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《打電話(huà)》課文原文

時(shí)間:2024-10-11 00:18:28 課文大全 我要投稿
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《打電話(huà)》課文原文

  這篇《打電話(huà)》課文是一段令人引人發(fā)笑,卻又讓人深省的相聲。它在于深刻諷刺了一個(gè)在公用電話(huà)亭里打電話(huà),而又卻缺乏公共道德的年輕人。是對那些時(shí)間觀(guān)念非常不強、說(shuō)話(huà)非常啰嗦、廢話(huà)連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。下面是小編收集整理的《打電話(huà)》課文原文,希望對您有所幫助!

《打電話(huà)》課文原文

  《打電話(huà)》課文:

  甲:電話(huà)人人都會(huì )打。

  乙:可不是嘛。

  甲:電話(huà)是現代通話(huà)的一個(gè)工具,聯(lián)系工作辦點(diǎn)兒事都比較方便。

  乙:是比較方便。

  甲:但是打電話(huà)的時(shí)候要注意一個(gè)問(wèn)題。

  乙:什么問(wèn)題?

  甲:盡量地節約時(shí)間。

  乙:對。

  甲:是吧。不要打起來(lái)沒(méi)完。有個(gè)別人好像跟電話(huà)有濃厚的感情,只要拿起來(lái),他就說(shuō)個(gè)沒(méi)完。

  乙:還真有這樣的人。

  甲:是呀,可真有這樣的人。那天我在長(cháng)安街上碰到了一位,這位拿起電話(huà)打個(gè)沒(méi)完沒(méi)了,打的是公用電話(huà)。

  乙:就是呀,那就更不應該時(shí)間長(cháng)了。

  甲:其實(shí)是一點(diǎn)兒小事情。

  乙:什么事呀?

  甲:約他的朋友看戲,這點(diǎn)兒事,讓我們打電話(huà)一分鐘就可以解決問(wèn)題了。

  乙:那可不是嘛。

  甲:拿起電話(huà)來(lái),撥通了號。喂,你是廣播文工團吧?郭先生在不在?

  乙:就是我呀。

  甲:哎,郭老呀,我是小馬,我給您買(mǎi)了戲票了。6點(diǎn)半鐘您在劇院門(mén)口等我,就這樣呀,不見(jiàn)不散呀;匾(jiàn)回見(jiàn)。完了。

  甲:不到半分鐘呀。

  乙:就是呀。

  甲:那位也是這么一點(diǎn)兒事,他不是這樣打,我給他算了算,連來(lái)帶去他打了兩個(gè)多小時(shí)。

  乙:就這點(diǎn)兒事打了兩個(gè)多小時(shí)?

  甲:就是呀。我給你學(xué)學(xué)。

  乙:怎么打的?

  甲:拿起電話(huà)來(lái)!皢陠辍。

  乙:這是干什么呢?

  甲:撥號啦。喂……喂……喂……,“嗞嗞……”。

  甲:喂……喂……,怎么不說(shuō)話(huà),哎呀,拿倒了!喂,你的電話(huà)是4局5678嗎?我這是1局2345。喂,你貴姓呀?

  哦,老胡呀。呃,不是老胡?

  乙:沒(méi)聽(tīng)出來(lái)。

  甲:老張呀。哎呀,我沒(méi)聽(tīng)……呃,不是老張,是老劉呀。呃,不是老劉?

  乙:還不對。

  甲:是耗子呀。這人外號叫耗子。

  乙:怎么這么個(gè)外號。

  甲:四害之一,接電話(huà)來(lái)了,好哇。前些日子消滅四害你沒(méi)敢出來(lái)吧?嗯,我是誰(shuí)?我是誰(shuí)你不知道?

  乙:那他怎么知道呀!

  甲:不知道你猜猜。猜不著(zhù)?猜不著(zhù)使勁猜。呃,猜不著(zhù)我告訴你。我姓啰,我叫啰唆。

  乙:是夠啰唆的。

  甲:對,是我,我找小王講話(huà),我的未婚妻,她是女的呀。

  乙:廢話(huà)!可不是女的嘛。

  甲:你別搞錯了。嘚兒啷……你們幾位怎么回事?等著(zhù)打電話(huà)?

  乙:可不是嘛。

  甲:哎呀,你們到別的地方打行不行?坐電車(chē)三站,那邊還有個(gè)公用電話(huà),我這還早著(zhù)呢!我這要四個(gè)鐘頭差不多。

  乙:好家伙!他全包了。

  甲:喂,小王,我是啰唆呀!

