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我最好的老師課文原文
《我最好的老師》結構清晰簡(jiǎn)潔，詳細具體地描寫(xiě)了一堂科學(xué)課的經(jīng)過(guò)，概括簡(jiǎn)略地描寫(xiě)了此后的科學(xué)課成了一種“冒險”，最后描寫(xiě)了“我”對懷特森先生的感激和贊揚，小編整理了我最好的老師課文原文，歡迎大家閱讀！
我最好的老師課文原文
懷特森先生是我六年級時(shí)的科學(xué)課老師。他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動(dòng)。記得第一天上課，他給我們講授的是一種名叫“貓猬獸”的動(dòng)物。她說(shuō)這種動(dòng)物一般在夜間活動(dòng)，因為不能適應自然條件的變化而絕種了。他一面侃侃而談，一面讓我們傳看一個(gè)顱骨。我們全都認真做了筆記，然后是隨堂測驗。
當他把卷子發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我驚得目瞪口呆，因為在我寫(xiě)下的每一個(gè)答案后面，竟然都被畫(huà)上了一個(gè)刺眼的紅叉叉。我得的是零分！可這不公平，因為每一道題都是根據我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個(gè)人，我們班上的所有同學(xué)都得了零分。
“很簡(jiǎn)單，”懷特森先生說(shuō)，“關(guān)于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)就沒(méi)有存在過(guò)。因此，你們記在筆記本上的，全部是錯誤的信息。難道你們根據錯誤的信息得出的錯誤答案，還應該得分不成？”
不用說(shuō)，我們全都氣炸了。這算什么測驗？懷特森算哪門(mén)子老師？
懷特森先生似乎根本不理會(huì )我們的心情。他說(shuō)，每一個(gè)人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時(shí)也應該具有懷疑的能力。他告訴我們，當時(shí)他讓我們傳看的只是一個(gè)普普通通的貓的頭骨蓋，并且，就在那堂課上他還提醒過(guò)我們：到目前為止，世界上從來(lái)沒(méi)有發(fā)現過(guò)這種動(dòng)物的痕跡——那么這個(gè)頭骨蓋是從哪兒來(lái)的呢？當時(shí)我們中間居然沒(méi)有一個(gè)人提出疑問(wèn)�！捌鋵�(shí)我的破綻還有很多。其中包括貓猬獸這個(gè)古怪的名字，你們卻都深信不疑�！睘榇怂貏e強調，本次測驗的零分紀錄都將寫(xiě)進(jìn)每個(gè)人的成績(jì)報告單。同時(shí)，他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現問(wèn)題，就應該立刻指出來(lái)。
從此，科學(xué)課對于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險”。懷特森先生總是想方設法讓我們來(lái)接受他的挑戰。有時(shí)，為了駁倒他的一個(gè)貌似正確的“論點(diǎn)”，我們常常會(huì )在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證。然而，正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿(mǎn)刺激的過(guò)程中，我們逐漸增長(cháng)了見(jiàn)識，也逐漸懂得了如何去接近真理。
這是一種終身受益的教訓。懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書(shū)本，也不要迷信權威。
當然，并不是所有的人都能夠理解懷特森先生的做法。有一次，我把懷特森先生的方法介紹給一位朋友。他聽(tīng)后嚇壞了，說(shuō)：“他怎么能夠這樣來(lái)糊弄你們呢？”我立刻看著(zhù)那位朋友的眼睛，并告訴他：“不，你的看法錯了�！�
詞句解析
�。�1）對句子的理解。
�、偎f(shuō)，每一個(gè)人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時(shí)也應該具有懷疑的能力。
這是懷特森老師通過(guò)這一堂關(guān)于“貓猬獸”的課，想要告訴學(xué)生的一個(gè)道理。一個(gè)人不能人云亦云，不能輕信老師和專(zhuān)家的說(shuō)法，要敢于懷疑。
�、趶拇�，科學(xué)課對于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險”。
這里的“冒險”是指科學(xué)課上富有挑戰性的緊張刺激的學(xué)習過(guò)程，學(xué)生要時(shí)刻動(dòng)腦對事物進(jìn)行獨立的思考、獨立的判斷，要有懷疑，也要有實(shí)證，學(xué)習成了一個(gè)真實(shí)的復雜的認識過(guò)程。
�、廴欢�，正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿(mǎn)刺激的過(guò)程中，我們逐漸增長(cháng)了見(jiàn)識，也逐漸懂得了如何去接近真理。
這一個(gè)個(gè)“饒有趣味又充滿(mǎn)刺激的過(guò)程”是懷特森老師創(chuàng )造和營(yíng)造的，也就是在科學(xué)課上不斷質(zhì)疑，不斷思考，不斷論證的過(guò)程。在這樣的學(xué)習中，我們不僅學(xué)到了知識，增長(cháng)了見(jiàn)識，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于獨立思考，獨立判斷，要有懷疑的精神。
�、軕烟厣壬屛疫�有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書(shū)本，也不要迷信權威。
書(shū)本、權威，代表的是已有的、被大多數人認可和接受的知識。句子中的兩個(gè)“不要迷信”強調的是一種懷疑的精神，強調要通過(guò)獨立的思考去獲取知識。
�。�2）對詞語(yǔ)的理解。
出人意料：超出人們的意料。
侃侃而談：理直氣壯、從容不迫地說(shuō)話(huà)。
目瞪口呆：形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。
破綻：比喻說(shuō)話(huà)做事時(shí)露出的漏洞。
饒有趣味：饒，豐富，多；指很有趣味。
課文感受：
懷特森先生是一個(gè)有個(gè)性的老師，他通過(guò)獨特的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生們認識到獨立思考、獨立判斷的重要性，更培養了他們科學(xué)的懷疑精神。我們在學(xué)習和生活中也應該培養這種品質(zhì)，要敢于向老師提出質(zhì)疑，有自己的想法時(shí)要敢于和老師溝通交流。只有這樣，我們才能通過(guò)獨立思考和勇于質(zhì)疑真正掌握知識，獲得真理。
課文寫(xiě)法：
通過(guò)具體事例表現人物特點(diǎn)：通過(guò)具體事例表現人物，可以使讀者更真切地感知人物的品質(zhì)，使人物形象更豐滿(mǎn)。這也是寫(xiě)人類(lèi)的文章常用的方法。本文對懷特森先生的刻畫(huà)采用的就是這種方法。課文通過(guò)寫(xiě)懷特森講授一堂科學(xué)課的經(jīng)過(guò)，表現出他是一個(gè)具有獨特的教育思想、嚴格要求學(xué)生的人，給我們留下了深刻的印象
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