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季羨林《小苗與大樹(shù)》優(yōu)秀教案兩篇
引導語(yǔ)：季羨林先生是國學(xué)大師，他現在很多作品被讀者閱讀，甚至還有一些文章成為小學(xué)生必學(xué)內容，今天為大家分享季羨林《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》優(yōu)秀教案，供各位老師參考。
季羨林《小苗與大樹(shù)》優(yōu)秀教案一
一、教學(xué)目標
1.認識3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2.正確、流利地朗讀課文，把握談話(huà)的主要內容。
3.能從對話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習活動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握訪(fǎng)談的主要內容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè )趣，明晰健康成長(cháng)的要求。
三、課時(shí)安排：1課時(shí)
四、教學(xué)流程
(一)、激發(fā)興趣，導入課文
學(xué)習了《竊讀記》，我們認識了一位熱愛(ài)閱讀的同齡人，和她一起體會(huì )了竊讀的滋味——很快樂(lè )，也很懼怕!這堂課，我們又將結識一位德高望重、酷愛(ài)讀書(shū)的老爺爺。接下來(lái)，請大家隨著(zhù)苗苗一起走進(jìn)季爺爺的家，靜心聆聽(tīng)他對讀書(shū)的見(jiàn)解。(板書(shū)課題：小苗與大樹(shù)的對話(huà))
生齊讀課題。師：讀完課題，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)作者的?
生提問(wèn)：小苗是誰(shuí)?大樹(shù)是誰(shuí)?他們在對話(huà)中都談了些什么等等。
師總結：讀書(shū)就是要具備這樣的素質(zhì)，邊讀邊疑，最后又在讀中解決疑問(wèn)，那才是真正的讀書(shū)高手。
(二)、初讀課文，感知內容 接下來(lái)，請大家帶著(zhù)剛才的問(wèn)題自由讀課文，注意要把字音讀準，把句子讀通順，遇到比較難讀的句子可以多讀幾遍。
生自由讀課文。
師：剛才讀書(shū)的時(shí)候大家都非常專(zhuān)心，接下來(lái)我要考考大家，看看是不是把課文讀順了。
屏幕出示下列詞語(yǔ)：季羨林 水滸傳 彭公傳 三俠五義 綠林好漢 一百單八將 中西貫通 古今貫通 文理貫通 滾瓜爛熟 偏科
師：看來(lái)讀通課文不是難題，誰(shuí)能解決剛才大家提出的問(wèn)題。
生回答。(師板書(shū)：苗苗 季羨林)
師：對于季羨林爺爺，昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料，接下來(lái)就請大家一起分享搜集的成果。
生互相交流。
(三)、深入感悟，明白道理
接下來(lái)，請大家再仔細閱讀課文，邊讀邊思考以下問(wèn)題，在閱讀的過(guò)程遇不理解的地方可以用自己喜歡的符號標出來(lái)，待會(huì )咱們一起解決。
(屏幕出示)：在對話(huà)中，苗苗同季爺爺交流了哪幾個(gè)方面的問(wèn)題?他們分別有什么樣的見(jiàn)解?你的感受又怎樣?完成以下表格
苗苗的見(jiàn)解
我的感受
季先生的見(jiàn)解
重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：
a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)。
b.21世紀的青年，要能文能理。三貫通，這才是21世紀的青年。
c.古文也很重要。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。
生小組合作并討論交流。(師板書(shū)：閱讀、偏科、外語(yǔ)和古詩(shī)文)
(四)、深入淺出，辯論交流。
通過(guò)剛才的學(xué)習，我們一起來(lái)做個(gè)鑒定(屏幕出示)：季羨林和苗苗算不算書(shū)蟲(chóng)?請大家快速地瀏覽課文，在文中找出相應的理由。再比較一下，這兩個(gè)書(shū)蟲(chóng)有什么不同?
師總結：同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì )到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè )，對我們寫(xiě)作也有很大的幫助。有人說(shuō)“閱讀，是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識的大門(mén)”。你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對閱讀的感受嗎?(屏幕出示)
閱讀，是——，為我————。
閱讀，是——，讓我————。
(五)、品味題目寓意。
比較：“小苗與大樹(shù)的對話(huà)”和“苗苗與季羨林的對話(huà)”，想一想，課文為什么要以“小苗與大樹(shù)的對話(huà)”為題?
討論交流，揭示寓意。96歲的季羨林爺爺只有一只眼睛有視力的情況下，還天天堅持在病床上看書(shū)寫(xiě)作。2009年7月11日，98歲高齡的季爺爺永遠閉上了眼睛，但他對我們青少年的殷殷期望卻永遠會(huì )留下來(lái)，并影響后來(lái)人。
(課題寓意苗苗在求學(xué)和增長(cháng)知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養;季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。)
(六)、寫(xiě)作結構剖析
這篇課文與其他課文比較，在寫(xiě)作手法上有什么不同?結合課文，你覺(jué)得采訪(fǎng)要注意什么?