  乙:甭提這名了。

  甲:我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習嗎?不學(xué)習呀。開(kāi)會(huì )嗎?……不開(kāi)會(huì )。

  乙:廢話(huà)。

  甲:討論嗎?……不討論。

  乙:人家沒(méi)事。

  甲:太好了,我請你聽(tīng)戲好不好?票都買(mǎi)好了。長(cháng)安大戲院,樓下十排三號五號,咱倆挨著(zhù)。票價(jià)八毛一張的,我買(mǎi)了兩張,一塊六。是一塊六,我給了他五塊,他找了我三塊四。

  乙:他在這報賬呢!

  甲:什么戲呀?你猜猜?

  乙:怎么又讓別人猜。

  甲:嗯,京戲?不——對。嗯,評戲?不——對。越劇?哎!

  乙:對了?

  甲:不——對。

  乙:不對你樂(lè )什么呀?

  甲:真猜不著(zhù)了,我告訴你,歌劇,《劉三姐》,沒(méi)看過(guò)吧?看看吧,好極了。腔調美著(zhù)呢,其中有一段我可喜歡了,就那段,小王,你現在不是沒(méi)事嘛,你拿著(zhù)電話(huà),你注意,我給你學(xué)一學(xué)。你們幾位再等一會(huì )兒。小王,我現在開(kāi)始學(xué):

  唱山歌來(lái)——

  這邊唱來(lái)那邊和。

  山歌好比春江水哎,

  不怕灘險彎又多……

  甲:小王,你看我表情怎么樣?

  乙:那怎么看得著(zhù)!

  甲:什么?沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?還沒(méi)吃飯呀?我給你準備吧。我買(mǎi)十二塊餅干,我吃四塊,給你留八塊。

  乙:還行,挺照顧人。

  甲:長(cháng)安大戲院,從你家出來(lái),坐六路公共汽車(chē),往前坐三站,車(chē)上有座你就坐著(zhù),人多你就站著(zhù)。

  乙:盡是廢話(huà)!

  甲:下車(chē)之后你往對面走,從西邊數第三個(gè)電線(xiàn)桿子,我在那兒等你。七點(diǎn)一刻開(kāi)演,我七點(diǎn)等你。七點(diǎn)鐘。

  甲:哎,小王,你別來(lái)了。

  乙:怎么不來(lái)啦?

  甲:現在都八點(diǎn)半了。

  《打電話(huà)》教案:

  教學(xué)目標

  1.正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習瀏覽的閱讀方法。

  2.體會(huì )相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn),認識到說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話(huà)的重要意義。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì )相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  認識不說(shuō)廢話(huà)的重要意義。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)引入

  同學(xué)們,你們在看今年春節聯(lián)歡晚會(huì )的時(shí)候,注意到大兵和趙衛國合說(shuō)的相聲〈誰(shuí)讓你是優(yōu)秀〉了嗎?,那這個(gè)相聲給了你一種什么樣的感受?

  的確,相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù),深受人們的喜愛(ài)。今天,我們就一塊來(lái)感受我國著(zhù)名相聲演員馬季郭啟儒合說(shuō)的相聲〈打電話(huà)〉的魅力。

  二、明確學(xué)習目標

  閱讀課前提示:想想這篇課文,我們應該弄懂哪些問(wèn)題?

 。1)瀏覽全文,想想說(shuō)的是件什么事?

 。2)故事里的那個(gè)人說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)是什么?

 。3)這個(gè)相聲對你的啟發(fā)是什么?

 。4)說(shuō)說(shuō)這個(gè)相聲或聽(tīng)聽(tīng)其他相聲,感受相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。

  三、根據目標學(xué)習全文

  1.自己瀏覽全文,想想說(shuō)的是件什么事?

  交流:(這個(gè)相聲主要諷刺了一個(gè)在公用電話(huà)亭打電話(huà),缺乏公共道德的年輕人。一句話(huà)就能說(shuō)清楚的小事,結果被這個(gè)人東拉西扯,說(shuō)了兩個(gè)多小時(shí),既誤了自己的事,又耽誤了別人的時(shí)間。)

  2.再讀課文,想想故事里打電話(huà)的年輕人說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)是什么?從哪些句子感受到的?

  說(shuō)話(huà)啰里羅嗦、廢話(huà)連篇。

  3.這個(gè)相聲對你的啟發(fā)是什么?

  交流,小結:打電話(huà)要抓住要點(diǎn),簡(jiǎn)潔明了,這樣不僅節約時(shí)間,也是對別人的一種尊重,是文明行為的表現!

