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四年級上冊語(yǔ)文課文26課那片綠綠的爬山虎
《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長(cháng)經(jīng)歷，表現了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱(chēng)楷模的文品和人品。
《那片綠綠的爬山虎》
1963年，我上初三，寫(xiě)了一篇作文叫《一張畫(huà)像》，經(jīng)我的語(yǔ)文老師推薦，在北京市少年兒童征文比賽中獲了獎。
一天，語(yǔ)文老師拿著(zhù)一個(gè)厚厚的大本子對我說(shuō)：“你的作文要印成書(shū)了，你知道是誰(shuí)替你修改的嗎?”我睜大了眼睛，有些莫名其妙�！笆侨~圣陶先生!”老師將那大本子遞給我，又說(shuō)：“你看看葉老先生修改得多么仔細，你可以從中學(xué)到不少東西�！�
我打開(kāi)本子一看，里面有這次征文比賽獲獎的20篇作文。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線(xiàn)、曲線(xiàn)。
回到家，我仔細看了幾遍葉老先生對我作文的修改。題目《一張畫(huà)像》改成《一幅畫(huà)像》，我立刻感到用字的準確性。類(lèi)似這樣的修改很多，長(cháng)句斷成短句的地方也不少。有一處，我記得十分清楚：“怎么你把包幾何課本的書(shū)皮去掉了呢?”葉老先生改成：“怎么你把幾何課本的包書(shū)紙去掉了呢?”刪掉原句中“包”這個(gè)動(dòng)詞，使得句子干凈了也規范了。而且“書(shū)皮”改成“包書(shū)紙”更確切，因為書(shū)皮可以認為是書(shū)的封面。我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。
葉老先生在我的作文后面寫(xiě)了一則簡(jiǎn)短的評語(yǔ)：這一篇作文寫(xiě)的全是具體事實(shí)，從具體事實(shí)中透露出對王老師的敬愛(ài)。肖復興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫(huà)畫(huà)的事上深受感動(dòng)，就不能寫(xiě)得這樣親切自然�！边@則短短的評語(yǔ)，樹(shù)立了我寫(xiě)作的信心。
這一年暑假，語(yǔ)文老師找到我，說(shuō)：“葉圣陶先生要請你到他家做客�！蔽腋械揭馔猓合袢~圣陶先生那樣的`大作家，居然要見(jiàn)一個(gè)初中生!
那天下午，天氣很好。我來(lái)到葉老先生住的四合院。剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著(zhù)，閃爍著(zhù)迷離的光點(diǎn)。
葉老先生見(jiàn)了我，像會(huì )見(jiàn)大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺(jué)得距離縮短不少。
我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質(zhì)樸之中包的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來(lái)。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著(zhù)，顯得虎虎有生氣。
我非常慶幸，自己第一次見(jiàn)到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱(chēng)楷模的大作家。他跟我的談話(huà)，讓我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫(xiě)的。我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著(zhù)。
《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設計
[教學(xué)目標]
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“推薦、眼簾、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內容，聯(lián)系上下文體會(huì )文中含義深刻的句子。
4.初步學(xué)習修改作文的方法，培養認真修改作文的習慣，懂得學(xué)作文應先學(xué)做人。
5.通過(guò)學(xué)習課文，感受葉老對文一絲不茍，對人平易真誠的文品和人品。
[教學(xué)準備]
1.練習朗讀、背誦第6課《爬山虎的腳》，了解有關(guān)爬山虎的知識以及葉圣陶生平。
2.教師準備自制多媒體課件及字詞卡片，《一張畫(huà)像》的修改稿，搜集有關(guān)資料。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
[教學(xué)目標]
1.能正確讀出“推薦、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線(xiàn)、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理清課文思路，理解“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面�！边@個(gè)含義深刻的句子。
4.初步學(xué)習修改作文的方法，感受葉老的認真、平和。
[教學(xué)重點(diǎn)]
理解“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面�！边@個(gè)含義深刻的句子。
[教學(xué)難點(diǎn)]
初步學(xué)習修改作文的方法，認識兩個(gè)修改符號，并能運用其修改句子中的問(wèn)題。
一、揭示課題，激趣導入
剛才我們復習了《爬山虎的腳》，今天我們要學(xué)習這篇課文也寫(xiě)到了爬山虎，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.放聲讀課文，把字音讀正確，語(yǔ)句讀通順。
2.自學(xué)生字新詞;同桌練習讀準含有生字的詞語(yǔ)。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)開(kāi)火車(chē)形式讀詞。
(2)自由讀句子。
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線(xiàn)、曲線(xiàn)。
(3)指導“曲”在“曲線(xiàn)”這個(gè)詞中的讀音。
(4)自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫(xiě)誰(shuí)的。
莫名其妙 愣住 意外
認真 平和 質(zhì)樸
第一組寫(xiě)肖復興。
第二組寫(xiě)葉圣陶。
4.理清課文結構。
課文寫(xiě)了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事?怎么分成兩部分?(修改作文1-5、邀請做客6-10)
三、細讀課文，重點(diǎn)品味
1.出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)。
默讀課文第一部分，思考：
拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么?有什么感受?
2.全班交流。
(1)第三自然段。
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線(xiàn)、曲線(xiàn)。
借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處(密密麻麻)，指導朗讀。
(2)第四自然段。
題目《一張畫(huà)像》改成《一幅畫(huà)像》，我立刻感到用字的準確性。
�、偻ㄟ^(guò)對比一“張”和一“幅”，體會(huì )用字的準確。
�、谕ㄟ^(guò)了解“刪”字的造字過(guò)程，學(xué)會(huì )這個(gè)字，并體會(huì )這句話(huà)的意思。
“怎么你把包幾何課本的書(shū)皮去掉了呢?”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書(shū)紙去掉了呢?”
