《九月九日憶山東兄弟》教案集錦15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的《九月九日憶山東兄弟》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《九月九日憶山東兄弟》教案1
教學(xué)目的：
1. 認識“促、憶、異、”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )詩(shī)中地真情實(shí)感。背誦課文。
教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第１課時(shí)：學(xué)習《夜書(shū)所見(jiàn)》
(一)導入新課：
1、簡(jiǎn)介作者
2、解題：從古詩(shī)的題目中你知道了哪些信息？
如：可以知道是.寫(xiě)作者在晚上的所見(jiàn)所聞。
（二）初知詩(shī)意
1、自主學(xué)習，放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準字音，把這首古詩(shī)讀通、讀準確。
2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同著(zhù)聽(tīng)，互相評議，相互指正。
3、指名讀古詩(shī)，正音。
（三）合作學(xué)習
1、小組合作，借助注釋、結合圖意，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？劃出小組內不能解決的問(wèn)題。
2、全班交流，理解詩(shī)意
�。�1）小組匯報讀懂的地方。
教師相機引導學(xué)生互相補充詩(shī)意，把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
�。�2）交流不懂的地方。
引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人的.心情。
3. 誦讀全詩(shī)
自由讀——賽讀——評讀——齊讀
4、練習背誦
（四）指導寫(xiě)字“促、深”。
第２課時(shí)：學(xué)習《九月九日憶山東兄弟》
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
今天我們學(xué)習一首古詩(shī)――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著(zhù)名詩(shī)人王維。王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！边@首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開(kāi)家鄉，遠在京城長(cháng)安寫(xiě)的。
二、初讀
1、我們先把詩(shī)讀正確、連貫。
2、教師范讀自由讀指名讀。
3、請再讀題目，想一想，哪個(gè)字寫(xiě)出了詩(shī)人離開(kāi)親人的心境？（憶）
圍繞“憶”字，你能提問(wèn)，啟發(fā)大家思考嗎？（根據學(xué)生質(zhì)疑，板書(shū)）
�。ê�(jiǎn)單的疑問(wèn)根據詩(shī)題釋疑，重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽(yáng)節，古人有在重陽(yáng)節這天插著(zhù)茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉蒲州，與今天常說(shuō)的山東不同。）
三、精讀理解
1、四人一組思考、討論黑板上的問(wèn)題。
2、全班交流。
教師相機引導。
如：第一句詩(shī)。
�、佟皯洝笔鞘裁匆馑�？請同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思？
�、谠�(shī)人會(huì )怎樣思念親人呢？（“倍思親”�！氨丁保杭颖叮┦裁磿r(shí)候“倍思親”？（“每逢佳節”，“逢”：遇到。）可見(jiàn)詩(shī)人平時(shí)怎樣？
�、墼�(shī)人為什么會(huì )平時(shí)思親，“每逢佳節倍思親”呢？
從而理解“獨在異鄉為異客”
�、芾首x指導：“是啊，詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看見(jiàn)的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？讓我們讀出詩(shī)人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）
如：第二句詩(shī)
�、僭�(shī)人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標出字：遙、遍，說(shuō)字義）再說(shuō)句意。（板書(shū)：登高）
�、谠�(shī)人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見(jiàn)獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著(zhù)詩(shī)人呢�，F在，就請你們做詩(shī)人的弟弟妹妹，說(shuō)說(shuō)家鄉的兄弟們會(huì )怎么想，怎么說(shuō)？
3、朗讀指導，并背誦。
