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秉筆直書(shū)課文主要內容
秉筆直書(shū)，指寫(xiě)文章不隱瞞、不夸大，真實(shí)地反映情況。下面是小編為你帶來(lái)的秉筆直書(shū)課文主要內容 ，歡迎閱讀。
秉筆直書(shū)課文
戰國時(shí)代,齊國的國王齊莊公（名光）,被相國崔杼殺害了。
崔杼串通幾個(gè)人立齊莊公兄弟為國君,自己獨攬大權。崔杼叫太史伯記錄這件事,說(shuō):“你要這樣寫(xiě):先君是害病死的�！碧凡�(tīng)了崔杼的話(huà),嚴肅地說(shuō):“按照事實(shí)寫(xiě)歷史,是太史的本分,哪能捏造事實(shí),顛倒是非呢？”崔杼沒(méi)想到一個(gè)史官,無(wú)權無(wú)勢,只憑著(zhù)一支筆,卻敢和自己作對,就生氣地問(wèn):“那你打算怎么寫(xiě)呢？”太史伯說(shuō):“我寫(xiě)給你看吧�！�
崔杼等他寫(xiě)好,拿過(guò)竹簡(jiǎn)一看,上面寫(xiě)著(zhù):“夏五月,崔杼謀殺國君光�！贝掼檀笈�,對太史伯說(shuō):“你長(cháng)著(zhù)幾個(gè)腦袋,敢這么寫(xiě)？”太史伯說(shuō):“我只有一個(gè)腦袋,如果你叫我顛倒是非,我情愿不要這個(gè)腦袋�！贝掼桃慌掳烟凡畾⒘�。
太史伯的弟弟仲接替了哥哥的職位。他把自己寫(xiě)的竹簡(jiǎn)呈交給崔杼,“夏五月,崔杼謀殺國君光�！贝掼桃豢�,氣得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。他想不到天下竟有這樣不怕死的人,氣哼哼地問(wèn):“你難道沒(méi)看見(jiàn)你哥哥的下場(chǎng)嗎？”太史仲面不改色,冷笑著(zhù)回答:“太史只怕不忠實(shí),可不怕死。你就是把我也殺了,難道還能把所有的人都殺了嗎？”崔杼不再說(shuō)話(huà),吩咐手下把他也殺了。第三個(gè)太史叔還是不屈服,也被崔杼殺了。
崔杼一連殺了三位太史,雖然十分生氣,心里卻很恐慌。等到第四位太史季上任,崔杼把他寫(xiě)的竹簡(jiǎn)拿來(lái)一看,上面還是那句話(huà)。,崔杼問(wèn):“你不愛(ài)惜性命嗎？”太史季說(shuō):“我當然愛(ài)惜性命。但要是貪生怕死,就失了太史的本分,不如盡了本分,然后去死。但您也要明白,就是我不寫(xiě),天下還有寫(xiě)的人。您只能不許我寫(xiě),卻不能改變事實(shí)。您越是殺害太史,越顯出您心虛�！贝掼虈@了一口氣,只好作罷。
太史季拿著(zhù)寫(xiě)好的竹簡(jiǎn)從崔杼那兒出來(lái),路上碰見(jiàn)南史氏抱著(zhù)竹簡(jiǎn)和筆迎面走來(lái)。南史氏對太史季說(shuō):“聽(tīng)說(shuō)三位太史都被殺了,我怕你也保不住性命,是準備來(lái)接替你的�！碧芳景褜�(xiě)好的竹簡(jiǎn)給他看,南史氏才放下心,回去了。
《秉筆直書(shū)》教學(xué)設計
課時(shí)：第一課時(shí)
課型： 新授課 授課時(shí)間： 主備人：馮新祥
教學(xué)目標：
1、能正確讀寫(xiě)本課的生字詞。
2、能正確流利的朗讀課文
3、能概括課文的主要內容。
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)本課生字詞，交流資料。
教學(xué)難點(diǎn)：概括課文的主要內容。
教法：?jiǎn)l(fā)引導 點(diǎn)撥
學(xué)法：自主探究 合作交流 品讀感悟
課前準備：課件 課文朗讀
教學(xué)過(guò)程：
一、定向導學(xué)（1分）
1、我能正確讀寫(xiě)本課的生字詞。
2、我能正確流利的朗讀課文
3、我能概括課文的主要內容。
二、自主學(xué)習：（11分鐘）
1、我用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識的生字，并想辦法認識它。
2、我把圈出來(lái)的生字讀幾遍并組詞，我發(fā)現這些容易讀錯的字：
多音字： 橫 相 倘若 畏懼
3、我要把田字格里的生字認真抄寫(xiě)兩遍：
我發(fā)現這些字容易寫(xiě)錯：秉 蠻橫 憑著(zhù)
4、我會(huì )運用學(xué)過(guò)的方法理解這些詞語(yǔ)在文中的意思：
秉筆、串通、蠻橫、嚴肅、面不改色、冷笑、忠實(shí)、本分、屈服、貪生怕死
5、我要把我感受深的句子畫(huà)下來(lái)，并在旁邊批注上我的感受。
二、交流合作：（12分鐘）
對學(xué)：1、互相讀生字詞。2、互相讀課文糾錯。
群學(xué)：1、交流自己概括的主要內容，并進(jìn)行總結：
2、交流不懂的問(wèn)題，解決不了的問(wèn)題板書(shū)到黑板上。
三、質(zhì)疑探究（8分鐘）
1、課文的主要內容是什么？
4、探究小組內沒(méi)有解決的問(wèn)題。
四、達標測評：（8分鐘）
