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大江保衛戰課文原文
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的大江保衛戰課文原文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
�。ㄒ唬┐蠼Ｐl戰課文原文
1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一場(chǎng)接著(zhù)一場(chǎng)，奔騰不息的長(cháng)江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著(zhù)千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！……災情就是命令，災區就是戰場(chǎng)。在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程，朝著(zhù)大江挺進(jìn)。他們和幾百萬(wàn)人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛戰。
7月27日凌晨?jì)牲c(diǎn)，九江賽城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊長(cháng)一聲令下：“上!”頓時(shí)，一條長(cháng)龍在崩塌的堤壩下出現了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只身一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤！”狂風(fēng)卷著(zhù)巨浪，猛烈地撕扯著(zhù)堤岸。戰士們高聲喊道:：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起一道人墻。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累�！帮L(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融�！边@是人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰中的真實(shí)寫(xiě)照。
面對肆虐的洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。
解放軍某部四連連長(cháng)黃曉文正扛著(zhù)麻包在稀泥中奔跑，忽然覺(jué)得腳底一陣疼痛，抬腳一看，原來(lái)是一根鐵釘扎了進(jìn)去。團長(cháng)見(jiàn)狀，馬上派人去找隨隊軍醫。黃曉文大聲說(shuō)：“來(lái)不及了！”說(shuō)著(zhù)，一咬牙，猛地把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來(lái)。黃曉文隨即從身上扯下一綹布條，三下兩下把腳捆了個(gè)結實(shí)，二話(huà)沒(méi)說(shuō)，轉身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……在那幾十個(gè)難忘的日日日夜夜，有多少這樣感人的事跡��！
洶涌的激流中，戰士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢，飛向滅頂的房屋，飛向搖搖晃晃的電桿。在安造垸，他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運蘭；在簰洲灣，他們給攀上樹(shù)梢等待了九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍。滔滔洪水中的群眾，看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。
