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四年級下冊語(yǔ)文課文5古詩(shī)三首
四年級下冊語(yǔ)文課文5古詩(shī)三首包括了《江畔獨步尋花》《寒食》和《泊船瓜洲》，下面一起來(lái)回顧一下吧。
古詩(shī)三首
江畔(pàn)獨步尋花
黃四娘家花滿(mǎn)蹊(xī)①，
千朵萬(wàn)朵壓枝低。
留連②戲蝶時(shí)時(shí)舞，
自在嬌鶯恰�、厶�。
【唐】杜 甫
�、脔瑁盒÷�。
�、诹暨B：十分留戀，舍不得離開(kāi)。
寒 食
春城無(wú)處不飛花，
寒食東風(fēng)御(yù)柳①斜。
日暮漢宮②傳蠟燭，
輕煙散入五侯(hóu)③家。
【唐】韓 翃
�、儆夯始一▓@中的柳樹(shù)。
�、跐h宮：漢朝宮廷。這里指唐代皇宮。
�、畚搴睿涸笘|漢時(shí)的五個(gè)大官。這里泛指王侯貴族。
泊船瓜洲①
京口②瓜洲一水間，
鐘山③只隔數重山。
春風(fēng)又綠江南岸，
明月何時(shí)照我還[huán]?
【宋】王安石
�、俟现蓿旱孛�，在今江蘇省邗(hán)江縣南。
�、诰┛冢旱孛�，在今江蘇省鎮江市，和長(cháng)江北岸的'瓜洲隔水相望。
�、坨娚剑杭醋辖鹕�，在今江蘇省南京市東。
《古詩(shī)三首》教學(xué)
教材分析
這篇精讀課文是三首古詩(shī)，包括《江畔獨步尋花》《寒食》和《泊船瓜洲》。這三首詩(shī)都是描寫(xiě)春天景色的。
《江畔獨步尋花》是唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)的。詩(shī)人描寫(xiě)了在四川成都錦江獨自散步尋花時(shí)，所見(jiàn)到的春天花枝繁茂、蝶舞鶯歌的景象。
“黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。”黃四娘，杜甫居住草堂時(shí)的鄰居。蹊：小路。千朵萬(wàn)朵：指花很多。低：低垂。這兩句詩(shī)的意思是：黃四娘家的小路上開(kāi)滿(mǎn)了繽紛的鮮花，成千上萬(wàn)朵花壓得枝條低垂下來(lái)。
“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。”留連：流連，十分留戀，舍不得離開(kāi)。恰�。盒稳萋曇舴浅：椭C動(dòng)聽(tīng)。這兩句詩(shī)的意思是：戲鬧的蝴蝶戀戀不舍地盤(pán)旋飛舞，自由自在的小黃鶯叫聲婉轉動(dòng)人。
詩(shī)的題目是“江畔獨步尋花”，全詩(shī)圍繞著(zhù)花景來(lái)寫(xiě)。前兩句直接寫(xiě)花，“花滿(mǎn)蹊”“千朵萬(wàn)朵”“壓枝低”，從分布、數量、花的繁茂程度等不同角度描寫(xiě)，寫(xiě)出了花的繽紛、繁茂。后兩句寫(xiě)花間的景象，由寫(xiě)靜態(tài)轉為寫(xiě)動(dòng)態(tài)，具體從看到的和聽(tīng)到的兩個(gè)方面細致描寫(xiě)了蝴蝶翩翩起舞的情景和黃鶯婉轉動(dòng)人的叫聲。這也是“尋花”時(shí)所見(jiàn)，從側面來(lái)寫(xiě)花，為前兩句描繪了背景，烘托了氣氛。
全詩(shī)描寫(xiě)動(dòng)靜結合，有聲有色，意境優(yōu)美，表達了詩(shī)人對春天的贊美和對寧靜生活的向往的思想感情。
《寒食》是唐代詩(shī)人韓翃寫(xiě)的。這首詩(shī)描寫(xiě)了春天京都長(cháng)安城寒食節的景象。
“春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。”春城：指春天的京都長(cháng)安城。寒食：古代的一個(gè)傳統節日，清明節前的一兩天。古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食。御柳：皇家花園中的柳林。御：封建社會(huì )與皇帝有關(guān)的東西都稱(chēng)“御”。按當時(shí)習俗，寒食節折柳枝插門(mén)，以表示紀念。斜，舊讀“xiá”，現讀“xié”。這兩句詩(shī)的意思是：春天的京城到處柳絮飛舞，楊花飄散，寒食節皇家花園的楊柳在春風(fēng)中飄拂。
