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梅花魂課文原文
《梅花魂》通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì )華僑老人眷戀祖國的思想感情。懂得梅花的高尚品格，學(xué)習這種品格。下面是小編為大家收集的梅花魂課文原文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《梅花魂》
故鄉的梅花又開(kāi)了。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起飄泊他鄉、葬身異國的外祖父。
我出生在東南亞的星島，從小和外祖父生活在一起。外祖父年輕時(shí)讀了不少經(jīng)、史、詩(shī)、詞，又能書(shū)善畫(huà)，在星島文壇頗負盛名。我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著(zhù)我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。每當讀到“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁”之類(lèi)的句子，常會(huì )有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。這時(shí)候，我會(huì )拍著(zhù)手笑起來(lái)：“外公哭了!外公哭了!”老人總是搖搖頭，長(cháng)長(cháng)地嘆一口氣，說(shuō)：“鶯兒，你還小呢，不懂!”
外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨書(shū)房里那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得。我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓斥我媽?zhuān)骸昂⒆右芙毯�，這清白的梅花，是玷污得的嗎?”訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈�？匆�(jiàn)慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一枝畫(huà)梅，有什么稀罕的呢?
有一天，媽媽忽然跟我說(shuō)：“鶯兒，我們要回唐山去!”
“干嗎要回去呢?”
“那兒才是我們的祖國呀!”
哦!祖國，就是那地圖上像一只金雞的地方嗎?就是那擁有長(cháng)江、黃河、萬(wàn)里長(cháng)城的國土嗎?我歡呼起來(lái)，小小的心充滿(mǎn)了歡樂(lè )。
可是，我馬上想起了外祖父，我親愛(ài)的外祖父。我問(wèn)媽媽?zhuān)骸巴夤邌?”
“外公年紀太大了……”
我跑進(jìn)外祖父的書(shū)房，老人正躺在藤沙發(fā)上。我說(shuō)：“外公，您也回祖國去吧!”
想不到外祖父競像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)……
離別的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到書(shū)房里，鄭重地遞給我一卷白杭綢包著(zhù)的東西。我打開(kāi)一看，原來(lái)是那幅墨梅，就說(shuō)：“外公，這不是您最寶貴的畫(huà)嗎?”
“是啊，鶯兒，你要好好保存!這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”
回國的那一天正是元旦，雖然熱帶是無(wú)所謂隆冬的，但臘月天氣，也畢竟涼颼颼的。外祖父把我們送到碼頭。赤道吹來(lái)的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多。
船快開(kāi)了，媽媽只好狠下心來(lái)，拉著(zhù)我登上大客輪。想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著(zhù)上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的細亞麻布上繡著(zhù)血色的梅花。
多少年過(guò)去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。
《梅花魂》教案
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1.新詞：訓斥、玷污、鄭重、眷戀、頗負盛名。
2.重點(diǎn)段：第2自然段、第13自然段。
(二)能力教學(xué)點(diǎn)
1.理解課文內容，體會(huì )華僑老人眷戀祖國的思想感情。
2.懂得梅花的高尚品格，學(xué)習這種品格。
3.學(xué)習課文“前后照應、首尾連貫”的特點(diǎn)。