1、我會(huì )看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
qǐtú quán shì píng jiè zhí weì chéng jiāo qū fú
�。� ）（ ）( ) ( )( ) ( )
2、我會(huì )把詞語(yǔ)填寫(xiě)完整。
無(wú)（ ）無(wú)（ ） ( ) ( )是非 （ ）不改（ ）
貪（ ）怕（ ）無(wú)（ ）無(wú)（ ） ( ) ( )是非 （ ）不改（ ）
貪（ ）怕（ ）
3、讀了這篇課文，我要寫(xiě)下我最深的感受：
五、拓展延伸。 課外知識鏈接：
“國君”：我國古代國家最高統治者。
“竹簡(jiǎn)”： 戰國至魏晉時(shí)代的書(shū)寫(xiě)材料。是削制成的狹長(cháng)竹片（也有木片），竹片稱(chēng)簡(jiǎn)，木片稱(chēng)札或牘，統稱(chēng)為簡(jiǎn)，現在一般說(shuō)竹簡(jiǎn)。均用毛筆墨書(shū)�！安�、仲、叔、季”： 指兄弟長(cháng)幼的次序。兄弟排行的次序，長(cháng)兄為伯，次為仲，又次為叔，最幼為季。若兄弟三人，則稱(chēng)孟、仲、季。
“相國”： 中國古代官名 春秋時(shí)齊景公設左、右相，相成為齊國卿大夫的世襲官職。以后其他諸侯國也有設置，或稱(chēng)“相國”，或稱(chēng)“相邦”，或稱(chēng)“丞相”。
“太史”：太史是古代傳下來(lái)的一個(gè)復姓。以官名為氏。西周、春秋時(shí)有太史（太史令、太史丞）官，掌天時(shí)、星歷職。其后代以祖上官職“太史”銜為姓，稱(chēng)太史氏。
課題：《秉筆直書(shū)》
課時(shí)：第二課時(shí)
課型： 新授課 授課時(shí)間： 主備人：馮新祥
教學(xué)目標：
1、能夠通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等體會(huì )人物的內心活動(dòng)，并能有感情地朗讀課文。
2、能理解課文內容，感受太史伯、仲、叔、季忠于職守、剛正不阿、秉筆直書(shū)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：理解幾位史官寧肯犧牲自己，也要維護自己的職責，敢于直言的凜然氣節。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物的語(yǔ)言神態(tài)體會(huì )人物的內心活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 定向導學(xué)：6分
1、我能夠通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等體會(huì )人物的內心活動(dòng)，并能有感情地朗讀課文。
2、我能理解課文內容，感受太史伯、仲、叔、季忠于職守、剛正不阿、秉筆直書(shū)的精神。
3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
三、自主合作學(xué)習:17分
1、為了更好的理解文中的人物，我提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：（1）他們的職責是什么？（2）他們是怎樣做的？用自己喜歡的符號畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。（3）他們?yōu)槭裁催@樣做？（圍繞課后“金鑰匙”的提示再次默讀課文。）
2、我能找出崔杼神態(tài)變化的詞句，并從中體會(huì )人物的內心活動(dòng)。
3、我在小組內交流自己解決的問(wèn)題、共同取長(cháng)補短。
要求：在合作中，請每個(gè)人都能大膽的說(shuō)出自己的不同見(jiàn)解，相互學(xué)習。
4、朗讀展示:我選擇我欣賞的人物，抓住相關(guān)的重點(diǎn)詞進(jìn)行有感情的朗讀。
5、我想夸夸這幾位史官。
激勵語(yǔ)：相信你能設身處地的體會(huì )人的的內心活動(dòng)，有感情的朗讀課文，并能準確、完整的表達自己
想說(shuō)的話(huà)
五、質(zhì)疑探究:9分
1、你能用什么詞語(yǔ)概括出這幾位史官的品質(zhì)？
2、如果我是一名史官，這個(gè)位高權重并且非常殘暴的崔杼對我提出了要求，我會(huì )怎么做？（剛直不阿、秉筆直言）
六、達標測評:7分
1、解釋
秉筆直書(shū)
2、我來(lái)說(shuō)說(shuō)我讀了這篇課文的感受：
七、作業(yè)：
在課下收集歷史上能夠秉筆直言的人物，并向大家概括的介紹一下他們的故事。
激勵語(yǔ)：認真答題，認真思考，動(dòng)手又動(dòng)腦，你一定會(huì )更棒的！
板書(shū)設計：
秉筆直書(shū)
崔杼蠻橫無(wú)理 殘暴
伯 仲 叔 季
太史：剛直不阿、秉筆直言
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