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亡羊補牢課文內容
《亡羊補牢》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級下冊第三單元的第一篇課文下面是小編整理的相關(guān)內容,希望對你有幫助。
從前有個(gè)人,養了幾只羊。一天早上,他去放羊,發(fā)現少了一只。原來(lái)羊圈(juàn)破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟(kū)窿(long)鉆進(jìn)去,把那只羊叼(diāo)走了。
街坊勸(quàn)他說(shuō):“趕快把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧!
他說(shuō):“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”
第二天早上,他去放羊,發(fā)現羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。
他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。從此,他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
亡羊補牢課文說(shuō)明:
依據課程改革對本學(xué)段要求和三年級以段的教學(xué)為主,抓住關(guān)鍵詞在句中表情達意的作用,聯(lián)系上下文理解詞義進(jìn)而幫助學(xué)生理解課文內容和表達方法的特點(diǎn),風(fēng)英確定了如下教學(xué)目標:1.會(huì )認6個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)三個(gè)生字,寓,窟窿,正確讀寫(xiě)寓言亡羊補牢,羊圈,窟窿等詞語(yǔ);
2.理解亡羊補牢這個(gè)成語(yǔ)的意思;
3.理解寓言?xún)热,結合實(shí)際體會(huì )故事蘊含的道理;
4.有感情的朗讀課文能用自己的話(huà)講講寓言故事。由于剛上三年級的學(xué)生,閱讀和理解能力還不是很強,因此,在了解寓言主要內容的基礎上體會(huì )寓意,就成為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。未突破這一重難點(diǎn),風(fēng)英采取了以下教學(xué)法:
1、體驗法;讓學(xué)生在教師的敘述故事中獲得情感體驗
2、“以讀代講法”:新課程標準指出,“重視培養學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段!北酒n文有幾句寓意深刻的句子,抓住這些重點(diǎn)句子,教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,讀中理解、讀中體會(huì )。
教學(xué)過(guò)程:以教師聲情并茂的講故事為切入點(diǎn),引發(fā)學(xué)生的興趣和情感,再指導重點(diǎn)生字的認讀和書(shū)寫(xiě),掃清字詞障礙后出示事情的起因;羊圈破了個(gè)窟窿,展開(kāi)課文,再出示圖片,讓學(xué)生找出養羊人和街坊,緊接著(zhù)出示養羊人和街坊的對話(huà),通過(guò)角色扮演朗讀,同桌讀,師生合作讀等多種方式的朗讀和感受讓學(xué)生意識到修補羊圈的重要性,讓學(xué)生設身處地的為養羊人的處境著(zhù)急和擔憂(yōu),體驗養羊人的心理,在學(xué)生讀中學(xué)生體會(huì )出養羊人對第一次丟羊沒(méi)有采取任何措施后,鳳英老師讓學(xué)生讀了第四自然段,接著(zhù)讓學(xué)生體會(huì )感受在養羊人再次丟羊后,產(chǎn)生的第二次心理變化,學(xué)生在讀中說(shuō)出了不聽(tīng)勸告的養羊人這次采取了措施,聽(tīng)取了大家的勸告,修補了羊圈,從此羊再也沒(méi)有丟失過(guò),抓住這兩次養羊人的心理變化,使學(xué)生在學(xué)文中理解了課文的寓意,使學(xué)生明白了改正錯誤,為時(shí)不晚的道理,并用自己的話(huà)表達了出來(lái),學(xué)生就學(xué)會(huì )了學(xué)習預言的方法,這時(shí)拓展兩個(gè)寓言故事,掩耳盜鈴和買(mǎi)櫝還珠,學(xué)生就能順利地理解這兩個(gè)寓言的寓意。
在這次教學(xué)中教學(xué)設計清晰合理,寫(xiě)字,朗讀指導的都非常到位,在教學(xué)中也處處體現了課標的要求,結題環(huán)節鳳英老師告訴學(xué)生老師他字典找到了亡和牢的意思,體現了課標中運用工具書(shū)理解生詞,在寫(xiě)字中能及時(shí)提醒學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)姿勢,閱讀中引導學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文,學(xué)文中能及時(shí)引導學(xué)生從養羊人兩次的心理變化中體會(huì )文章表達的思想感情,指導學(xué)生關(guān)心人物命運和喜怒哀樂(lè ),在學(xué)生根據幾個(gè)詞語(yǔ)復述課文中又體現了課標中復述敘事性作品的大衣,在養羊人丟羊后能及時(shí)的問(wèn)學(xué)生你想對養羊人說(shuō)什么,體現了課標在體驗情感展開(kāi)想象,再學(xué)完課文又能拓展兩篇寓言故事,體現了年組拓展閱讀的研究主題,聽(tīng)了風(fēng)英老師的課確實(shí)讓我受益良多,也為我在寓言教學(xué)中指明了方向,最后有一點(diǎn)小建議,也同樣提醒我自己,在學(xué)生已經(jīng)說(shuō)出寓言的含義的時(shí)候,我們可以不用再出示一個(gè)標準答案,這樣更有利于學(xué)生自主思考,也會(huì )讓學(xué)生在課堂上更有積極性,總之教學(xué)中不可能有完美的課堂,鳳英老師的課讓我感受到教學(xué)之美,過(guò)程之美,缺憾之美!
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