4.有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點(diǎn)
教育學(xué)生學(xué)習梅花的高尚品格，增強熱愛(ài)祖國的思想感情。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
(一)理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國的思想感情是本文重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，主要通過(guò)分析重點(diǎn)段第2和13自然段，有感情地反復朗讀來(lái)解決。
(二)“前后照應、首尾連貫”是本文重點(diǎn)訓練項目，主要通過(guò)勾畫(huà)前后照應的句子，反復朗讀來(lái)解決。
三、課時(shí)安排 兩課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設計
(一)勾畫(huà)重點(diǎn)句段，體會(huì )華僑老人眷戀祖國的思想感情。
(二)查字典、聯(lián)系上下文自學(xué)生字、新詞，完成課后練習題。
(三)討論分段，歸納段意、中心思想。
(四)有感情地朗讀課文。
(五)完成課堂練習。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)明確目標
1.解決生字、新詞，通讀課文。
2.理清脈絡(luò )，概括段意。
3.了解本文的主要內容。
(二)整體感知
本文通過(guò)寫(xiě)身在異國的華僑老人對梅花的喜愛(ài)，反映了他對祖國深深地眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。
(三)目標完成過(guò)程
1.激趣導入，板書(shū)課題。
出示幻燈片(梅花圖)，教師指導觀(guān)察并提問(wèn)：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)梅花的品格嗎?(梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節開(kāi)放，深受人們的喜愛(ài)。梅花不畏嚴寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節。)今天我們學(xué)習“梅花魂”這篇自讀課文。板書(shū)課題，說(shuō)說(shuō)“魂”是什么意思?(“魂”是指迷信的人認為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開(kāi)軀體后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。)梅花雖是有名的花，但為什么說(shuō)”梅花魂”呢?讀讀課文，就知道了。
2.檢查預習，質(zhì)疑問(wèn)難。
(1)指名讀課文，解決生字、新詞。
�、僦该x課文。
�、谏郑鹤x準字音、掌握字形、理解字義。
�、坌略~：
訓斥：訓誡和斥責。
玷污：弄臟。
鄭重：嚴肅認真。
眷戀：對自己喜愛(ài)的地方深深地留戀。
頗負盛名：頗，相當地。負，享有。盛名，很大的名望。頗負盛名，有很大的名望。
(2)作者圍繞梅花講了一些什么事?通過(guò)梅花表達了怎樣的思想感情?(本文圍繞著(zhù)梅花講了飄泊他鄉的外祖父珍愛(ài)梅花、眷戀祖國的事，表達了作者熱愛(ài)祖國的思想感情。)
(3)劃出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，讀一讀。
(4)質(zhì)疑問(wèn)難，同學(xué)前后左右分組討論、交流、教師點(diǎn)撥。
3.理清脈絡(luò )，概括段意。
(本文共分三部分，要指導學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情”作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來(lái)了。
第一段(1)由梅花想到外祖父。
第二段(2-15)回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。
第三段(16)從梅花想到外祖父的愛(ài)國心。)
(四)課堂練習
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
(一)明確目標
1.理解課文內容，體會(huì )華僑老人的思想感情。
2.回顧全文，歸納中心。
(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1.復習檢查。
指名讀課文，說(shuō)說(shuō)本文的主要內容。
(本文主要寫(xiě)身在異國的華僑老人對梅花的喜愛(ài)及對祖國的眷戀之情，表露了華僑老人的愛(ài)國心。)
過(guò)渡：課文是怎樣來(lái)表達外祖父眷戀祖國的思想感情的呢?
