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海底世界課文原文
《海底世界》文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣，并使學(xué)生在感受美、欣賞美的過(guò)程中受到美的熏陶。
《海底世界》
你可知道，大海深處是什么樣的嗎?
當海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底依然是寧靜的。那么，海底是否一點(diǎn)兒聲音沒(méi)有呢?也不是。海底動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，只是我們聽(tīng)不到而已。如果你用上特制的水中聽(tīng)音器，就能聽(tīng)到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼�！鼈兂詵|西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險的時(shí)候還會(huì )發(fā)出警報。
海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。梭子魚(yú)每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車(chē)還要快。烏賊和章魚(yú)能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，但能巴在輪船底下做免費的長(cháng)途旅行。還有些深水魚(yú)，它們自身就有發(fā)光器官，游動(dòng)起來(lái)像閃爍的星星。
海底植物的差異也是很大的。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的……它們的形態(tài)各不相同，就拿大家族海藻來(lái)說(shuō)，從借助顯微鏡才能看清楚的單細胞硅藻、甲藻，到長(cháng)達幾百米的巨藻，就有八千多種。
海底有山峰，也有峽谷。這里富含煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。
海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
《海底世界》教學(xué)建議
1.課前準備。教師準備有關(guān)海底世界內容的教學(xué)掛圖，有條件的學(xué)�？梢陨暇W(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)有關(guān)旅游、科普網(wǎng)站或專(zhuān)題攝影網(wǎng)站，下載反映與課文相關(guān)的海底景觀(guān)(動(dòng)物、植物、地貌、礦藏等)圖片，以備在課堂上適當的時(shí)候展示。還可以利用計算機輔助教學(xué)軟件或選擇錄像帶或光盤(pán)教學(xué)。
學(xué)生課前自學(xué)生字詞，讀課文，標注出疑難問(wèn)題。通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)、到海洋館參觀(guān)等，了解有關(guān)海洋知識。
2.導入新課的建議�？蓮摹芭�?huà)z補天”聯(lián)系到有關(guān)海底的神話(huà)傳說(shuō)，進(jìn)而引出探究海底世界真實(shí)情況的話(huà)題;也可從我國海域遼闊入手，激發(fā)探究海底奧秘的興趣和欲望。
3.這是一篇精讀課文，可以在學(xué)生自學(xué)、充分閱讀、思考的基礎上，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，深入討論，邊讀邊議，進(jìn)行探究性學(xué)習。
初讀課文，要把課文讀正確、讀通順，教師及時(shí)糾正、指導和示范易讀錯的字音，如：湃讀péngpài，不讀pēngpài;“鏡、免、鼾等前鼻音節和后鼻音節讀準確。同時(shí)，圍繞“大海深處是怎樣的”這一問(wèn)題，在閱讀中邊讀邊思考。
再讀課文，引導學(xué)生找找自己喜歡的課文段落，重點(diǎn)朗讀，就課文內容或詞句提出疑問(wèn)。教師對學(xué)生不理解的詞句鼓勵學(xué)生自己通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際或和同學(xué)討論解決。對學(xué)生的知識性問(wèn)題，適當予以點(diǎn)撥。
進(jìn)一步探究閱讀，突破學(xué)習重點(diǎn)。分別結合“思考·練習”第二題和第三題，教師引導和組織學(xué)生進(jìn)行獨立和合作學(xué)習�？梢蕴岢觥皬哪睦锟梢钥闯龊５拙吧娈�，物產(chǎn)豐富?”這個(gè)問(wèn)題合作學(xué)習，邊讀邊思考，找出有關(guān)的段落、句子讀一讀，想一想，然后展開(kāi)討論。要求每一個(gè)同學(xué)都積極參與發(fā)表意見(jiàn)，充分感受海底世界的美。第二、三段可引導學(xué)生從“靜中有聲”體會(huì )海底景色的奇異，又從各種動(dòng)物聲音的多體會(huì )海底物產(chǎn)豐富。使他們通過(guò)討論明白海底奇異的景象和海底的豐富物產(chǎn)是分不開(kāi)的，海底的物產(chǎn)造就了奇異的景象。第四、五、六段引導學(xué)生從動(dòng)物有趣的活動(dòng)方式，植物色彩的多種多樣，海底的高山、峽谷等體會(huì )海底景色的奇異。從海底動(dòng)物種類(lèi)繁多，植物種類(lèi)多、礦藏豐富等體會(huì )海底物產(chǎn)的豐富。學(xué)習第四段還要注意引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句子讀書(shū)討論，了解作者是怎樣把海底動(dòng)物種類(lèi)多、活動(dòng)方法有趣寫(xiě)具體的。這也是“思考·練習”第三題的問(wèn)題，這是一個(gè)讀寫(xiě)結合的題目。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生自由發(fā)言，充分交流，談出自己對海底動(dòng)物種類(lèi)多、活動(dòng)方法有趣的體會(huì )，從而領(lǐng)悟到課文是采用列舉數據、比較、打比方等方法把動(dòng)物的活動(dòng)方式寫(xiě)得非常具體而有趣的。然后指導學(xué)生通過(guò)朗讀把動(dòng)物種類(lèi)多、活動(dòng)方式有趣表現出來(lái)。
提出“思考·練習”第二題的問(wèn)題，讓學(xué)生討論交流。目的是讓學(xué)生對全文進(jìn)行總結，并說(shuō)出自己的看法。學(xué)生的回答，可以是課文里所講的，還可以是從課外資料中了解到的。
最后，從我國海域遼闊、海底物產(chǎn)豐富的角度，激發(fā)學(xué)生探求海洋奧秘、開(kāi)發(fā)海底寶藏的熱情和欲望。