�、僮杂删氉x
�、谂錁�(lè )范讀→自由讀→指名讀→齊讀。
�、劬毩暠痴b。（師生接龍背→指名背）
四、拓展
1．今天就是中秋節，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說(shuō)一說(shuō)對他們的思念吧！
學(xué)生暢所欲言。
2、寫(xiě)字指導
重點(diǎn)寫(xiě)“異、遙、插”字
《九月九日憶山東兄弟》教案2
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課文的生字、新詞。
2.理解詩(shī)句的意思，體會(huì )作者的思鄉之情。
3.能熟練地，有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
深入體會(huì )詩(shī)句所表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受課題，課前鋪墊
在遙遠的古代，當深深的思念、濃濃的鄉愁涌上心頭，許多詩(shī)人就用手中的筆來(lái)表達內心的無(wú)盡思念。今天讓我們來(lái)細細地品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。
二、揭示課題，初讀古詩(shī)
齊讀課題
1、從題目中，你感受到了什么?(憶，兄弟，感覺(jué)到一種思念親人的感情;九月九日是重陽(yáng)節;山東是華山以東，王維的家鄉)
2、帶著(zhù)這種感受再讀一遍。
3、重陽(yáng)佳節本是家人團聚的好日子，可是有一個(gè)人在這一天卻是悶悶不樂(lè )的，這是為什么呢?那么學(xué)了這首詩(shī)我們就知道答案了。
4、下面我們就來(lái)初步感受一下這首詩(shī)，學(xué)生自讀，并畫(huà)出生字
5、指名讀，糾正讀音，節奏
了解詩(shī)人。
你們說(shuō)得真棒，看到大家掌握的這樣好，我們就來(lái)仔細的品讀這首詩(shī)吧。
三、抓詩(shī)眼感悟詩(shī)意。體會(huì )意境
感悟：獨在異鄉為異客。
1.誰(shuí)來(lái)匯報你讀后的感受?(詩(shī)人很孤獨)從哪里看出詩(shī)人的孤獨?出示第一句詩(shī)：獨在異鄉為異客。
2.重點(diǎn)體會(huì )：異鄉異客。
�、偻瑢W(xué)們，哪個(gè)字給你感受最深?(異)你能從這兩個(gè)“異”讀懂些什么，體會(huì )到一些什么?(詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠離家鄉、無(wú)依無(wú)靠、舉目無(wú)親)
3.重點(diǎn)體會(huì )“獨”。
�、倌銓@個(gè)“獨”有什么體會(huì )?在你平時(shí)的生活中是否也有過(guò)這樣的感受?(生暢所欲言)請你結合自己的體會(huì )想象：先自己說(shuō)一說(shuō)
�、诋斣�(shī)人身邊的人成群結隊出去看熱鬧的時(shí)候，而他卻____，____;當詩(shī)人看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候，而他卻____，____。
�、弁瑢W(xué)們的想象力真豐富，那么怎么能讀出作者那種獨自在外、人地生疏的寂寞心情呢?指導朗讀。(生讀后總結)有孤獨的感覺(jué)，很孤獨，特別孤獨??
感悟：每逢佳節倍思親。
過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人是如此的孤獨無(wú)助，怎能不叫他——(思念)，這種思念是那么的——(深刻)，以致他寫(xiě)出了這樣的一句千古名句——(每逢佳節倍思親)!
1.出示詩(shī)句自由朗讀：你覺(jué)得這句詩(shī)哪個(gè)字寫(xiě)得好?(倍)從“倍”字你能讀懂些什么?是啊，平日里的思念尚可忍受，然而面對重陽(yáng)佳節，往事歷歷在目，此時(shí)此刻王維的內心該是多么的痛苦啊!詩(shī)人居無(wú)定所，漂泊他鄉，平日里常常____，如今面對良辰佳節，____詩(shī)人舉目無(wú)親，無(wú)依無(wú)靠，平日里常常____，面對今天的良辰佳節，____
2.引誦：的確，這詩(shī)句道出了多少漂泊詩(shī)人對家鄉親人的深深思念，勾起了多少天涯游子對家鄉往事的點(diǎn)點(diǎn)回憶!同學(xué)們，“每逢佳節倍思親”流傳至今僅僅是指重陽(yáng)節思念親人嗎?當(中秋來(lái)臨)，(遠在外地求職謀生)的人們，(對著(zhù)空中高掛的明月)，只能用這樣的詩(shī)句遙寄對家鄉親人的思念：“____”當(除夕之夜)，家家戶(hù)戶(hù)歡聚一堂，遠在異國的`海外游子，抱著(zhù)對家人的無(wú)盡思念，用詩(shī)句來(lái)道出他心底的肺腑之言：“____” 小結語(yǔ)：千百年來(lái)，這詩(shī)句成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心!當深深的思念，濃濃的鄉愁涌上心頭，王維用詩(shī)這一最美的語(yǔ)言，讓生活在一千三百多年后的我們，同他一起感懷，一起哀傷，也讓我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。
感受兄弟情深。
1.詩(shī)人王維在重陽(yáng)佳節深深思念著(zhù)家人，那家里的親人是否也在思念著(zhù)他呢?從哪里看出來(lái)?
