九月九日憶山東兄弟教案通用15篇
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的九月九日憶山東兄弟教案，希望對大家有所幫助。
九月九日憶山東兄弟教案1
活動(dòng)目標
1.欣賞并理解古詩(shī)，能初步發(fā)現古詩(shī)的語(yǔ)言結構特點(diǎn)。
2.理解古詩(shī)中“異鄉”、“異客、“憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思，初步掌握古詩(shī)的完整詩(shī)意。
3.感受古詩(shī)中詩(shī)人表達的思念家鄉親人之情。
4.通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓幼兒熟讀、吟誦《九月九日憶山東兄弟》。
活動(dòng)準備
1.讓幼兒預先知道“九月九日”是重陽(yáng)節，了解一些節日民俗。
2.相關(guān)詩(shī)句字卡
3.自制課件
活動(dòng)過(guò)程
一、聽(tīng)老師故事、引出古詩(shī)，幫助幼兒初步理解古詩(shī)所表達的內容。
提問(wèn)：九月九日這一天，詩(shī)人在干什么呢?他想到了些什么?
二、完整欣賞古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，初步發(fā)現古詩(shī)的語(yǔ)言結構特點(diǎn)，理解古詩(shī)詩(shī)意。
1.師有感情地朗誦古詩(shī)，并出示相應的文字卡片。
提問(wèn)：古詩(shī)里說(shuō)了些什么?
2.古詩(shī)和剛才的故事講的是同樣的事，你覺(jué)得它們有什么不同?
三、欣賞古詩(shī)，理解故事中的字、詞及古詩(shī)所表達的含義。
提問(wèn)：
1.在這首古詩(shī)里你有哪些地方還不明白?
2.這首古詩(shī)告訴我們一件什么事?
3.師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩(shī)。
四、遷移情感，體驗詩(shī)人的思鄉之情。
1.提問(wèn)：詩(shī)人在九月九日重陽(yáng)節這天特別的思念家鄉的`親人，寫(xiě)下了這首有名的古詩(shī)，如果你一個(gè)人離開(kāi)了家，到了陌生的地方，你會(huì )想些什么呢?
2.引導幼兒用喜歡的方式表達對老人的喜愛(ài)之情。
教學(xué)反思
在活動(dòng)中，我用講故事的形式間接地了解古詩(shī)的內容和意境，并利用多媒體課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我知道圖片是最為直接能吸引幼兒的視線(xiàn)的，故事也是幼兒最為喜歡、最容易理解的，把兩者有機結合能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。讓孩子們學(xué)得特別的快，可以有效的幫助孩子理解古詩(shī)的內容，更加的直觀(guān)形象。孩子對于重陽(yáng)節都十分的陌生，雖然能夠出示茱萸、重陽(yáng)糕等相關(guān)圖片，但是這兩種物品對于幼兒來(lái)說(shuō)是很少見(jiàn)到的，教師只是一筆帶過(guò)，老師應該適時(shí)的加以引導或者通過(guò)知識經(jīng)驗準備來(lái)引導幼兒認識。
小百科：《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩(shī)人王維的名篇之一。此詩(shī)寫(xiě)出了游子的思鄉懷親之情。詩(shī)一開(kāi)頭便緊切題目，寫(xiě)異鄉異土生活的孤獨凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉思人，遇到佳節良辰，思念倍加。接著(zhù)詩(shī)一躍而寫(xiě)遠在家鄉的兄弟，按照重陽(yáng)節的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。詩(shī)意反復跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。其中“每逢佳節倍思親”更是千古名句。
九月九日憶山東兄弟教案2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)各種活動(dòng)引導學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì )詩(shī)中的情感；背誦《九月九日憶山東兄弟》。
3、利用資源庫展開(kāi)課內與課外的多方延伸，讓學(xué)生深刻感受“每逢佳節倍思親”的情感，從而熏陶學(xué)生的情懷，陶冶情操，提高語(yǔ)文素養。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)文內容；正確、流利、有感情地朗讀課文并且能背誦。
2、想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì )詩(shī)人“每逢佳節倍思親”的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：利用各種信息資源體會(huì )詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節思念家鄉，思念親朋的思想感情。
教學(xué)準備：
多媒體教室，學(xué)校資源庫，有關(guān)古詩(shī)網(wǎng)站，課件等。
課前活動(dòng)：
1、在老師的帶領(lǐng)下，讓孩子們在學(xué)校多媒體教室，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )了解李白的《靜夜思》。
2、從學(xué)校的資源庫中初步認識了解王維及探尋他的家鄉。
3、從資源庫中搜集了一些有關(guān)中國的傳統節日，并了解了一些節日習俗。
4、老師引導查找有關(guān)重陽(yáng)節的知識和人們過(guò)重陽(yáng)節的一些風(fēng)俗習慣，并了解了這些風(fēng)俗的來(lái)歷。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情揭題。
1、（出示望月圖，音樂(lè )）
故鄉是每個(gè)人心中最美好的地方，故人是每個(gè)人心是最親的人。每見(jiàn)月圓，遠在異鄉的人們總會(huì )對故鄉對親人思念不已。同學(xué)們還記得李白的《靜夜思》嗎？齊背。
“舉頭望明月，低頭思故鄉”是李白的鄉愁�！懊糠昙压澅端加H”又是誰(shuí)的鄉愁呢？今天我們一起學(xué)習王維的《九月九日憶山東兄弟》板書(shū)課題。齊讀課題。
2、簡(jiǎn)介王維。（結合課前的資源了解）
王維九歲即才學(xué)出眾。
李白被稱(chēng)詩(shī)仙，杜甫被稱(chēng)詩(shī)圣，王維被稱(chēng)詩(shī)佛。
3、釋題，畫(huà)簡(jiǎn)圖助理解。
a.回顧課前在資源庫中搜尋的對王維故鄉的了解。
b.畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：區別課題中的“山東”和現在的“山東省”。
�。ā吧綎|”不是今天的“山東省”。王維家居今天的山西永濟縣蒲州，華山以東，因此為“山東兄弟”。）
二、初讀悟意。
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1、生自由讀詩(shī)，讀準字音。
2、檢查認字情況（生字卡）
3、再讀詩(shī)句。
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1、生自己讀詩(shī)句，借注釋理解詩(shī)意。
2、讀讀自己讀懂了些什么，還有哪些不懂的。
3、共同初釋詩(shī)意。（借機板書(shū)：思）
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�。�1）自由讀“獨在異鄉為異客”
a.簡(jiǎn)介詩(shī)作背景。
詩(shī)人十五歲那年就離開(kāi)了故鄉到長(cháng)安參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士，在這期間，他一直漂泊在外。這首詩(shī)是他在十七歲時(shí)創(chuàng )作的。他不在自己的家鄉，所以說(shuō)是“異鄉”。
b.同學(xué)們去別人家做過(guò)客，在別人家做客就是別人家的客人。王維在長(cháng)安就是長(cháng)安的客人，所以說(shuō)是“異客”。
c.王維獨在異鄉做異客是一天嗎？十天？一個(gè)月？還是多長(cháng)時(shí)間？（整整兩年700多個(gè)日日夜夜�。�
�。�2）在這種情況下詩(shī)人有什么感覺(jué)呢？感悟“每逢佳節倍思親”
a.師：詩(shī)人十幾歲還是個(gè)孩子呀，他會(huì )在哪些時(shí)候最想家？
生病了，想家；晚上害怕睡不著(zhù)了，想家；在外吃的飯菜不可口，想家……
b.口頭練習：
詩(shī)人離開(kāi)了親人，平日里常常想家，在節日里他會(huì )更想家；
詩(shī)人離開(kāi)家鄉兩年了，平日里常常想家，要過(guò)節了他就會(huì )更想家。
所以說(shuō)：（生齊讀）——每逢佳節倍思親
c.同學(xué)們，課前讓你們了很多節日，你們知道哪些節日？有哪些習俗？（生：……）一年有那么多節日你們喜歡嗎，為什么？（生……）是啊，節日里能跟家人團聚，能吃到好東西，很熱鬧，這樣的節日就是（佳節）。
d.王維過(guò)節了能跟家人團聚嗎？（生：——）能吃到可口的飯菜嗎？（生：——）能跟朋友一起快樂(lè )地玩嗎？（生：——）那么他過(guò)節了會(huì )像你們一樣也高興嗎？他又是什么感覺(jué)？（難過(guò)、悲傷、傷心……怕過(guò)節）
e.雖然王維害怕過(guò)節但是每個(gè)節日還是會(huì )如期而至的。
口頭練習：
春節之時(shí)，外面鞭炮聲聲，遠在異鄉的詩(shī)人只能用詩(shī)句對家人說(shuō)：獨在異鄉為異客，每逢（春節）倍思親；
端午節了，到處粽子飄香，遠在異鄉的詩(shī)人只能用詩(shī)句對家人說(shuō)：獨在異鄉為異客，每逢（端午）倍思親；
中秋來(lái)臨，對著(zhù)空中的圓月，遠在異鄉的詩(shī)人，只能用詩(shī)句對家人說(shuō)：獨在異鄉為異客，每逢（中秋）倍思親；
除夕之夜，家家戶(hù)戶(hù)歡聚一堂，遠在異鄉的詩(shī)人，用詩(shī)句對家人說(shuō)：獨在異鄉為異客，每逢（除夕）倍思親；
f.今天是重陽(yáng)節了，有誰(shuí)知道重陽(yáng)節的習俗？（師生共同介紹習俗：登高寓意步步高升；喝菊花酒可長(cháng)壽；插茱萸可求平安避邪。并且認識茱萸）
長(cháng)安的人們是怎么過(guò)節的呢？你們想知道嗎？讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道一起走進(jìn)王維的世界，去看看當時(shí)的長(cháng)安人是怎么過(guò)節的。
�。◣熍錁�(lè )啟發(fā)，生閉目想象）：一年一度的重陽(yáng)節又到了，一大早街上熱鬧非凡，家家戶(hù)戶(hù)老的少的，都興高采烈地忙著(zhù)過(guò)節了。有的約了一行人一邊比賽著(zhù)登山，一邊采著(zhù)菊花；有的約了幾個(gè)要好的朋友一邊喝著(zhù)菊花酒，一邊高聲談笑著(zhù)什么；到了夜晚在暖暖的燈光下，一家人圍坐在一起，在吃著(zhù)豐盛的晚餐……在家鄉，你將會(huì )看到很多很多美好的畫(huà)面和場(chǎng)景。
g.展開(kāi)你的想象，把你在作者的家鄉，看到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)。
是啊，在家鄉，親人團圓是多么幸福啊，朋友相聚是多么快樂(lè )，可此時(shí)的王維呢？
h.展開(kāi)對比圖：當別人相約著(zhù)出游，可他卻只能一個(gè)人獨自遙望著(zhù)家鄉；當別人朋友相聚高興暢快地痛飲時(shí)，他只能一個(gè)人拿著(zhù)酒杯獨自喝悶酒；別人節日里可以跟最要好的朋友一邊下棋一邊喝茶談心事，王維卻只能獨自一個(gè)人默默地對著(zhù)紙筆說(shuō)話(huà)。
i.想想王維此時(shí)此刻的心情。生反復讀詩(shī)句體會(huì )王維的情感。
王維雖然人在哪里（長(cháng)安），但他的心卻在哪里（家鄉），讓我們跟著(zhù)王維的心看到家鄉的兄弟在干什么呢？你從哪里看出來(lái)?