大江，永遠銘記著(zhù)1998年的夏天，銘記著(zhù)我英勇的人民子弟兵。
�。ǘ洞蠼Ｐl戰》教學(xué)設計
一、緊扣課題，整體感知
1.同學(xué)們，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容大江保衛戰，你用哪個(gè)詞？（學(xué)生回答，師擇要板書(shū)：驚心動(dòng)魄）
2.課文寫(xiě)大江保衛戰最終是為了寫(xiě)誰(shuí)？（板書(shū)：人民子弟兵）
3.用一個(gè)詞來(lái)形容人民子弟兵。（板書(shū)：舍生忘死）
大江保衛戰 氣壯山河
人民子弟兵 舍生忘死
4.如果給這幅對聯(lián)加個(gè)標點(diǎn)該怎么加？
5.齊讀對聯(lián)。
小結學(xué)法：抓住文中的主要詞語(yǔ)就能概括其主要內容。
二、默讀課文，圈劃對聯(lián)
1.像這樣的句子，文章中還有一處，默讀課文，把它找出來(lái)。
2.指名學(xué)生回答，相機出示：
風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。
3.這兩個(gè)句子好不好？好在哪里？
�。ū憩F人民子弟兵的英雄氣概）
4.齊讀
三、品讀集體“保大堤”的場(chǎng)面
過(guò)渡：要想真正的感受這兩個(gè)句子的妙處，要把第二自然段好好的讀一讀。讀到自己心里有話(huà)想說(shuō)的句子畫(huà)下來(lái)，可能是一個(gè)詞，也可能是一個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
1.學(xué)生自學(xué)，劃句子，師巡視指導。
2.交流展示。
嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤！”
�。�1）說(shuō)說(shuō)自己的感受，師板書(shū)：一個(gè)念頭
�。�2）還有誰(shuí)關(guān)注這句話(huà)的？指導朗讀
過(guò)渡：此時(shí)最可怕的是什么？投影出示
狂風(fēng)卷著(zhù)巨浪，猛烈地撕扯著(zhù)堤岸。戰士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！
�。�1）你有什么話(huà)想說(shuō)？
�。�2）結合語(yǔ)境指導學(xué)生有感情朗讀。
四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊長(cháng)一聲令下：“上”頓時(shí)，一條長(cháng)龍在崩塌的堤壩下出現了。
他們一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。
指名朗讀，教師根據學(xué)生交流情況，完成板書(shū)：
一聲令下
一條長(cháng)龍 全然
一個(gè)念頭 奮然
一道人墻
3.用一段話(huà)串起板書(shū)，這是一種方法。
4.再讀四個(gè)一，兩個(gè)然，想想看到了一幅怎樣的畫(huà)面？
5.現在再讀這幅對聯(lián)，你的感受一定不一樣，齊讀。
過(guò)渡：寫(xiě)完這個(gè)場(chǎng)面，目光落在誰(shuí)的身上？誰(shuí)愿意將黃曉文的形象展現在老師面前？
四、品讀個(gè)人“保大堤”的場(chǎng)面
1.指名讀寫(xiě)黃曉文的語(yǔ)句。
2.交流。
�。�1）那幾個(gè)詞語(yǔ)引起了你的關(guān)注？
�。�2）感受人物的英雄形象。
�。�3）把黃曉文的英雄形象通過(guò)朗讀帶到我們面前。
3.學(xué)生感情朗讀。
4.互相評價(jià)。
5.用一個(gè)詞贊頌黃曉文。