4.關(guān)于本課生字詞的教學(xué)。因為本課的生字中左右結構、上下結構的字比較多，在識記和書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，可以引導學(xué)生用歸類(lèi)識記的辦法，如左右結構的字歸一類(lèi)(濤、依、私、汪、陸、推、煉、肌、縮、梭、攻、賊、胞、煤)，這些字基本上都可以用熟字加偏旁的辦法來(lái)記憶，書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意左右分配均勻，“異”字的上半部分是“巳”，不是“已”，要注意引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現。
本課生字詞較多，應運用多種方法進(jìn)行教學(xué)。一是指點(diǎn)方法，充分引導學(xué)生查字典自學(xué)自悟;二是課堂上結合閱讀理解過(guò)程來(lái)學(xué)習;三是對于生物、地理等方面的專(zhuān)用詞語(yǔ)，可適當運用插圖、掛圖、幻燈片等向學(xué)生介紹。
5.指導學(xué)生有感情地朗讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍背誦下來(lái)。選擇自己認為寫(xiě)得好的句子摘抄下來(lái)，讀一讀，并和同學(xué)交流。
6.課后根據選做題組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生自由組合成小組后，按以下步驟開(kāi)展活動(dòng)。
�、偎鸭嘘P(guān)海底世界的資料、圖片(如有困難，就以課文內容為主);
�、诟鶕鸭降馁Y料，分門(mén)別類(lèi)，確定每個(gè)展廳的內容;
�、鄞_定展廳的解說(shuō)員，布置解說(shuō)員練習解說(shuō)詞;
�、芗s定一個(gè)時(shí)間，請每個(gè)解說(shuō)員輪流解說(shuō);
�、萁庹f(shuō)后，全班評議誰(shuí)說(shuō)得最精彩。
《海底世界》教學(xué)反思
《海底世界》這一堂課通過(guò)播放錄音，觀(guān)賞圖片，學(xué)生的課前介紹，激發(fā)學(xué)生對海底世界的興趣，激起學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索自然奧妙的興趣。 本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)明確�；貞洸�(huì )觀(guān)察海生物的外形特征，并能根據本課題的內容進(jìn)行想象、設計。
學(xué)生學(xué)習積極性高，課前教師做了大量的課前誰(shuí)備。關(guān)于海底世界的精彩畫(huà)面，圖片資料，海底世界的情景的創(chuàng )設等，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生自主控制學(xué)習活動(dòng)。作畫(huà)時(shí)選擇自己喜歡的方式；交流資料時(shí)選擇自己感興趣的材料，根據課題內容大膽地發(fā)揮自己的能力，大膽地發(fā)揮想象，能使課堂活躍起來(lái)，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng )新的火花”。做到“綱舉目張”，抓住重要問(wèn)題，引領(lǐng)教學(xué)全過(guò)程。我采用了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的形式引入新課。是一個(gè)小小魔術(shù)：用白色的油畫(huà)棒先把海底世界的圖案畫(huà)在白紙上，再用藍色水彩一下子把畫(huà)面顯示出來(lái)，也包括板書(shū)課題。然后問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，你們去過(guò)海底世界嗎？你們見(jiàn)過(guò)海底世界嗎？”
這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣，他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見(jiàn)，他們的答案也是五花八門(mén)。對于學(xué)生的回答，我一律報以微笑，不置可否。待多人發(fā)言后，我告訴學(xué)生，海底的世界真的是豐富多彩的��！接著(zhù)請學(xué)生欣賞我搜集到的海生物圖片。通過(guò)圖片（有代表性的海生物：多種小魚(yú)、海星、海草、珊瑚等）欣賞，學(xué)生們了解到，海底的世界確實(shí)是太美了，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷。再讓學(xué)生結合自己的印象和想象與本組同學(xué)討論，“你想設計一個(gè)什么樣的海底世界？”至此學(xué)生的設計方案已基本成熟。學(xué)生的作品形式多樣，有的采用了單色線(xiàn)描的方法，有的運用了勾線(xiàn)平涂的方法；作品的圖案或簡(jiǎn)潔粗獷，或優(yōu)美細膩；色彩有的響亮、熱烈；有的柔和、寧靜。很明顯，學(xué)生的設計構思和制作材料都較以前有了很大突破。由本課的教學(xué)使我想到，要把美術(shù)教材變成培養學(xué)生綜合素質(zhì)的載體，使美術(shù)課堂真正成為培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的沃土，就必須深入學(xué)習新課程標準。而學(xué)習新課標，首先要加深對美術(shù)課程的理解。只有這樣，才能綱舉目張，而不至犯穿新鞋走老路的錯誤。
但是在活動(dòng)最后“收尾”部分較潦草。教學(xué)經(jīng)驗不足，上課時(shí)特別是公開(kāi)課時(shí)還會(huì )有點(diǎn)緊張，臨場(chǎng)應變能力尚不足夠。上課時(shí)有個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)猶豫地說(shuō)：老師，我還是畫(huà)不大出來(lái)。當時(shí)我采用了鼓勵的方法，也提議要他看看范例再去思考一下，然后再去下筆畫(huà)。我覺(jué)得當時(shí)應當幫助他想象海底世界，調整小朋友的心態(tài)，不一定我們畫(huà)的就比別人差啊。提高了小朋友的自信心，那或許會(huì )更好一些，或許會(huì )有更不錯的作品出來(lái)。我會(huì )努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，爭取在以后的每一堂課上，有更大的進(jìn)步。積極參加職前、職后培訓，吸取先人的豐富課改經(jīng)驗，試圖借鑒這一做法的精髓，使“做”與“教”統一，以便能基本適應小學(xué)教育教學(xué)的需要，成為能獨立工作的合格的教師。
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