�。�3）導學(xué)“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！�
a.指名朗讀詩(shī)句。
b.邊讀邊想象一下：王維的兄弟分茱萸的情景。是多了一枝茱萸嗎？（不是。是少一個(gè)人�。�
c.師：我的親人朋友們，思念可以穿越很遠的距離。把你們的思念說(shuō)出來(lái)吧，我一定會(huì )感受得到的。
d.(音樂(lè )《遠方的書(shū)信》)師生體驗親人朋友跟王維說(shuō)話(huà)。
e.師：王維思念著(zhù)家人，家人也在思念著(zhù)王維。這就是親人，這就叫做互相牽掛互相關(guān)心。
f.分組、分男女讀詩(shī)句。
三、誦讀積累。
我的親人們朋友們，我王維無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著(zhù)你們，但我的功名還沒(méi)成就，現在只能寄回我的一首詩(shī)，你們從詩(shī)中就能讀懂我的心啊。
(同學(xué)們，我們都是王維的親人朋友，來(lái)讀讀他的心聲吧。)
1、感情誦讀
a.師指導朗誦：（重，拖，輕，揚）
b.自由練習讀。
c.指名讀，共同評議。
d.老師也被王維濃濃的思念感染了，我也想讀一讀，好嗎？范讀指導。（配樂(lè )誦讀）
2、積累背誦
a.配樂(lè )讀：同學(xué)們，你們有過(guò)思念的感覺(jué)嗎？在什么時(shí)候思念誰(shuí)？
�。ㄉ勼w驗，說(shuō)后讀全詩(shī)。）
b.背誦：讓我們把這份思念之情長(cháng)留心中，跟著(zhù)悠揚的琴聲一起來(lái)背一背。
四.延伸拓展。
“美不美，家鄉水；親不親，故鄉人�！边h在異地，遇到故鄉來(lái)的人時(shí)，那種激動(dòng)欣喜之情可想而知。見(jiàn)面時(shí)一定有許多情況要打聽(tīng)：家人是否平安？故鄉的父老鄉親生活怎樣？王維好不容易見(jiàn)到故人了，他想問(wèn)的是什么呢？
1、出示：《雜詩(shī)》君從故鄉來(lái)，應知故鄉事。來(lái)時(shí)綺窗前，寒梅著(zhù)花未？
2、生借注釋自學(xué)
雜詩(shī)（唐 王維）
君自故鄉來(lái)，應知故鄉事。
來(lái)日綺窗前，寒梅著(zhù)花未？
注釋?zhuān)?/p>
�、匐s詩(shī)：寫(xiě)隨時(shí)產(chǎn)生的零星感想和瑣事，不定題目的詩(shī)。
�、趤�(lái)日：來(lái)的那一天。
�、劬_窗：雕刻花紋的窗子。綺，有花紋的絲織品。
�、芎罚憾扉_(kāi)的梅花。
�、葜�(zhù)花：著(zhù)，開(kāi)放；著(zhù)花，開(kāi)花。
3、交流自學(xué)情況。
4、詩(shī)人熱愛(ài)家鄉，關(guān)心家鄉的每一人每一事，連家鄉的每一草每一木都在他的牽掛之中。從中可見(jiàn)詩(shī)人對家鄉時(shí)時(shí)懷念的赤子之心。
5、再齊讀《雜詩(shī)》。
6、同學(xué)們，我們知道“舉頭望明月，低頭思故鄉”是李白的鄉思，“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”是王維的鄉思。今后我們無(wú)論走到哪里，都不要忘記親人，不要忘記自己的'故鄉。因為月是故鄉明，人是故人親��！
7、最后再讓我們飽含深情地讀今天的這兩首詩(shī)吧。
五．課后作業(yè)：
1、繼續上網(wǎng)學(xué)習對這節課中自己還不夠清楚的地方；
2、自覺(jué)在網(wǎng)絡(luò )中搜尋了解另外一些思鄉的詩(shī)文，感受身居異鄉人的濃濃思鄉思親之情。
教學(xué)反思
羅田縣實(shí)驗小學(xué)
周浪芹
語(yǔ)文是一個(gè)多源性的學(xué)科，其知識的掌握是多方面的，也是多層次的。其學(xué)科的廣源性和多源性，也決定了語(yǔ)文學(xué)習應該注重調動(dòng)多方資源。因此，作為語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的整合是非常有必要的，也是勢在必行的。而古詩(shī)教學(xué)，因作者寫(xiě)作年代與現代相隔久遠，當時(shí)的狀況也跟現在有非常大的出入，讓現在的孩子理解古詩(shī)更是較難。所以通過(guò)了解多方信息技術(shù)，就可以彌補時(shí)空的差距，也可以縮短認知的距離。我這一節古詩(shī)課又是如何將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機結合的呢？
一、多方資源貫穿始終。
在這堂課的始終我一直注重將語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)有機融合。課前，老師帶領(lǐng)孩子們在學(xué)校多媒體教室，通過(guò)學(xué)校資源庫了解李白寫(xiě)作《靜夜思》的背景與情感；并從資源庫中初步了解認識了王維并探尋了他的家鄉；以及資源庫中搜集了一些有關(guān)中國的傳統節日，并了解了一些節日習俗。這些都為學(xué)習古詩(shī)，為理解王維為什么“每逢佳節倍思親”作了很好的鋪墊。
通過(guò)這些查詢(xún)了解，有助于孩子們對古詩(shī)的理解。如知道了“山東兄弟”中“山東”不是今天的“山東省”。因為王維家居今天的山西永濟縣蒲州，華山以東，因此為“山東兄弟”。通過(guò)資源庫知識，孩子們知道了王維在十五歲那年就離開(kāi)了故鄉到長(cháng)安參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士，在這期間，他一直漂泊在外。這首詩(shī)是他在十七歲時(shí)創(chuàng )作的。他不在自己的家鄉，所以說(shuō)是“獨在異鄉為異客”。通過(guò)查找有關(guān)重陽(yáng)節的知識，和人們過(guò)重陽(yáng)節的一些風(fēng)俗習慣，才明白為什么“兄弟登高”“遍插茱萸”。
在課后我又安排孩子們繼續上網(wǎng)學(xué)習對這節課中自己還不夠清楚的地方，如可以再借網(wǎng)絡(luò )自學(xué)《雜詩(shī)》等，讓孩子們達到對古詩(shī)的深層次理解；同時(shí)讓孩子們自覺(jué)在網(wǎng)絡(luò )中搜尋了解另外一些思鄉的詩(shī)文，感受身居異鄉人的濃濃思鄉思親之情。真正走進(jìn)異鄉人心里去加深感受“每逢佳節倍思親”的情感。
二、緊扣資源突破重點(diǎn)。
古詩(shī)教學(xué)中對詩(shī)句的理解并不很難，關(guān)鍵是要走進(jìn)作者的內心，感受作者的內心情感。這首詩(shī)中王維為什么“每逢佳節倍思親”是重點(diǎn)。孩子們知道了什么是“佳節”，
通過(guò)平時(shí)的生活積累也了解了有哪些佳節。因為從資源庫中搜集了一些有關(guān)中國的傳統節日和節日習俗。所以在教學(xué)這一重點(diǎn)時(shí)我將“佳節”具體化了，將常人的節日與異鄉王維的節日情景作了個(gè)對比�！按汗澲畷r(shí)，外面鞭炮聲聲，遠在異鄉的詩(shī)人只能用詩(shī)句對家人說(shuō)：獨在異鄉為異客，每逢（春節）倍思親；端午節了，到處粽子飄香，遠在異鄉的詩(shī)人只能用詩(shī)句對家人說(shuō)：獨在異鄉為異客，每逢（端午）倍思親；中秋來(lái)臨，對著(zhù)空中的圓月，遠在異鄉的詩(shī)人，只能用詩(shī)句對家人說(shuō)：獨在異鄉為異客，每逢（中秋）倍思親；除夕之夜，家家戶(hù)戶(hù)歡聚一堂，遠在異鄉的詩(shī)人，用詩(shī)句對家人說(shuō)：獨在異鄉為異客，每逢（除夕）倍思親。這樣孩子們理解起來(lái)也容易得多，并能真正感受“佳節思親”的痛苦。
王維佳節里倍思親，怎樣倍思親呢？他“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。這是他與其他文人所不同的獨到描寫(xiě)之處，這也是本節課的難點(diǎn)。老師引導孩子們查找了有關(guān)重陽(yáng)節的知識，和人們過(guò)重陽(yáng)節的一些風(fēng)俗習慣，還了解了這些風(fēng)俗的來(lái)歷。讓孩子們明白古時(shí)人們在重陽(yáng)節登高寓意步步高升；喝菊花酒寓意長(cháng)壽；插茱萸可求平安避邪等。這樣就對詩(shī)人遙知兄弟登高，插茱萸就能容易理解了。通過(guò)“配樂(lè )啟發(fā)，閉目想象，穿過(guò)時(shí)空隧道一起走進(jìn)王維的世界，去看看當時(shí)的長(cháng)安人是怎么過(guò)節的�！比缓蠼柚M別人歡度節日與王維害怕過(guò)節的對比圖展示，將“每逢佳節倍思親”的情感推向了高潮。這樣詩(shī)歌的難點(diǎn)也就迎刃而解了。
三、拋磚引玉教給學(xué)法。
“授之以魚(yú)不如授之以漁�！苯處煹慕痰哪康淖罱K是為了不教。本次課孩子們在老師的引導下查詢(xún)各種資料，了解多個(gè)知識，理解詩(shī)的意思，突破重難點(diǎn)，感受作者的情感。這些都可以讓孩子們今后自已去嘗試。所以這節課也是起一個(gè)拋磚引玉的作用。
這次課讓每個(gè)孩子都參與搜集、查詢(xún)、了解，孩子們興趣盎然，積極思考，團結合作，而且動(dòng)手操作能力得到了很好的鍛煉。關(guān)鍵是孩子們從這節課中學(xué)習到了學(xué)習古詩(shī)的方法，今后自己隨時(shí)可以借助網(wǎng)絡(luò )資源，自覺(jué)去學(xué)習了解各種古詩(shī)。也真正讓“要他學(xué)”而變?yōu)椤八獙W(xué)”了。到那時(shí)，才真正達到了教育的目的，教師的“教”也才真正達到了效果。
因為師生的共同努力，這節課的教學(xué)目標完成得很好，重難點(diǎn)的突破上也起到了很好的效果。孩子們能用心去感受王維為什么“每逢佳節倍思親”，怎樣“每逢佳節倍思親”。當然在整次課的教與學(xué)而言，也還有一些不盡人意之處。特別是在將自己的生活體驗與詩(shī)歌結合體驗朗讀的時(shí)候，也許是所在年級的孩子還較小，生活體驗不夠；也許與老師的引導不到位有關(guān)，在體驗讀的方面總感覺(jué)不太令人滿(mǎn)意。在今后的教學(xué)中，我將繼續努力，更加積極去探索，讓孩子們的學(xué)習更能得心應手，對課文的理解更加深入透徹，學(xué)得更加輕松自如。
九月九日憶山東兄弟教案3
教學(xué)目標
1． 學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字。
2． 背誦古詩(shī)，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣。
3． 體會(huì )作者思念親人、思念家鄉的感情，養成積累的習慣。
教學(xué)準備
教師：一則故事、音樂(lè )磁帶、搜集重陽(yáng)節的常識、教學(xué)掛圖或課件。
學(xué)生：搜集思念親人的古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、介紹詩(shī)人，揭示課文題目
1． 我們以前學(xué)過(guò)王維的古詩(shī)嗎？誰(shuí)會(huì )背？（《鳥(niǎo)鳴澗》《畫(huà)》《相思》）
2． 王維簡(jiǎn)介：唐代著(zhù)名詩(shī)人，少年聰慧，9歲時(shí)就以文才出名。他多才多藝，不僅能做詩(shī)，而且懂音樂(lè )、繪畫(huà)，與另一位唐代詩(shī)人孟浩然齊名。今天我們將要學(xué)習的就是他17歲時(shí)寫(xiě)的《九月九日憶山東兄弟》。
3． 揭題、質(zhì)疑、解題。
二、學(xué)生自讀詩(shī)歌，初步感知詩(shī)意
1．學(xué)生自讀古詩(shī)。要求讀準字音。
2．同桌互讀詩(shī)歌。要求讀通句子。
3．點(diǎn)名讀，讓其他學(xué)生注意聆聽(tīng)，看朗讀者是否達到了以上要求。
4．借助注釋、插圖，結合自己的閱讀感受，初步感知詩(shī)的大意。
三、交流感悟，體會(huì )意境
1．全班齊讀詩(shī)歌，然后在四人小組內交流自己的閱讀感受。
2．全班交流。
�。�1）借助注釋?zhuān)献鲗W(xué)習，弄清詩(shī)句字面意思。學(xué)生對哪句有所得就說(shuō)哪句，順序不限；教師還要重視多方互動(dòng)與交流的作用，激勵學(xué)生融入自己的閱讀感受，綜合理解古詩(shī)。
獨在異鄉為異客：“獨”，獨自一人；“異鄉”，他鄉；“異客”，陌生的客人。這句話(huà)的意思是，我在外地孤獨一人，人生地疏、舉目無(wú)親，倍感孤寂。
每逢佳節倍思親：“逢”，遇到；“倍”，更加；“佳節”，美好的節日，本詩(shī)指重陽(yáng)節。這句話(huà)的意思是，每當遇到節日，我就加倍地思念家中的親人。
遙知兄弟登高處：“遙”，遠；“兄弟”，哥哥和弟弟；“登高”，民間風(fēng)俗，重陽(yáng)登高。這句話(huà)的意思是，我在遙遠的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。
遍插茱萸少一人：“遍”，全都；“茱萸”，一種含有濃香的植物，古人重陽(yáng)登高插茱萸，據說(shuō)可以防災。這句話(huà)的意思是，兄弟們頭上都插著(zhù)茱萸，站在那高高的地方，只缺少我一個(gè)人。
�。�2）質(zhì)疑，交流。疑問(wèn)主要由學(xué)生提出，答案則由交流得出結論。點(diǎn)名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲，弄懂了些什么。（濃濃的思鄉之情，有趣的民間風(fēng)俗，對比的寫(xiě)作手法，簡(jiǎn)練的語(yǔ)言風(fēng)格等）
�。�3）有感情地朗讀。
先讓學(xué)生自己悟讀，再點(diǎn)名讀并評議，接著(zhù)集體讀，最后男、女生比賽讀。