6.這些詞文中有沒(méi)有出現？感受細節描寫(xiě)的深入人心。
7.教師點(diǎn)撥，學(xué)生美讀，感受作者的寫(xiě)作方法。
五、前后對比，總結寫(xiě)法
1.課文二、四自然段都是寫(xiě)“保大堤”，有什么不同？
2.總結并板書(shū)
�。w）面 （個(gè)人）點(diǎn)
3.這種寫(xiě)法就叫點(diǎn)面結合，齊讀。
六、品讀“救群眾”的場(chǎng)面
1.過(guò)渡：相比較保衛大堤來(lái)說(shuō)，勇救群眾是略寫(xiě)。這篇課文為什么要求我們背誦略寫(xiě)的第五自然段？
2.學(xué)生自讀課文，思考以上問(wèn)題。
3.學(xué)生交流。
4.師生共同分析文章結構，提煉背誦方法。
這一段有排比句、對比句，結構清楚，有嚼頭，值得背誦。
5.你最欣賞哪一句？
出示：洶涌的激流中，戰士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢，飛向滅頂的房屋，飛向搖搖晃晃的電桿。
6.三個(gè)“飛”字能不能換成“駛”字？為什么？
�。á俦憩F了子弟兵救援速度之快②反映了子弟兵迫不及待的心情③體現了子弟兵奮不顧身的精神）
7.學(xué)生嘗試背誦，能背多少背多少。
七、品讀第八節
1.齊讀課文
2.總結：我們學(xué)課文，不但要學(xué)作者寫(xiě)了什么，還要知道怎樣寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體的，在今后的習作中要敢于模仿。
吳小紅英雄事例
洪災發(fā)生以來(lái)，吳小紅副局長(cháng)心里裝的都是如何抗洪救災；他每天都堅持深入一線(xiàn)，靠前指揮，組織開(kāi)展救災復產(chǎn)工作。 9月21日早上7點(diǎn)多鐘，當他接獲悉大坡發(fā)生災情后，顧不上吃早餐，便立即動(dòng)身出發(fā)前往大坡。由于洪水兇猛，他當天無(wú)法到達災區。第二天一早，他又組織工作組，冒著(zhù)大雨，不顧山體滑坡的危險，驅車(chē)直往災區一線(xiàn)，深入了解災情，參加抗洪救災工作。 根據局黨組的安排，他負責指揮大坡工作組的抗洪救災工作。自9月22日工作組進(jìn)入大坡災區以來(lái)，他發(fā)揚連續作戰、不怕苦、不怕累的作風(fēng)，八天八夜堅守自己的工作崗位，主動(dòng)挑起抗洪救災中最重的擔子；哪里最苦最難，他就出現在那里；哪里災情險情大，他就緊張奮戰在哪里，越是艱險越向前。9月23日晚，大坡工作組接到了負責赴白馬村委會(huì )進(jìn)行安撫群眾、分發(fā)物資的工作任務(wù)。據了解得知，白馬村委會(huì )離大坡圩有將10多公里遠，在這次洪災中遭受了慘重損失，通往村里的公路大部分已被沖毀，到達周敬過(guò)后有5公里左右的路段車(chē)輛無(wú)法通行，需要徒步進(jìn)村；而由于這幾天尚未得到有效救助，村民們情緒反應激烈，維穩難度大。接到任務(wù)后，吳小紅副局長(cháng)置個(gè)人安危于不顧，身先士卒，主動(dòng)請纓，親自帶領(lǐng)40多位干部職工頂著(zhù)雨水，踏著(zhù)泥濘的山路，冒著(zhù)塌方的危險，扛著(zhù)救災物資連夜奔赴災區，直到晚上九點(diǎn)多才進(jìn)入該村，及時(shí)為災民送上了“救命糧”。 吳小紅同志還主動(dòng)負重。9月25日，我局接到緊急趕赴馬貴鎮六塘村委會(huì )救災的任務(wù)。該村離馬貴鎮20多公里，洪災已導致該村對外交通、通訊全部中斷，群眾生命財產(chǎn)面臨嚴重威脅。吳小紅同志獲悉后，不顧連日工作的疲憊，主動(dòng)申請帶領(lǐng)工作組深入馬貴鎮偏遠的六塘村委會(huì )救災。因為通往六塘的道路尚未搶通，工作組只能從古丁鎮沿山路向六塘挺進(jìn)。一路上，山體塌方不斷，道路崎嶇難行，原有的公路已經(jīng)被洪水沖刷得只剩下一小部分狹窄的路基，腳邊就是湍急的河水，時(shí)刻有掉進(jìn)急流的危險。