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梅花魂課文原文
《梅花魂》通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,體會(huì )華僑老人眷戀祖國的思想感情。懂得梅花的高尚品格,學(xué)習這種品格。下面是小編為大家收集的梅花魂課文原文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《梅花魂》
故鄉的梅花又開(kāi)了。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花,總讓我想起飄泊他鄉、葬身異國的外祖父。
我出生在東南亞的星島,從小和外祖父生活在一起。外祖父年輕時(shí)讀了不少經(jīng)、史、詩(shī)、詞,又能書(shū)善畫(huà),在星島文壇頗負盛名。我很小的時(shí)候,外祖父常常抱著(zhù)我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。每當讀到“獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親”“春草明年綠,王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細如愁”之類(lèi)的句子,常會(huì )有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。這時(shí)候,我會(huì )拍著(zhù)手笑起來(lái):“外公哭了!外公哭了!”老人總是搖搖頭,長(cháng)長(cháng)地嘆一口氣,說(shuō):“鶯兒,你還小呢,不懂!”
外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚在意。唯獨書(shū)房里那一幅墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得。我五歲那年,有一回到書(shū)房玩耍,不小心在上面留了個(gè)臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉。有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓斥我媽?zhuān)骸昂⒆右芙毯,這清白的梅花,是玷污得的嗎?”訓罷,便用保險刀片輕輕刮去污跡,又用細綢子慢慢抹凈?匆(jiàn)慈祥的外祖父大發(fā)脾氣,我心里又害怕又奇怪:一枝畫(huà)梅,有什么稀罕的呢?
有一天,媽媽忽然跟我說(shuō):“鶯兒,我們要回唐山去!”
“干嗎要回去呢?”
“那兒才是我們的祖國呀!”
哦!祖國,就是那地圖上像一只金雞的地方嗎?就是那擁有長(cháng)江、黃河、萬(wàn)里長(cháng)城的國土嗎?我歡呼起來(lái),小小的心充滿(mǎn)了歡樂(lè )。
可是,我馬上想起了外祖父,我親愛(ài)的外祖父。我問(wèn)媽媽?zhuān)骸巴夤邌?”
“外公年紀太大了……”
我跑進(jìn)外祖父的書(shū)房,老人正躺在藤沙發(fā)上。我說(shuō):“外公,您也回祖國去吧!”
想不到外祖父競像小孩子一樣,“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)……
離別的前一天早上,外祖父早早地起了床,把我叫到書(shū)房里,鄭重地遞給我一卷白杭綢包著(zhù)的東西。我打開(kāi)一看,原來(lái)是那幅墨梅,就說(shuō):“外公,這不是您最寶貴的畫(huà)嗎?”
“是啊,鶯兒,你要好好保存!這梅花,是我們中國最有名的花。旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花,她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節的人物,他們不管歷經(jīng)多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人,無(wú)論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!”
回國的那一天正是元旦,雖然熱帶是無(wú)所謂隆冬的,但臘月天氣,也畢竟涼颼颼的。外祖父把我們送到碼頭。赤道吹來(lái)的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā),我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多。
船快開(kāi)了,媽媽只好狠下心來(lái),拉著(zhù)我登上大客輪。想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著(zhù)上了船,遞給我一塊手絹——一色雪白的細亞麻布上繡著(zhù)血色的梅花。
多少年過(guò)去了,我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹,就想到,這不只是花,而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。
《梅花魂》教案