2.朗讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3.理解詩(shī)句“遙”字你體會(huì )到什么?為什么說(shuō)“少一人”?
4.出示重陽(yáng)節的風(fēng)俗，觸景生情的王維心中該是多么難過(guò)啊!王維想，以前在家鄉時(shí)，每逢重陽(yáng)節，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著(zhù)手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊!如今我們卻天各一方，不能相會(huì )??此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì )，思念著(zhù)我呢。而如今，這一切都只能出現在回憶之中，重陽(yáng)是別人的，團聚是別人的，屬于自己的那支茱萸，又在哪里呢?同學(xué)們，愿意和王維一起追憶一下那久違的畫(huà)面嗎?讓我們閉上眼邊讀邊想。讀這兩句詩(shī)。
四、感情誦讀。積累背誦
1.又一個(gè)離家的重陽(yáng)節，我獨自站在異鄉的窗前，面向家的方向，深情地吟誦著(zhù)——
2、又一個(gè)離家的重陽(yáng)節，我獨自登上異鄉的高山，回想遍插茱萸的團圓場(chǎng)面，大聲地吟誦著(zhù)——就讓我們都來(lái)做一回王維。再次深深地想念山東的兄弟吧!
五、總結全文，感情升華
結束語(yǔ)：同學(xué)們，短短的28個(gè)字，將道不盡的離愁，訴不完的思鄉，曲折有致的鋪展在我們的面前，歷經(jīng)1200多年，當我們今天再次讀起它的時(shí)候，涌向心頭的又豈止是感動(dòng)?在不知不覺(jué)間我們也走進(jìn)了這濃濃的鄉愁中，今后無(wú)論走到哪里，同學(xué)們都不要忘記親人，不要忘記故鄉。月是故鄉明，回家的感覺(jué)真好!
九月九日憶山東兄弟古詩(shī)獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插株儒少一人。
九月九日憶山東兄弟的注釋?zhuān)?/p>
九月九日：指農歷九月初九重陽(yáng)節。民間很器重這個(gè)節日，在這一天有登高、插茱萸、飲菊花酒等習俗，傳說(shuō)能以此避災。
憶：想念。
山東：指華山以東(今山西)，王維的家鄉就在這一帶。
異鄉：他鄉，遠離家鄉。
佳節：美好的節日。
倍：加倍，更加。
遙知：遠遠的想到。
登高：指民間在重陽(yáng)節登高避邪的習俗。
茱萸：又名越椒，一種香氣濃烈的植物，重陽(yáng)節時(shí)有佩戴茱萸的習俗。
譯文：獨自在他鄉做他鄉的客人，每到歡慶佳節時(shí)，就更加思念家中的親人。我在遙遠的異鄉想象著(zhù)，今天兄弟們登高的時(shí)候，大家插戴茱萸，就少了我一個(gè)人。
九月九日憶山東兄弟的詩(shī)意：
我獨自一人在異鄉做客人的時(shí)候，每遇到佳節良辰時(shí)總會(huì )更加思念起家鄉的親人。雖然我人在他鄉，但早就想到今天是重陽(yáng)節，故鄉的兄弟們要登高望遠，我想當他們在佩戴茱萸時(shí)，會(huì )發(fā)現只少了我一人。九月九日憶山東兄弟賞析這首詩(shī)中，“獨在異鄉”，暗寫(xiě)了孤獨寂寞的環(huán)境，對于初次離家的少年來(lái)說(shuō)，對這種環(huán)境特別敏感�！爱惪汀眲t更強調了游子在異鄉舉目無(wú)親的生疏清冷的感受。用“獨”和兩個(gè)“異”字組在一句詩(shī)里，大大加深了主觀(guān)感受的程度。
第二句“每逢佳節倍思親”是前面情緒的合理發(fā)展，說(shuō)明平常已有思親之苦，而到節日，這思念就愈加轉深和增強了�！氨丁弊钟玫脴O妙，是聯(lián)系上下兩句情緒之間的關(guān)鍵。這兩句構成全詩(shī)的一個(gè)層次，是從抒情主人公自我的主觀(guān)感受來(lái)表現思親之情的。
《九月九日憶山東兄弟》教案3
教學(xué)設計
引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)詩(shī)文化，潛心會(huì )文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，讓詩(shī)文化滋養學(xué)生心智成長(cháng)。我打算運用情境教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從整體上把握古詩(shī)，通過(guò)層層誦讀的方法去指導學(xué)生體會(huì )它獨特的意韻美及作者想要表達的思想感情。
教學(xué)目標