讓學(xué)生了解這是一篇訪(fǎng)談錄，采用的是一問(wèn)一答式。一般的訪(fǎng)談錄在課文前一般都要標明時(shí)間、地點(diǎn)以及采訪(fǎng)的對象等等。
(七)、總結
學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?
教師小結：通過(guò)本堂課的學(xué)習，我們得出了這樣一個(gè)結論：如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧!誠如《竊讀記》中那位老師說(shuō)的一樣：“你們是吃飯長(cháng)大的，也是讀書(shū)長(cháng)大的!”
作業(yè)：
1、調查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目;采訪(fǎng)愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪(fǎng)提綱，學(xué)習課文的寫(xiě)法，做一份訪(fǎng)談紀錄。
2、制作一張讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。
季羨林《小苗與大樹(shù)》優(yōu)秀教案二
教學(xué)目的
知識與能力：1、會(huì )寫(xiě)本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。
2、能結合課文理解文中出現的生詞的意思;
3、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話(huà)的主要內容;
過(guò)程與方法：能從對話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習。
情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對讀書(shū)學(xué)習的熱愛(ài)之情。
一點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對讀書(shū)和學(xué)習的熱愛(ài)。
一線(xiàn)：緊扣對話(huà)，聯(lián)系實(shí)際。把握訪(fǎng)談的主要內容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè )趣，明晰健康成長(cháng)的要求。
一、新課導入
童年時(shí)的“竊讀”，讓“我”從書(shū)中得到了很大的樂(lè )趣。今天我們要學(xué)習另一篇課文《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》。
二、初讀課文
思考
1、“小苗”和“大樹(shù)”分別指誰(shuí)?(簡(jiǎn)介季羨林)
2、這篇課文與以往我們學(xué)過(guò)的課文都不一樣。你發(fā)現這篇課文與以往我們學(xué)過(guò)的課文有什么不一樣的地方?(訪(fǎng)談錄)
(“小苗”指苗苗，“大樹(shù)”指季羨林。課文寫(xiě)了小作者張鈁與國學(xué)大師季羨林的一次采訪(fǎng)記錄。)
三、模擬采訪(fǎng)
結合插圖定好人物對話(huà)的基調：
苗苗：稚氣、禮貌。
季老：親切幽默、平易近人。
四、按部分朗讀課文，逐層學(xué)習
1、他們談了些什么內容?
(具體談了“閱讀、偏科、學(xué)習外語(yǔ)、積累古詩(shī)文”四個(gè)內容。)
學(xué)生自由讀課文，然后思考、討論與交流。
2、在苗苗與季爺爺的交談的內容中，你最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題?結合自己的生活實(shí)際和學(xué)習實(shí)際來(lái)談一談。
(學(xué)生自由回答，只要能依據課文內容來(lái)修正自己在學(xué)習中的態(tài)度、方法與習慣即可。)
預設
(1)“閑書(shū)”問(wèn)題：
�、僭诿缑鐚纠系牟稍L(fǎng)中，他們用了很長(cháng)時(shí)間在討論看閑書(shū)。那么到底“閑書(shū)”指什么，“正課”呢?能結合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?
�、趶乃麄兊恼勗�(huà)中你了解到閱讀有哪些好處?(閱讀能帶來(lái)歡樂(lè )，幫助寫(xiě)作。)結合自己的體會(huì )，還有什么益處?老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說(shuō)，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識的大門(mén)”。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對閱讀的感受嗎?
�、劢處熜〗Y：看來(lái)，“閑書(shū)”不閑，著(zhù)名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。”今天，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧!
(2)偏科：結合自己的學(xué)習。
(3)學(xué)好外語(yǔ)：游學(xué)、交流、社會(huì )對人才的需求。
(4)古詩(shī)詞積累：語(yǔ)文書(shū)上、中文經(jīng)典。
3、你們現在知道題目的真正的意思了嗎?
(表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”指苗苗，“大樹(shù)”指季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著(zhù)苗苗在求學(xué)和增長(cháng)知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養;而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。“小苗”與“大樹(shù)”交流的正是如何生長(cháng)、汲取營(yíng)養，小苗才會(huì )長(cháng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩子們才會(huì )成都的內容。)
五、拓展延伸
采訪(fǎng)一位自己身邊愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪(fǎng)提綱，學(xué)習課文的寫(xiě)法，做一份訪(fǎng)談?dòng)涗洝?/p>
交流采訪(fǎng)要注意什么，怎樣寫(xiě)訪(fǎng)談錄。
板書(shū)設計
小苗與大樹(shù)的對話(huà) 訪(fǎng)談錄
閑書(shū)不“閑”
不要偏科
學(xué)好外語(yǔ)
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