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1.新詞:訓斥、玷污、鄭重、眷戀、頗負盛名。
2.重點(diǎn)段:第2自然段、第13自然段。
(二)能力教學(xué)點(diǎn)
1.理解課文內容,體會(huì )華僑老人眷戀祖國的思想感情。
2.懂得梅花的高尚品格,學(xué)習這種品格。
3.學(xué)習課文“前后照應、首尾連貫”的特點(diǎn)。
4.有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點(diǎn)
教育學(xué)生學(xué)習梅花的高尚品格,增強熱愛(ài)祖國的思想感情。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
(一)理解外祖父愛(ài)梅花,并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國的思想感情是本文重點(diǎn),也是難點(diǎn),主要通過(guò)分析重點(diǎn)段第2和13自然段,有感情地反復朗讀來(lái)解決。
(二)“前后照應、首尾連貫”是本文重點(diǎn)訓練項目,主要通過(guò)勾畫(huà)前后照應的句子,反復朗讀來(lái)解決。
三、課時(shí)安排 兩課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設計
(一)勾畫(huà)重點(diǎn)句段,體會(huì )華僑老人眷戀祖國的思想感情。
(二)查字典、聯(lián)系上下文自學(xué)生字、新詞,完成課后練習題。
(三)討論分段,歸納段意、中心思想。
(四)有感情地朗讀課文。
(五)完成課堂練習。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)明確目標
1.解決生字、新詞,通讀課文。
2.理清脈絡(luò ),概括段意。
3.了解本文的主要內容。
(二)整體感知
本文通過(guò)寫(xiě)身在異國的華僑老人對梅花的喜愛(ài),反映了他對祖國深深地眷戀,表露了一位華僑老人的中國心。
(三)目標完成過(guò)程
1.激趣導入,板書(shū)課題。
出示幻燈片(梅花圖),教師指導觀(guān)察并提問(wèn):同學(xué)們,你見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)梅花的品格嗎?(梅花,主要有紅、白兩種顏色,花分五瓣,香味很濃。特別是它在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節開(kāi)放,深受人們的喜愛(ài)。梅花不畏嚴寒、不怕風(fēng)欺雪壓,它頂天立地,不肯低頭折節。)今天我們學(xué)習“梅花魂”這篇自讀課文。板書(shū)課題,說(shuō)說(shuō)“魂”是什么意思?(“魂”是指迷信的人認為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西,靈魂離開(kāi)軀體后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。)梅花雖是有名的花,但為什么說(shuō)”梅花魂”呢?讀讀課文,就知道了。
2.檢查預習,質(zhì)疑問(wèn)難。
(1)指名讀課文,解決生字、新詞。
、僦该x課文。
、谏郑鹤x準字音、掌握字形、理解字義。
、坌略~:
訓斥:訓誡和斥責。
玷污:弄臟。
鄭重:嚴肅認真。
眷戀:對自己喜愛(ài)的地方深深地留戀。
頗負盛名:頗,相當地。負,享有。盛名,很大的名望。頗負盛名,有很大的名望。
(2)作者圍繞梅花講了一些什么事?通過(guò)梅花表達了怎樣的思想感情?(本文圍繞著(zhù)梅花講了飄泊他鄉的外祖父珍愛(ài)梅花、眷戀祖國的事,表達了作者熱愛(ài)祖國的思想感情。)
(3)劃出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句,讀一讀。
(4)質(zhì)疑問(wèn)難,同學(xué)前后左右分組討論、交流、教師點(diǎn)撥。
3.理清脈絡(luò ),概括段意。
(本文共分三部分,要指導學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情”作為一部分,這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來(lái)了。
第一段(1)由梅花想到外祖父。
第二段(2-15)回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。
第三段(16)從梅花想到外祖父的愛(ài)國心。)
(四)課堂練習
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
(一)明確目標
1.理解課文內容,體會(huì )華僑老人的思想感情。
2.回顧全文,歸納中心。
(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1.復習檢查。
指名讀課文,說(shuō)說(shuō)本文的主要內容。
(本文主要寫(xiě)身在異國的華僑老人對梅花的喜愛(ài)及對祖國的眷戀之情,表露了華僑老人的愛(ài)國心。)
過(guò)渡:課文是怎樣來(lái)表達外祖父眷戀祖國的思想感情的呢?