�。�4）背誦詩(shī)歌。
自己試背，同桌互背，集體背誦。
四、拓展延伸,遷移練筆
1．人間最美是真情，同學(xué)們，我們都有親人，都在親人的.關(guān)心和愛(ài)護下成長(cháng)。如果現在你一個(gè)人漂泊他鄉、孤苦無(wú)依，你會(huì )有什么樣的感受呢？能否寫(xiě)一寫(xiě)你的真情實(shí)感？
2．學(xué)生練筆，展示交流。（把優(yōu)秀作品張貼在黑板上）
3．背誦詩(shī)歌，深化感情。
五、拓展思路
1．除了本詩(shī)外，你還搜集到了哪些思念親人的詩(shī)？（教師引導學(xué)生閱讀、交流搜集到的詩(shī)歌，留意詩(shī)歌間的內在聯(lián)系，使學(xué)生能更深地理解古詩(shī)）
2．課后練習。
�。�1）把自己搜集的古詩(shī)背熟。
�。�2）自主把自己搜集到的任意一首古詩(shī)改寫(xiě)成記敘文。
�。�3）辦一期思鄉、思親為主題的古詩(shī)手抄報。（小組合作）
九月九日憶山東兄弟教案4
活動(dòng)目標：
1、欣賞并理解古詩(shī)，能初步發(fā)現古詩(shī)的語(yǔ)言結構特點(diǎn)。
2、理解古詩(shī)中“異鄉”、“異客““憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思，初步掌握古詩(shī)的完整詩(shī)意。
3、感受古詩(shī)中詩(shī)人表達的思念家鄉親人之情。
活動(dòng)準備：
讓幼兒預先知道九月九日是重陽(yáng)節，了解一些節日民俗。
相關(guān)詩(shī)句字卡。
古詩(shī)CD、播放器。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞故事、引出古詩(shī)，幫助幼兒初步理解古詩(shī)所表達的內容。
提問(wèn)：九月九日這一天，詩(shī)人在干什么呢？他想到了些什么？
二、完整欣賞古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，初步發(fā)現古詩(shī)的語(yǔ)言結構特點(diǎn)，理解古詩(shī)詩(shī)意。
1、師有感情地朗誦古詩(shī)，并出示相應的文字卡片。
提問(wèn)：
古詩(shī)里說(shuō)了些什么？
古詩(shī)和剛才的故事講的是同樣的事，你覺(jué)得它們有什么不同？
小結：同樣是講一件事，剛才故事講了好多，古詩(shī)只用了四句就講完了。（明白古詩(shī)是用簡(jiǎn)練的.語(yǔ)言表達豐富的內容和深刻的寓意的。）
欣賞古詩(shī)，理解故事中的字、詞及古詩(shī)所表達的含義。
提問(wèn)：
�、僭谶@首古詩(shī)里你有哪些地方還不明白？
�。ㄒ龑в變航Y合對故事的記憶，來(lái)理解古詩(shī)的字、詞，感受古詩(shī)整體的意境。）
�、谶@首古詩(shī)告訴我們一件什么事?（引導幼兒根據個(gè)人理解簡(jiǎn)單概括詩(shī)意。）
4、師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩(shī)。
三、遷移情感，體驗詩(shī)人的思鄉之情。
提問(wèn)：詩(shī)人在九月九日重陽(yáng)節這天特別的思念家鄉的親人，寫(xiě)下了這首有名的古詩(shī)，如果你一個(gè)人離開(kāi)了家，到了陌生的地方，你會(huì )想些什么呢？
九月九日憶山東兄弟教案5
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，板書(shū)課題。
今天我們一起來(lái)學(xué)習一首唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的一首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》
生齊讀課題兩遍。師范讀。（老師讀得時(shí)候請同學(xué)們思考這首詩(shī)說(shuō)了些什么？）
生齊讀全詩(shī)。
小組討論這首古詩(shī)說(shuō)了些什么？并把不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
二、解題。
解題：下面我們就來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)，首先請同學(xué)們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩(shī)課題的意思？（放幻燈片1、2）（學(xué)生思考討論）
1.九月九日：指農歷九月九日重陽(yáng)節。
師：重陽(yáng)節又是什么節？（生：老人節）
2.憶：想念，思念。
3.山東是指的什么地方？（古時(shí)候指華山以東的地區，并非專(zhuān)指今天的山東省。在這里專(zhuān)指華山以東，作者家鄉蒲州。）
下面我們來(lái)介紹一下詩(shī)人王維：（幻燈片3）
王維（701—761），唐代著(zhù)名詩(shī)人，畫(huà)家，這首詩(shī)是王維十七歲時(shí)因重陽(yáng)節思念家鄉的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟縣），在華山之東。所以題稱(chēng)“憶山東兄弟”。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)他正在長(cháng)安謀取功名。他多才多藝，擅長(cháng)繪畫(huà)、書(shū)法，精通音樂(lè )，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。
他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然并稱(chēng)“王孟”。
三、初讀課文，了解詩(shī)的大意。（自由讀）
四、讀懂全詩(shī)。（下面我們來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)）
1、獨在異鄉為客
獨：孤身一人；獨自一人。
異鄉：他鄉、外鄉。就是家鄉以外的地方。
為異客：作他鄉的客人。
詩(shī)意：我獨自一人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，做外鄉的客人。
2、每逢佳節倍思親
每：每當。
逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。
佳節指的是什么節日？（每年農歷九月初九重陽(yáng)節這天）為什么這一天王維倍思親？(因為他獨自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，感到寂寞。)
詩(shī)意：每當遇到節日就加倍地思念家中的親人。
3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
遙知：在遙遠的地方猜想。
為什么要登高？（古時(shí)候有這樣一種習俗，就是每年農歷九月初九重陽(yáng)節這天，人們都要登高避災。）
茱萸（zhū
yú）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時(shí)候每年的農歷九月九日重陽(yáng)節這天，人們都喜歡插戴茱萸，據說(shuō)這樣可以避邪、消災。
詩(shī)意：我在遙遠的地方，想到今年重陽(yáng)節兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著(zhù)茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。
4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》
加深理解全詩(shī)的意思。理解詩(shī)句的意思。
師：請同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)可分為幾層？每層寫(xiě)了什么？
第一層（前兩句）：寫(xiě)身處他鄉異地的詩(shī)人，每逢佳節就更加思念親人。
第二層（后兩句）：寫(xiě)作者想象兄弟們重陽(yáng)節登高的情景。
五、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》
齊讀、個(gè)人背、男女生背、師生背、全班背。
師：今天我們學(xué)習了《九月九日憶山東兄弟》，
思考：1、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的哪兩句最能表達出詩(shī)人的思念之情？
�。ㄉ骸蔼氃诋愢l為異客，每逢佳節倍思親�！保�
2、每逢佳節倍思親的意思。為什么他每逢佳節倍思親？
�。ㄉ�1、每當遇到節日就加倍地思念家中的親人。2、因為他獨自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，感到寂寞、孤單。）
《九月九日憶山東兄弟》
以敘述的口氣，把這首詩(shī)編成故事，講給同學(xué)聽(tīng)。
�。ㄔ�(shī)人王維因為要在長(cháng)安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉。遠在外地的他，時(shí)常想起家鄉的朋友和親人。一年一度的重陽(yáng)節又到了，王維想：家鄉的'親人、兄弟們一定在插滿(mǎn)茱萸的高山上祝愿我在外鄉一帆風(fēng)順吧！遺憾的是，我無(wú)法與親人、兄弟們一起度過(guò)這美好的時(shí)光。）
師：這首古詩(shī)表達了作者怎樣的思想感情？
�。ㄟ@首詩(shī)表達了身居外地的詩(shī)人，適逢重陽(yáng)佳節，更加思念家鄉、懷念親人的思想感情）
師：在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，你們還學(xué)過(guò)哪些思念家鄉、懷念親人的古詩(shī)？請你來(lái)背一背（生：李白的“靜夜思”）
課后題解：P118
注意帶點(diǎn)的詞，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思）
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
獨：孤身一人；獨自一人。
倍：格外；加倍、更加。
�。ㄎ覇为氁粋�(gè)人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，感到寂寞。每當遇到節日就加倍地思念家中的親人。）
練習：
1．你如果有親人在外地打工，你能用一段話(huà)說(shuō)說(shuō)你對他的思念嗎？
2．如果你沒(méi)有親人在外工作，就把自己當作王維的弟弟妹妹，想想你重陽(yáng)登高了，會(huì )對身處外地的王維哥哥說(shuō)些什么話(huà)，來(lái)表達對他的思念之情呢？
六、總結。
板書(shū)設計：
《九月九日憶山東兄弟》
王維
獨在異鄉為異客，
每逢佳節倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
九月九日憶山東兄弟教案6
【教材分析】
《九月九日憶山東兄弟》是唐朝詩(shī)人王維在重陽(yáng)節因思念家鄉親人而作。游子在外，舉目無(wú)親，正逢佳節，百感交集。全詩(shī)寫(xiě)得非常樸素，感情十分自然�！蔼氃诋愢l為異客”，一個(gè)“獨”字，兩個(gè)“異”字，就把那種獨自在外、人地兩疏的情形表達出來(lái)，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內容奠定了基礎�！懊糠昙压澅端加H”，一個(gè)“倍”字，真切地表達了詩(shī)人在重陽(yáng)節極度思念家鄉親人的感情。此句也已成千古傳誦的佳句，表達了億萬(wàn)炎黃子孫共同的生活感受。
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、在理解詩(shī)句的基礎上，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì )作者表達的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在理解詩(shī)句的基礎上，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì )作者表達的思想感情。
【學(xué)情分析】
我班學(xué)生思維活躍，想法新穎，對新鮮事物興趣濃厚，勤于思考，善于發(fā)現，敢于質(zhì)疑，勇于否定，加上有一定的自學(xué)能力，所以，在設計本課的教學(xué)時(shí)，針對學(xué)生情況，我追求了這三個(gè)字：“新、活、放�！�
【教學(xué)設計】
一初讀，二淺思，三深悟，四背誦，五表演。
【課堂實(shí)錄采擷】
一、在解題中不經(jīng)意地出現的小高潮
師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習了本課的前兩首古詩(shī)，大家還記得嗎？大家一起來(lái)背誦一遍，好嗎？
生：（齊答）記得！學(xué)生齊背《望廬山瀑布》和《山行》。
�。ㄩ_(kāi)課前復習舊知識，既可以溫故，集中學(xué)生注意力，又可以引起學(xué)生興趣，壯大氣勢，烘托一個(gè)熱鬧的氣氛。）
師：《望廬山瀑布》描寫(xiě)了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)作者熱愛(ài)祖國山河的感情�！渡叫小访鑼�(xiě)了深秋山間的景色，抒發(fā)了作者對深秋美景的喜愛(ài)之情。我們今天要學(xué)習的這首《九月九日憶山東兄弟》又表達了怎樣的一種感情呢？
