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有月亮的晚上課文內容
導語(yǔ):這篇課文也是講述師生之間的深厚感情的。山村教師的生活是單調的。這里沒(méi)有彩燈閃爍,沒(méi)有大道通衢,沒(méi)有繁華喧囂,這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。下面由小編為您整理出的有月亮的晚上課文內容,一起來(lái)看看吧。
(一)有月亮的晚上課文內容
窗外傳來(lái)嘰嘰喳喳的說(shuō)話(huà)聲。我故意大聲問(wèn):"誰(shuí)呀?"只聽(tīng)得一陣哄笑聲。我知道,這是我的學(xué)生們叫我去學(xué)校的。我拿起書(shū)走出屋子。
我們這里是山地,學(xué)生居住分散,到學(xué)校要翻山、穿林、過(guò)河,走不少的路。所以,學(xué)生們晚上都是在家里學(xué)習的。但是,學(xué)生幾次向我提出,晚上要到學(xué)校做功課,并提出了許多理由:家里沒(méi)通電,一盞油燈一家人爭著(zhù)用;家里人口多、太吵等等?傊,好像不到學(xué)校就無(wú)法完成功課似的。見(jiàn)我還是不同意,學(xué)生就提出了折中的辦法:沒(méi)有月亮的晚上在家做功課,有月亮的晚上就到學(xué)校來(lái)。我仍不同意。其實(shí),我是想利用晚上的時(shí)間,靜下心來(lái)讀讀寫(xiě)寫(xiě)?墒,到了有月亮的晚上,就有一群群學(xué)生來(lái)我家里。他們問(wèn)我在家干啥,我說(shuō)看書(shū)。他們就說(shuō),那咱們一起去學(xué)校吧,你看書(shū),我們做功課,那多好!于是,我的心動(dòng)了,腋下夾兩本書(shū),和孩子們一起踏著(zhù)月色去學(xué)校。
深秋之時(shí),夜涼如水,真有點(diǎn)兒"霏霏涼露沾衣"的感覺(jué)。圓圓的月亮掛在樹(shù)梢上,看上去濕漉漉的,仿佛剛剛在清水里洗過(guò)一樣。小河里波光粼粼,好像涌動(dòng)著(zhù)一河月亮。我們沿著(zhù)長(cháng)滿(mǎn)楊柳的河堤走著(zhù),時(shí)而走進(jìn)樹(shù)影里,時(shí)而走在月光下,這恰似走在"晚涼天凈月華開(kāi)"的意境之中。孩子們簇擁著(zhù)我,蹦蹦跳跳,書(shū)包里的文具盒叮當作響。他們大聲嚷,高聲笑,全然沒(méi)有了平時(shí)課堂上的拘謹。偶爾還有人"啊——嗬"地喊一嗓子,肆意揮灑著(zhù)心中的快樂(lè )。
一路歡樂(lè )一路歌,到了學(xué)校走進(jìn)教室后,學(xué)生們的言行馬上收斂了。見(jiàn)我坐在桌前翻開(kāi)書(shū),他們便不再說(shuō)笑,一個(gè)個(gè)輕手輕腳地坐到位子上。一陣翻動(dòng)文具的響聲之后,教室里便漸漸安靜下來(lái)。孩子們開(kāi)始做功課了,有的頭發(fā)從耳邊垂下,遮住了半邊臉;有的眉頭微皺,一本正經(jīng)的樣子;有的歪著(zhù)頭,拿起橡皮,用夸張的動(dòng)作擦本子:那天真、幼稚、淳樸的神情很是悅目。
