對西蒙一家的關(guān)心及心地善良的品格。
第三處：“謝謝上帝，總算活著(zhù)回來(lái)啦……我不在家，你在家里做什么呢？”這里的省略號表示語(yǔ)意的跳躍。漁夫慶幸自己沒(méi)有在海上遭遇不幸。他剛從海上驚險境遇回憶中回過(guò)神來(lái)，注意力就轉移到了妻子身上。
第四處：“桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)：‘我嘛……縫縫補補……’”這里的省略號表示說(shuō)話(huà)結結巴巴，欲言又止。聽(tīng)到丈夫發(fā)問(wèn)，桑那非常緊張，原想說(shuō)出抱來(lái)兩個(gè)孩子的事，但又顧慮重重，所以說(shuō)話(huà)吞吞吐吐，在緊急之中用“縫縫補補”搪塞過(guò)去。
在課文中，還有幾處使用了省略號，我們可以聯(lián)系，理解其用法及作用�？傊�，我們閱讀文章，理解語(yǔ)言文字的同時(shí)，標點(diǎn)符號也是不可忽視的重要內容。
【7】作者簡(jiǎn)介
列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰（1828—1910），俄國偉大的批判現實(shí)主義作家。出生于貴族家庭，1844年入喀山大學(xué)，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響，對農奴制社會(huì )和學(xué)校教育不滿(mǎn)，1847年退學(xué)回故鄉，在自己領(lǐng)地上嘗試農奴生活的改革。1851年到高加索服兵役并開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作。早期創(chuàng )作表現了進(jìn)步貴族的平民化思想，有自傳體三部曲《童年》《少年》和《青年》，小說(shuō)《一個(gè)地主的早晨》《哥薩克》等。
19世紀60至70年代的中期創(chuàng )作加強了精神探索，《戰爭與和平》肯定人民是決定祖國命運的力量，《安娜·卡列尼娜》從貴族婚姻和家庭關(guān)系的角度，反映了社會(huì )的深刻矛盾。
80年代初，托爾斯泰世界觀(guān)發(fā)生激變，站到了宗法制農民的立場(chǎng)，并形成一整套“托爾斯泰主義”，提倡不以暴力抗惡、追求道德自我完善和全人類(lèi)的愛(ài)�！稄突睢肥峭砥诘拇碜�。1910年82歲高齡時(shí)，為擺脫家庭貴族生活方式，離家出走，病死于途中。
【8】《窮人》教學(xué)設計
【設計理念】
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應以掌握祖國語(yǔ)言文字這個(gè)交際工具為主，滲透人文性�！陡F人》一文設計，我著(zhù)眼于學(xué)生發(fā)展，講求實(shí)效，先從題目入手，讓學(xué)生明白課文寫(xiě)了什么；再思考怎樣寫(xiě)的，為什么這樣寫(xiě)；最后從中進(jìn)行表達方法訓練，進(jìn)而理解文本內容，掌握語(yǔ)文這個(gè)工具，以此達到簡(jiǎn)單教語(yǔ)文的目的。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習生字、新詞。
�。�、理解課文內容，了解窮人“窮”的特點(diǎn)，感受窮人的善良心靈。
�。�、有感情朗讀課文。
�。�、學(xué)習寫(xiě)人的表達方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
課文主要寫(xiě)了什么，怎樣寫(xiě)的，為什么這樣寫(xiě)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解、運用課文表達思想感情的主要方法──通過(guò)寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理（矛盾內心），寫(xiě)與人物相關(guān)的事例、襯托等表達方法突出人物特點(diǎn)及品質(zhì)。
【教學(xué)準備】
學(xué)生認真預習課文──自學(xué)生字、新詞，認真讀課文（不少于三遍）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查導入──整體感知課文
�。�、檢查預習：
同學(xué)們預習了課文，自學(xué)了字、詞，請自由拼讀課后生字條里的生字，并各組一、兩個(gè)詞，不好寫(xiě)的字可動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)；再讀讀課文中自己勾畫(huà)的新詞。
�。�、導入新課：
齊讀題目?jì)杀�，我們可知這是一篇寫(xiě)人的文章，文中寫(xiě)出了人的什么特點(diǎn)？（板書(shū)課題，給“窮”字加點(diǎn)）寫(xiě)了哪幾個(gè)窮人？（相機板書(shū)：桑娜一家、桑娜、漁夫、西蒙。）
學(xué)法總結：這里告訴我們學(xué)課文要看題目，要多思考題目。題目好比文章的眼睛，根據題目可知很多與課文相關(guān)的知識。
二、走進(jìn)文本──課文寫(xiě)了什么
�。�、讀文勾畫(huà)。請同學(xué)們潛心默讀課文，思考文中寫(xiě)了窮人的一些什么事？用自己喜歡的符號勾畫(huà)，還可在一些句段處寫(xiě)旁注。