板書(shū)：
九月九日憶山東兄弟
王維
老師贊美的語(yǔ)氣回顧已學(xué)古詩(shī)，再一次讓學(xué)生體會(huì )到了古詩(shī)的美，也自然地進(jìn)入了新詩(shī)的學(xué)習、品味中。
師：（簡(jiǎn)介詩(shī)人王維）請同學(xué)們齊讀題目。（生讀題目）
師：看到這個(gè)題目，能說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解這個(gè)題目的嗎？
生：“九月九日憶山東兄弟”中的“九月九日”是我國傳統的重陽(yáng)節，古人有在重陽(yáng)節登高，佩帶茱萸，飲菊花酒的習俗。
生：我不明白茱萸是什么意思？
師：有誰(shuí)知道，誰(shuí)能幫助他？請高高地舉起你的手。
生：我是從書(shū)上的注釋里面知道的，茱萸是一種有濃烈香氣的植物，據說(shuō)可以辟邪、消災。
師：很好，你讀書(shū)的時(shí)候很仔細，大家都要向他學(xué)習。課題中還有不能理解的地方嗎？請繼續！
�。ê⒆觽冮L(cháng)在城市里，都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)茱萸，雖然書(shū)本上也解釋得很清楚，但如果能親眼看一看這種植物，就可以使得抽象模糊的東西變得直觀(guān)清晰。所以，應該在學(xué)生介紹茱萸這種植物的同時(shí)，老師即可出示有茱萸的畫(huà)面。）
生：山東，就是今天的山東省，說(shuō)明作者的家鄉在那里。
生：不，你的說(shuō)法是錯誤的。山東是指華山以東，今山西一帶，因此王維的家鄉應該是在山西。
師：對，這里的山是指華山。那么兄弟你們是怎樣理解的呢？
生：兄弟就是弟弟的意思。
生：不對，應該是哥哥和弟弟的意思。
師：大家想一想，既然作者的家鄉在山西，那他的家里僅僅只有哥哥和弟弟嗎？他就沒(méi)有別的親人了嗎？
生：老師，我明白了，兄弟除了指他的哥哥、弟弟，還包括他家鄉所有的親人。
生：老師，我補充，兄弟還可以包括他在家鄉的朋友。
師：這樣理解就更加全面了，有誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)兄弟這個(gè)詞的意思？
生：“兄弟”指作者的親人和朋友。
生：老師，我發(fā)現還有一個(gè)字被我們漏掉了，就是“憶”字。
生：我知道“憶”就是回憶的意思。
師：沒(méi)錯，但誰(shuí)能把這個(gè)“憶”字的意思說(shuō)得更貼切一些呢？
生：我覺(jué)得“憶”字在這里解釋為“思念、想念”更好，因為從“憶山東兄弟”可以看出作者是身在他鄉，重陽(yáng)節到了，他不能和家鄉的親人朋友在一起登高，暢飲菊花酒。而往年他在家的時(shí)候，卻可以和親人們一起歡度重陽(yáng)節，所以回想起以前那些美好的日子，此時(shí)的他是多么想念家鄉的親朋好友�。。崃业恼坡暎�
�。▋H僅是解釋詩(shī)的題目，孩子就能通過(guò)一個(gè)“憶”字領(lǐng)悟出整首詩(shī)的深刻意義，確實(shí)是我沒(méi)有想到的。孩子能在這么短的時(shí)間里就快速地捕捉出詩(shī)的內涵，其一在于之前逐詞逐詞理解的鋪墊做得很好。其二在于一個(gè)“憶”字用得好，用得妙，用得神。重陽(yáng)節時(shí)憶親人，不就已經(jīng)明明白白地訴了讀者，此時(shí)的作者正是背井離鄉，孤單寂寥，落寞惆悵，正是在這樣舉目無(wú)親的時(shí)候，才會(huì )更加真切地思念家鄉親朋。因為有了解題時(shí)的深切領(lǐng)悟，所以進(jìn)入古詩(shī)學(xué)習環(huán)節時(shí)，不管是小組討論，還是課堂匯報，學(xué)生能把握住重點(diǎn)，水到渠成，異常輕松地學(xué)習。）
二、在表演中捕捉學(xué)生靈魂，強化訓練目標
師：詩(shī)人王維“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”，這一天，滿(mǎn)懷心事的他獨自出來(lái)散步，一不小心誤入了時(shí)空隧道，來(lái)到了科技發(fā)達的今天。而你就是王維，今年又正好是我國一年一度的傳統佳節，你的面前就放著(zhù)一部電話(huà)，詩(shī)人王維，你能緊扣住自己所寫(xiě)的獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親這句詩(shī)中所表達的感情，發(fā)揮你大膽的想象，向你遠在家鄉的親人傾訴你的思念之情嗎？
眾生：（笑）好啊，好啊，我可以！
生：老師，我有個(gè)問(wèn)題，王維在現代社會(huì )，那他的親人不是在唐朝嗎？唐朝那時(shí)侯有電話(huà)嗎？
師：你的這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很好，這就是想象，大膽的想象，這不正是“超級變變變”嗎？（齊笑，掌聲）
注：“超級變變變”是日本的一個(gè)娛樂(lè )節目，該節目要求參賽者發(fā)揮出大膽的想象，運用一切可以運用的道具表演出生活中的事物或者現象。該節目不僅在日本創(chuàng )下了很高的收視紀錄，在全球發(fā)行也取得了不斐的成績(jì)，我班就有很多這個(gè)節目的超級fans。老師急中生智，用上這個(gè)孩子喜歡的節目的名字，在無(wú)意當中為這個(gè)環(huán)節激了趣，造了勢，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。）
下面是兩個(gè)學(xué)生的表演：
生１（扮演王維）；生２（扮演姑姑）
生１：喂，您好，請問(wèn)是姑姑嗎？我是您的侄子王維。
生２：喂，你好，我是姑姑，你是王維��！你現在在哪里呀？
�。ㄔ诳谡Z(yǔ)交際中隨時(shí)注意使用禮貌用語(yǔ)，表示對別人的尊重，這樣的訓練將會(huì )使孩子受益終生。）
生１：姑姑，今天是中秋節，我是在兩千多年后的.現代給您打電話(huà)，姑姑，我可真想家里人��！大家都還好嗎？
生２：大家都很好，剛才在賞月的時(shí)候，我們人人可都記掛著(zhù)你呢！
生１：姑姑，中秋佳節，正是人月兩團圓的時(shí)候，你們吃著(zhù)香香的月餅，可千萬(wàn)別忘記了我，一定要記得給我留一份啊，我已經(jīng)好久沒(méi)能吃到家里的月餅了。
生２：好的，一定不會(huì )少了你的那一份。你什么時(shí)候能回家來(lái)看一看��？
生１：姑姑，窗外是萬(wàn)家燈火閃爍，窗內是家家戶(hù)戶(hù)共享天倫，而我就只能一個(gè)人孤單的在這里，我真的是很想念你們！雖然我不能和你們在一起，但是我的心永遠和你們在一起。我現在還有很多事情要做，等我做完了手頭上的事，我一定盡快和家人團圓！姑姑，祝大家中秋節愉快！再見(jiàn)！
生２：別難過(guò)，我們會(huì )想著(zhù)你。保重身體，早點(diǎn)回來(lái)，再見(jiàn)！
�。ㄟ@段學(xué)生的表演不可否認是經(jīng)過(guò)了老師的加工，但學(xué)生能基本上扣住本詩(shī)的主題來(lái)進(jìn)行即興的表演，優(yōu)點(diǎn)是應該值得鼓勵的。但我也不得不看到其中的不足：學(xué)生的語(yǔ)言功底太過(guò)淺薄，語(yǔ)言隨意且不夠嚴密。誠然在表演的時(shí)候可以生活一些，但任何說(shuō)出來(lái)的話(huà)都應該緊扣住整首詩(shī)的基調和感情，而學(xué)生在這方面做得還不夠。還有就是學(xué)生的臺風(fēng)太過(guò)拘謹，緊張，學(xué)生不是完全的在一種放松的狀態(tài)下來(lái)進(jìn)行拓展想象表演的。學(xué)生所表現出的不足與老師平時(shí)是否嚴格訓練大有相關(guān)。和諧的課堂氛圍能使人的精神松弛，心境坦然，能提高生命的張力，倡導人性的釋放，因此要讓我們的課堂真正做到童言無(wú)忌、童真無(wú)損、童趣無(wú)限、童心無(wú)畏、童愛(ài)無(wú)拘將是擺在我面前的一個(gè)重要的問(wèn)題、重大的責任�。�
【自我思索】
聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生在匯報時(shí)的精彩發(fā)言，品品學(xué)生在朗誦時(shí)的入情陶醉，讀讀學(xué)生在黑板上所寫(xiě)的板書(shū)：“思念親人”，“想念朋友”，“孤單寂寞”，看看學(xué)生精彩的即興想象表演，不僅聽(tīng)課的家長(cháng)為之動(dòng)容，為之喝彩，就連我自己的心里也在激越著(zhù)，澎湃著(zhù)。一位家長(cháng)在參加完開(kāi)放日的活動(dòng)之后，激動(dòng)地在“學(xué)生成長(cháng)記錄手冊”上寫(xiě)道：“聽(tīng)了兩節課，感受非常深，我深深地體會(huì )到，現在的孩子是多么幸福��！這是一個(gè)尊重的課堂，這是一個(gè)開(kāi)放的課堂，這是一個(gè)生命的課堂！老師不僅注重了對知識的傳授，還注重了對孩子品格的教育，引導……”另一位家長(cháng)聽(tīng)完課以后，就急忙拉著(zhù)我的手，激動(dòng)地說(shuō)：“老師啊，我從來(lái)沒(méi)有上過(guò)這樣的課，真的。以前都是由我們的老師講授，老師說(shuō)什么就是什么，現在的孩子們腦海里可充滿(mǎn)了無(wú)數的小問(wèn)題，做老師沒(méi)有兩把刷子可真是不好做��！”家長(cháng)的贊譽(yù)固然可喜，但無(wú)形中也是對自己的一種鞭策，一種責任！
古代詩(shī)歌言簡(jiǎn)意豐，意境深遠，耐人尋味，是不朽的文化財富。教科書(shū)中節選的詩(shī)歌，以及老師的排疑解難，悉心誘導都只是起到拋磚引玉的作用。我們教學(xué)古詩(shī)的最終目的，是要激發(fā)孩子對古詩(shī)的興趣，要孩子做到發(fā)自?xún)刃南矚g它，愛(ài)上它，不舍它。不用太多的表白，只是那寥寥幾字，就足以令人振奮、傷懷，這正是古代詩(shī)歌的魅力所在。學(xué)習詩(shī)歌也好，散文也好，讓學(xué)生在相互溝通，相互交流，相互切磋，相互鼓勵，相互競爭，相互幫助中思維得到啟迪，精神得到喚醒，潛能得到顯發(fā)，心靈得到震撼，情感得到共鳴，身心得到愉悅正是新課標中要求的人文精神的教育，生命發(fā)展的教育，而這，正是需要我們老師懷著(zhù)對教育事業(yè)的真心，飽含對孩子的真誠，傾盡我們的真愛(ài)去努力實(shí)踐，熱忱奉獻！
九月九日憶山東兄弟教案7
教學(xué)內容：
人教版三年級上冊第三單元第9課第二首古詩(shī)
課時(shí)目標：
1、會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習借助注釋理解詩(shī)意。
4、想象畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復吟誦，想象畫(huà)面，感受詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)人后兩句是從“兄弟”的角度來(lái)抒發(fā)思鄉之情。
課前準備：
收集有關(guān)重陽(yáng)節與王維的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、緊扣詩(shī)眼，從“心”出發(fā)
1、師：讀一讀詩(shī)題，你能得知什么?
2、交流課前收集的有關(guān)重陽(yáng)節和王維的資料。(重陽(yáng)節的起源，最早可以推到漢初。據說(shuō)，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲菊花酒，以求長(cháng)壽。到了東漢，民間又有了重陽(yáng)登高的風(fēng)俗，所以重陽(yáng)節又叫登高節。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。重陽(yáng)節插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍。)
3、師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?
回憶源于內心，回憶往事，免不了融入個(gè)人的情感。詩(shī)人在重陽(yáng)節回憶起親人，會(huì )有著(zhù)怎樣的情感呢?我們到詩(shī)中去發(fā)現。
【讀詩(shī)題，了解創(chuàng )作的來(lái)由。交流資料，為理解詩(shī)意、體會(huì )詩(shī)情打下基礎。抓住詩(shī)眼“憶”，從偏旁入手，引導學(xué)生思考詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)會(huì )有著(zhù)怎樣的情感，激起學(xué)生的閱讀期待�！�
二、理解詩(shī)意，以“意”鋪陳
1、師：圈出生字，多讀幾遍。放聲讀古詩(shī)，做到讀正確，讀流利。
2、同桌互讀，給出評價(jià)，尤其注意生字的讀音。
3、同桌互相交流識字方法。
4、師：小聲讀，將自己未讀懂的字詞做上記號。
5、組內交流，講講自己已經(jīng)讀懂的，以及還沒(méi)讀懂的。
6、結合生字教學(xué)，由字及詞，解決“不懂”。
重點(diǎn)引導：
(1)“異”——“異鄉”“異客”
推薦識字方法：與形近字“導”區別
學(xué)生口頭組詞：異國、異地……
師：什么叫“異國”?(其他的國家)那“異鄉”“異客”是什么意思?
(2)“逢”
推薦識字方法：換偏旁(峰、蜂、鋒)
學(xué)生口頭組詞：逢年過(guò)節、相逢……
師：聯(lián)系生活實(shí)際，想想“逢年過(guò)節”是指什么時(shí)候?