看了一會(huì )兒書(shū),我站起來(lái)在教室里巡視。有的學(xué)生寫(xiě)得很快,字卻不工整,不用批評他,只要走到他身邊停一下,他寫(xiě)字的速度就驟然放慢,字也馬上變得規規矩矩。誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)一句話(huà),但又分明是進(jìn)行了一次"對話(huà)"。
月光下,夜風(fēng)悄然潛入教室,窗外的大葉楊不時(shí)發(fā)出沙啦啦的響聲。學(xué)生說(shuō)得不錯,我看書(shū),他們做功課,大家無(wú)言地相互守著(zhù),這樣的確很好。
我是不會(huì )讓學(xué)生待太久的,否則,他們的家長(cháng)會(huì )惦記。只要功課一做完,我就趕他們回家。孩子們說(shuō):"你不走,我們也不走。"我說(shuō):"你們先走吧,可以一邊走,一邊唱歌,我坐在教室里聽(tīng)你們唱,等聽(tīng)不到你們的歌聲時(shí),我再走。"大家快活地答應了。他們一出校門(mén)就唱起來(lái),而且故意大聲唱。我想,孩子們一定是笑著(zhù)唱的吧?山村的夜晚很寧靜,那歌聲夾帶著(zhù)稚氣的童聲,顯得極為清亮,傳得很遠很遠。清脆的歌聲不時(shí)驚起此起彼伏的狗叫,于是,寂靜的夜一下子被攪亂了,喧鬧起來(lái),生動(dòng)起來(lái)。
聽(tīng)著(zhù)孩子們的歌聲,我能準確地判斷出哪幾個(gè)學(xué)生朝哪個(gè)方向分路了,進(jìn)了哪道溝,上了哪條嶺……歌聲漸遠漸弱。終于完全消失,狗也不叫了。夜又重歸寧靜。這時(shí),只有明亮的月光默默地照著(zhù)山野、村莊。
有月亮的晚上,真美!
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本文作者:王連明
【附】《有月亮的晚上》教學(xué)設計
教學(xué)目標
知識目標
1、掌握課文教學(xué)目標中生字的音和形;
2、理解“嘁嘁喳喳、紛亂雜沓、霏霏、纖塵、波光粼粼、涌動(dòng)、簇擁、肆意揮灑、嬌態(tài)可拘”等詞語(yǔ)的意思;
能力訓練
熟悉課文內容,理解課文的結構和作者的思路。
思想情感教育
了解課文中師生間的真摯感情。
教學(xué)重點(diǎn):梳理文章思路,理清全文結構。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句,品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。
教學(xué)媒體:幻燈片等。
教師過(guò)程
一、導入新課
1、課文朗讀(全班齊讀、個(gè)人朗讀、教師范讀相結合)
2、對照幻燈片,學(xué)生解決疑難字詞。
雜沓(tà):雜亂。
嘁嘁(qī)喳喳(zh。、霏霏(fēi)、纖(xiān)塵、波光粼粼(lín)、涌(yǒnɡ)動(dòng)、簇(cù)擁、肆(sì)意揮灑、敞開(kāi)心扉(fēi)、嬌態(tài)可拘(jū)
3、熟悉課文內容,理解課文的結構和作者的思路。
二、教學(xué)過(guò)程
1、感受語(yǔ)言美:
通讀課文,結合旁批,說(shuō)出你最有印象的句子、段落。并說(shuō)說(shuō)為什么?
