一個(gè)接一個(gè)課文內容

時(shí)間：2024-08-28 02:22:23 課文大全我要投稿

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一個(gè)接一個(gè)課文內容

　　《一個(gè)接一個(gè)》是日本童謠詩(shī)人金子美鈴的作品。她用兒童最自然的狀態(tài)來(lái)體驗、感受這個(gè)世界，用最接近兒童的語(yǔ)言表達簡(jiǎn)單的內心世界。詩(shī)歌共4節，前三節格式相似，每節共3句話(huà)：第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開(kāi)心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉念之后的喜悅。每一節的第一句連接著(zhù)上一節的結尾，內容環(huán)環(huán)相扣，與題目“一個(gè)接一個(gè)”相契合。最后一節詩(shī)中孩子天真的發(fā)問(wèn)，使詩(shī)歌更富有童趣，引發(fā)小讀者們的情感共鳴。下面是一個(gè)接一個(gè)課文內容，請參考！

　　一個(gè)接一個(gè)課文內容

　　月夜，正玩著(zhù)踩影子，

　　就聽(tīng)大人叫著(zhù)：“快回家睡覺(jué)！”

　　唉，我好想再多玩一會(huì )兒啊。

　　不過(guò)，回家睡著(zhù)了，

　　倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！

　　正做著(zhù)好夢(mèng)，

　　又聽(tīng)見(jiàn)大人在叫：“該起床上學(xué)啦！”

　　唉，要是不上學(xué)就好了。

　　不過(guò)，去了學(xué)校，

　　就能見(jiàn)到小伙伴，多么開(kāi)心哪！

　　正和小伙伴們玩著(zhù)跳房子，

　　操場(chǎng)上卻響起了上課鈴聲。

　　唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了。

　　不過(guò)，聽(tīng)老師講故事，

　　也是很快樂(lè )很有趣的呀！

　　別的孩子也是這樣嗎？

　　也像我一樣，這么想嗎？

　　課文學(xué)習

　　1.朗讀指導。

　　讀好長(cháng)句子。這篇課文雖然是一首兒童詩(shī)，但個(gè)別詩(shī)句較長(cháng)，學(xué)生讀起來(lái)比較困難。教師可利用范讀，或借助停頓符號，指導學(xué)生恰當地把握停頓，幫助把長(cháng)句子讀通順。如，“不過(guò)，回家睡著(zhù)了，倒可以/做各種各樣的夢(mèng)呢！”“正和小伙伴們/玩著(zhù)跳房子，操場(chǎng)上/卻響起了上課鈴聲�！弊x好大人的話(huà)。大人的話(huà)在文中出現了兩次。朗讀時(shí)，可聯(lián)系生活，引導學(xué)生回憶爸爸媽媽催促時(shí)的模樣，然后模仿著(zhù)讀一讀句子。也可以讓學(xué)生當當“大人”，催促文中的小朋友。

　　讀好每一節中前后三句話(huà)的情感變化。第1、2、3小節詩(shī)，語(yǔ)言的情感變化大致相同，由“開(kāi)心”變成“沮喪”又轉向“開(kāi)心”。朗讀指導和內容理解可以結合起來(lái)，通過(guò)講、扶、放的方法，讀出句子前后的情感變化。朗讀時(shí)，要重視教師的示范。

　　2.理解運用。

　　這首詩(shī)的內容描繪的就是孩子的生活，孩子的心聲。學(xué)生一讀，就會(huì )產(chǎn)生共鳴，教師不需要作過(guò)多講解。詩(shī)歌的學(xué)習可采用以讀促講，讀中感悟的方式。

　　學(xué)習第1、2、3小節時(shí)，教師可以讓學(xué)生讀讀句子，畫(huà)畫(huà)表情，引導學(xué)生發(fā)現每一小節中，“我”的心情變化，都是由“快樂(lè )”變?yōu)椤熬趩省�，又由“沮喪”變成“期待”。教學(xué)時(shí)可以抓住一些關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生體會(huì )心情，如，“唉，我好想再多玩一會(huì )啊�！笨梢詥l(fā)學(xué)生聯(lián)系生活思考，假如是你會(huì )怎么想怎么做�！安贿^(guò)，回家睡著(zhù)了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！”引導學(xué)生想象“我”會(huì )做哪些有趣的夢(mèng)呢？以此來(lái)告訴學(xué)生有時(shí)候看似煩惱和無(wú)聊的事物，也蘊含著(zhù)樂(lè )趣。在此基礎上，讀出詩(shī)句的趣味。