�、劢柚嗝襟w課件的演示認識兩個(gè)修改符號。
�、軒熒献髯x第四自然段。
�、萃ㄟ^(guò)課外資料的補充，有感情的朗讀，體會(huì )葉老的認真、平和以及溫暖。
(3)第五自然段。
“這一篇作文寫(xiě)的全是具體事實(shí)，從具體實(shí)施中透露出對王老師的敬愛(ài)。肖復興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫(huà)畫(huà)的事上深受感動(dòng)，就不能寫(xiě)得這樣親切自然�！�
�、偻ㄟ^(guò)朗讀明確寫(xiě)作文的兩個(gè)要求：寫(xiě)具體事實(shí)，表達真情實(shí)感。
�、诠膭顚W(xué)生質(zhì)疑，體會(huì )葉老的評語(yǔ)樹(shù)立了“我”寫(xiě)作的信心。
四、整合課文，升華情感
通過(guò)填空練習，理清三、四、五自然段的思路，體會(huì )“我”的情感變化。
當翻到我的那篇作文時(shí)，我(一下子愣住了)。
當我仔細看了葉老的修改后，我(感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面)。
當我看到葉老簡(jiǎn)短的評語(yǔ)后，我(樹(shù)立了寫(xiě)作的信心)。
五、讀寫(xiě)結合，練習修改
1.復習鞏固兩個(gè)修改符號。
2.運用修改符號試著(zhù)修改一句話(huà)。
六、拓展延伸，提出問(wèn)題
1.剛才你們修改的就是肖復興《一張畫(huà)像》中的句子，你們想知道他在作文中都寫(xiě)了些什么嗎，老師給你們帶來(lái)了，課下可以讀一讀。
2.再看課題，第一件事中沒(méi)有提到爬山虎，可題目是《那片綠綠的爬山虎》，這是為什么呢?下節課我們繼續學(xué)習，解決這個(gè)問(wèn)題。
3.布置作業(yè)。
[板書(shū)設計] (第一課時(shí))
26 那片綠綠的爬山虎
葉圣陶 修改作文(1-5) “我”
認真、平和 字準確 樹(shù)立信心
句規范
文具體、感人
邀請做客(6-10)
第二課時(shí)
[教學(xué)目標]
1.正確讀寫(xiě)“推薦、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線(xiàn)春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系上下文體會(huì )文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。
4.理解課文題目和內容之間的聯(lián)系。
5.了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì )學(xué)作文應先學(xué)做人的道理。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì )學(xué)作文應先學(xué)做人的道理。
2.能聯(lián)系上下文體會(huì )“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著(zhù)�！边@個(gè)含義深刻的句子。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解課文題目和內容之間的聯(lián)系。
一、復習鞏固，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、回憶內容，解決問(wèn)題
1.上節課我們學(xué)習了《那片綠綠的爬山虎》這篇課文，再來(lái)讀一讀，回憶一下，課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的哪些事。
2.還記得上節課結束時(shí)你們提出的問(wèn)題嗎?這節課我們圍繞這個(gè)問(wèn)題繼續學(xué)習。(課題為什么是“那片綠綠的爬山虎”?)
3.學(xué)習第二部分。
出示自學(xué)提示。
默讀課文第二部分，思考：
課文幾次寫(xiě)到爬山虎，給你怎樣的感覺(jué)?畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，再讀一讀。
(1)第七自然段。
剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著(zhù)，閃爍著(zhù)迷離的光點(diǎn)。
通過(guò)想象、朗讀感受到爬山虎的.美麗，讓人看著(zhù)非常舒服。
(2)第八自然段。
落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著(zhù)，顯得虎虎有生氣。
�、偻ㄟ^(guò)對比、朗讀的方法感受到這一句描寫(xiě)的爬山虎和第一句不同。
�、谕ㄟ^(guò)聯(lián)系上下文知道此時(shí)爬山虎在“我”小小的心中發(fā)生了變化。
�、弁ㄟ^(guò)補充原文了解葉老和肖復興談話(huà)的內容，體會(huì )葉老關(guān)愛(ài)青少年成長(cháng)、平易真誠的人品。
(3)這兩句都是具體描寫(xiě)爬山虎的句子，隨著(zhù)作者情感的不同，爬山虎在作者心里發(fā)生著(zhù)變化，喜歡哪一句試著(zhù)背一背，并抄寫(xiě)下來(lái)。
(4)和葉老先生的交往讓我受益匪淺，我知道了或者模模糊糊懂得了“作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫(xiě)的�！�
�、俣紒�(lái)讀讀這句話(huà)，結合課文兩部分內容完成填空。
作家就是_____________________。
作家的作品就是______________________________。
�、谖�15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。
“意義非凡”是什么意思?為什么說(shuō)15歲的那個(gè)夏天意義非凡?
(5)這件事已經(jīng)過(guò)去近三十年了，“我”至今還記憶猶新。葉老家小院里那一墻的爬山虎在我的眼前總是那么綠著(zhù)。
在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著(zhù)。
�、偻ㄟ^(guò)補充課外資料，了解爬山虎這種植物的特點(diǎn)。
�、诂F在這句話(huà)還僅僅是指爬山虎在我眼前總是那么綠著(zhù)嗎?
�、圻@句話(huà)語(yǔ)題目呼應，表達了肖復興的感受，讓我們再讀課題。
三、受到啟發(fā)，交流體會(huì )
[板書(shū)設計]
26 那片綠綠的爬山虎 總是那么綠著(zhù)
葉圣陶 修改作文(1-5) “我”
認真、平和 字準確 樹(shù)立信心
句規范
文具體、感人
堪稱(chēng)楷模 邀請做客(6-10)
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