2.學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥。
(1)課文圍繞著(zhù)梅花寫(xiě)了外祖父的哪幾件事?表達了怎樣的思想感情?學(xué)生先自學(xué)，后討論、交流。課文圍繞著(zhù)梅花寫(xiě)了外祖父的五件事：
�、俪＝绦⊥鈱O女讀唐詩(shī)宋詞，且讀著(zhù)讀著(zhù)就流出眼淚。
�、趯σ环穲D分外愛(ài)惜。
�、垡虿荒芑貒y過(guò)得哭起來(lái)。
�、茉陔x別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。
�、荽扉_(kāi)時(shí)，又遞給外孫女繡著(zhù)梅花的手絹。表達了外祖父眷戀祖國、熱愛(ài)祖國的思想感情。
(2)引導學(xué)生抓重點(diǎn)段第2自然段，體會(huì )外祖父的思想感情。
�、賹W(xué)生自由感情朗讀，畫(huà)出使外祖父傷心落淚的詩(shī)句。
�、诜磸屠首x并思考：外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì )落淚?(因為這些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉的感情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì )落淚。)
�、壅f(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這幾句詩(shī)的意思的?說(shuō)說(shuō)從這些詩(shī)句你體會(huì )出外祖父怎樣的思想感情?(“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�！边@是唐代詩(shī)人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句。意思是：我獨自一個(gè)人在遠方居住，每到過(guò)節的時(shí)候格外思念故鄉的親人�！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸?”也是王維的詩(shī)，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來(lái)不回來(lái)呢?“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁�！笔潜彼卧~人秦觀(guān)的詞，意思是：在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢(mèng);滿(mǎn)天無(wú)邊無(wú)際落著(zhù)雨絲，細得好像心里的愁。從這些詩(shī)句，可以體會(huì )出外祖父思念家鄉、思念祖國的思想感情。)
(3)自學(xué)重點(diǎn)段15自然段，學(xué)生分組朗讀并討論：
�、倜坊ǖ钠犯袷鞘裁�?你是從哪些詞句中看出來(lái)的，用～～畫(huà)在書(shū)上。(梅花的品格是堅韌不拔，遇到困難不屈服。主要從“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣�！边@些詞語(yǔ)體會(huì )出來(lái)的。)
�、谕庾娓笧楹握鋹�(ài)梅花?這說(shuō)明什么?(外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節�！彼鋹�(ài)梅花，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國人的氣節。這充分說(shuō)明外祖父熱愛(ài)祖國的思想感情。)
(4)外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”?
(外祖父把梅花圖、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國人的氣節。也說(shuō)明外祖父要把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。)
(5)“梅花魂”的內涵是什么?本文為什么以“梅花魂”為題?
(“梅花魂”的內涵是：保持梅花的品格，保持中國人的氣節。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。)
(6)說(shuō)說(shuō)最后一自然段在文章中的作用?(總結全文，點(diǎn)明中心。)
3.回顧全文，歸納中心。
(本文通過(guò)寫(xiě)身在異國的華僑老人對梅花的喜愛(ài)，反映了他對祖國深深地眷戀，表露了一位華僑老人的愛(ài)國之情。)
