- 五年級上冊《假如沒(méi)有灰塵》課文原文 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《假如沒(méi)有灰塵》課文原文
原文,漢語(yǔ)詞語(yǔ),釋義為原作品、原件,下面是小編給大家帶來(lái)的《假如沒(méi)有灰塵》課文原文,希望能幫到大家!
《假如沒(méi)有灰塵》課文原文1
教材分析:
在人們眼中,灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類(lèi)健康的罪魁禍首。然而,這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面:人類(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵。假如大氣中沒(méi)有灰塵,強烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛;假如大氣中沒(méi)有灰塵,天空將只有單調的蔚藍色;假如空中沒(méi)有灰塵,地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的,更為嚴重的.是,地球上的水就會(huì )越來(lái)越少,最后完全干涸,生物就不能生存。此外,假如沒(méi)有灰塵,大自然也將會(huì )變得非常單調。
本文是一篇說(shuō)明文。這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準確、生動(dòng),知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說(shuō)明方法,清楚明白而又生動(dòng)地說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)作用及和人類(lèi)密不可分的關(guān)系。
學(xué)習目標:
1、認識4個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來(lái)源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟作者的表達方法,并學(xué)習運用。
4、懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
學(xué)習重、難點(diǎn):
在理解課文內容的基礎上,體會(huì )作者用詞的準確和說(shuō)明事物的表達方法。明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系,懂得任何事情事物都有兩面性。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)激趣,導入新課
1、出示詩(shī)句:“時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使染塵埃!弊x一讀,談?wù)勀銓@句詩(shī)的理解。
。ā胺魇谩笔侵笓鄣艋虿恋艋覊m,“勿”是“不要”的意思,“塵!本褪菈m土。這句話(huà)的字面意思是:從古代到現在,人們總是經(jīng)常擦拭灰塵,使(物品)不沾染塵土。)
2、結合生活實(shí)際,談?wù)劵覊m有哪些危害?
3、假如沒(méi)有灰塵,人類(lèi)和自然界將會(huì )怎樣?今天我們就來(lái)學(xué)習第12課《假如沒(méi)有灰塵》!卑鍟(shū)課題。
二、默讀課文,印證設想
1、自由讀課文,要求讀準字音、讀通課文,并想想:自己的想法與課文的內容是不是一樣?有哪些異同點(diǎn)?
2、學(xué)生交流。
三、依照提示,自學(xué)討論
1、讀閱讀提示,想想:這篇文章要我們了解什么?
2、默讀課文,看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫(huà)出來(lái);覊m有什么作用?用“~~”畫(huà)出來(lái)。
3、小組合作完成表格。
4、教師巡回指導,要及時(shí)表?yè)P合作很好的小組。
5、小組匯報。
6、總結說(shuō)明方法:從這篇課文中,你學(xué)會(huì )了哪些說(shuō)明方法?
四、小結感悟,延伸拓展
1、指名讀4、5、6自然段的最后一句話(huà),你從中得到什么啟示?(人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值,要正確認識。)
2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣,具有兩面性,舉例說(shuō)明。(如鳥(niǎo)糞、電視、網(wǎng)絡(luò ),鹿和狼的故事,水、看課外書(shū)、用電、汽車(chē)的使用、電腦。)只有我們正確認識它并且趨利避害,那樣有害的東西也同樣能造福人類(lèi)。這也是一個(gè)哲學(xué)道理。)
五、布置作業(yè)
小練筆:根據課文和自己搜集的資料,以《我是灰塵》為題,寫(xiě)一篇短文。
《假如沒(méi)有灰塵》課文原文2
【原文】
灰塵是人人討厭的東西,它有礙環(huán)境衛生,危害人類(lèi)健康。因此,古往今來(lái),人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭,勿(wù)使染塵埃(āi)”。然而你可曾想到,人類(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵。
假如自然界真的沒(méi)有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?
灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵,是灰塵中的龐然大物,細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見(jiàn)。陸地上空灰塵的主要來(lái)源是工業(yè)排放物、燃燒煙塵、土壤揚塵等。
灰塵在吸收太陽(yáng)部分光線(xiàn)的同時(shí)向四周散射光線(xiàn),如同無(wú)數個(gè)點(diǎn)光源。陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射,強度大大削弱,因而變得柔和。假如大氣中沒(méi)有灰塵,強烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。
大氣中的氣體容易散射紫、藍、青三色光,所以一般情況下天空呈現藍色;覊m則不同,它不加選擇地散射七色陽(yáng)光。我們看到遙遠的天空隨高度降低而逐漸由藍變白,就是因為底層大氣中的灰塵含量較高。假如大氣中沒(méi)有灰塵,由于只存在氣體對陽(yáng)光的散射,整個(gè)天空將始終是蔚藍色的。
灰塵大多具有吸濕性能?諝庵械乃魵獗仨氁栏皆诨覊m上才能凝結成小水滴。這樣,當空氣中的水蒸氣達到飽和時(shí),分散的水汽便依附著(zhù)灰塵而形成穩定的水滴,可以在空中長(cháng)時(shí)間地飄浮。假如空中沒(méi)有灰塵,地面上的萬(wàn)物都將是濕漉(lù)漉的。更嚴重的是,天空中難以形成云霧,也難以形成雨、雪來(lái)調節氣候。從地面蒸發(fā)到大氣中的水汽逐漸增加,大氣中的相對濕度不斷上升,就會(huì )影響生物的生存。此外,由于這些小水滴對陽(yáng)光的折射作用,才會(huì )有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈(yùn)等氣象萬(wàn)千的自然景色。假如空中沒(méi)有灰塵,大自然將多么單調啊!
