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課文拔苗助長(cháng)原文
語(yǔ)文課本中有很多經(jīng)典的文學(xué)作品，在學(xué)習課文的過(guò)程中必須認真進(jìn)行閱讀，這樣才能提高閱讀水平，下面是小編收集整理的課文拔苗助長(cháng)原文，歡迎閱讀參考！
課文拔苗助長(cháng)
宋人有閔其苗之不長(cháng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣!予助苗長(cháng)矣!”其子趨而往視之，苗則槁矣。天下之不助苗長(cháng)者寡矣。以為無(wú)益而舍之者，不耘苗者也;助之長(cháng)者，揠苗者也。非徒無(wú)益，而又害之。
翻譯
有個(gè)宋國人，他十分期盼禾苗長(cháng)高，于是就去田里把禾苗一個(gè)個(gè)的拔高，一天下來(lái)十分疲勞但很滿(mǎn)足，回到家對他的家人說(shuō)：“可把我累壞了，我幫助禾苗長(cháng)高了!”他兒子聽(tīng)說(shuō)后急忙到地里去看苗(的情況)，然而苗都枯萎了。
注釋
(1)芒芒然，疲勞的樣子。
(2)歸：回家。
(3)其人：他家里的人。
(4)病矣：累極了。
(5)趨，急行，跑。
(6)之，代詞，它，代禾苗。
(7)則，卻。
(8)槁，枯槁，枯死。
(9)寡，少。
(10)想，沒(méi)想好處。
(11)舍，拋開(kāi)不管。
(12)耘，鋤草。
(13)非徒，不但，不只。
啟示
1、客觀(guān)事物的發(fā)展自有它的規律，純靠良好的愿望和熱情是不夠的，很可能效果還會(huì )與主觀(guān)愿望相反.這一寓言還告知一具體道理："欲速則不達"。
2、人們對于一切事物都必須按照客觀(guān)規律去發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，才能把事情做好.反之，單憑自己的主觀(guān)愿望去做，即使有善良的愿望，美好的動(dòng)機，結果也只能是適得其反。
《拔苗助長(cháng)》教學(xué)案例
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字“寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、�！�，能熟練運用。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得復述課文。
3.創(chuàng )設情境，聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。
4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規律，如果違反自然發(fā)展規律，強借外力，強求促成，反而會(huì )把事情弄糟。并結合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點(diǎn)，基本能復述課文。
2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規律，如果違反自然發(fā)展規律，強借外力，強求促成，反而會(huì )把事情弄糟。并結合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。
教學(xué)準備：
(教師)1.準備與本課寓言相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片或是書(shū)籍。2.多補充些其他的寓言故事書(shū)籍，推薦學(xué)生閱讀。(學(xué)生)課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1.師：同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎?說(shuō)說(shuō)你自己曾經(jīng)看過(guò)哪些寓意故事呢?
2.揭示課題：今天老師將介紹新的寓言故事給你們。(板書(shū)：寓言?xún)蓜t讓學(xué)生齊讀)
3.學(xué)習“寓”字。用字理識字的知識去學(xué)習，師引導：寶蓋頭跟房屋有關(guān)，這是一個(gè)標準的形聲字。(讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)自己的記憶字形的方法)
4.解釋課題：什么叫“寓言”?(寓言：就是用有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理)“則”就是“篇、個(gè)”的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個(gè)故事。
5.看課題質(zhì)疑：看到“揠苗助長(cháng)”這個(gè)題目，你會(huì )提出什么問(wèn)題呢?(學(xué)生自由發(fā)言提問(wèn))
二、初讀課文，了解課文大意
1.請學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方式讀，注意讀準字音。
2.齊讀、指名讀、小組讀、全班讀生字詞，初步了解本課生字：巴望、筋疲力盡、興致勃勃、焦急、納悶
3.交流問(wèn)題，感知大意。
(1)師：到底是誰(shuí)揠苗助長(cháng)?為什么“揠苗助長(cháng)”?
(2)“揠苗助長(cháng)”結果怎樣?請學(xué)生把這些問(wèn)題完整地連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(同桌先練說(shuō))
二、理解文本，配樂(lè )朗讀課文
1.讓生觀(guān)看《揠苗助長(cháng)》的錄象，并讓學(xué)生注意觀(guān)察人物的表情。
2.讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行課文內容的情境再現，注意突出剛才描寫(xiě)人物表情的詞語(yǔ)。
3.提議：我們每個(gè)同學(xué)想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢?自己試一試。
4.指名朗讀第一段，學(xué)生評議，指導學(xué)生理解課文。思考：“巴望”什么意思?從“天天”這個(gè)詞語(yǔ)你讀懂了什么?農夫“焦急”什么?他心里會(huì )怎么想?
