酸的和甜的課文原文

　　《酸的和甜的》是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，是以連環(huán)畫(huà)的形式編排的，共分為8個(gè)自然段。

　　《酸的和甜的》

　　葡萄架下，有一只狐貍。它一會(huì )兒轉來(lái)轉去，一會(huì )兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。于是，它指著(zhù)架上的葡萄，說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃!”

　　樹(shù)上的小松鼠聽(tīng)了，心里想：狐貍很聰明，它說(shuō)葡萄不能吃，那一定是很酸的。

　　小松鼠把狐貍說(shuō)的話(huà)告訴了小兔子。小兔子一聽(tīng)，心里想：狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是酸的，那一定不能吃!

　　這時(shí)，來(lái)了一只小猴子。他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小兔子連忙說(shuō)：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的'!”

　　小猴子笑著(zhù)問(wèn)：“你吃過(guò)嗎?”小兔子搖搖頭，說(shuō)：“我沒(méi)吃過(guò)，可是小松鼠說(shuō)葡萄很酸。”

　　小猴子又問(wèn)小松鼠：“你嘗過(guò)嗎?”小松鼠也搖搖頭，說(shuō)：“我沒(méi)敢嘗，狐貍說(shuō)這葡萄酸得很呢!”

　　小猴子聽(tīng)了，大口打口地吃起葡萄來(lái)。小松鼠和小兔子見(jiàn)他吃得這么開(kāi)心，也嘗了一顆。啊!真甜。

　　小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?

　　《酸的和甜的》教學(xué)

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　“吃不著(zhù)葡萄說(shuō)葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話(huà)。

　　狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯過(guò)這一頓美餐。

　　是啊，沒(méi)有嘗過(guò)，怎么能斷定葡萄是酸的呢?我們平時(shí)做事要親自去體驗，去嘗試，不能光聽(tīng)別人的話(huà)。

　　本課是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，是以連環(huán)畫(huà)的形式編排的。教學(xué)時(shí)，可以借助連續的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內容。仔細觀(guān)察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作，想象他們的語(yǔ)言，猜猜他們的心理，并練習有感情的朗讀。最后，借助圖畫(huà)復述課文，或以講解員的身份講故事，或小組表演童話(huà)劇，在情境和活動(dòng)中理解課文內容。

　　學(xué)習目標

　　認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教具準備

　　運用多媒體和生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　導入新課

　　同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?為什么?(鼓勵學(xué)生說(shuō)，進(jìn)行發(fā)教思維訓練。)老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事：(第一自然段)那后來(lái)怎樣了呢?這葡萄是酸的還是甜的呢?

　　這就是我們今天要學(xué)的童話(huà)故事。

　　板書(shū)課題《酸的和甜的》，齊讀課題

　　圖文結合，感知內容，認讀生字

　　播放課件欣賞故事。

　　自由讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

　　借助插圖讀文，認讀生字，教師隨機出示圖中相應的生字詞。

　　指名試讀，會(huì )讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

　　說(shuō)說(shuō)你是怎樣認識這些字詞的。

　　(通過(guò)觀(guān)察、讀文使學(xué)生懂得在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字。)

　　朗讀感悟，深入體會(huì )

　　看配有音樂(lè )的動(dòng)畫(huà)。聽(tīng)老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　先自由讀，借助插圖，逐段讀文。

　　再小組合作讀，觀(guān)察圖畫(huà)中的小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作、想象他們的語(yǔ)言，猜測他們的心理。練習有感情朗讀。

　　(通過(guò)觀(guān)察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，并且針對特點(diǎn)，選擇適當的語(yǔ)氣來(lái)讀，以達到有感情朗讀的目的。)

　　各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段�？凑l(shuí)讀得最好，師生共同評議。

　　重點(diǎn)品讀以下句子。

　　課件出示：小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　小猴子吃起葡萄來(lái)。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　自讀。

　　小組讀。

　　指名讀。

　　比較說(shuō)說(shuō)兩組句子有什么不一樣。

　　(通過(guò)反復讀來(lái)加深學(xué)生對句子的理解、從而也達到鞏固識字的.目的。)

　　討論交流。通過(guò)朗讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?

　　誰(shuí)來(lái)把描寫(xiě)小猴子的段落有感情的讀一讀。

　　指(1──2)名同學(xué)讀，從中感受小猴子的聰明。

　　讀5、6自然段。

　　讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話(huà)，你有什么想法?敢嘗試小兔子、小松鼠：不老實(shí)，總是輕信別人。

　　大家談各自的想法。

　　(培養學(xué)生創(chuàng )新思維的意識。)

　　齊讀文章最后一段

　　出示生字“硬”，讓學(xué)生結合句意說(shuō)說(shuō)“硬”的意思。擴詞。

　　結合具體語(yǔ)言環(huán)境識字，并且反復出現擴詞運用以達到鞏固識字的目的。)

　　狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎?把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　如果是你，你會(huì )不會(huì )也像小松鼠和小兔子那樣呢?

　　(讓學(xué)生發(fā)揮想象，認清事物的本質(zhì)以分辨是非。從而懂得做事要親自嘗試的道理。)

　　遷移運用

　　指導復述故事。先自己看圖復述，再上臺講給大家聽(tīng)。

　　鞏固識字、指導寫(xiě)字

　　1.在游戲中鞏固要識的字。

　　聽(tīng)音出字卡。(老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得快又對。)

　　“摘蘋(píng)果”。在黑板上畫(huà)棵蘋(píng)果樹(shù)，把做成蘋(píng)果形狀的生字卡片貼在“樹(shù)”上，讓學(xué)生上臺讀字音，讀對的就可以把蘋(píng)果摘下來(lái)。摘對五個(gè)以上可獎勵一張蘋(píng)果貼畫(huà)。

　　在寫(xiě)字中鞏固要寫(xiě)的字。

　　認讀生字，記憶字形。

　　指導擴寫(xiě)。

　　重點(diǎn)指導反犬旁的字。

　　實(shí)踐活動(dòng)

　　把學(xué)到的故事講給小朋友們聽(tīng)。

　　自選伙伴，編排童話(huà)劇。并配有頭飾進(jìn)行表演。

　　板書(shū)設計：

　　酸的和甜的

　　小狐貍　　　小松鼠　　　小猴子

　　小兔子

　　(狡猾)(老實(shí)、輕信)(聰明)

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