　　第4小節的學(xué)習可結合課后的第一題展開(kāi)教學(xué)�？梢韵茸寣W(xué)生在同桌之間問(wèn)一問(wèn)，感受一下“我”的好奇。然后，引導學(xué)生嘗試著(zhù)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。說(shuō)話(huà)時(shí)，允許學(xué)生用自己的方式來(lái)說(shuō)，把話(huà)說(shuō)清楚，把意思說(shuō)明白即可，不強求學(xué)生按照課文的表達方式來(lái)說(shuō)。

　　拓展閱讀：教案《一個(gè)接一個(gè)》

　　教學(xué)目標：

　　1．認識“接、覺(jué)”等13個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀課文，體會(huì )生活中的高興和不高興。

　　3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認識“接、覺(jué)”等13個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì )生活中的高興和不高興。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、師生交談，引入新課

　　1.師生交談你每天都做過(guò)哪些事？

　　大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺(jué)、做游戲……這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開(kāi)始喜歡，一會(huì )兒之后又不喜歡了？哪些事情是你一開(kāi)始不喜歡，一會(huì )兒之后又喜歡了？

　　2．引入課題

　　今天我們學(xué)習一首詩(shī)，寫(xiě)的就是我們小朋友的事情，詩(shī)的題目叫做《一個(gè)接一個(gè)》。聽(tīng)老師讀一遍，說(shuō)說(shuō)小詩(shī)人這一天當中都是做了哪些事情？

　　二、初讀課文認識生字

　　1．出示帶音節的字：接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來(lái)吧。

　�。�1）自由讀（2）個(gè)別讀（3）齊讀

　�。�4）討論識字方法

　　2．出示去掉音節的字：接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這

　�。�1）開(kāi)火車(chē)讀

　�。�2）齊讀

　　3．出示詞語(yǔ)：月夜影子回家睡覺(jué)各種各樣起床學(xué)�；锇殚_(kāi)心上課鈴操場(chǎng)有趣快樂(lè )老師講故事

　�。�1）自由讀

　�。�2）指名讀

　　三、拓展練習

　　1.自讀課文，不會(huì )讀的字大家交流。

　　2.說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

　　第二課時(shí)

　　一、游戲導入

　　大家做一做《一個(gè)接一個(gè)》

　　二、研讀課文重點(diǎn)探究

　　1.學(xué)習第一小節。

　�。�1）齊讀第一小節。

　�。�2）師：這一小節里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？生：踩影子睡覺(jué)板書(shū)：踩影子睡覺(jué)多玩一會(huì )兒

　�。�3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺(jué)的時(shí)候，我一開(kāi)始是高興還是不高興��？從哪句話(huà)里面能夠看出來(lái)？學(xué)生體會(huì )“我好想多玩一會(huì )兒”，說(shuō)一說(shuō)你有沒(méi)有這樣的體會(huì )。在家長(cháng)的意見(jiàn)跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？體會(huì )“不過(guò)”的用法：雖然小作者一開(kāi)始不太高興，但是很快想到了，聽(tīng)大人的話(huà)回家睡覺(jué)也有好處。

　　2.學(xué)習第二小節。

　�。�1）自己讀第二小節。

　�。�2）師：睡覺(jué)的過(guò)程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開(kāi)始是怎么想的？生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué)

　　板書(shū)：不上學(xué)起床上學(xué)

　　3．學(xué)習第三小節。

　�。�1）自由讀第三小節。

　�。�2）指名讀第三小節。

　�。�3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。

　　體會(huì )：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂(lè )很有趣的事情，聽(tīng)老師講故事也是很快樂(lè )很有趣的事情。

　�。�4）指導朗讀。

　　4．學(xué)習第四小節。

　�。�1）齊讀第四小節。

　�。�2）師：讀了這一小節你想說(shuō)什么？如果小作者是在問(wèn)你？你會(huì )怎樣回答？

　　三、再讀課文深化理解

　　1.學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中的意思。

　　2.默讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的題目中所說(shuō)的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本來(lái)不喜歡的事情，后來(lái)都變成了“我”喜歡做的事情。

　　五、布置作業(yè)

　　1．朗讀全詩(shī)。

　　2．背誦全詩(shī)。

　　板書(shū)設計：

　　一個(gè)接一個(gè)

　　踩影子多玩一會(huì )兒

　　睡覺(jué)不上學(xué)

　　起床上學(xué)不上學(xué)

　　上課沒(méi)有上課鈴

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