(三)總結、擴展
1.圍繞重點(diǎn)，學(xué)習表達。
(1)本文開(kāi)頭和結尾有什么聯(lián)系?說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處?(本文開(kāi)頭和結尾相照，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國、熱愛(ài)祖國的思想感情。)
(2)指導朗讀重點(diǎn)段，體會(huì )外祖父的思想感情。(第2自然段從開(kāi)頭到“教我讀唐詩(shī)宋詞”，讀得應輕快一些。從“讀到”到這一段結束，讀得應低緩一些。第13自然段點(diǎn)明了外祖父珍愛(ài)梅花的原因，在朗讀時(shí)，語(yǔ)氣要堅決。)
2.綜合訓練，發(fā)展技能。
在學(xué)過(guò)的課文中，找出前后照應、首尾連貫的句段，并體會(huì )它的好處。
六、布置作業(yè)
1.在( )里填上合適的詞語(yǔ)。
冷艷的(梅花)
(崇高)的品格
冰涼的(淚珠)
(高尚)的靈魂
慈祥的(外公)
(梅花)的骨氣
隆冬的(天氣)
(梅花)的秉性
2.閱讀課文第13自然段，回答下面問(wèn)題。
(1)外祖父把梅花作為什么的象征?(作為中華民族精神的象征。)
(2)中華民族的精神就是什么?(就是“有品格、有靈魂、有骨氣”;“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節�！�)
(3)外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么?現在把它送給外孫女又是為什么?(外祖父保存這幅梅是為了保持梅花的秉性，也就是中國人的氣節�，F在把它送給外孫女，也是讓她保持梅花的秉性，保持中國人的氣節。)
賞析
《梅花魂》是歸國華僑陳慧英所作，作者通過(guò)回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，表達了對已故外祖父的深切懷念，熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國、熱愛(ài)祖國的深厚感情。
全文以梅花為線(xiàn)索，將具體、生動(dòng)的內容連綴成一篇令人悲泣、感人至深的文章。
課文的重點(diǎn)在第12、13自然段，即作者回憶離別前一天，外祖父送“我”墨梅圖的事�？蓮囊韵氯齻�(gè)方面來(lái)賞析這部分內容。
1.贈梅。當“我”要離開(kāi)外祖父回國的前一天早上，外祖父把墨梅圖遞給“我”�！斑@不是你最寶貴的畫(huà)嗎？”今天為什么贈給“我”呢？這是作者很自然地產(chǎn)生的疑問(wèn)。是啊，外祖父對這幅墨梅圖“分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得”，曾因我給這幅圖弄上一個(gè)臟手印，媽媽被外祖父訓斥，訓過(guò)之后又用保險刀“輕輕刮去污跡”，又用“細綢子慢慢抹凈”。今天在遞給我時(shí)還用“白杭綢包著(zhù)”。足見(jiàn)外祖父對這幅圖的珍愛(ài)。為什么這樣一幅普通的畫(huà)外祖父要如此珍愛(ài)？既然如此珍愛(ài)，又為什么要將她贈給“我”帶回祖國呢？因為在他心目中，梅花是最純潔的，是祖國的象征，是不能受到一點(diǎn)玷污的。這可從外祖父對梅花的一番贊美中說(shuō)明。
2.贊梅。梅花在外祖父的心目中有著(zhù)神圣的地位，她“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣！”她“最有品格，有靈魂，有骨氣！”這是梅花的秉性、梅花的品格。外祖父所以珍愛(ài)它，是讓自己也保持梅花的秉性、梅花的品格；今天送給作者，也是希望作者能具有梅花的秉性、梅花的品格。
這里既照應前文，寫(xiě)出了外祖父喜愛(ài)梅花的原因，又為下文以“梅”喻人作伏筆。
3.喻梅。外祖父僅僅是在贊美梅花嗎？不，他是在借花喻人，是在贊美具有梅花精神的“中國人”。幾千年來(lái)，中華民族出了許多有氣節的人物。他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節�！耙虼�，梅花是祖國的象征，是民族精神的象征，是千千萬(wàn)萬(wàn)華夏子孫的“魂”。讀到這里，我們會(huì )很自然地想起文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的名句，陳然同志“人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求自由……”這樣的詩(shī)句。外祖父也是中華民族許多有氣節的人物中的一個(gè)。他珍藏墨梅圖，對梅花的贊美，表現了他的一顆愛(ài)國心。他身在異國他鄉，但綿綿不絕的思鄉情懷縈繞心頭，思親懷國的強烈感情都借著(zhù)贊梅、喻梅傾吐出來(lái)了。