  4.現在請同學(xué)們分角色讀讀這個(gè)相聲,來(lái)感受感受相聲語(yǔ)言的藝術(shù)風(fēng)格。

 。1)同桌分角色讀

 。2)找伙伴分角色讀

 。3)師生分角色讀讀

  5.找學(xué)生上臺試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)相聲

  6.聽(tīng)兩個(gè)精彩的相聲段子

  7.看一個(gè)你們自己搜集的相聲。

  四、交流相聲語(yǔ)言特點(diǎn)

  學(xué)了這個(gè)相聲,聽(tīng)了相聲,看了相聲,你現在覺(jué)得相聲的語(yǔ)言怎樣?(通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味)

  五、演一演

  請同學(xué)們把自己喜歡的相聲演一演,評一評誰(shuí)具有相聲演員的風(fēng)采。

  六、總結

  我希望同學(xué)們記住這個(gè)相聲段子,時(shí)時(shí)提醒自己文明地與人交流,交流時(shí)注意自己的語(yǔ)言要抓住要點(diǎn),簡(jiǎn)潔明了。

  七、作業(yè)

  1.課余與父母共同看相聲、演相聲。

  2.創(chuàng )作一個(gè)短小的相聲段子。

  相關(guān)資料:《打電話(huà)》教學(xué)反思

  《打電話(huà)》是新課程五年級下的一節綜合實(shí)踐課。這節課題材非常好,和學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān),通過(guò)這節實(shí)踐課,學(xué)生不但增長(cháng)了知識,更學(xué)習了解決數學(xué)問(wèn)題的方法。 通過(guò)教學(xué),我們有如下幾點(diǎn)的體會(huì ):

  1、能上出活動(dòng)課的特點(diǎn)。

  首先是“活”,能主動(dòng)引導學(xué)生靈活處理問(wèn)題,活躍數學(xué)思維,課堂學(xué)習氣氛濃厚,師生共同探究,學(xué)生參與度高。再是動(dòng),這節課不僅關(guān)注結果,更要關(guān)注過(guò)程,關(guān)注學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中的表現,能否積極動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,把問(wèn)題解決好。在教學(xué)過(guò)程中能讓學(xué)生暢所欲言,想說(shuō)就說(shuō),想寫(xiě)就寫(xiě),想畫(huà)就畫(huà),有爭有辨,在愉悅的環(huán)境中探索知識,心情舒暢。

  2、能充分挖掘學(xué)生的潛能。

  打電話(huà),學(xué)生熟悉、感興趣,能充分調動(dòng)學(xué)生已有的生活積累,從傳話(huà)游戲到學(xué)生探究規律都讓學(xué)生結合知己的生活實(shí)際,使整節課的知識發(fā)展都在老師的引導下,讓學(xué)生合作完成。能看出老師是教學(xué)的組織者、學(xué)生的引導者、研究的參與者。在課堂上王老師能隨時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習水平與進(jìn)度,不失時(shí)機的對學(xué)生進(jìn)行幫、放,例如導入傳話(huà)時(shí)當學(xué)生用一個(gè)一個(gè)傳話(huà)或平均分組的方法傳話(huà)時(shí),教師采用了幫,然后新課時(shí)采用了放,讓自己畫(huà)起圖來(lái),這樣讓學(xué)生自己有序的學(xué)習畫(huà)圖,這種方法更能讓后20%的學(xué)生也能接受。這里也體現了數學(xué)方法的多樣性,和方法的優(yōu)化。

  3、教師善于調動(dòng)學(xué)生的情感。

  教師善于調動(dòng)學(xué)生的情感,使學(xué)生在不斷獲得成功的愉悅中,把知識的探討引向深入。如在6分種內最多能通知到多少名小觀(guān)眾的問(wèn)題中,就是學(xué)生利用已有知識與技能去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生學(xué)的開(kāi)心,為以后學(xué)習數學(xué)知識埋下了快樂(lè )的種子。培養了學(xué)生對未知領(lǐng)域的一種勇于探索的精神。

  當然,通過(guò)本次學(xué)校開(kāi)展的青年教師課堂教學(xué)競賽活動(dòng),我們也從中發(fā)現自己存在著(zhù)不少急需改進(jìn)的方面:

  1、鉆研教材還不夠深入,使得課堂設計不夠緊湊。

  2、教學(xué)過(guò)程的有效性還比較弱,課后發(fā)現有部分學(xué)生對這一知識的掌握情況不是很理想。

  3、數學(xué)的思想方法在課堂中展示的不夠清晰,使得學(xué)生對打電話(huà)本課的教學(xué)目標達成的程度不高。

  通過(guò)這節課的教學(xué),不僅發(fā)現了許多學(xué)生的巨大潛力,也感知在新課程環(huán)境下讓學(xué)生在經(jīng)歷知識產(chǎn)

  生和發(fā)展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學(xué)生學(xué)會(huì )了多少知識,而是學(xué)生是否學(xué)到了如何學(xué)習數學(xué)的一些基本技能。我們將對自己提出更高的要求,力爭把自己的課堂教學(xué)能力,在原有的基礎上再上一個(gè)臺階。使自己的課更能讓我們的學(xué)生所樂(lè )于接受,更具有自己的教學(xué)特色。

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