1、知識目標：認識本課6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能力目標：有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，學(xué)習借助注釋理解詩(shī)意。
3、情感目標：想象畫(huà)面，在反復誦讀與融情想象中，體會(huì )詩(shī)歌所承載的感情，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)親情的感情，培養學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
學(xué)情分析
詩(shī)因重陽(yáng)節思念家鄉的親人而作。王維家居蒲州，在華山之東，所以題稱(chēng)“憶山東兄弟”。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)他大概正在長(cháng)安謀取功名。繁華的帝都對當時(shí)熱中仕進(jìn)的年輕士子雖有很大吸引力，但對一個(gè)少年游子來(lái)說(shuō)，畢竟是舉目無(wú)親的“異鄉”；而且越是繁華熱鬧，在茫茫人海中的游子就越顯得孤孑無(wú)親。第一句用了一個(gè)“獨”字，兩個(gè)“異”字，分量下得很足。對親人的思念，對自己孤孑處境的感受，都凝聚在這個(gè)“獨”字里面�！爱愢l為異客”，不過(guò)說(shuō)他鄉作客，但兩個(gè)“異”字所造成的藝術(shù)效果，卻比一般地敘說(shuō)他鄉作客要強烈得多。在自然經(jīng)濟占主要地位的封建時(shí)代，不同地域之間的風(fēng)土、人情、語(yǔ)言、生活習慣差別很大，離開(kāi)多年生活的故鄉到異地去，會(huì )感到一切都陌生、不習慣，感到自己是漂浮在異地生活中的一葉浮萍�！爱愢l”“異客”，正是樸質(zhì)而真切地道出了這種感受。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、反復吟誦，想象畫(huà)面，感受詩(shī)情。
難點(diǎn)：2、體會(huì )詩(shī)人后兩句是從“兄弟”的角度來(lái)抒發(fā)思鄉之情。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導入】九月九日憶山東兄弟
教學(xué)目標
1. 理解字詞意思及詩(shī)句的意思；
2. 體會(huì )作者表達的'思想感情；
3. 有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)；
4. 感受詩(shī)句語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì )表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，在你們的生活中，有沒(méi)有和親人朋友分別的經(jīng)歷？分別時(shí)心情怎樣？
2、是啊，分別是傷感的，可是偉大詩(shī)人王維為了去京城學(xué)習，考取功名，17歲就離開(kāi)了家鄉，告別了親人。他在京城非常思念自己的親人，于是揮筆寫(xiě)下了一首千古名詩(shī)。
3、齊讀課題。
二、理解題意
1、從題目中你知道了什么？或你有什么不明白的？可以結合課文下面的注釋來(lái)說(shuō)。
�。�1）理解“九月九日”
�。�2）理解“憶”
�。�3）理解“山東”
2、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？
過(guò)渡：是啊，作者在重陽(yáng)節這天非常想念自己的親人，那讓我們一起到詩(shī)中去感受王維的思念之情。
三、初讀課文，整體感知
1、放課文錄音，可以閉上眼睛去感受。
2、這首詩(shī)感情真切，是抒發(fā)思鄉之情的千古名詩(shī)，下面請同學(xué)們自由學(xué)習全詩(shī)。聽(tīng)清要求：
�。�1）讀準生字的字音并能給生字找個(gè)朋友。
�。�2）想一想，從哪些詩(shī)句可以體會(huì )到作者的思念之情。
3、交流
�。�1）出示生字（指名帶讀、齊讀）
�。�2）指名給生字找朋友。齊讀
�。�3）生字躲在了詩(shī)句中，你們還會(huì )讀嗎？齊讀古詩(shī)。
四、品讀詩(shī)句，了解詩(shī)意
1、你覺(jué)得哪句詩(shī)可以體會(huì )到作者深切的思念之情？指多名學(xué)生讀
出示：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
