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課文背誦3大建議法
一、為什么孩子背課文這么困難？
背課文一直是中國人幾千年來(lái)的老大難。那為什么我們會(huì )覺(jué)得孩子背課文困難呢？
1.最主要的原因就是您覺(jué)得背課文難，所以背課文很難。這個(gè)其實(shí)就是心理暗示，如果你已經(jīng)預設一件事情很難，那這件事情完成的概率會(huì )大大降低。
2.第二個(gè)原因就是孩子僅僅是為了背課文而背課文。大部分孩子背課文是為了完成作業(yè)，而不是真想記住，所以即使暫時(shí)記住了，過(guò)了作業(yè)那一關(guān)也就很快忘了。
3.第三個(gè)原因就是因為背的不是漢語(yǔ)，而是英語(yǔ)。這是母語(yǔ)和外語(yǔ)的差別，母語(yǔ)的背誦是基于理解的，理解后能用母語(yǔ)正確表達就能實(shí)現背誦。但外語(yǔ)是通過(guò)母語(yǔ)理解的，如果通過(guò)理解背誦，在轉化成外語(yǔ)，其實(shí)要求比直接背誦要高很多。所以外語(yǔ)背誦顯得很難，即使孩子理解了意思，對于背誦的幫助也有限。所以外語(yǔ)背誦，唯有熟練不破。
二、到底孩子應該背課文還是復述課文？
說(shuō)到到底是背誦好，還是復述好。其實(shí)要看背誦和復述的方式了。如果孩子用很簡(jiǎn)單地句子把故事復述了一遍，但缺乏了課文的時(shí)態(tài)，重點(diǎn)單詞，句型。這樣的復述并不能提升孩子的能力和語(yǔ)言表達。
1.背誦是基本要求，考查是記憶力，是積累的過(guò)程。
背誦本身是語(yǔ)言的積累過(guò)程，是通過(guò)機械地練習形成對固定含義內容的表達結構和方法。簡(jiǎn)單的背誦時(shí)對于記憶力的訓練，也是語(yǔ)言積累的重要過(guò)程。
2.復述是語(yǔ)言的運用，考查的語(yǔ)言的能力，是輸出的過(guò)程。
真正的復述，要求孩子用基本相同的語(yǔ)言，保證關(guān)鍵詞和時(shí)態(tài)等使用的正確。是建立在對于文章意思完全理解，并且通過(guò)自主的語(yǔ)言組織的表達。是一個(gè)靈活的輸出過(guò)程，對于學(xué)員的語(yǔ)言功底和能力都要求較高。
3.符合孩子學(xué)習階段和習慣的方法就是好方法。
我們提倡在熟讀和記憶基礎上的復述。我們?yōu)楹⒆犹峁┝颂崾菊Z(yǔ)和關(guān)鍵詞，希望孩子在理解和熟悉了課文內容后，通過(guò)語(yǔ)言的組織串聯(lián)起這些內容，實(shí)現有輔助的復述。但是每個(gè)孩子的語(yǔ)言時(shí)期不同，根據孩子的能力選擇適合的方法即可，但是背誦一定是最基礎的要求。
三、到底課文應該怎么背？
1.把握一個(gè)原則熟能成誦
背誦其實(shí)我們往往直接進(jìn)入到了背誦階段，所以有很多中背誦方法，一句一句啊，一段一段啊。其實(shí)我們再背誦時(shí)，卻往往忽略了背誦的根據，為什么一個(gè)人能背下來(lái)？那是因為對于內容足夠的熟悉。如果孩子對于要背誦的內容，連朗讀都磕磕巴巴地，即使磕磕巴巴地背下來(lái)了也只是暫時(shí)的記憶。古人云：熟能成誦，背誦的前提是對內容足夠的熟練，能夠很自如地快速地朗讀整篇文章。如果沒(méi)有這個(gè)原則，背誦也就是空談。
2.掌握一個(gè)方法高頻多遍
既然要熟練，那我們就想辦法讓孩子熟練所要背誦的內容。那要對于哪些內容熟練呢，首先是語(yǔ)音，其次是文字，最后才是意思。背誦英語(yǔ)，意思不是首要的，因為理解了意思對于背誦的幫助反而不如對語(yǔ)音語(yǔ)流熟悉來(lái)得快。我老在班上強調背誦不是死記硬背，而是熟能成誦。所以我給大家分享一下我們背誦秘笈，一般人我還不告訴他呢！
第一步：聽(tīng)錄音5遍，心里跟著(zhù)默讀5遍。
第二步：看著(zhù)書(shū)，跟著(zhù)錄音讀5遍(對于初學(xué)者可能這個(gè)數字得翻10倍)
第三步：自己看著(zhù)書(shū)讀5遍(對于初學(xué)者可能這個(gè)數字也得翻10倍)
第四步：拿著(zhù)知識清單，看著(zhù)提示背5遍(對于初學(xué)者可能這個(gè)數字得翻2倍)
第五步：直接背誦5遍。
其實(shí)，萬(wàn)事開(kāi)頭難，我班上就有個(gè)孩子按照這個(gè)方法，第一次讀了很多遍然后看著(zhù)知識清單背了，第二次嘗試不要提示成功了。以后孩子背誦就大大加快了，而且主動(dòng)不要知識清單提示了。有了背誦的自信，孩子背誦速度和記憶效率就會(huì )提升很多。這樣的記憶才是有效且有用的。高頻率，多遍數的朗讀是背誦的致勝法寶。
3.營(yíng)造一種氣氛英語(yǔ)隨身聽(tīng)
在幫助孩子熟悉語(yǔ)言的過(guò)程中。利用各種碎片的時(shí)間讓孩子不斷地聽(tīng)課文，也能在潛移默化中不斷改進(jìn)自己的語(yǔ)音，語(yǔ)調等。幫助孩子在使用和記憶語(yǔ)言的時(shí)候都更加自然。
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