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古對今課文原文

時(shí)間:2024-10-14 08:11:37 春寧 課文大全 我要投稿

人教版古對今課文原文

  課文指教科書(shū)中的正文,區別于注釋和習題等,一般在語(yǔ)文或地理中出現。下面是小編收集的人教版古對今課文原文,希望大家認真閱讀!

  《古對今》

  古對今,

  圓對方。

  嚴寒對酷暑,

  春暖對秋涼。

  晨對幕,

  雪對霜。

  和風(fēng)對細雨,

  朝霞對夕陽(yáng)。

  桃對李,

  柳對楊。

  鶯歌對燕舞,

  鳥(niǎo)語(yǔ)對花香。

  古對今教案設計

  教學(xué)目標:

  1、知識目標:正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)田字格里的“古、涼、細、夕、李、語(yǔ)、香”等七個(gè)生字。

  2、能力目標:正確、流利地朗讀

  課文,了解課文內容。

  3、情感目標:感受語(yǔ)言的對仗美,培養收集對子和對對子的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。

  教學(xué)難點(diǎn):了解課文內容,感受語(yǔ)言的對仗美。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

  教具準備:生詞卡片、課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導入。

  1、學(xué)生之間玩拍手游戲。

  2、今天我們來(lái)學(xué)習一些對子歌。(教師板書(shū):《識字6古對今》)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、師配樂(lè )范讀課文,把不認識的字多讀幾遍。

  2、自讀課文,學(xué)習生字。

 。1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標出生字詞。

 。2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

  三、記憶字形,指導書(shū)寫(xiě)。

  1、檢查生字的自學(xué)情況

 。1)出示生字卡片,“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。

 。2)開(kāi)火車(chē)讀,小組競賽讀,評出最佳認字小組。

  2、寫(xiě)字。

 。1)出示我會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字:“古、涼、細、夕、李、語(yǔ)、香”,指名認讀、領(lǐng)讀。

 。2)教師范寫(xiě)田字格中的生字,學(xué)生書(shū)空。

 。3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě),教師巡視、指導。

  四、課文詳解。

  1、初讀課文,整體感知。

 。1)教師范讀課文,同學(xué)們注意給自己正音。

 。2)教讀課文,初步感知對子。

  2、朗讀課文,感悟課文。

 。1)學(xué)生自由讀,要求讀正確、讀流利。

 。2)師生交叉讀,教師讀前半句,學(xué)生讀后半句,讀完以后再交換。

 。3)師:你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎?

  生:對子。

 。4)師:課文的對子中寫(xiě)了哪些事物?

  生:雪、霜、和風(fēng)細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽(yáng)、鶯、燕、鳥(niǎo)、花??

  師:你見(jiàn)過(guò)這些事物嗎?它們是怎么樣的?(學(xué)生自由回答)

 。5)引導想象,讀到和風(fēng)細雨、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香時(shí),你好像看到什么?

  3、背誦課文

 。1)自由試背,同桌互背。

 。2)分小組背,男女生比賽背。

  五、課文小結

  同學(xué)們,對子是我國特有的,這節課從這些對子中你學(xué)到了什么?

  板書(shū)

  設計:

  識字6 古對今 和風(fēng)細雨

  古對今 鶯歌燕舞 快樂(lè )無(wú)限

  鳥(niǎo)語(yǔ)花香

  課后反思:

  我通過(guò)本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結,自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識,在以后的教學(xué)中會(huì )去盡量改善自己做得不夠的地方,爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。

  而且學(xué)生對于識字還是有一定的困難,“興趣是最好的老師,學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望,所以,激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵,但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習的內容產(chǎn)生興趣呢?便是我們教學(xué)者課下需要深究的問(wèn)題。

  教學(xué)反思:

  本課采用對韻歌的形式識字,這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文由三個(gè)小節組成,每小節四行,且結構相同:每一小節的前兩行是單音節詞對單音節詞,如“古對今”“晨對暮”“桃對李”;后兩行是雙音節詞對雙音節詞,如“嚴寒對酷暑”“和風(fēng)對細雨”“鶯歌對燕舞”三段韻文,分別用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(cháng)短句交替的節奏,或同義組對,或反義相對,描繪了四季輪回,冬去春來(lái),晝夜交替,欣欣向榮,萬(wàn)物生長(cháng)的自然規律,教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗,想象四季美景,進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累,在識字中了解常識,獲得知識,感受生活的美好。

  新課標指出:

  “學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求,愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式!芭d趣是最好的老師,學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望,所以,激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵,首先在識字寫(xiě)字方面,本課有12個(gè)生字,為了讓孩子們學(xué)習識字的方法,有興趣的去學(xué)枯燥無(wú)味的生字,我鼓勵學(xué)生運用多種識字方法識記生字,一字多法,一法多用。如:筆畫(huà)較多的生字“暑、酷、晨、霞”我在學(xué)生熟讀成誦的基礎上,采用復現,拿生字卡片,然后課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行讀。對于我們班一些基礎不太好 的同學(xué),我會(huì )多關(guān)注,多找回答問(wèn)題。讓他們對自己有自信,多鼓勵,多賞識。

  學(xué)本課堂注重小組合作學(xué)習機制建設,讓每位同學(xué)都成為合作學(xué)習的主人。我在朗讀對韻歌的時(shí)候,先讓學(xué)生自由讀,再同桌合作讀,然后男女生對讀,最后師生合作讀,孩子們的興趣很濃,本課新詞比較多,但都是學(xué)生比較熟悉的,為了讓學(xué)生能從文本上理解詞語(yǔ),我遵循學(xué)生的角度去想,通過(guò)圖片,說(shuō)圖片上的內容,然后說(shuō)出近義詞或者反義詞來(lái)理解字詞的意思。對于中下等學(xué)生來(lái)說(shuō),效果還是可見(jiàn)的。通過(guò)反復的讀,使學(xué)生發(fā)現文本特點(diǎn),并找出文本相對的詞語(yǔ),潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧。

  在以后的教學(xué)中,我應該立足課堂,夯實(shí)基礎知識,以賞識教育喚醒中下等學(xué)生的自信心。

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