師(范寫(xiě))：應先寫(xiě)里面，再寫(xiě)外面，把走之兒寫(xiě)得長(cháng)一些才美觀(guān)。
(3)“遙”——“遙知”
師：詩(shī)人身處長(cháng)安，而家鄉在華山以東，近兩百公里。這么遠，他怎會(huì )知道兄弟登高處，還遍插茱萸呢?
(4)“插”——“遍插”
師范寫(xiě)，引導學(xué)生注意右半邊的筆順。
師：“遍插”到底插哪兒呢?(提供資料：古人認為在重陽(yáng)節這一天插茱萸可以避難消災，或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。)
形成注釋?zhuān)寒悾簞e的，其他的;逢：遇到;遙知：遠遠地推想;遍插：身上到處插滿(mǎn)。
7、師：再讀古詩(shī)，借助書(shū)上的注釋和大家討論后形成的注釋?zhuān)约涸囍?zhù)理解詩(shī)歌的意思。
【以“多讀”為基礎，每一次讀都有明確的目的，從讀通，至讀準，到讀出“懂”與“不懂”。教學(xué)側重“不懂”， 結合生字教學(xué)，由字及詞，理解詞意。生字教學(xué)，側重難點(diǎn)字，回顧多種識字方法，注意字的筆順，指導把字寫(xiě)美觀(guān)。理解詞意采取多種方法，或由熟詞入手，或聯(lián)系生活實(shí)際，或根據相關(guān)資料，或聯(lián)系上下文�；诒菊n注釋較少，將難點(diǎn)形成注釋?zhuān)瑸閷W(xué)生自主理解降低坡度。學(xué)生剛剛接觸注釋?zhuān)o予充分時(shí)間，鼓勵學(xué)生自己讀懂詩(shī)意�！�
三、想象畫(huà)面，由“意”入心
(一)領(lǐng)：想象“獨”，體會(huì )“思親”
1、師：讀一讀，想一想：17歲，王維身處“異鄉”作為“異客”是什么滋味呢?(“獨”)
2、師：“獨”的背后隱藏著(zhù)一幅幅畫(huà)面。讓我們插上想象的翅膀，走近王維當年的生活，尋找一幕幕中他那孤獨的身影。
來(lái)到大街，人來(lái)人往，熱鬧非凡，而他
路過(guò)大院，親朋相聚，舉杯痛飲，而他
出門(mén)遠游，游人結伴，互幫互助，而他
3、師：詩(shī)人的心中在想什么?(“思親”)
4、指導朗讀：再怎么想念親人，你仍在“異鄉”;再怎么孤獨，你仍為“異客”。
5、揭示學(xué)法：古詩(shī)的語(yǔ)言精煉，學(xué)習時(shí)可以結合詩(shī)句，想象文字后的一幅幅畫(huà)面。身臨其境，自然能走進(jìn)詩(shī)人的內心深處。
(二)扶：想象“佳節”，體會(huì )“倍思親”
1、師：反復地讀一讀，第二句詩(shī)讓你看到怎樣的畫(huà)面?
2、全班交流，統一意見(jiàn)：佳節，往往是家家戶(hù)戶(hù)團圓的日子。目睹周?chē)思业钠錁?lè )融融，詩(shī)人勢必會(huì )想起與家人團聚的情景。
3、師：你知道有那些佳節?(春節、元宵節、端午節、中秋節……)
4、師：把你們想到的畫(huà)面與大家分享，一同走進(jìn)詩(shī)人的內心世界。(提供句式：每逢 節，我便想起 )
5、指導朗讀：平時(shí)也就罷了，而佳節來(lái)臨時(shí)別人家舉杯暢飲，慶祝團圓，而詩(shī)人卻只能孤獨地回憶這一幅幅畫(huà)面，你能說(shuō)說(shuō)他此時(shí)的`心情嗎?(“倍思親”)
(三)放：想象“少一人”，體會(huì )“兄弟情深”
1、師：讀一讀后兩句，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面?
2、組內交流。
在學(xué)生發(fā)言的基礎上，略作點(diǎn)撥：兄弟們會(huì )說(shuō)些什么?(“少一人”)會(huì )祝愿些什么?(聯(lián)系茱萸的資料：茱萸可以避難消災。)
3、靜靜地默讀，這幅畫(huà)面最令人遺憾的是什么?(“少一人”)
4、余音式朗讀：“少一人”是詩(shī)人此時(shí)最大的痛，“少一人”在詩(shī)人的心中不斷地撞擊著(zhù)，我們共同來(lái)表達詩(shī)人心中無(wú)奈的吶喊。一組讀后兩句詩(shī)，其他三組接連重復“少一人”。
5、師：表面上寫(xiě)兄弟們想念詩(shī)人，但這一切都是作者的推想，你能看出什么?(詩(shī)人想念兄弟，兄弟想念詩(shī)人，可見(jiàn)“兄弟情深”啊!)
【教學(xué)呈現一“領(lǐng)”二“扶”三“放”的思路。學(xué)法的設計，根據三年級學(xué)生的知識水平和心理特點(diǎn)，設計為從形象可感的畫(huà)面來(lái)體會(huì )詩(shī)人的情感。古詩(shī)詞猶如浩瀚的海洋，是巨大的寶庫，教學(xué)的重點(diǎn)應是培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，促進(jìn)學(xué)生持續發(fā)展。學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力，才能自如地在詩(shī)詞的海洋中汲取營(yíng)養。體會(huì )詩(shī)人的情感，同樣有“路”可循，由“思親”到“倍思親”，再到“兄弟情深”�！�
四、回扣詩(shī)眼，感悟詩(shī)“心”
1、師：學(xué)完整首詩(shī)，再來(lái)看看“憶”，單單只是回憶嗎? “憶”怎樣解釋才更為貼切?(思念)
2、師：王維既然如此思念親人，為什么不回去呢?(了解創(chuàng )作背景：詩(shī)人當時(shí)只有17歲，正在長(cháng)安想取得功名，實(shí)現個(gè)人的理想。)
3、師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無(wú)奈。思念如美酒越釀越深，才會(huì )寫(xiě)出思鄉的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才會(huì )誕生思鄉的名句——“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”。
4、練讀全詩(shī)，力圖表達詩(shī)人思鄉的情感。
【教學(xué)回到詩(shī)題中的“憶”，與課堂初始的質(zhì)疑遙相呼應，使教學(xué)完整。通過(guò)對“憶”的再認識，引領(lǐng)學(xué)生整體把握詩(shī)人的情感。了解創(chuàng )作背景，對詩(shī)人有一個(gè)更為全面的認識，體會(huì )詩(shī)人的無(wú)奈，才能體會(huì )那濃得化不開(kāi)的思念。在此基礎上，學(xué)生練讀全詩(shī)才有深厚的感情基礎�！�
五、指導背誦，學(xué)法遷移
1、再現三組畫(huà)面，依托畫(huà)面，練習背誦。
2、師：通過(guò)反復吟誦來(lái)想象詩(shī)中蘊藏的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)人情感，這是學(xué)習古詩(shī)的一個(gè)好方法。希望你們在學(xué)習其他古詩(shī)的時(shí)候，也能學(xué)到用到。
3、推薦學(xué)習：王維另一首抒發(fā)思鄉之情的詩(shī)
雜詩(shī)
君自故鄉來(lái)，應知故鄉事。來(lái)日綺窗前，寒梅著(zhù)花未?
【借助形象可感的畫(huà)面，實(shí)際上是引導學(xué)生在理解的基礎上去背誦，提高學(xué)生背誦的效率。教學(xué)結尾，回顧學(xué)法，引導學(xué)以致用。推薦學(xué)習《雜詩(shī)》，給學(xué)生提供現炒現賣(mài)的機會(huì )，再次走近王維的心靈深處，以此來(lái)檢驗學(xué)生對學(xué)法的掌握情況。學(xué)生能學(xué)到用到，才是我們教學(xué)最終的目的�！�
六、布置作業(yè)
1、找一找王維寫(xiě)的其他古詩(shī)，讀一讀，背一背。
2、嘗試用想象畫(huà)面的方法自學(xué)一首古詩(shī)。
【引導學(xué)生走出文本，拓寬學(xué)習的廣度，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣。鼓勵學(xué)生運用學(xué)法自主學(xué)習古詩(shī)，在實(shí)踐中檢驗學(xué)法的實(shí)效性�！�
九月九日憶山東兄弟教案8
【教學(xué)目標】
1、指導學(xué)生理解詩(shī)意；
2、幫助學(xué)生體會(huì )古詩(shī)所表達的親情；
3、指導朗讀，要求會(huì )背誦古詩(shī)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
指導學(xué)生準確理解古詩(shī)的意思和感情
【教學(xué)思路】
課前，指導學(xué)生上網(wǎng)，搜索有關(guān)信息，讓學(xué)生通過(guò)預習理解生字詞。課上先組織學(xué)生交流，在此基礎上，指導學(xué)生翻譯古詩(shī)，通過(guò)朗讀、品味，深入理解古詩(shī)所包含的思念親人的真摯情感，體會(huì )“每逢佳節倍思親”的精妙之處。再通過(guò)訓練，強化理解，達到檢查的目的。課后組織學(xué)生進(jìn)行我國古代節日風(fēng)俗調查，增加學(xué)生的知識面，陶冶學(xué)生的情操。
【教具準備】
中國地圖一幅、有關(guān)茱萸的畫(huà)片兩張、大字課文、練習紙
【教學(xué)時(shí)數】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
1、談話(huà)引入。
2、板書(shū)課題，指導學(xué)生理解課題，介紹唐代重陽(yáng)風(fēng)俗。相機教“茱萸”一詞。
3、組織學(xué)生介紹自己是如何預習的，進(jìn)行指導。
二、指導朗讀，理解古詩(shī)意思
1、組織學(xué)生自由的讀古詩(shī)，組內交流如何停頓。
2、組織學(xué)生交流朗讀。相機教“佳節”一詞。
3、指導朗讀，要讀出“××/××/×××”的節奏，讀出孤獨和無(wú)奈的感情。
4、指導學(xué)生逐步翻譯古詩(shī)的意思。（直譯）在古詩(shī)的右邊完成以下板書(shū)：
九月九日想念家鄉的兄弟
獨自一人在外地作他鄉的客人，
每逢佳節就加倍思念親人。
遙想兄弟們登高的地方，
插遍茱萸只少我一個(gè)人。
5、組織學(xué)生理解讀，比較讀，體會(huì )詩(shī)人的感情。
6、組織討論：古詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的感情？
7、小結，并過(guò)渡：詩(shī)人是怎樣表達的呢？
三、品讀古詩(shī)，深入理解古詩(shī)
1、組織學(xué)生讀古詩(shī)，思考問(wèn)題。
2、組織學(xué)生交流。
3、逐步提問(wèn)：
�、俚谝痪渲械囊粋�(gè)“獨”和兩個(gè)“異”字，表達了怎樣的心情？談?wù)劰陋毢退寄畹年P(guān)系。
�、谠鯓永斫狻懊糠昙压澅端加H”中的“每”字？
�、邸氨椴遘镙巧僖蝗恕北磉_了王維怎樣的感情？它與“思念”有關(guān)嗎？為什么？
�、苣阌X(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得最好的是哪句？為什么？
4、組織學(xué)生小組討論，再組間交流。教師指導、點(diǎn)撥。
5、小結古詩(shī)的`寫(xiě)法。
6、組織背誦，組內檢查。
四、組織練習反饋
1、解釋帶點(diǎn)的詞，再寫(xiě)出詩(shī)句的意思。
�、弄氃诋愢l為異客，每逢佳節倍思親。
獨_______倍______