【教材簡(jiǎn)析】
在人們眼中,灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類(lèi)健康的罪魁禍首。然而,這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面:人類(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵。假如大氣中沒(méi)有灰塵,強烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛;假如大氣中沒(méi)有灰塵,天空將變成白茫茫的一片;假如空中沒(méi)有灰塵,地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的,更為嚴重的是,地球上的水就會(huì )越來(lái)越少,最后完全干涸,生物就不能生存。此外,假如沒(méi)有灰塵,大自然也將會(huì )變得非常單調。作者正是通過(guò)灰塵的作用,揭示出一個(gè)深刻的哲理:事物往往都具有兩面性,只有正確地認識它們,才能趨利避害,造福人類(lèi)。
全文層次分明,條理清晰。語(yǔ)言準確、生動(dòng),知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說(shuō)明方法,清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系。
假如沒(méi)有灰塵教學(xué)反思
新課程理念指出:教學(xué)過(guò)程是學(xué)生學(xué)習的過(guò)程,教師必須充分發(fā)揮好教師的主導作用,給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間,讓學(xué)生自己活動(dòng),從而發(fā)現知識、獲取知識,讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生命活力,真正讓教師的“講壇”變成學(xué)生的“學(xué)壇”。
我選擇的是《假如沒(méi)有灰塵》這篇略讀課文!都偃鐩](méi)有灰塵》共5個(gè)自然段,層次分明,條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫(xiě)起,指出灰塵的危害,接著(zhù)筆鋒一轉,以問(wèn)句設疑,發(fā)人深思,自然導入下文。第2自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。第3至5自然段從不同的角度詳細說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用,解答了第一自然段所提出的問(wèn)題。第5自然段是重點(diǎn)段,由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手,層層推進(jìn),說(shuō)明了灰塵的重要作用。
此外,這三個(gè)自然段在結構上有一個(gè)共同特點(diǎn),都是先介紹灰塵的特點(diǎn),然后再具體說(shuō)明灰塵的作用,結尾都運用“假如沒(méi)有灰塵”這樣的句式,對其重要作用加以強調和總結。
這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準確、生動(dòng),知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說(shuō)明方法,清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系。
這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內容的基礎上,體會(huì )作者用詞的準確和說(shuō)明事物的表達方法。
本節課我用多媒體進(jìn)行教學(xué),整個(gè)流程是這樣的:首先我口述了兩個(gè)由于灰塵而引發(fā)的疾病事件,由此讓學(xué)生初步了解灰塵對于我們人類(lèi)生活的危害,進(jìn)而導出“塵”,用說(shuō)文解字方式解讀“塵”字,概括出它的特點(diǎn),即小,緊接著(zhù)要求學(xué)生從文中找出描寫(xiě)灰塵大小的語(yǔ)句,并更中肯地概括其特點(diǎn),即細小、微小;接著(zhù)進(jìn)入學(xué)文階段,先出示自主學(xué)習要求,即“默讀課文,找出描寫(xiě)灰塵特點(diǎn)和作用的句子”,再通過(guò)小組討論交流想法,跟著(zhù)全班交流,師相機引導學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、語(yǔ)句把握灰塵的特點(diǎn)、作用及作者所使用的.說(shuō)明方法,同時(shí)借助自然風(fēng)光圖片(灰塵的杰作)使學(xué)生更直觀(guān)地體會(huì ),并相機板書(shū),在小結灰塵的特點(diǎn)和作用后師口述灰塵在軍事方面的作用,以此擴充學(xué)生的知識面;最后通過(guò)文章最后一句及第一段的學(xué)習體會(huì )作者對灰塵的贊美及概括灰塵的兩面性,以此再進(jìn)行拓展,列舉生活中存在兩面性的事物,從而得出生活中任何事物都具有其兩面性的結論。
對于本節課的教學(xué),我自認為教學(xué)思路很清晰,能把握住課文的重難點(diǎn),能較好地補充文本的空白,使學(xué)生拓寬其知識面,跟學(xué)生很好地進(jìn)行互動(dòng),跟學(xué)生在輕松的氣氛中交流知識。特別是我平時(shí)常能教給學(xué)生自主學(xué)習的方法,在課堂上能大膽放手讓學(xué)生自主探討,尊重學(xué)生的獨特體驗,培養其概括能力和表達能力。雖然本節課學(xué)生的概括能力還達不到很好的要求,出現不夠精確的情況,在今后的學(xué)習中將再加大力度進(jìn)行訓練。同時(shí)今后的課堂要更舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀,創(chuàng )設出一種想讀就讀、會(huì )讀就讀的場(chǎng)面。
【《假如沒(méi)有灰塵》課文原文】相關(guān)文章:
《假如》課文原文08-06
海燕課文原文08-23
課文原文《雨后》10-10
《荷花》課文原文10-22
《理想》課文原文07-02
項鏈課文原文10-04
《窮人》課文原文11-06
《咕咚》課文原文09-23