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最后的姿勢課文原文
《最后的姿勢》課文講述了2008年5月12日譚千秋老師在14：28汶川地震來(lái)臨時(shí)，在教學(xué)樓即將坍塌的時(shí)候，用自己的身體護住了四個(gè)學(xué)生的故事。以下是小編收集的最后的姿勢課文原文，歡迎查看！
原文
2008年5月12日，和平常一樣，譚千秋老師六點(diǎn)多就起床了。他給小女兒洗漱穿戴好，帶著(zhù)她出去散步，然后早早地趕到學(xué)校上班。
天空陰沉沉的。
下午兩點(diǎn)多，譚老師在教室上課。這堂課上，他給學(xué)生們講“人生的價(jià)值”�！叭松膬r(jià)值是什么？是大公無(wú)私，是為他人著(zhù)想，是為集體著(zhù)想，是為國家著(zhù)想……”
忽然，課桌搖晃起來(lái)，整棟樓房都搖晃起來(lái)！地震！他意識到情況不妙，來(lái)不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”同學(xué)們迅速沖出教室，往操場(chǎng)跑去。
樓房搖晃得越來(lái)越厲害了，并伴隨著(zhù)刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。
但是那短暫的幾秒鐘，哪里容得了所有的學(xué)生能跑出去？在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學(xué)沖不出去了！譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個(gè)學(xué)生。
地動(dòng)山搖，碎裂的磚塊，水泥板重重砸下來(lái)，樓房塌陷了……
13日22點(diǎn)12分，當人們從廢墟中搬走壓在譚老師身上的最后一塊水泥板時(shí)，在場(chǎng)的人都被震撼了�！拔覀儼l(fā)現他的時(shí)候，他雙臂張開(kāi)趴在課桌上，后腦被樓板砸的深凹下去 ，血肉模糊，身下死死的護著(zhù)四個(gè)學(xué)生。四個(gè)學(xué)生都還活著(zhù)！”第一個(gè)發(fā)現譚老師的救援人員眼含熱淚的說(shuō)。譚老師誓死護衛學(xué)生的形象讓他永生難忘！
“地震時(shí)，眼看教室要倒，譚老師飛身?yè)涞搅宋覀兩砩��！鲍@救的同學(xué)這樣回憶。
一位老師說(shuō)：“如果要快速逃離現場(chǎng)，論條件，老師離門(mén)口最近，最有可能離開(kāi)。但在生死攸關(guān)的一刻，譚老師把生的希望留給了學(xué)生�！�
在學(xué)生們眼里，譚老師講課繪聲繪色，不僅妙語(yǔ)連珠，而且很有幽默感。然而同學(xué)們再也聽(tīng)不到譚老師的聲音了，講臺上再也見(jiàn)不到那個(gè)充滿(mǎn)活力的身影了。張開(kāi)雙臂，護住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢！
譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛(ài)與責任的師德靈魂。人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋！”
課文相關(guān)
譚千秋（1957-2008）男，漢族，湖南省祁東縣人，中共黨員。1978年3月，以?xún)?yōu)異成績(jì)考入湖南大學(xué)政治專(zhuān)業(yè)學(xué)習，1982年1月畢業(yè)后，分配到四川綿竹東方汽輪機廠(chǎng)工作，先后在該廠(chǎng)職工大學(xué)和中學(xué)任教。從教26年來(lái)，譚千秋不僅教學(xué)成績(jì)卓越，被評為特級教師，而且，在擔任中學(xué)教導主任以來(lái)，他致力于學(xué)校的教學(xué)改革和創(chuàng )新，為提高教學(xué)質(zhì)量作出了積極貢獻，特別是他非常疼愛(ài)學(xué)生，在校園里看到一塊小石頭都要撿起來(lái)，生怕學(xué)生們在玩耍時(shí)受傷，被同事們譽(yù)為“最疼愛(ài)學(xué)生的教師”。1982年參加工作，生前系東方汽輪機廠(chǎng)所屬東汽中學(xué)學(xué)生工作處主任，四川省特級教師。
譚千秋從教26年，教學(xué)成績(jì)突出，多次受到表彰獎勵。2008年5月12日，四川汶川發(fā)生地震，波及綿竹。在地震中，東汽中學(xué)一棟教學(xué)樓頃刻坍塌。當時(shí)，譚千秋正在這棟教學(xué)樓的教室里上課，他迅速組織同學(xué)們向樓下疏散。當他得知有幾個(gè)同學(xué)還沒(méi)有離開(kāi)，立即從三樓返回四樓�？吹剿嗵旎ò寮磳嬄�，危急時(shí)刻他奮不顧身?yè)淞松先�，用雙臂將4名高二一班的學(xué)生緊緊地掩護在身下。5月13日晚上，當人們從廢墟中將他的遺體扒出來(lái)時(shí)，他的雙臂還是張開(kāi)的，趴在講臺上。手臂上傷痕累累，腦袋后部被樓板砸得凹了下去。4名學(xué)生在他的保護下成功獲救，可是他就這樣獻出了自己寶貴的生命。他被追授全國抗震救災優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、抗震救災英雄等榮譽(yù)稱(chēng)號。榮獲2008年“感動(dòng)中國”人物。
最后的姿勢教案
教學(xué)目標：
1.檢查預習，學(xué)會(huì )本課生字新詞，并結合課文理解詞語(yǔ)。
2.讀懂課文，能運用所學(xué)詞語(yǔ)概括課文的主要內容。
3.能正確、流利地朗讀課文，體會(huì )課文的表達順序。
4.從生活中了解譚千秋，感受他的平凡與偉大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能正確、流利地朗讀課文，理清文章的脈絡(luò )。
2.結合重點(diǎn)詞句和資料，感受譚千秋的平凡與偉大。
養成教育訓練點(diǎn)：
培養學(xué)生在語(yǔ)境中理解字詞和收集處理信息的習慣
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導入新課
1.敘述導入，課件輔助
2.板書(shū)課題
3.提出本節課目標：
這節課我們主要任務(wù)是共同檢閱一下大家的預習情況。
二、檢查預習，整體感知
1.指導書(shū)寫(xiě)，理解字詞
(1)聽(tīng)寫(xiě)并隨機指導：
“漱”字的右邊是“欠”
“墟”形聲字左邊表意，右邊表音，韻母是“ǖ”
“凹”字的筆順等
(2)分組出示詞語(yǔ)，朗讀并交流：
�、賶m埃 坍塌 塌陷 廢墟
理解：坍塌
課文中哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了坍塌的情景?出示相關(guān)課件，從語(yǔ)言文字上，從視頻畫(huà)面上體會(huì )不同的感受。
�、谡鸷� 詮釋 生死攸關(guān)
�、劾L聲繪色 妙語(yǔ)連珠 大公無(wú)私 師德靈魂 愛(ài)與責任
2.指名朗讀，整體感知
(1)指名朗讀
(2)用上剛剛積累的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
譚千秋老師的事跡很感人，作者是怎樣安排材料的?
默讀課文，思考：全文可以分成幾大部分?
震前——震中——震后
小結：作者按時(shí)間先后順序安排材料，使文章結構清晰明了，重點(diǎn)突出。
四、介紹人物，走進(jìn)譚千秋
1.生活中，譚老師是一個(gè)怎樣的人呢?
2.交流收集到譚千秋老師的資料。
3.概括：生活中是一個(gè)平凡的人，同時(shí)，也是一個(gè)偉大的人。最后的姿勢就是對譚老師偉大的最好詮釋。
五、小結
板書(shū)設計：
最后的姿勢
平凡
譚千秋
偉大
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