就是在這樣艱苦的條件下，吳小紅副局長(cháng)帶領(lǐng)工作組徒步8個(gè)多小時(shí)，翻山涉水，克服重重困難，艱難跋涉20多公里，終于在當天傍晚進(jìn)入該村，成為自洪災以來(lái)除解放軍隊伍外到達該村的第一批政府救災人員，受到當地群眾的涕零感激……半個(gè)多月過(guò)去了，吳小紅同志一直緊張奔忙在六塘災區，從未離開(kāi)過(guò)抗洪救災的第一線(xiàn)。連日的艱辛勞累，使他的身體消瘦了，嗓子也喊啞了，但他仍然一刻都沒(méi)有放松，繼續帶領(lǐng)干部職工奮戰在該村清理淤泥、建橋修路、重建家園、恢復農業(yè)生產(chǎn)等工作中。六塘的村民逢人都豎起拇指稱(chēng)贊“吳小紅同志真是位心系災區的好干部！”
李向群英雄事例
抗洪英雄李向群從一名普通的特區青年，成長(cháng)為一名合格士兵，繼而成為一名共產(chǎn)黨員，伴隨著(zhù)李向群迷茫中的煩惱和磨礪中的痛苦的，是他一步步攀登和追求的堅實(shí)腳印…… 陪著(zhù)你走過(guò)春夏秋冬……
1996年的冬天，團榮譽(yù)室迎來(lái)一群身著(zhù)嶄新軍裝的新兵。面對英雄部隊的歷史長(cháng)卷，和那一張張微微發(fā)黃的英雄照片，一位新戰士的眸子中閃爍著(zhù)羨慕。凝視“群英榜”，他冒了一句：“我也會(huì )上去的！”新兵營(yíng)長(cháng)一愣：“你叫什么名字？”“李向群�！薄皬哪膬喝胛�？”“海南大特區！”李向群語(yǔ)氣中露著(zhù)自豪�！跋裉貐^的兵，好好干吧！”營(yíng)長(cháng)贊許中含著(zhù)鼓勵。
當晚，李向群給自己制訂了這樣的目標：“隊列、射擊、投彈……五項訓練全部達到優(yōu)秀成績(jì)�！�
負重20公斤的5公里武裝越野，是體能訓練中最艱苦的一項。周建文讓李向群緊跟著(zhù)自己。跑著(zhù)跑著(zhù)，李向群的步子漸漸慢了，忽地癱倒在地，喘著(zhù)粗氣說(shuō)：“我實(shí)在受不了了，歇會(huì )吧�！�
“這就是運動(dòng)中的極限，站起來(lái)，挺過(guò)去，超越它！”排長(cháng)一把扯起李向群，命令道：“牽著(zhù)我的衣服繼續跑�！�
李向群終于跑完了5公里路程。兩個(gè)月的新兵訓練，他成績(jì)全優(yōu)。一年之后，他的名字果真上了團里的軍事訓練標兵榜。
磨礪，豈止在訓練場(chǎng)。部隊提倡士兵不吸煙、不喝酒、不進(jìn)發(fā)廊。從前每天要抽兩包煙的李向群，入伍不久就鄭重宣布：“今后誰(shuí)見(jiàn)列兵李向群抽煙，可罰他一個(gè)月津貼�！�
這一次，李向群真的感受到了錘煉意志的艱難：每當犯煙癮，他坐立不安，竟將殘留著(zhù)淡淡煙味的手指放在鼻子上嗅。班長(cháng)王紹心痛地說(shuō)：“戒煙有個(gè)過(guò)程，實(shí)在難忍就抽一口吧�！崩钕蛉簱u搖頭：“定下的事，咋能說(shuō)變就變�！彼呀錈煹膱D案用紅漆畫(huà)在了右手食指上，再犯煙癮時(shí)，抬手看到戒煙的圖案，連指頭也不嗅了。一個(gè)月下來(lái)，李向群硬是把煙戒掉了。
人生即選擇�！斑x好目標鋪好路，走好人生每一步”，不斷給自己樹(shù)立標桿，在艱苦的磨礪中一步步超越自我，就是李向群的選擇。事實(shí)上，放棄經(jīng)商賺錢(qián)機會(huì )和家中舒適的生活條件從軍入伍，李向群也正是奔著(zhù)這種人生的超越來(lái)的。
“李向群印名片啦！”不脛而走的傳聞傳到了連長(cháng)陳海武的耳朵里。陳連長(cháng)納悶：李向群當過(guò)小老板，有名片不奇怪，可現在是軍人，部隊明文規定不準印名片，難道他？
李向群只好向再三查問(wèn)的連長(cháng)拿出了幾個(gè)名片盒。打開(kāi)一瞧，陳海武吃了一驚：一疊疊名片般大小的紙片上，密密麻麻抄記的是訓練要則、軍事知識、法律條文、文學(xué)常識、格言警句……