點(diǎn)學(xué)法：養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。
�。�、匯報板書(shū)。學(xué)生匯報，教師相機指導并板書(shū)關(guān)鍵詞句：⑴學(xué)情預設：
�、偕Ｄ纫患邑毟F、艱難，但桑娜勤勞、能干。
�、谏Ｄ葥恼煞�、關(guān)心西蒙，抱回西蒙孩子心里忐忑不安、臉色發(fā)白。
�、蹪O夫要求快去抱回孩子，說(shuō)總能熬過(guò)去。
�、平虒W(xué)策略：
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己理解，并讀讀相關(guān)語(yǔ)段：
�、賹W(xué)生一起賞讀第一自然段。
�、诘冢纷匀欢纬閷W(xué)生讀，其余同學(xué)閉目邊聽(tīng)邊想象情景。
�、鄢閷W(xué)生讀第８、９、２４自然段。
�。�、總結過(guò)渡：
�、沤Y合板書(shū)復述課文講的要點(diǎn)。
�、普勗�(huà)過(guò)渡：窮人雖窮，但從他們做的一些事中，我們可以體會(huì )到窮人有一顆什么樣的心？（板書(shū)：善良）課文是怎樣表達窮人善良的呢？
三、感悟外化──怎樣寫(xiě)的
�。�、抓“點(diǎn)”品讀：
�、耪Z(yǔ)段一：第九自然段：
抽讀──說(shuō)體會(huì )──默讀質(zhì)疑（如：矛盾心理、省略號處）──解疑中有感情朗讀──評價(jià)后再讀──對比讀（材料見(jiàn)下面）──體會(huì )不同表達方法（直接描寫(xiě)矛盾心理，更好表達真情實(shí)感）──背誦。
對比讀的材料（曾有學(xué)生這樣寫(xiě)了桑娜抱回西蒙孩子后的情形）：桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子后，她想到這件事沒(méi)征求漁夫同意，自家養活５個(gè)孩子很艱難，再增加兩個(gè)怎么辦？因此她一會(huì )兒想該抱回兩個(gè)孩子，一會(huì )兒想不該抱回……
總結過(guò)渡：課文除了通過(guò)直接描寫(xiě)人物心理活動(dòng)外，（相機板書(shū)：心理）還用了些什么表達方法刻畫(huà)人物？
�、普Z(yǔ)段二：第２４自然段：
�、冽R讀第２４自然段。
�、谡f(shuō)說(shuō)表達方法；（相機板書(shū)：語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作）
�、圩杂杀痴b。
�。�、自讀感悟。自由勾畫(huà)、再讀讀文中其它地方寫(xiě)人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的句子。
�。�、教師點(diǎn)撥。學(xué)習襯托寫(xiě)法：
�、耪n文第1自然段寫(xiě)天氣起什么作用？（襯托桑娜、漁夫勤勞、能干。）
�、评蠋熆偨Y：襯托寫(xiě)法是指為了突出事物特點(diǎn)，用另一些事物放在一起來(lái)陪襯或對照。
�、菫g覽課文，說(shuō)說(shuō)文中其它地方用的襯托寫(xiě)法。
學(xué)情預設：
�、俚冢�、３自然段中，用桑娜擔心丈夫襯托桑娜關(guān)心西蒙、心地善良。
�、诘冢纷匀欢沃�，用西蒙家窮襯托西蒙愛(ài)自己孩子，也有善良心靈。
�、鄣冢浮保弊匀欢沃�，用桑娜忐忑不安的內心襯托桑娜淳樸、善良。
�、艿冢保病玻醋匀欢沃�，用漁夫回家后桑娜的神情襯托桑娜、漁夫善良……
教學(xué)策略：
引導學(xué)生瀏覽相關(guān)自然段，提示：“用……內容襯托……”，或“為了襯托……，用了……內容”說(shuō)說(shuō)。
四、總結升華──為什么這樣寫(xiě)
�。�、總結過(guò)渡：
老師結合板書(shū)總結：課文寫(xiě)了窮人很窮，但寫(xiě)“窮”不是目的，目的是通過(guò)“窮”，襯托出窮人善良，這樣寫(xiě)更好地達到了作者的寫(xiě)作目的，更好地表達文章的思想感情。
�。�、小結延伸：
我們學(xué)習課文、讀課外書(shū)，不光是明白文章寫(xiě)了什么，還應思考怎樣寫(xiě)的，為什么這樣寫(xiě)。
五、遷移運用──學(xué)習表達方法
�。�、總結寫(xiě)法：
老師結合板書(shū)總結表達方法：學(xué)了這篇課文，我們明白了窮人盡管很窮，但他們都有一顆善良的心靈，這給我們留下了深刻印象，作家托爾斯泰是怎樣表達人物特點(diǎn)的呢？怎樣塑造人物形象的呢？（見(jiàn)板書(shū)）
�。�、表達運用：
學(xué)習本課表達方法，以“西蒙的孩子醒來(lái)之后”為話(huà)題寫(xiě)一個(gè)片段。
�、抛⒁鈱�(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，盡量舉事例，用上襯托等表達方法。
�、茖�(xiě)后抽學(xué)生讀讀自己的片段，再自評──他評──師評。
�、侨嗤瑢W(xué)自己修改片段，然后小組內交流。
【板書(shū)設計】
窮人
桑娜一家：貧窮、艱難
勤勞能干、擔心丈夫
桑娜：關(guān)心西蒙、非做不可
忐忑不安、臉色發(fā)白
漁夫：快去抱來(lái)、總能熬過(guò)
西蒙：蓋在、包住
人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、寫(xiě)事例、襯托等表達方法
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