�、七b知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
“兄弟”指的是_______“一人”指的是______
2、填空。
《九月九日憶山東兄弟》表達了王維_______的思想感情。
五、課堂小結
讀一則關(guān)于茱萸現狀的新聞，讓學(xué)生懂得，如果沒(méi)有一個(gè)良好的環(huán)境，我們的感情都無(wú)法表達。
六、興趣作業(yè)
調查我國古代節日風(fēng)俗，互相交流交流。
九月九日憶山東兄弟教案9
一、活動(dòng)設計背景
古詩(shī)的學(xué)習，對于幼兒來(lái)說(shuō)可能顯得有點(diǎn)枯燥，但通過(guò)故事間接地了解古詩(shī)的內容和意境，會(huì )讓他們興致盎然，并在積極地參與中，得到很多的收獲。結合傳統節日“重陽(yáng)節”的到來(lái)，先讓幼兒知道節日的意義以及這一天的所具有的一些傳統活動(dòng)，明白詩(shī)人要寫(xiě)古詩(shī)表達自己的心情。
二、活動(dòng)目標
1、欣賞并理解古詩(shī)，能初步發(fā)現古詩(shī)的語(yǔ)言結構特點(diǎn)。
2、理解古詩(shī)中“異鄉”、“異客、“憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”等字詞的意思，初步掌握古詩(shī)的完整詩(shī)意。
3、感受古詩(shī)中詩(shī)人表達的思念家鄉親人之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幼兒熟讀、吟誦《九月九日憶山東兄弟》。
四、活動(dòng)準備
1、讓幼兒預先知道“九月九日”是重陽(yáng)節，了解一些節日民俗。
2、相關(guān)詩(shī)句字卡。
3、自制課件。
五、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┞�(tīng)老師故事、引出古詩(shī)，幫助幼兒初步理解古詩(shī)所表達的內容。
提問(wèn)：九月九日這一天，詩(shī)人在干什么呢？他想到了些什么？
�。ǘ┩暾蕾p古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，初步發(fā)現古詩(shī)的語(yǔ)言結構特點(diǎn)，理解古詩(shī)詩(shī)意。
1、師有感情地朗誦古詩(shī)，并出示相應的'文字卡片。提問(wèn)：古詩(shī)里說(shuō)了些什么？
2、小結：同樣是講一件事，剛才故事講了好多，古詩(shī)只用了四句就講完了。（明白古詩(shī)是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達豐富的內容和深刻的寓意的。）
3、欣賞古詩(shī)，理解故事中的字、詞及古詩(shī)所表達的含義。
提問(wèn)：
�。�1）在這首古詩(shī)里你有哪些地方還不明白？（引導幼兒結合對故事的記憶，來(lái)理解古詩(shī)的字、詞，感受古詩(shī)整體的意境。）
�。�2）這首古詩(shī)告訴我們一件什么事？（引導幼兒根據個(gè)人理解簡(jiǎn)單概括詩(shī)意。）
4、師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩(shī)。
六、遷移情感，體驗詩(shī)人的思鄉之情。
1、提問(wèn)：詩(shī)人在九月九日重陽(yáng)節這天特別的思念家鄉的親人，寫(xiě)下了這首有名的古詩(shī)，如果你一個(gè)人離開(kāi)了家，到了陌生的地方，你會(huì )想些什么呢？
2、引導幼兒用喜歡的方式表達對老人的喜愛(ài)之情。
七、幼兒園教師教學(xué)反思
在活動(dòng)中，我用講故事的形式間接地了解古詩(shī)的內容和意境，并利用多媒體課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我知道圖片是最為直接能吸引幼兒的視線(xiàn)的，故事也是幼兒最為喜歡、最容易理解的，把兩者有機結合能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。讓孩子們學(xué)得特別的快，可以有效的幫助孩子理解古詩(shī)的內容，更加的直觀(guān)形象。孩子對于重陽(yáng)節都十分的陌生，雖然能夠出示茱萸、重陽(yáng)糕等相關(guān)圖片，但是這兩種物品對于幼兒來(lái)說(shuō)是很少見(jiàn)到的，教師只是一筆帶過(guò)，老師應該適時(shí)的加以引導或者通過(guò)知識經(jīng)驗準備來(lái)引導幼兒認識。
九月九日憶山東兄弟教案10
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課文的生字、新詞。
2.理解詩(shī)句的意思，體會(huì )作者的思鄉之情。
3.能熟練地，有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
深入體會(huì )詩(shī)句所表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受課題，課前鋪墊
在遙遠的古代，當深深的思念、濃濃的鄉愁涌上心頭，許多詩(shī)人就用手中的筆來(lái)表達內心的無(wú)盡思念。今天讓我們來(lái)細細地品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。
二、揭示課題，初讀古詩(shī)
齊讀課題
1、從題目中，你感受到了什么?(憶，兄弟，感覺(jué)到一種思念親人的感情;九月九日是重陽(yáng)節;山東是華山以東，王維的家鄉)
2、帶著(zhù)這種感受再讀一遍。
3、重陽(yáng)佳節本是家人團聚的好日子，可是有一個(gè)人在這一天卻是悶悶不樂(lè )的，這是為什么呢?那么學(xué)了這首詩(shī)我們就知道答案了。
4、下面我們就來(lái)初步感受一下這首詩(shī)，學(xué)生自讀，并畫(huà)出生字
5、指名讀，糾正讀音，節奏
了解詩(shī)人。
你們說(shuō)得真棒，看到大家掌握的這樣好，我們就來(lái)仔細的品讀這首詩(shī)吧。
三、抓詩(shī)眼感悟詩(shī)意。體會(huì )意境
感悟：獨在異鄉為異客。
1.誰(shuí)來(lái)匯報你讀后的感受?(詩(shī)人很孤獨)從哪里看出詩(shī)人的孤獨?出示第一句詩(shī)：獨在異鄉為異客。
2.重點(diǎn)體會(huì )：異鄉異客。
�、偻瑢W(xué)們，哪個(gè)字給你感受最深?(異)你能從這兩個(gè)“異”讀懂些什么，體會(huì )到一些什么?(詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠離家鄉、無(wú)依無(wú)靠、舉目無(wú)親)
3.重點(diǎn)體會(huì )“獨”。
�、倌銓@個(gè)“獨”有什么體會(huì )?在你平時(shí)的生活中是否也有過(guò)這樣的感受?(生暢所欲言)請你結合自己的體會(huì )想象：先自己說(shuō)一說(shuō)
�、诋斣�(shī)人身邊的人成群結隊出去看熱鬧的時(shí)候，而他卻____，____;當詩(shī)人看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候，而他卻____，____。
�、弁瑢W(xué)們的想象力真豐富，那么怎么能讀出作者那種獨自在外、人地生疏的寂寞心情呢?指導朗讀。(生讀后總結)有孤獨的感覺(jué)，很孤獨，特別孤獨??
感悟：每逢佳節倍思親。
過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人是如此的孤獨無(wú)助，怎能不叫他——(思念)，這種思念是那么的——(深刻)，以致他寫(xiě)出了這樣的一句千古名句——(每逢佳節倍思親)!
1.出示詩(shī)句自由朗讀：你覺(jué)得這句詩(shī)哪個(gè)字寫(xiě)得好?(倍)從“倍”字你能讀懂些什么?是啊，平日里的思念尚可忍受，然而面對重陽(yáng)佳節，往事歷歷在目，此時(shí)此刻王維的內心該是多么的痛苦啊!詩(shī)人居無(wú)定所，漂泊他鄉，平日里常常____，如今面對良辰佳節，____詩(shī)人舉目無(wú)親，無(wú)依無(wú)靠，平日里常常____，面對今天的.良辰佳節，____
2.引誦：的確，這詩(shī)句道出了多少漂泊詩(shī)人對家鄉親人的深深思念，勾起了多少天涯游子對家鄉往事的點(diǎn)點(diǎn)回憶!同學(xué)們，“每逢佳節倍思親”流傳至今僅僅是指重陽(yáng)節思念親人嗎?當(中秋來(lái)臨)，(遠在外地求職謀生)的人們，(對著(zhù)空中高掛的明月)，只能用這樣的詩(shī)句遙寄對家鄉親人的思念：“____”當(除夕之夜)，家家戶(hù)戶(hù)歡聚一堂，遠在異國的海外游子，抱著(zhù)對家人的無(wú)盡思念，用詩(shī)句來(lái)道出他心底的肺腑之言：“____” 小結語(yǔ)：千百年來(lái)，這詩(shī)句成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心!當深深的思念，濃濃的鄉愁涌上心頭，王維用詩(shī)這一最美的語(yǔ)言，讓生活在一千三百多年后的我們，同他一起感懷，一起哀傷，也讓我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。
感受兄弟情深。
1.詩(shī)人王維在重陽(yáng)佳節深深思念著(zhù)家人，那家里的親人是否也在思念著(zhù)他呢?從哪里看出來(lái)?
2.朗讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3.理解詩(shī)句“遙”字你體會(huì )到什么?為什么說(shuō)“少一人”?
4.出示重陽(yáng)節的風(fēng)俗，觸景生情的王維心中該是多么難過(guò)啊!王維想，以前在家鄉時(shí)，每逢重陽(yáng)節，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著(zhù)手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊!如今我們卻天各一方，不能相會(huì )??此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì )，思念著(zhù)我呢。而如今，這一切都只能出現在回憶之中，重陽(yáng)是別人的，團聚是別人的，屬于自己的那支茱萸，又在哪里呢?同學(xué)們，愿意和王維一起追憶一下那久違的畫(huà)面嗎?讓我們閉上眼邊讀邊想。讀這兩句詩(shī)。
四、感情誦讀。積累背誦
1.又一個(gè)離家的重陽(yáng)節，我獨自站在異鄉的窗前，面向家的方向，深情地吟誦著(zhù)——
2、又一個(gè)離家的重陽(yáng)節，我獨自登上異鄉的高山，回想遍插茱萸的團圓場(chǎng)面，大聲地吟誦著(zhù)——就讓我們都來(lái)做一回王維。再次深深地想念山東的兄弟吧!
五、總結全文，感情升華
結束語(yǔ)：同學(xué)們，短短的28個(gè)字，將道不盡的離愁，訴不完的思鄉，曲折有致的鋪展在我們的面前，歷經(jīng)1200多年，當我們今天再次讀起它的時(shí)候，涌向心頭的又豈止是感動(dòng)?在不知不覺(jué)間我們也走進(jìn)了這濃濃的鄉愁中，今后無(wú)論走到哪里，同學(xué)們都不要忘記親人，不要忘記故鄉。月是故鄉明，回家的感覺(jué)真好!