“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。”漢宮：漢朝宮廷。這里喻指唐代皇宮。傳蠟燭：寒食節天下禁止生火，但權貴寵臣可以得到皇帝恩賜而點(diǎn)蠟燭。五侯：指東漢時(shí)的五個(gè)大官，這里泛指王侯貴族。這兩句詩(shī)的意思是：日落天黑，皇宮里傳送著(zhù)朝廷賞賜的蠟燭，燃燭升起的輕煙飄進(jìn)了王侯貴族之家。
這首詩(shī)首先描寫(xiě)春天長(cháng)安城的景色。暮春臨近，全城處處花絮紛飛。寒食節里，東風(fēng)吹過(guò)，皇家花園的柳枝隨風(fēng)飄拂。接著(zhù)寫(xiě)夜幕降臨，普天之下，家家禁火，但宮廷里卻正忙著(zhù)傳點(diǎn)蠟燭。詩(shī)人描繪寒食節景象，由白天寫(xiě)到夜晚，重點(diǎn)寫(xiě)夜晚，以漢喻今，流露出對現實(shí)的不滿(mǎn)。
《泊船瓜洲》是北宋詩(shī)人王安石寫(xiě)的。泊：指船只�？�。瓜洲：地名，在今江蘇省邗江縣南，運河由此匯入長(cháng)江，唐朝時(shí)這里是水陸交通要道。
“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。”京口：地名，在今江蘇省鎮江市，和長(cháng)江北岸的瓜洲隔水相望。鐘山：即紫金山，在江蘇省南京市東面。這兩句詩(shī)的意思是：京口和瓜洲就在這一水相隔之間，回首鐘山也只相距幾重青山。
“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?”綠：吹綠的意思。何時(shí)：什么時(shí)候。還：回。這兩句詩(shī)的意思是：春風(fēng)又一次吹綠了長(cháng)江南岸，這明月什么時(shí)候照著(zhù)我回到家鄉?
這首詩(shī)寫(xiě)的是作者停船在瓜洲之后，望著(zhù)僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠的鐘山，不禁勾起了濃濃的思鄉之情。
課文后面還編排有“學(xué)習鏈接”，介紹作者是怎樣推敲詩(shī)句的。這個(gè)內容有助于學(xué)生理解詩(shī)句，并從作者認真寫(xiě)作的態(tài)度中受到啟發(fā)。
【教學(xué)目標】
1.有感情地朗讀課文。背誦課文。
2.邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì )古詩(shī)所描繪的景象和作者表達的思想感情。
3.會(huì )認“畔、御、侯”等3個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“畔、鶯、啼、御、暮、隔、數”等7個(gè)字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導學(xué)生朗讀、背誦課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。。
【教學(xué)難點(diǎn)】
利用插圖和注釋理解詩(shī)句意思，體會(huì )作者的思想感情。
【教學(xué)建議】
1.課前準備生字卡片、教學(xué)掛圖，有條件的可制作多媒體課件。
2.本課生字教學(xué)，可先讓學(xué)生初讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出本課生字，然后借助拼音讀準字音，識記字形。要求會(huì )認的3個(gè)生字中，“畔”字讀“pàn”，不要錯讀成“bàn”。“御”字結構較復雜，要指導學(xué)生記憶字形。“侯”字左邊是單人旁，要注意與“時(shí)候”的“候”區別開(kāi)。