2.學(xué)生自學(xué),教師點(diǎn)撥。
(1)課文圍繞著(zhù)梅花寫(xiě)了外祖父的哪幾件事?表達了怎樣的思想感情?學(xué)生先自學(xué),后討論、交流。課文圍繞著(zhù)梅花寫(xiě)了外祖父的五件事:
、俪=绦⊥鈱O女讀唐詩(shī)宋詞,且讀著(zhù)讀著(zhù)就流出眼淚。
、趯σ环穲D分外愛(ài)惜。
、垡虿荒芑貒y過(guò)得哭起來(lái)。
、茉陔x別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。
、荽扉_(kāi)時(shí),又遞給外孫女繡著(zhù)梅花的手絹。表達了外祖父眷戀祖國、熱愛(ài)祖國的思想感情。
(2)引導學(xué)生抓重點(diǎn)段第2自然段,體會(huì )外祖父的思想感情。
、賹W(xué)生自由感情朗讀,畫(huà)出使外祖父傷心落淚的詩(shī)句。
、诜磸屠首x并思考:外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì )落淚?(因為這些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉的感情。他思念祖國,卻身在異邦,不能回去,所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì )落淚。)
、壅f(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這幾句詩(shī)的意思的?說(shuō)說(shuō)從這些詩(shī)句你體會(huì )出外祖父怎樣的思想感情?(“獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親!边@是唐代詩(shī)人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句。意思是:我獨自一個(gè)人在遠方居住,每到過(guò)節的時(shí)候格外思念故鄉的親人!按翰菝髂昃G,王孫歸不歸?”也是王維的詩(shī),意思是:明年春天綠草如茵的時(shí)候,您回來(lái)不回來(lái)呢?“自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細如愁!笔潜彼卧~人秦觀(guān)的詞,意思是:在空中隨風(fēng)飛舞的落花,輕得好像夜里的夢(mèng);滿(mǎn)天無(wú)邊無(wú)際落著(zhù)雨絲,細得好像心里的愁。從這些詩(shī)句,可以體會(huì )出外祖父思念家鄉、思念祖國的思想感情。)
(3)自學(xué)重點(diǎn)段15自然段,學(xué)生分組朗讀并討論:
、倜坊ǖ钠犯袷鞘裁?你是從哪些詞句中看出來(lái)的,用~~畫(huà)在書(shū)上。(梅花的品格是堅韌不拔,遇到困難不屈服。主要從“愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣!边@些詞語(yǔ)體會(huì )出來(lái)的。)
、谕庾娓笧楹握鋹(ài)梅花?這說(shuō)明什么?(外祖父把梅花作為中華民族精神的象征,即“有品格、有靈魂、有骨氣,不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節!彼鋹(ài)梅花,是讓自己保持梅花的秉性,也就是保持中國人的氣節。這充分說(shuō)明外祖父熱愛(ài)祖國的思想感情。)
(4)外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”?
(外祖父把梅花圖、梅花手絹送給“我”,是為了讓“我”也保持梅花的秉性,保持中國人的氣節。也說(shuō)明外祖父要把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。)
(5)“梅花魂”的內涵是什么?本文為什么以“梅花魂”為題?
(“梅花魂”的內涵是:保持梅花的品格,保持中國人的氣節。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。)
(6)說(shuō)說(shuō)最后一自然段在文章中的作用?(總結全文,點(diǎn)明中心。)
3.回顧全文,歸納中心。
(本文通過(guò)寫(xiě)身在異國的華僑老人對梅花的喜愛(ài),反映了他對祖國深深地眷戀,表露了一位華僑老人的愛(ài)國之情。)
(三)總結、擴展
1.圍繞重點(diǎn),學(xué)習表達。
(1)本文開(kāi)頭和結尾有什么聯(lián)系?說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處?(本文開(kāi)頭和結尾相照,首尾連貫,更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國、熱愛(ài)祖國的思想感情。)
(2)指導朗讀重點(diǎn)段,體會(huì )外祖父的思想感情。(第2自然段從開(kāi)頭到“教我讀唐詩(shī)宋詞”,讀得應輕快一些。從“讀到”到這一段結束,讀得應低緩一些。第13自然段點(diǎn)明了外祖父珍愛(ài)梅花的原因,在朗讀時(shí),語(yǔ)氣要堅決。)
2.綜合訓練,發(fā)展技能。
在學(xué)過(guò)的課文中,找出前后照應、首尾連貫的句段,并體會(huì )它的好處。
六、布置作業(yè)
1.在( )里填上合適的詞語(yǔ)。
冷艷的(梅花)
(崇高)的品格
冰涼的(淚珠)
(高尚)的靈魂
慈祥的(外公)
(梅花)的骨氣
隆冬的(天氣)
(梅花)的秉性
2.閱讀課文第13自然段,回答下面問(wèn)題。
(1)外祖父把梅花作為什么的象征?(作為中華民族精神的象征。)
(2)中華民族的精神就是什么?(就是“有品格、有靈魂、有骨氣”;“不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節!)