梅花是“魂”，魂系祖國，魂系每個(gè)中國人民的心。
這一段課文既是全文的重點(diǎn)，也是全文的難點(diǎn)。課題是《梅花魂》，全文多次提到梅花，而在這一段里才對梅花的精神，梅花的秉性、品格作了明示。怎樣突破這個(gè)難點(diǎn)？建議從以下三步進(jìn)行教學(xué)。
一、瞻前顧后，突出重點(diǎn)。
課文的重點(diǎn)在全文中雖然占有重要地位，但畢竟是全文的一部分，它與前后有著(zhù)密切的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中只有瞻前顧后，才能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
1.抓住“外公，這不是你最寶貴的畫(huà)嗎”一句返顧前文。提問(wèn)：從哪些地方可以看出外公把這幅墨梅圖當作寶貝的？引導學(xué)生學(xué)習“我”弄臟那幅墨梅圖使外祖父大發(fā)脾氣這件事。從“唯獨”、“分外”、“碰也碰不得”這些詞語(yǔ)體會(huì )外祖父對這幅墨梅圖的珍愛(ài)；再從外祖父“頓時(shí)拉下臉來(lái)”這一神態(tài)，“這清白的梅花是玷污得的嗎”這一語(yǔ)言以及“輕輕刮去”、“慢慢抹凈”等動(dòng)作中進(jìn)一步引導學(xué)生認識到外祖父對這幅墨梅圖的珍愛(ài)。
2.抓住“是啊，鶯兒，你要好好保存”這一句展示后文。提問(wèn)：這樣珍貴的一幅畫(huà)，外祖父一直悉心保存著(zhù)，今天為什么讓作者帶回國呢？而且要“好好保存”？除此之外，還可從哪件事說(shuō)明外祖父對梅花具有特殊的感情呢？（可從送給作者血色梅花手絹這件事）這又說(shuō)明了什么？同時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象：作者對這幅墨梅圖今后會(huì )怎樣保存著(zhù)。
二、緊扣“最”字，理解重點(diǎn)。
1.外祖父說(shuō)：“這梅花，是我們中國最有名的花�！碧釂�(wèn)：梅花為什么是中國最有名的花？啟發(fā)學(xué)生從外祖父將梅花與其它花作比較中領(lǐng)會(huì )梅花凌寒怒放、氣壓群芳的氣派�！芭缘幕�，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣�！边@就是梅花高貴的品質(zhì)和頑強的生命力。
2.外祖父又說(shuō)：“她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！”這里又是一個(gè)“最”。提問(wèn)：
�、贋槭裁疵坊ㄊ恰白钣衅犯�、有靈魂、有骨氣”的花？啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì )外祖父運用擬人的手法，竭力贊美梅花精神的用意。
�、谕庾娓竷H僅是在贊美梅花嗎？哪些句子說(shuō)明外祖父是借花喻人的？引導學(xué)生認真閱讀“幾千年來(lái)……總要有梅花的秉性才好”這段話(huà)。體會(huì )“氣節”、“磨難”、“欺凌”、“頂天立地”、“低頭折節”、“秉性”等詞語(yǔ)的意思。
三、照應課題，深化重點(diǎn)。
提問(wèn)：
�、僬n文題目是《梅花魂》，梅花象征著(zhù)什么？究意是什么的魂？從課文中的哪些語(yǔ)句中體會(huì )出來(lái)？
�、凇爸腥A民族出了許多有氣節的人物�！闭埬闩e出一些例子來(lái)說(shuō)明，他們的“有氣節”具體表現在哪里？
�、蹫槭裁凑f(shuō)“他們就像這梅花一樣？”他們與梅花之間究意是由什么聯(lián)系起來(lái)的？（總結全文：文章以梅花為線(xiàn)索，通過(guò)外祖父對梅花品格、秉性、骨氣熱情的謳歌，說(shuō)明梅花是祖國的象征，是民族精神的象征，是千千萬(wàn)萬(wàn)華夏子孫的“魂”，抒發(fā)了一代老華僑熱愛(ài)祖國、眷戀祖國的思想感情。）
《梅花魂》寫(xiě)作背景
《梅花魂》，寫(xiě)的是一位老華僑十分珍愛(ài)墨梅圖，在回國之際把墨梅圖和繡著(zhù)血色梅花的手絹鄭重地交給外孫女，讓她好好保存的往事。整篇文章通過(guò)贊美梅花來(lái)頌揚像梅花一樣有氣節的中國人，寄托了老人對祖國深深的眷戀之情。
文章通過(guò)闡述老人對一幅墨梅的珍愛(ài)，透析出梅花那堅貞不屈的氣節。梅花，是我們中華民族精神的象征，通過(guò)貫穿在全文中老人的三次流淚，進(jìn)而讓讀者感受到一個(gè)僑居在異鄉的老人一份對祖國的深切熱愛(ài)和對家鄉的眷戀之情。
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