九月九日憶山東兄弟古詩(shī)獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插株儒少一人。
九月九日憶山東兄弟的注釋?zhuān)?/p>
九月九日：指農歷九月初九重陽(yáng)節。民間很器重這個(gè)節日，在這一天有登高、插茱萸、飲菊花酒等習俗，傳說(shuō)能以此避災。
憶：想念。
山東：指華山以東(今山西)，王維的家鄉就在這一帶。
異鄉：他鄉，遠離家鄉。
佳節：美好的節日。
倍：加倍，更加。
遙知：遠遠的想到。
登高：指民間在重陽(yáng)節登高避邪的習俗。
茱萸：又名越椒，一種香氣濃烈的植物，重陽(yáng)節時(shí)有佩戴茱萸的習俗。
譯文：獨自在他鄉做他鄉的客人，每到歡慶佳節時(shí)，就更加思念家中的親人。我在遙遠的異鄉想象著(zhù)，今天兄弟們登高的時(shí)候，大家插戴茱萸，就少了我一個(gè)人。
九月九日憶山東兄弟的詩(shī)意：
我獨自一人在異鄉做客人的時(shí)候，每遇到佳節良辰時(shí)總會(huì )更加思念起家鄉的親人。雖然我人在他鄉，但早就想到今天是重陽(yáng)節，故鄉的兄弟們要登高望遠，我想當他們在佩戴茱萸時(shí)，會(huì )發(fā)現只少了我一人。九月九日憶山東兄弟賞析這首詩(shī)中，“獨在異鄉”，暗寫(xiě)了孤獨寂寞的環(huán)境，對于初次離家的少年來(lái)說(shuō)，對這種環(huán)境特別敏感�！爱惪汀眲t更強調了游子在異鄉舉目無(wú)親的生疏清冷的感受。用“獨”和兩個(gè)“異”字組在一句詩(shī)里，大大加深了主觀(guān)感受的程度。
第二句“每逢佳節倍思親”是前面情緒的合理發(fā)展，說(shuō)明平常已有思親之苦，而到節日，這思念就愈加轉深和增強了�！氨丁弊钟玫脴O妙，是聯(lián)系上下兩句情緒之間的關(guān)鍵。這兩句構成全詩(shī)的一個(gè)層次，是從抒情主人公自我的主觀(guān)感受來(lái)表現思親之情的。
九月九日憶山東兄弟教案11
一、教學(xué)目標
1 查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng )作背景。
2 展開(kāi)豐富想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
3 品重點(diǎn)字詞，美讀詩(shī)句，體會(huì )作者表達的思想感情。
4 培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì )作者表達的感情。
三、教學(xué)準備：小黑板錄音機
�。ㄒ唬┙涣髡n前查找資料、板題解題
1、學(xué)生交流。（學(xué)生有的介紹上網(wǎng)查找的資料；有的介紹從課外書(shū)知道的內容。）
2、誰(shuí)會(huì )背王維的詩(shī)。
師：同學(xué)們懂得真多，今天我們再王維的一首詩(shī)。板題：九月九日憶山東兄弟
解題：從詩(shī)歌的題目中你了解到什么？（九月九日是農歷重陽(yáng)節，古人在這一天有登高的風(fēng)俗習慣。山東指華山以東作者的家鄉蒲州。題目的意思是，在重陽(yáng)佳節里懷念家鄉的兄弟。）
師小結：王維少年時(shí)期就很有文才，有多方面的藝術(shù)才能。他善于描寫(xiě)自然景色。有人稱(chēng)他詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。
�。ǘ┏踝x全詩(shī)整體感知
1．放錄音配樂(lè )朗讀。
2．學(xué)生自讀。
通過(guò)讀準字音�？纯茨阕x懂了什么？還有什么不明白的地方？
3．指讀全詩(shī)。思考。詩(shī)中寫(xiě)了什么時(shí)間，在什么地方，什么人的什么事？誰(shuí)能用一句完整的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
�。ㄔ�(shī)中寫(xiě)在九月九日重陽(yáng)節。詩(shī)人獨自在異地他鄉思念家鄉兄弟的事。）
�。ㄈ┢纷x詩(shī)句、了解詩(shī)意
1 這首詩(shī)中你認為哪些字用得好？哪些句你從中體會(huì )到了什么？
生1：我認為獨字用得好，獨字表現詩(shī)人一個(gè)人離開(kāi)家鄉、親人的`孤獨心情。
生2：我認為異字用得好，說(shuō)出詩(shī)人在外地想念家鄉、親人的感情。
2、你認為這首詩(shī)寫(xiě)得最好是哪一句？你體會(huì )到什么？
生：每逢佳節倍思親。
師：為什么每遇到節日就加倍地思念親？（自己孤身在外，每逢過(guò)節時(shí)，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時(shí)更加思念親人。）
3、展開(kāi)想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。（獨自一人身在他鄉，成為他鄉之客。每遇到美好的節日，我就加倍地思念故鄉的親人。在遙遠的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。）
�。ㄋ模┰僮x悟情
1．有感情地朗讀全詩(shī)。說(shuō)一說(shuō)，詩(shī)中表達了作者怎樣的思想感情。（詩(shī)中表達了作者身居外地，逢重陽(yáng)節，思念親人的思想感情。讀時(shí)速度稍慢，聲音稍低緩。）
2、配樂(lè )朗讀。
�。ㄎ澹┫胂笥柧毧谡Z(yǔ)
1、這是一首思鄉的詩(shī)，假如你是詩(shī)人你會(huì )怎樣說(shuō)？用什么方法向親人述說(shuō)思鄉的感情？（學(xué)生說(shuō)了很多方法。）
2、既然同學(xué)們想到用電話(huà)，就請你們當詩(shī)人，老師當詩(shī)人的親人，述說(shuō)思念之情。（口語(yǔ)訓練，產(chǎn)生情感共鳴）
附：板書(shū)設計
九月九日憶山東兄弟
倍思親
獨 兄弟
少一人
九月九日憶山東兄弟教案12
活動(dòng)名稱(chēng)：九月九日憶山東兄弟（語(yǔ)言）
活動(dòng)目標：1.理解古詩(shī)所描述的內容及詩(shī)句。
2.理解古詩(shī)中“異鄉”、“異客”“憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思，初步掌握古詩(shī)的完整詩(shī)意。
3.感受古詩(shī)中詩(shī)人表達的思念家鄉親人之情。
活動(dòng)準備：1.幼兒用書(shū)、音樂(lè )、DVD、茱萸圖片。
2.幼兒預先知道九月九日是重陽(yáng)節，了解一些節日民俗。
活動(dòng)過(guò)程 個(gè)性化的修改
一、欣賞故事、引出古詩(shī)，幫助幼兒初步理解古詩(shī)所表達的內容。
提問(wèn)：九月九日這一天，詩(shī)人在干什么呢？他想到了些什么？
二、完整欣賞古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，初步發(fā)現古詩(shī)的語(yǔ)言結構特點(diǎn)，理解古詩(shī)詩(shī)意。
1.師有感情地朗誦古詩(shī)，并出示相應的文字卡片。
提問(wèn)：
古詩(shī)里說(shuō)了些什么？
古詩(shī)和剛才的故事講的是同樣的事，你覺(jué)得它們有什么不同？
2.小結：同樣是講一件事，剛才故事講了好多，古詩(shī)只用了四句就講完了。（明白古詩(shī)是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達豐富的內容和深刻的.寓意的。）
3.欣賞古詩(shī)，理解故事中的字、詞及古詩(shī)所表達的含義。
提問(wèn)：
�、僭谶@首古詩(shī)里你有哪些地方還不明白？
�。ㄒ龑в變航Y合對故事的記憶，來(lái)理解古詩(shī)的字、詞，感受古詩(shī)整體的意境。）
�、谶@首古詩(shī)告訴我們一件什么事?（引導幼兒根據個(gè)人理解簡(jiǎn)單概括詩(shī)意。）
4.師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩(shī)。
三、遷移情感，體驗詩(shī)人的思鄉之情。
提問(wèn)：
詩(shī)人在九月九日重陽(yáng)節這天特別的思念家鄉的親人，寫(xiě)下了這首有名的古詩(shī)，如果你一個(gè)人離開(kāi)了家，到了陌生的地方，你會(huì )想些什么呢？
活動(dòng)反思：
九月九日憶山東兄弟教案13
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，指導描紅“佳”、“倍”。
3、能憑借具體的語(yǔ)言材料，初步了解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句大意。
4、了解文包詩(shī)的題材特點(diǎn)，以及大致閱讀方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生正確區分多音字，了解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，時(shí)間已經(jīng)進(jìn)入12月了，我們很快就要迎接好幾個(gè)節日的到來(lái)，圣誕節、元旦還有春節。同學(xué)們喜歡過(guò)節嗎？為什么呢？（學(xué)生自由回答）看來(lái)大家在過(guò)節時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的，節日如此美好，難怪被人們稱(chēng)為“佳節”呢。（板書(shū)：佳節），指導書(shū)寫(xiě)“佳”。 不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人在節日這天，卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節倍思親。誰(shuí)來(lái)讀一讀？指導正音。
2、這句話(huà)出自——（出示詩(shī)）指導朗讀
3、你能讀懂這句話(huà)嗎？（“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？）指導感情朗讀。
二、了解文包詩(shī)，通過(guò)讀文，理解詩(shī)句意思
1、你是怎么知道的？王維看著(zhù)家家戶(hù)戶(hù)歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人了。
�。�1）你從哪些詞句感受到重陽(yáng)節是一個(gè)美好的節日的？（指名讀）
�。�2）“扶老攜幼”是什么意思？你們有過(guò)全家人扶老攜幼外出的時(shí)候嗎？當時(shí)你的心情怎樣？
�。�3）“興高采烈”能換個(gè)詞嗎？（興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開(kāi)）
�。�4）是呀，這重陽(yáng)佳節的大街上可真熱鬧呀，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？指名讀，齊讀。
2、大街上這么熱鬧，王維應該開(kāi)心才對，他為什么會(huì )更加思念家鄉的親人呢？獨在異鄉為異客
�。�1）指名讀句，這句詩(shī)是什么意思呢？你從哪里知道的？
2）前兩句都能從文章中找到意思，后兩句，能不能找到呢？課文哪里說(shuō)了他們的意思？
3）發(fā)現有沒(méi)有課文和詩(shī)句的關(guān)系��？簡(jiǎn)單介紹文包詩(shī)以及閱讀方法
3、出示：15歲那年，他就離開(kāi)家鄉，來(lái)到京城長(cháng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。
�。�2）異鄉指的是——？（板書(shū)：異）
�。◣熥骱�(jiǎn)介，將詩(shī)題中的“山東”與現在的山東省加以區分，王維的家鄉在蒲州，在華山以東，所以詩(shī)題稱(chēng)“憶山東兄弟”。）
�。�3）體會(huì )：“獨”。（板書(shū)：獨）獨僅僅是指獨自一人嗎？
你考試得了100分，最想告訴誰(shuí)？受了委屈呢？作為孩子，我們的喜怒哀樂(lè )最想的就是和爸爸媽媽分享，王維離開(kāi)家時(shí)，也才15歲，還是個(gè)孩子呢，小小年紀，獨自一人在異地求學(xué)，兩年沒(méi)有見(jiàn)到親人了，他是多么的——孤獨��！誰(shuí)再來(lái)讀一讀詩(shī)句，想象自己就是王維，孤孤單單一個(gè)人，在異鄉做客。（指導讀）
�。ㄔ俪鍪镜诙危w會(huì )：”一年一度的重陽(yáng)節又到了”的“又”。 別人歡歡喜喜，而此時(shí)的王維獨自一人身在他鄉，他當然就更加思念家鄉的親人。（板書(shū)：倍）
4、他會(huì )想些什么呢？王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？自由讀讀課文第三自然段，同桌交流交流。
▲王維想，以前在家鄉時(shí)，每逢重陽(yáng)節，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著(zhù)手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興��！
�。�1）指名讀句談體會(huì )
�。�2）同學(xué)們，讓我們也來(lái)插插茱萸、挽上手、登高遠眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。
�。�3）他“思親”思的僅僅是兄弟嗎？也許，他還會(huì )思念——
他思念的其實(shí)是他所有的親人，和他的家鄉��！
快樂(lè )的時(shí)光總是令人難以忘懷。然而如今，王維只身一人身處長(cháng)安，他在山的這頭，而家鄉和親人卻在山的那頭，那么遙遠的。這就是——天各一方，不能相會(huì )。
▲如今我們卻天各一方，不能相會(huì )……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì )，西望長(cháng)安，思念著(zhù)我呢。
�。�1）王維想到了過(guò)去和兄弟登高的歡樂(lè )，想到了現在獨自一人的孤獨，內心是百感交集。這里的省略號就像一聲長(cháng)長(cháng)的.嘆息，唉——從這聲長(cháng)長(cháng)的嘆息中，你們品出了什么？
�。�2）看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟，此時(shí)此刻，他們會(huì )說(shuō)些什么呢？
四、指導寫(xiě)字。
1、出示生字，指導書(shū)寫(xiě)“獨”、“憶”。
2、學(xué)生描紅。
板書(shū)：
扶老攜幼 興高采烈
佳節 倍 思親
異 獨
教后反思：
本課是一篇“文包詩(shī)”，而且是學(xué)生初次接觸到“文包詩(shī)”這種體裁的課文，課文中生字比較簡(jiǎn)單，學(xué)生也已經(jīng)有了預習的習慣。所以我在本課設計時(shí)，嘗試使用隨文識字的方法，生字教學(xué)以檢查為主，留出時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)老師幫一幫、扶一扶，明白“文包詩(shī)”的體裁特點(diǎn)，以及閱讀方法，這樣以后遇到“文包詩(shī)”體裁文章時(shí)，學(xué)生就掌握來(lái)了一定的學(xué)習方法。愿望是美好的，不過(guò)由于推翻了已經(jīng)定稿的教案，時(shí)間緊迫下，新的教案思考并不完善，在實(shí)施時(shí)，出現了一些問(wèn)題。
1、隨文識字并沒(méi)有完全落實(shí)到位。有些段落的生字忘記了強調。
2、作為了解“文包詩(shī)”體裁特點(diǎn)的一種手段，對詩(shī)句的理解應該點(diǎn)到為止，我挖掘過(guò)深，一方面失去了本意，二來(lái)也使得耗時(shí)過(guò)長(cháng)，使得后面的寫(xiě)字任務(wù)沒(méi)有了時(shí)間完成。
九月九日憶山東兄弟教案14
教學(xué)目標：
1.讀準“茱萸”的讀音，理解“異鄉”、“異客”、“倍”的含義。
2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、吟誦古詩(shī)，在理解大意地基礎上背誦。
3.能展開(kāi)想象描述古詩(shī)畫(huà)面，感受詩(shī)人獨在異鄉、思念親人的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、話(huà)題導入，了解鄉思(2分鐘)
1.看圖片，說(shuō)節日
師：我們中華民族有許多重要的節日，同學(xué)們觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)它們是哪些節日。(依次出示春節、清明節、端午節的圖片，生猜。)
2.聊重陽(yáng)，談習俗
師：(出示重陽(yáng)節的圖片。)這一張圖片是哪一個(gè)節日?對，這就是重陽(yáng)節。重陽(yáng)節的時(shí)候，我們都會(huì )做什么呢?
