竹鄉之歌課文內容

　　《竹鄉之歌》是一首熱情贊美傣家竹鄉美好風(fēng)景與生活的詩(shī)歌，表達了傣家兒女熱情、樸素、真摯、好客的情感。下面是小編整理的竹鄉之歌課文內容，歡迎查看。

　　《竹鄉之歌》課文

　　我家住在竹樓上，青竹籬笆花圍墻。

　　媽媽彩筆畫(huà)風(fēng)箏，爸爸巧手編籮筐。

　　傍晚山間笛聲起，竹筒飯熟正飄香。

　　傣家兒女最?lèi)?ài)竹，竹鄉美名傳四方。

　　《竹鄉之歌》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　背誦課文，了解傣家人的生活。

　　積累一個(gè)常用的偏旁，通過(guò)帶竹字頭的字體會(huì )漢字表意的`特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認字11個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　練習運用學(xué)過(guò)的偏旁推知字義，繼續培養學(xué)生揣摩字形的習慣。

　　教具準備：

　　卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　一、復習導入

　　1、出示生字詞上卡片：柏、梨、桃、柳、材、棍、桶、板、休、白菜、草藥、蘿卜、芬芳、蘋(píng)果、茶花

　　2、開(kāi)火車(chē)讀卡片。

　　3、說(shuō)說(shuō)這些字為什么帶草字頭和木字旁。

　　二、新授

　　1、出示竹子和古代漢字竹的圖片，問(wèn)：看到這幅圖片和字，就知道我們今天要學(xué)習的漢字與什么有關(guān)？與竹有關(guān)的偏旁是什么？

　　2、自學(xué)第一部分內容。

　�。�1）圈出自己暫時(shí)不會(huì )讀的字或不理解的詞。

　�。�2）在小組里互相學(xué)習不認識的字。

　�。�3）板書(shū)全文：紅色的字為什么都帶有竹字頭？這些字表示的意思和竹子有關(guān)嗎？

　�。�4）記一記笛

　　3、檢查反饋

　　4、學(xué)習第二部分內容比一比，組成詞語(yǔ)。

　�。�1）學(xué)生自已讀一讀。

　�。�2）觀(guān)察每組字有什么相同和不同。

　�。�3）小組內交流。

　�。�4）說(shuō)說(shuō)它們的偏旁為什么不同。

　�。�5）你用這些字還能組其它的詞嗎？

　　5、生字書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）觀(guān)察生字是由竹字頭和哪些字組成的。

　�。�2）討論筆畫(huà)筆順，觀(guān)察竹字頭的寫(xiě)法。重點(diǎn)指導笛

　　學(xué)生獨立寫(xiě)

　　1、學(xué)生各自拼讀音節。

　　2、填空，同桌交流。

　　3、全班交流。

　　三、展示

　　把你在生活中抵到的帶有草字頭和木字旁的字介紹給大家認識。

　　《竹鄉之歌》教學(xué)反思

　　1、積極創(chuàng )設情境，釋放語(yǔ)文課堂魅力。

　　針對一年級學(xué)生的認知規律和心理需求，本課教學(xué)我積極創(chuàng )設多種情境，貫穿課堂始終。如采用猜謎語(yǔ)導入調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，又讓學(xué)生閉眼“走進(jìn)”竹鄉探究文本，借助“發(fā)布會(huì )”的形式拓展認識竹的用處等等，誓把情境教學(xué)進(jìn)行到底。這樣大大增強了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使課堂教學(xué)更具實(shí)效，也讓語(yǔ)文這一學(xué)科悄然地在學(xué)生心靈抹上一屢愉快的陽(yáng)光。

　　2、夯實(shí)字詞教學(xué)，引導感受漢字奇妙。

　　由于本課重點(diǎn)是識字，在識字教學(xué)上我采用層層推進(jìn)。第一次自讀質(zhì)疑，讀準字音；第二次同桌互讀，檢測字音；第三次教師范讀，聽(tīng)讀正音。層層深入解決字的讀音，并滲透了識字的方法：看拼音、聽(tīng)別人讀、聯(lián)系上下文猜字。結合圖片引導學(xué)生學(xué)習“籬笆、風(fēng)箏、籮筐、竹筒飯”等字詞，形象地感知了漢字表意的特征，教給學(xué)生通過(guò)偏旁猜字義的識字方法，領(lǐng)略了我中華文字的傳奇神韻。

　　3、多種形式朗讀，綻放內心情感之花。

　　讀是實(shí)現學(xué)生與文本對話(huà)的手段；是學(xué)生心靈碰撞的載體；是學(xué)生情感升華的途徑；是不能以教師的`分析所代替的。因此，本課我設計了多次不同的讀。從自主讀到互動(dòng)讀、評價(jià)讀；從齊讀到接龍讀再到入情入境地引讀，多種朗讀的形式讓學(xué)生的情感體驗能自由流暢、自然傾瀉，推向高潮。

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