2、分析課文:這篇課文也是講述師生之間的深厚感情的。山村教師的生活是單調的。這里沒(méi)有彩燈閃爍,沒(méi)有大道通衢,沒(méi)有繁華喧囂,這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也許正基于此,本文在作者的敘述中才得以保留一片純凈的長(cháng)天和一輪皎潔的圓月,是很純凈,很明朗的月夜,使人倍感美好珍貴,使人細細品味平凡生活中蘊涵的真味。
作者十分珍視這份純凈。將這珍惜撒播到文章的字里行間,就深深淺淺都是愛(ài)了。愛(ài)山間美麗的景色,愛(ài)頑皮活潑的學(xué)生,愛(ài)寧靜致遠淡泊名利的生活,愛(ài)辛勤勞碌不舍晝夜的工作。愛(ài),使平凡的世界變得絢爛,使原本單調的生活擁有了一種別樣的浪漫情趣。
在有月亮的晚上,我們“踏著(zhù)月色去學(xué)!。深秋的涼意非但沒(méi)有使任何人退縮,反倒給人以詩(shī)情畫(huà)意,仿佛走在“晚涼天凈月華天”的意境。作者品味著(zhù)這般秋天,由“夜涼如水”聯(lián)想起“涼露菲菲沾衣”的詩(shī)句;將“長(cháng)空”的純凈比喻為“纖塵不染”;圓月“潔凈”濕潤,“仿佛清水里洗過(guò)一樣”;“波光粼粼”的香盤(pán)河涌動(dòng)著(zhù)“一河月亮”。好明朗的一番月景!好一個(gè)超凡脫俗的世外桃源!對如此美景,作者自然要盡數解讀,極力消受,而旁邊的學(xué)生也許就該是其最好的知音了。遠山靜穆,皎潔的明月照耀下,扶疏的樹(shù)影婆娑在斑駁的長(cháng)堤!拔覀儭贝負硪黄,歡快地走著(zhù),談著(zhù),十分親密,師生間的和諧“如月光似的柔和”。山村的寂靜仿佛專(zhuān)為我們的活動(dòng)所設,在這樣的底色上,可以潑灑“幾聲響亮的犬吠”,可以奏響孩子們“紛亂雜沓的腳步聲”、蹦跳聲、笑聲叫聲說(shuō)話(huà)聲、文具盒的叮當聲、清脆嘹亮的稚氣歌聲,除此之外,就是寂靜,寂靜讓夜更純凈,純凈的夜更凸現了師生之間深厚真摯的感情。
為了滿(mǎn)足孩子們的愿望,“我”犧牲了僅有的一點(diǎn)夜里自習的時(shí)間陪伴他們,踏月上學(xué),教室伴學(xué),高歌散學(xué)。身影融在學(xué)生間,青春留在教室中,窗外明亮的月光就流淌到了教室里每一個(gè)人心里,流淌到了師生相伴的歲月。感受這份溫馨,“悄然潛入”的夜風(fēng)也無(wú)比溫柔,輕輕拂動(dòng)了“額際的發(fā)絲”和窗外正在茁壯成長(cháng)的“大葉楊”。在這種環(huán)境里“大家無(wú)言地相互守著(zhù)”,并且深深感到“這樣的確很好”。其實(shí)真的不必說(shuō)什么,“無(wú)言”早已勝過(guò)了千言萬(wàn)語(yǔ),因為相通的不止是語(yǔ)言,更重要的是彼此熱愛(ài)、相互依戀的心曲。終有一天孩子們會(huì )長(cháng)大,遠走到四面八方,而那時(shí)的我也必定已老,離開(kāi)我熱愛(ài)的課堂,但這真摯的情誼是無(wú)價(jià)之寶,它會(huì )永留心間最純凈的角落而成就一種永恒——在心靈永難抹去的記憶。
所以,作者在最后也發(fā)出由衷的感慨:“那些有月亮的晚上,真美!”
三、通讀課文后,思考下面的問(wèn)題
1、在“有月亮的晚上”發(fā)生了哪些事情?為什么說(shuō)“那些有月亮的晚上,真美!”?
在有月亮的晚上,我們“踏著(zhù)月色去學(xué)!。為了滿(mǎn)足孩子們的愿望,“我”犧牲了僅有的一點(diǎn)夜里自習的時(shí)間陪伴他們,踏月上學(xué),教室伴學(xué),高歌散學(xué)。等等
2、課文中很多細節描寫(xiě)生動(dòng),你的生活里有過(guò)類(lèi)似的情景嗎?請從一個(gè)細節入手寫(xiě)一個(gè)片斷,形象的表現師生之間的感情。
教師小結:我們要以一顆純凈的心來(lái)面對我們的生活,要處處體驗美、發(fā)現美、創(chuàng )造美。
四、布置作業(yè)
1、整理精彩語(yǔ)句并作點(diǎn)評
2、課外閱讀王連明的另一篇散文《開(kāi)花的課桌》作比較,體會(huì )兩文所表達的共同情感。想想在你的生活中,有沒(méi)有細小的事情曾引起你的心靈震顫?
板書(shū)設計
8、《有月亮的晚上》
動(dòng) 叫我去學(xué)校
靜 在學(xué)校上自習 月亮
動(dòng) 下自習
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