3.揭詩(shī)題，解題意
師：那么，重陽(yáng)節是哪一天呢?(板書(shū)：九月九日)農歷的九月節日是重陽(yáng)節。在一千多年前的唐朝，有一位詩(shī)人就寫(xiě)了一首關(guān)于重陽(yáng)節的詩(shī)，叫做——《九月九日憶山東兄弟》。(板書(shū)：憶山東兄弟)一起讀詩(shī)題。
師：九月九日重陽(yáng)節，詩(shī)人沒(méi)有和親人在一起，很想念他的親人，“憶”在這里是“想念”的意思�！吧綎|”和現在的山東省不一樣，它是指華山以東的地區。再讀詩(shī)題，注意停頓。(板書(shū)：九月九日/憶/山東兄弟)
【設計意圖：本課導入采用“圖片導入法”，讓學(xué)生依次猜一猜有關(guān)節日的圖片，進(jìn)而聊一聊重陽(yáng)節，指導重陽(yáng)節是家人團聚的日子。再揭示詩(shī)題，在理解“憶”和“山東”的含義的基礎上讀好詩(shī)題的停頓�！皥D片導入法”能將結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習的興趣�！�
二、吟誦古詩(shī)，初感鄉思(8分鐘)
1.讀古詩(shī)
師：這首詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人在重陽(yáng)節的所思所想，誰(shuí)愿意朗讀給大家聽(tīng)?要注意“茱萸”讀作“zhū yú”。
2.吟古詩(shī)
師：我們剛才讀詩(shī)的方法是現代人的讀法，那么我們古人運用平長(cháng)仄短來(lái)吟古詩(shī)。(出示平仄)標上平仄，就是這樣一首詩(shī)。認真聽(tīng)，老師是怎樣吟詩(shī)的。
師：誰(shuí)愿意先來(lái)吟給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
師：在這樣的吟詩(shī)聲里，你有怎樣的感受?
【設計意圖：初讀古詩(shī)時(shí)要讀得正確、流利，注意生字生詞的讀音。在此基礎上，按照以平長(cháng)仄短來(lái)吟詩(shī)，使學(xué)生初步從誦讀中感受該詩(shī)的孤獨感和思鄉情�！�
三、解讀古詩(shī)，理解鄉思(15分鐘)
1.前兩句
(1)獨在異鄉為異客
師：重陽(yáng)節本是一家人團聚的日子，可詩(shī)人卻說(shuō)(出示：獨在異鄉為異客)——獨在異鄉為異客。詩(shī)人說(shuō)了兩個(gè)相同的字——“異”�！爱愢l”的意思是——他鄉;“為異客”的意思是——做他鄉的客人。如果我們此時(shí)在杭州，那么我們就可以說(shuō)杭州是——異鄉，我們是——異客。
師：身處他鄉的詩(shī)人是和很多在一起的嗎?不是，而是——獨自一人。我們從“獨”能夠看出來(lái)�！蔼殹背吮硎驹�(shī)人只是一個(gè)人，我們還能夠感受到——詩(shī)人內心是孤獨的。(板書(shū)：孤獨)想象一下，詩(shī)人會(huì )在怎樣的情況下感受到孤獨?
師：這種在他鄉的孤獨的感受被詩(shī)人寫(xiě)了下來(lái)，叫做——獨在異鄉為異客。
(2)每逢佳節倍思親
師：因為孤獨，所以容易思念，尤其是在——重陽(yáng)佳節的時(shí)候。所以，詩(shī)人又說(shuō)(出示：每逢佳節倍思親)——每逢佳節倍思親。這種思念(板書(shū)：思念)是普普通通的想念嗎?而是——更加思念、非常思念，我們是從——“倍”字感受到的。
師：每一個(gè)漂泊的人都有著(zhù)對家鄉的回憶，都有著(zhù)對親人的思念。如果你是詩(shī)人，你會(huì )思念親人什么呢?
師：對親人的思念不僅僅會(huì )在重陽(yáng)節才有，詩(shī)人還會(huì )在什么時(shí)候或者什么情況下“倍思親”呢?
師：當春節來(lái)臨，一家團圓的時(shí)候，遠在他鄉工作的人們會(huì )說(shuō)——每逢佳節倍思親;當中秋月圓，闔家同慶的時(shí)候，遠在他鄉求學(xué)的人們會(huì )說(shuō)——每逢佳節倍思親。詩(shī)人在重陽(yáng)節的這句“每逢佳節倍思親”就這樣道出了人們對親人的無(wú)比思念，成了千古名句。一起讀——獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
2.后兩句
師：詩(shī)人就是這樣深深地思念著(zhù)自己的親人，而他的親人此時(shí)在干什么呢?(出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。)朗讀。你發(fā)現了什么?
師：對呀，他們在登高山、在插茱萸。登高是古時(shí)候重陽(yáng)節的風(fēng)俗，這種風(fēng)俗一直流傳至今，你有沒(méi)有過(guò)重陽(yáng)節登高的經(jīng)歷?
師：茱萸是一種香草，古時(shí)人們以為重陽(yáng)節插戴茱萸可以避災克邪。這兩句是在說(shuō)——遙想兄弟們今天都在登高，遍插茱萸時(shí)少我一個(gè)親人。
師：你腦海中出現了怎樣的畫(huà)面?
師：如果你是詩(shī)人的`兄弟，在登高時(shí)，你會(huì )想些什么?
師：如果你是詩(shī)人，此時(shí)寫(xiě)一封家書(shū)給家人，你會(huì )在家書(shū)中寫(xiě)些什么?
師：千言萬(wàn)語(yǔ)都化成了一句詩(shī)，那就是——遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3.描述
師：這首詩(shī)前兩句寫(xiě)自己，后兩句寫(xiě)兄弟，由自己想到兄弟，字里行間都是濃濃的思念。學(xué)習至此，我想我們每個(gè)人都能夠感受到詩(shī)人重陽(yáng)思鄉的感情，你能結合板書(shū)發(fā)揮想象用自己的話(huà)描述一下這首詩(shī)的畫(huà)面嗎?
4.吟詩(shī)
師：同學(xué)們，這就是簡(jiǎn)單的古詩(shī)帶給我們豐富的想象啊!當我們學(xué)習了這些的時(shí)候再來(lái)吟詩(shī)，我們就要注意把自己對于“每逢佳節倍思親”的感受用聲音表現出來(lái)。就讓我們再一次用吟詩(shī)的聲音傳達我們心中對家鄉、對親人的思念吧。
5.作者
師：《九月九日憶山東兄弟》為我們打開(kāi)了思鄉的，這首詩(shī)的作者——王維。(出示：王維，字摩詰，唐代詩(shī)人。這是王維十七時(shí)的作品。王維當時(shí)獨自一人漂泊在洛陽(yáng)與長(cháng)安之間，他是蒲州(今山西永濟)人，蒲州在華山東面，所以稱(chēng)故鄉的兄弟為山東兄弟。)結合資料，你發(fā)現了什么?你想對王維說(shuō)些什么?十七歲的王維就是用這種樸素的語(yǔ)言來(lái)表達內心的思念。
【設計意圖：解詩(shī)通過(guò)前兩句和后兩句來(lái)進(jìn)行。前兩句寫(xiě)詩(shī)人自己，從“異”字入手，讓學(xué)生感受身在他鄉的孤獨感，由此產(chǎn)生對親人的思念。后兩句寫(xiě)詩(shī)人兄弟，從“登高”和“少一人”入手，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過(guò)想象說(shuō)話(huà)進(jìn)行思維激發(fā)，進(jìn)而理解詩(shī)意。然后在理解詩(shī)意的基礎上用自己的話(huà)描述，并再一次吟詩(shī)，以到達有感情的目標。最后，結合作者生平資料，理解王維的思鄉之情�！�
四、拓展藝術(shù)，升華鄉思(7分鐘)
1.思鄉詩(shī)
師：王維的筆下，有著(zhù)這樣濃濃的鄉思詩(shī)句，你還知道哪些有關(guān)鄉思的詩(shī)呢?
師：鄉思是中國古詩(shī)的永恒的主題。我們看，(出示詩(shī)句)王維的《雜詩(shī)》中還有——君自故鄉來(lái)，應知故鄉事。來(lái)日綺窗前，寒梅著(zhù)花未?李商隱《夜雨寄北》詩(shī)云——君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。宋代的王安石《泊船瓜洲》云——京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?到了近代，余光中先生也有一首《鄉愁》，將對親人的思念上升到對祖國母親的思念。
2.思鄉歌
師：除了詩(shī)歌，人們也把鄉思之情譜進(jìn)了歌曲中，就像這首《明月千里寄相思》中唱的那樣——(出示歌詞，播放音樂(lè ))請明月代問(wèn)候，思念的人兒淚常流。
3.思鄉情
師：說(shuō)鄉思，道鄉思，為什么人們會(huì )有這樣濃濃的鄉思之情呢?
師：是啊，因為遠離家鄉，因為遠離親人，因為漂泊，因為孤獨，所以才會(huì )深深地思念啊!而這種思念成了中國文化的一部分。
【設計意圖：以“鄉思”為主題，從思鄉詩(shī)和思鄉歌入手，將本詩(shī)進(jìn)行升華，拓展學(xué)生的認知領(lǐng)域，讓學(xué)生了解思鄉是中國文化的一個(gè)主題�！�
五、回歸生活，回味鄉思(3分鐘)
師：隨著(zhù)我們漸漸長(cháng)大，總有一天，我們也可能遠離家鄉，那時(shí)候我們就是——獨在異鄉為異客。當重陽(yáng)來(lái)臨，我們也會(huì )用這樣一句詩(shī)來(lái)表達我們的思鄉之情——每逢佳節倍思親。我們會(huì )想到一千多年前的那一位詩(shī)人——王維。會(huì )想到他的那首關(guān)于重陽(yáng)的詩(shī)——《九月九日憶山東兄弟》，我們會(huì )這樣輕輕地吟著(zhù)——獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
師：就讓我們懷揣著(zhù)這樣的思念，去消遣獨在異鄉的孤獨吧!
【設計意圖：把古詩(shī)帶進(jìn)學(xué)生的生活，引發(fā)學(xué)生在生活中培養詩(shī)情的意識，完成了古詩(shī)從生活到藝術(shù)再到生活的學(xué)習思路�！�
九月九日憶山東兄弟教案15
【教學(xué)目標】
1、查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng )作背景。
2、展開(kāi)豐富想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
3、品重點(diǎn)字詞，美讀詩(shī)句，體嶙髡吡髀兜母星欏?br>
4、培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì )作者表達的感情。
【教學(xué)準備】
小黑板錄音機
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習學(xué)法，導入新課
1、小黑板出示：了解詩(shī)人解詩(shī)題目明白詩(shī)意體悟詩(shī)情吟誦詩(shī)文。
2、用自己話(huà)說(shuō)說(shuō)每一步具體做法及要求。
3、今天，我們就按同樣的.方法學(xué)習《九月九日憶山東兄弟》。
4、板：古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》
二、了解詩(shī)人，解詩(shī)題目
1、這首詩(shī)是誰(shuí)在什么情況下寫(xiě)的?你了解他嗎?
(學(xué)生讀課外搜集資料中的有關(guān)內容)
2、題目中的“憶”是什么意思?“山東”指山東省嗎?
能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?(在重陽(yáng)節這天，王維思念家鄉的兄弟。)
三、理解字詞，明白詩(shī)意
1、學(xué)生自由讀，指名讀，直到正確流利。
(“為”這里應讀“wéi”)
2、再讀，你有哪些地方讀不懂?并在書(shū)上作記號。
3、小黑板出示學(xué)生不理解的字詞：
異客 逢 倍 遍
4、動(dòng)動(dòng)腦子，你如何理解這些字詞?
5、你能從字面上說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思嗎?
6、學(xué)生展開(kāi)想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
四、體悟詩(shī)情，吟誦詩(shī)文
1、這首詩(shī)中你認為哪些字用得好?你從中體會(huì )到了什么?
2、學(xué)生小小組討論。
3、交流。
我認為字用得好，從中我體會(huì )到了。你能把體會(huì )到的感情讀出來(lái)嗎?有沒(méi)有同學(xué)比他讀得更好?(注意節奏與感情) .
4、配樂(lè )吟誦。
五、課外延伸
1、這首詩(shī)中你最喜歡哪一句詩(shī)?能談?wù)効捶▎?能有感情地吟出這句詩(shī)嗎?
2、“每逢佳節倍思親”這句詩(shī)你在哪兒看到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)?你知道它這時(shí)的具體含義嗎?
3、播放歌曲《七子之歌》
六、作業(yè)
1、搜集“思念”主題的詩(shī)，歌曲等。
2、小練筆：改寫(xiě)《九月九日憶山東兄弟》
七、板書(shū)
九月九日憶山東兄弟
唐代 王維
獨在/異鄉/為異客，
每逢/佳節/倍/思親。
遙知/兄弟/登/高處，
遍插/茱萸/少一人。
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