(3)外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么?現在把它送給外孫女又是為什么?(外祖父保存這幅梅是為了保持梅花的秉性,也就是中國人的氣節,F在把它送給外孫女,也是讓她保持梅花的秉性,保持中國人的氣節。)
賞析
《梅花魂》是歸國華僑陳慧英所作,作者通過(guò)回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷,表達了對已故外祖父的深切懷念,熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國、熱愛(ài)祖國的深厚感情。
全文以梅花為線(xiàn)索,將具體、生動(dòng)的內容連綴成一篇令人悲泣、感人至深的文章。
課文的重點(diǎn)在第12、13自然段,即作者回憶離別前一天,外祖父送“我”墨梅圖的事?蓮囊韵氯齻(gè)方面來(lái)賞析這部分內容。
1.贈梅。當“我”要離開(kāi)外祖父回國的前一天早上,外祖父把墨梅圖遞給“我”!斑@不是你最寶貴的畫(huà)嗎?”今天為什么贈給“我”呢?這是作者很自然地產(chǎn)生的疑問(wèn)。是啊,外祖父對這幅墨梅圖“分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得”,曾因我給這幅圖弄上一個(gè)臟手印,媽媽被外祖父訓斥,訓過(guò)之后又用保險刀“輕輕刮去污跡”,又用“細綢子慢慢抹凈”。今天在遞給我時(shí)還用“白杭綢包著(zhù)”。足見(jiàn)外祖父對這幅圖的珍愛(ài)。為什么這樣一幅普通的畫(huà)外祖父要如此珍愛(ài)?既然如此珍愛(ài),又為什么要將她贈給“我”帶回祖國呢?因為在他心目中,梅花是最純潔的,是祖國的象征,是不能受到一點(diǎn)玷污的。這可從外祖父對梅花的一番贊美中說(shuō)明。
2.贊梅。梅花在外祖父的心目中有著(zhù)神圣的地位,她“愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣!”她“最有品格,有靈魂,有骨氣!”這是梅花的秉性、梅花的品格。外祖父所以珍愛(ài)它,是讓自己也保持梅花的秉性、梅花的品格;今天送給作者,也是希望作者能具有梅花的秉性、梅花的品格。
這里既照應前文,寫(xiě)出了外祖父喜愛(ài)梅花的原因,又為下文以“梅”喻人作伏筆。
3.喻梅。外祖父僅僅是在贊美梅花嗎?不,他是在借花喻人,是在贊美具有梅花精神的“中國人”。幾千年來(lái),中華民族出了許多有氣節的人物。他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節!耙虼,梅花是祖國的象征,是民族精神的象征,是千千萬(wàn)萬(wàn)華夏子孫的“魂”。讀到這里,我們會(huì )很自然地想起文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”的名句,陳然同志“人,不能低下高貴的頭,只有怕死鬼才乞求自由……”這樣的詩(shī)句。外祖父也是中華民族許多有氣節的人物中的一個(gè)。他珍藏墨梅圖,對梅花的贊美,表現了他的一顆愛(ài)國心。他身在異國他鄉,但綿綿不絕的思鄉情懷縈繞心頭,思親懷國的強烈感情都借著(zhù)贊梅、喻梅傾吐出來(lái)了。
梅花是“魂”,魂系祖國,魂系每個(gè)中國人民的心。
這一段課文既是全文的重點(diǎn),也是全文的難點(diǎn)。課題是《梅花魂》,全文多次提到梅花,而在這一段里才對梅花的精神,梅花的秉性、品格作了明示。怎樣突破這個(gè)難點(diǎn)?建議從以下三步進(jìn)行教學(xué)。
一、瞻前顧后,突出重點(diǎn)。
課文的重點(diǎn)在全文中雖然占有重要地位,但畢竟是全文的一部分,它與前后有著(zhù)密切的聯(lián)系。因此,在教學(xué)中只有瞻前顧后,才能突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