5.指導朗讀，讀出農夫的焦急。
6.理解第二、第三段。問(wèn)：農夫想到什么辦法?(讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō))
(1)問(wèn)：“筋疲力盡”是什么意思?為什么他會(huì )“筋疲力盡”?從文中找出相應的句子讀讀。
(2)讓生觀(guān)看插圖�？�!此時(shí)他的神情是怎樣的?能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎?
(3)有感情地朗讀：能把農夫當時(shí)又累又高興的心情讀出來(lái)嗎?(指名讀、齊讀)
“回到家里，他興致勃勃地說(shuō)：‘真把我累壞啦!可力氣總算沒(méi)有白費，咱家的禾苗棵棵都長(cháng)了一大截!’”
(4)問(wèn)：讀了這段，你有何感受?把自己的感受帶到文章中去讀，體會(huì )農夫的快樂(lè )。
(5)“納悶”是什么意思?他的兒子納悶什么?
(6)看到枯死的禾苗，如果你是農夫的兒子，你會(huì )說(shuō)些什么?如果你是他的鄰居，又會(huì )說(shuō)些什么?如果你是他的妻子，你會(huì )說(shuō)些什么?如果你是村里最德高望重的老人，你會(huì )忠告他什么?請口頭練習說(shuō)。
三、總結理解，拓展延伸
1.師：通過(guò)今天的學(xué)習，你懂得了什么?
2.拓展：我們的身邊是否也有這樣的人?如果你碰到，你會(huì )怎樣去勸告他們?請你用一句最簡(jiǎn)潔的話(huà)去概括。
拓展閱讀：拔苗助長(cháng)讀后感
我喜歡讀書(shū)，因為讀書(shū)不僅能讓我獲得新的知識，還能讓我感受到快樂(lè )。我也喜歡讀寓言故事，其中，我最喜歡的一個(gè)故事就是《拔苗助長(cháng)》，我看到里面有這樣一句話(huà)，讓我記憶特別深，就是“”一天、兩天、三天……秧苗還是沒(méi)有長(cháng)高�！睆倪@個(gè)故事中，我知道了秧苗是要經(jīng)過(guò)陽(yáng)光、雨露才能長(cháng)高的,而不是你著(zhù)急就有用的,更不能去拔它，拔它只是表面的，它是不會(huì )真正長(cháng)高的。也讓我明白了一個(gè)道理，我們無(wú)論做什么事都要符合自然規律，不能急于求成，學(xué)習上也是如此，千萬(wàn)不能心急。
有一次，我放學(xué)回到家，心想著(zhù)我得趕緊寫(xiě)完作業(yè)，不然我就不能和小朋友一起玩了，我的腦子里此時(shí)只有和他們玩的情形，我就立刻開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，在寫(xiě)作業(yè)時(shí)有一個(gè)字我不會(huì )寫(xiě)，我就不想查字典，直接問(wèn)爸爸。爸爸不但沒(méi)有回答我，反過(guò)來(lái)說(shuō)：“你都四年級了，要自己學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，不要太著(zhù)急�！甭�(tīng)了爸爸的話(huà)，我心里有一些自責，又有一些難過(guò)，我慢吞吞地說(shuō):“我知道啦�！蔽伊ⅠR回去查字典，我發(fā)現查字典的時(shí)候也很有趣，像是在跟他們玩捉迷藏。后來(lái)，我發(fā)現考試的時(shí)候正好考到這個(gè)字了，通過(guò)查字典，這個(gè)字在我記憶里更加印象深刻了，所以考試的時(shí)候我立刻就寫(xiě)出來(lái)了，那時(shí)的我特別高興，心想：幸虧我去查字典了，如果是爸爸告訴我的，我急急忙忙寫(xiě)上去，可能現在已經(jīng)忘記了。
讀了這個(gè)故事，讓我明白了，做事不能太著(zhù)急，在學(xué)習上也是一樣，我們要踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，通過(guò)自己不斷的努力學(xué)習，慢慢的增長(cháng)知識，千萬(wàn)不能急于求成。
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