要求會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字中，“鶯、御、暮、隔”幾個(gè)字較難寫(xiě)。其中“御”字筆畫(huà)多，書(shū)寫(xiě)時(shí)要引導學(xué)生注意筆畫(huà)和筆順。“隔”字右下邊同字框里只有一橫，不要寫(xiě)成兩橫。“畔、隔”都是左右結構的字，左窄右寬，左右兩邊要靠近，不要把字寫(xiě)散了。“鶯、暮”兩個(gè)字，要注意各部分的結構，書(shū)寫(xiě)時(shí)要勻稱(chēng)，不要把字寫(xiě)得過(guò)長(cháng)。
3.教學(xué)本課，可首先讓學(xué)生自由朗讀。在學(xué)生熟讀的基礎上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中了解到了什么。然后引導學(xué)生充分利用課文中的插圖和注釋閱讀古詩(shī)，自主體會(huì )詩(shī)句意思，用自己的話(huà)把詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，從而理解古詩(shī)內容，以此培養學(xué)生閱讀古典詩(shī)歌的能力。在學(xué)生自讀自悟的過(guò)程中，教師要提醒學(xué)生把不懂的地方提出來(lái)，和同學(xué)進(jìn)行討論。對于學(xué)生遇到的難以解決的問(wèn)題，教師可作適當的點(diǎn)撥和講解。詩(shī)歌的寫(xiě)作背景以及關(guān)于寒食節的習俗，教師可作必要的講解。
4.體會(huì )作者的思想感情也是詩(shī)歌教學(xué)的重要內容。在學(xué)生理解詩(shī)句的基礎上，要引導學(xué)生探討如何讀好詩(shī)句，在朗讀中領(lǐng)悟詩(shī)人所表達的感情。第一首詩(shī)中，“千”“萬(wàn)”“壓”應相對讀重些，表現出花枝繁茂，枝條低垂的景象。“時(shí)時(shí)舞”“恰恰啼”也應重讀，再現蝴蝶和黃鶯留連花叢、快活地飛舞和鳴叫的`情景。“留連”應讀出十分留戀、舍不得離開(kāi)的語(yǔ)氣，節奏稍慢。“自在”要讀出歡快活潑的語(yǔ)氣，表現出小黃鶯興奮的心情。第二首詩(shī)中，“無(wú)處”應讀重些，極力表現長(cháng)安城處處呈現花絮紛飛的春天景象。“漢宮”“五侯”讀出輕蔑的語(yǔ)氣，表達出作者對王宮耍弄特權的不滿(mǎn)和諷刺。第三首詩(shī)中，第一、二兩句應讀出輕松愉快的語(yǔ)氣，表現出作者再次被任命為宰相時(shí)的愉快心情。第三句中的“綠”字應讀重，讀出強烈的動(dòng)感，表達出詩(shī)人對春風(fēng)的贊美，表現出春風(fēng)吹過(guò)，長(cháng)江南岸一派生機勃勃的景象。第四句“明月何時(shí)照我還”語(yǔ)調低沉，讀出作者內心深切的思鄉之情。
5.課后的“學(xué)習鏈接”介紹了作者是怎樣推敲詩(shī)句的，這個(gè)內容可結合學(xué)習《泊船瓜洲》讓學(xué)生閱讀，使學(xué)生體會(huì )到“綠”字用得妙，生動(dòng)地寫(xiě)出了春風(fēng)的神奇力量，表現了江南春天生機勃勃的景象。還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后受到了什么啟發(fā)，教師可相機教育學(xué)生在自己寫(xiě)作文時(shí)，要養成仔細推敲詞句、認真修改的好習慣。
6.春天是美好的。古往今來(lái)，春天是詩(shī)人們歌詠的內容。課后可布置學(xué)生搜集贊美春天的古詩(shī)，自己讀一讀，摘抄自己喜歡的詩(shī)句，還可以和同學(xué)互相交流。
7.建議本課教學(xué)2—3課時(shí)。
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