軍營(yíng)濃厚的學(xué)科學(xué)文化氛圍熏陶著(zhù)李向群，也使他深切地感受到了自身文化素養與將要擔負的使命的反差。他在日記中寫(xiě)道：“21世紀是高科技時(shí)代，每個(gè)人都要為走向新世紀作準備�！�
參軍不到兩年，李向群記下了5萬(wàn)多字的讀書(shū)筆記。就在奔赴長(cháng)江抗洪前夕，西南軍地兩用人才培訓中心，給他寄來(lái)了法律單科結業(yè)證書(shū)和優(yōu)秀學(xué)員證書(shū)；軍營(yíng)20個(gè)月，李向群一步步實(shí)現著(zhù)人生的最大值：兩次被評為全團訓練尖子，兩次被評為“優(yōu)秀士兵”，一次榮立三等功……直至成為一名黨員的8天后，永生在大堤上的他被追授“抗洪勇士”，并被追記一等功。
追尋這位同齡英雄走過(guò)的路，廣西師范大學(xué)的大學(xué)生們感慨萬(wàn)千：“他的人生就像攀登一座山，一步步都在往上走，每一步都走得那么深沉、那么堅實(shí)�！�
作為與改革開(kāi)放一起長(cháng)大的新一代，李向群與許多特區青年一樣有著(zhù)開(kāi)放的個(gè)性，遇事喜歡表達見(jiàn)解。剛入伍那陣子，他對諸如不準留長(cháng)發(fā)、不準進(jìn)地方歌舞廳娛樂(lè )等部隊規定硬是想不通，當眾向連隊干部提出質(zhì)疑。一名班長(cháng)調走，他甚至提出了民主選舉班長(cháng)的建議。
這件事對李向群震動(dòng)很大。他逐漸悟出了一個(gè)道理：軍隊就是軍隊，只有把開(kāi)放的個(gè)性融入鐵的紀律，才能成為一名真正的現代軍人。
拉練中不慎碰掉群眾一個(gè)桔子，他在樹(shù)下的石頭上壓下了身上僅有的兩元錢(qián)，擔心不夠，還把地址留了下來(lái)；戰友家人遭了欺負，準備回家用拳頭解決，他說(shuō)服戰友不要意氣用事，并幫助起草了訴訟書(shū)，運用法律解決了糾紛。一天中午，連隊積肥。李向群與新戰士溫寶添同一組，沿路扒拉著(zhù)草叢中的牛糞。烈日當空，臭氣熏人，溫寶添捂著(zhù)鼻子說(shuō)：“臟兮兮的，干脆到老鄉家買(mǎi)一擔交差吧�！崩钕蛉翰林�(zhù)臉上汗水說(shuō)：“連隊規定是撿不是買(mǎi)，再說(shuō)糞可以買(mǎi)到，艱苦奮斗的精神哪里買(mǎi)呀？你到樹(shù)下透透風(fēng)，我來(lái)?yè)��！?/p>
在軍營(yíng)大熔爐的不斷冶煉中，烙著(zhù)鮮明時(shí)代特點(diǎn)的李向群，思想和行動(dòng)變得更加理性。
款式新穎的服裝在游客紛至的桂林格外搶手，家里開(kāi)著(zhù)兩處服裝廠(chǎng)的李向群對時(shí)裝很在行，聊天時(shí)不免常常議論一番。戰友們見(jiàn)他談得頭頭是道，好奇地問(wèn)：你這么有經(jīng)驗，難道不想幫家里推銷(xiāo)些服裝？李向群一笑：“想倒是想過(guò)，可軍人嚴禁經(jīng)商，我不能犯紀律呀�！边@兩年，過(guò)去生意場(chǎng)上的幾個(gè)朋友多次讓他在部隊駐地聯(lián)系客戶(hù)，許愿利潤分成�？墒抢钕蛉悍磸徒o他們講部隊紀律，就是沒(méi)幫這個(gè)忙。
正是胸中裝著(zhù)鐵的紀律，即使可以通融的特殊時(shí)期，李向群也決不違反規定。
戰勝了長(cháng)江第五次洪峰，團里安排連續奮戰了4天4夜的九連就地休整。班長(cháng)王紹帶著(zhù)全班，到南平鎮打掃衛生，李向群負責的那一段正好有一家發(fā)廊。見(jiàn)解放軍幫他們做好事，熱情的老板非要免費給他洗頭，李向群擺擺手。老板似乎看出了他的心思，勸道：“抗洪搶險特殊時(shí)期嘛�！北M管好幾天沒(méi)顧得上洗澡，頭皮也癢癢的，但部隊紀律不容他半點(diǎn)違犯。他謝絕老板的一片好意，又埋頭掃了起來(lái)。
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