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《比尾巴》課文教后記
教材是培養學(xué)生語(yǔ)文能力的例子，是發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力、創(chuàng )造能力的憑借，因此，在課堂實(shí)際操作中，不能只抱住教材的內容或教參中的答案，而應教給學(xué)生活用教材，把教材作為向導。在理解教材的基礎上，能發(fā)揮各自聰明才智，發(fā)表自己不一樣的見(jiàn)解。久而久之，學(xué)生創(chuàng )新思維的火花將不斷迸發(fā)。
在教學(xué)《比尾巴》一課，學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，很快理解了課文內容，并采用自己喜歡的方式把課文背得朗朗上口。接著(zhù)，我把課文延伸到課外，提出：“你們還知道哪些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)嗎？請按學(xué)習小組交流交流”。話(huà)音剛落，各個(gè)小組的同學(xué)有的擺起了自己的作品，有的鋪開(kāi)了動(dòng)物圖片，有的把從家長(cháng)那邊了解到的或從電視上看到的有關(guān)動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，從形狀到顏色津津樂(lè )道地講開(kāi)了。然后進(jìn)行組際交流，孩子們講得可精彩了。如有的小組講到小壁虎的尾巴，描述道：小壁虎的一條細長(cháng)的尾巴，它的尾巴能保護自身的安全，而且，它的尾巴斷了，還能長(cháng)出新的尾巴。有的小組補充松鼠尾巴的用途：松鼠的尾巴在下雨的時(shí)候能當傘用，冬天當被子蓋，從高處往下跳時(shí)還可當降落傘用。有的小組還模仿課文自編兒歌：
誰(shuí)的尾巴細？
誰(shuí)的尾巴卷？
誰(shuí)的尾巴像把小剪刀？
水牛的尾巴細。
小狗的尾巴卷。
燕子的尾巴像把小剪刀。
課文教學(xué)除了靈活處理教材外，還應適當挖掘教材中所蘊含的德育思想教育，讓學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所得，學(xué)中明理。如，討論完以上各種動(dòng)物尾巴特點(diǎn)后，同學(xué)們學(xué)習興趣還是那樣高漲，我趁勢再拋出一個(gè)問(wèn)題：“剛才，動(dòng)物們比尾巴比得可認真了，它們懂得從多方面進(jìn)行比較，有比顏色的，有比樣子的，也有比用處的，等等。下面，我們也來(lái)比一比，好嗎？那么，你準備和別人比什么呢？”經(jīng)老師這么一點(diǎn)，孩子們的思維再次活躍起來(lái)了，他們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了：“我要和同學(xué)比本領(lǐng)”�！拔乙屯瑢W(xué)比學(xué)習成績(jì)”�！拔乙屯瑢W(xué)比誰(shuí)的字寫(xiě)漂亮……”孩子們你一言，我一語(yǔ)，從學(xué)校講到家里，從學(xué)習上講到文明禮儀，從現在講到將來(lái)，真是無(wú)話(huà)不說(shuō)，課堂上其樂(lè )融融。
�。ǜ形颍┰谛≌Z(yǔ)課堂教學(xué)中，的確得解放學(xué)生的口、腦、眼、手，時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分地談，認真地想，動(dòng)手去操作，無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)。這樣，學(xué)生在碰撞中拓寬視野，不斷認識自我，發(fā)展自我，真正讓孩子達到學(xué)以致用的教學(xué)效果。
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