1.抓住“外公,這不是你最寶貴的畫(huà)嗎”一句返顧前文。提問(wèn):從哪些地方可以看出外公把這幅墨梅圖當作寶貝的?引導學(xué)生學(xué)習“我”弄臟那幅墨梅圖使外祖父大發(fā)脾氣這件事。從“唯獨”、“分外”、“碰也碰不得”這些詞語(yǔ)體會(huì )外祖父對這幅墨梅圖的珍愛(ài);再從外祖父“頓時(shí)拉下臉來(lái)”這一神態(tài),“這清白的梅花是玷污得的嗎”這一語(yǔ)言以及“輕輕刮去”、“慢慢抹凈”等動(dòng)作中進(jìn)一步引導學(xué)生認識到外祖父對這幅墨梅圖的珍愛(ài)。
2.抓住“是啊,鶯兒,你要好好保存”這一句展示后文。提問(wèn):這樣珍貴的一幅畫(huà),外祖父一直悉心保存著(zhù),今天為什么讓作者帶回國呢?而且要“好好保存”?除此之外,還可從哪件事說(shuō)明外祖父對梅花具有特殊的感情呢?(可從送給作者血色梅花手絹這件事)這又說(shuō)明了什么?同時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象:作者對這幅墨梅圖今后會(huì )怎樣保存著(zhù)。
二、緊扣“最”字,理解重點(diǎn)。
1.外祖父說(shuō):“這梅花,是我們中國最有名的花!碧釂(wèn):梅花為什么是中國最有名的花?啟發(fā)學(xué)生從外祖父將梅花與其它花作比較中領(lǐng)會(huì )梅花凌寒怒放、氣壓群芳的氣派!芭缘幕,大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣!边@就是梅花高貴的品質(zhì)和頑強的生命力。
2.外祖父又說(shuō):“她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!”這里又是一個(gè)“最”。提問(wèn):
、贋槭裁疵坊ㄊ恰白钣衅犯、有靈魂、有骨氣”的花?啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì )外祖父運用擬人的手法,竭力贊美梅花精神的用意。
、谕庾娓竷H僅是在贊美梅花嗎?哪些句子說(shuō)明外祖父是借花喻人的?引導學(xué)生認真閱讀“幾千年來(lái)……總要有梅花的秉性才好”這段話(huà)。體會(huì )“氣節”、“磨難”、“欺凌”、“頂天立地”、“低頭折節”、“秉性”等詞語(yǔ)的意思。
三、照應課題,深化重點(diǎn)。
提問(wèn):
、僬n文題目是《梅花魂》,梅花象征著(zhù)什么?究意是什么的魂?從課文中的哪些語(yǔ)句中體會(huì )出來(lái)?
、凇爸腥A民族出了許多有氣節的人物!闭埬闩e出一些例子來(lái)說(shuō)明,他們的“有氣節”具體表現在哪里?
、蹫槭裁凑f(shuō)“他們就像這梅花一樣?”他們與梅花之間究意是由什么聯(lián)系起來(lái)的?(總結全文:文章以梅花為線(xiàn)索,通過(guò)外祖父對梅花品格、秉性、骨氣熱情的謳歌,說(shuō)明梅花是祖國的象征,是民族精神的象征,是千千萬(wàn)萬(wàn)華夏子孫的“魂”,抒發(fā)了一代老華僑熱愛(ài)祖國、眷戀祖國的思想感情。)
《梅花魂》寫(xiě)作背景
《梅花魂》,寫(xiě)的是一位老華僑十分珍愛(ài)墨梅圖,在回國之際把墨梅圖和繡著(zhù)血色梅花的手絹鄭重地交給外孫女,讓她好好保存的往事。整篇文章通過(guò)贊美梅花來(lái)頌揚像梅花一樣有氣節的中國人,寄托了老人對祖國深深的眷戀之情。
文章通過(guò)闡述老人對一幅墨梅的珍愛(ài),透析出梅花那堅貞不屈的氣節。梅花,是我們中華民族精神的象征,通過(guò)貫穿在全文中老人的三次流淚,進(jìn)而讓讀者感受到一個(gè)僑居在異鄉的老人一份對祖國的深切熱愛(ài)和對家鄉的眷戀之情。
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