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四年級下冊語(yǔ)文課文鄉下人家
《鄉下人家》贊揚了鄉下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
《鄉下人家》
鄉下人家，雖然住著(zhù)小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。當花兒落了的時(shí)候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著(zhù)那長(cháng)長(cháng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾(shì)，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
有些人家.還在門(mén)前的場(chǎng)地上種兒株花，芍(sháo)藥，風(fēng)仙，雞冠(guān)花，大理菊，它們依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨特的農家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的`葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
雞，鄉下人家照例總要養幾只的。從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì )瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小鳴，在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著(zhù)尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。
他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下，會(huì )見(jiàn)到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗(dǎo)衣，它們也從不吃驚。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì )瞧見(jiàn)鄉下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧(xié)的田園風(fēng)景畫(huà)。
秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉。
鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
《鄉下人家》教學(xué)
學(xué)習目標：
1.認識“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對農村生活的興趣和熱愛(ài)。
4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
5.圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習活動(dòng)。
課前準備：
1.生字、詞語(yǔ)卡片。
2.課文插圖的掛圖及投影片。
3.搜集有關(guān)農村生活的資料。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1.出示兩組投影片：
第一組：林立的高樓、漂亮的汽車(chē)、熱鬧的廣場(chǎng)
第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著(zhù)樸素的人們
(也可以用書(shū)上的幾幅插圖代替)
提問(wèn)：看到這兩組圖片，你想到了什么?
2.請學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉下生活是怎樣的。
3.有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉下人家的生活，你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習第21課，一起走進(jìn)鄉村生活，一起領(lǐng)略它那份獨特的美。
二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。
出示“自學(xué)指導”：
1.自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號。
2.練習將課文讀通順。
3.默讀課文，找找課文哪一小節概括了鄉下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號。
(或者這樣設計問(wèn)題：“課文圍繞這哪一小節展開(kāi)描寫(xiě)?”)
三、匯報交流，了解自學(xué)情況。
1.指明認讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。
2.指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準字音，把課文盡量讀通順。
3.交流默讀所得，找出全文的中心段落(最后一節)。
四、全班齊讀最后一節，理解“獨特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話(huà)的含義。
學(xué)生討論后師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話(huà)是說(shuō)鄉下人家，在任何時(shí)候，在任何季節都有著(zhù)自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現鄉下人家“迷人”、“獨特”的美吧。
五、自由讀課文，找出你認為最能體現鄉下人家迷人、獨特之美的語(yǔ)句做上記號，在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面。
六、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準備。
七、指導書(shū)寫(xiě)生字。
1.生齊讀生字，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。
2.師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的結構，擺放要勻稱(chēng)。
3.學(xué)生練寫(xiě)：抄寫(xiě)生字、生詞。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
出示生詞卡片，指名讀。
二、自由讀課文，想象文中描繪的畫(huà)面，回顧上節課自讀課文時(shí)獲得的收獲，為交流做準備。
三、全班交流：你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì )到了鄉下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著(zhù)的獨特、迷人的美?你能把你體會(huì )到的美用你的朗讀體現出來(lái)嗎?
(生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì )鄉下人家獨特、迷人的美，并相機指導學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過(guò)“評讀”的方式來(lái)參與學(xué)習。)
以第一節內容為例：
可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)：
1.“別有風(fēng)趣的裝飾……”
1)理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義(查字典、聯(lián)系生活實(shí)際)
2)在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?
(請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě))
為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?
(再請學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評讀：他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)
2.“比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了……”
1)“高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)
2)閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀課文中對鄉下人家屋前景色的.描寫(xiě)，想象畫(huà)面，再想象一下“高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿”的城市的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
3)通過(guò)比較，感受到鄉下人家的淳樸、可愛(ài)。
4)能用你的朗讀來(lái)表現鄉下人家的“可愛(ài)”嗎?
(說(shuō)明：以上教學(xué)環(huán)節的設計只是一個(gè)預設，實(shí)際教學(xué)中，應以學(xué)生的發(fā)言為主線(xiàn)，教師的點(diǎn)撥、指導適當地穿插其中，不可越俎代庖，牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走。)
四、整體回顧，想象拓展。
1.剛才我們一起學(xué)習了課文，發(fā)現無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉下人家的確具有它獨特、自然的美，現在我們再來(lái)齊讀課文的最后一節，現在，你一定會(huì )有更深刻的感受。
2.師生齊讀最后一節。
3.想象一下，在冬天，在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。
4.全班交流。
五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習活動(dòng)的任務(wù)。
1.讀了這篇課文，你是否感覺(jué)到了農村生活的詩(shī)情畫(huà)意?讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!
2.讀一讀書(shū)上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)(如鄉村圖片展、收集國內外農村生活資料、鄉村詩(shī)歌朗誦比賽等等)
3.各組交流，匯報自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計劃。
4.教師統籌安排，確定活動(dòng)日程。
六、課外作業(yè)。
1.有感情地朗讀課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái)。
(可在課內簡(jiǎn)單介紹一下著(zhù)名詩(shī)人戴望舒)
2.抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子、段落。
3.小練筆：在冬天，在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?快拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧。
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