�。�1）大家都說(shuō)這句可以看出王維的思鄉之情，請你說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。同桌討論一下。
�。�2）指名說(shuō)。
�。�3）這里的佳節指的是——那么，同學(xué)們，除了重陽(yáng)節可以稱(chēng)為佳節，還有哪些節日可以稱(chēng)為佳節呢？那不是佳節的時(shí)候，詩(shī)人思念自己的親人嗎？從哪個(gè)字可以看出來(lái)？“倍”是什么意思？
�。�4）是啊，每當遇到美好節日的時(shí)候，詩(shī)人就更加思念親人，可見(jiàn)詩(shī)人平時(shí)也————，
�。�5）誰(shuí)能把這種濃厚的思念之情用朗讀表現出來(lái)呢？
�。�6）詩(shī)人為什么會(huì )平時(shí)思親，“每逢佳節倍思親”呢？因為“獨在異鄉為異客”。（板書(shū)：獨、異。）釋?zhuān)邯�，異客。這句話(huà)是說(shuō)。（句意讓學(xué)生說(shuō)。）
�。�7）導：“是啊，詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看見(jiàn)的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？怎么不思念自己的親人呢？（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）
過(guò)渡：（填空：因為詩(shī)人—— ，所以詩(shī)人平時(shí)—— 每逢佳節就—— ：看到長(cháng)安菊花開(kāi)，他會(huì )想到—— 的菊花盛開(kāi)的樣子；看到長(cháng)安的親人團聚，他會(huì )想到（誰(shuí)干什么）；看到長(cháng)安的人們重陽(yáng)登高，他會(huì )想到（誰(shuí)干什么）。）
2、教學(xué)三、四行
出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
�。�1）同桌討論詩(shī)句的意思。指名說(shuō)
�。�2）詩(shī)人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見(jiàn)獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著(zhù)詩(shī)人呢�，F在，就請你們做詩(shī)人的弟弟妹妹，說(shuō)說(shuō)家鄉的兄弟們會(huì )怎么想，怎么說(shuō)？
�。�3）朗讀指導，并背誦。
�、� 點(diǎn)撥：這首詩(shī)感情真摯，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，讓我們再有感情地讀這首詩(shī)，想象詩(shī)中的意境，體會(huì )作者的感情
�、� 配樂(lè )范讀→自由讀→指名讀→齊讀。
�、� 練習背誦。（師生接龍背→指名背）
師：這首古詩(shī)表達了作者怎樣的思想感情？
活動(dòng)2【導入】活動(dòng)二：九月九日憶山東兄弟
活動(dòng)二、課后延伸
1、師：謝謝你們，我的兄弟親友們。我以我詩(shī)傳遞我心中思念的時(shí)候，我是多么期盼能聽(tīng)到你們的消息啊。好讓獨在異鄉的我能有一點(diǎn)點(diǎn)安慰。你是我的兄弟姐妹、你是我的父親母親，在這重陽(yáng)佳節，你想對獨在異鄉的我說(shuō)些什么？（思考交流）
師：時(shí)間一天天的過(guò)去，可是對故鄉對親人的思念仍然是那樣的深沉�？傁胍�(jiàn)到來(lái)自故鄉的親人問(wèn)一問(wèn)故鄉的親人可好，故鄉又發(fā)生了什么事？那天，我終于見(jiàn)到了年少時(shí)的老友來(lái)到長(cháng)安，激動(dòng)之余，我揮筆寫(xiě)下這首《雜詩(shī)》
師吟誦“君自故鄉來(lái)，應知故鄉事。來(lái)日綺窗前，寒梅著(zhù)花未？”生邊聽(tīng)音樂(lè )邊輕聲和。
師：我等啊，盼啊，終于盼到了故鄉來(lái)人了。我心里有千言萬(wàn)語(yǔ)要問(wèn)啊，問(wèn)出口的卻是齊讀來(lái)日綺窗前，寒梅著(zhù)花未你們也來(lái)幫我問(wèn)問(wèn)故鄉的老友吧。指名讀、齊讀后兩句。
師：那寒梅就是故鄉，所以當我“獨在異鄉為異客”時(shí)，要問(wèn)：
生：來(lái)日綺窗前，寒梅著(zhù)花未
師： 那寒梅就是我對故鄉的思念，所以當我“遙知兄弟登高處”要問(wèn)：
生：來(lái)日綺窗前，寒梅著(zhù)花未
師：到此時(shí)，，你可走進(jìn)了王維的思念了嗎？你明白了王維在異鄉時(shí)候那深深的牽掛了嗎？（生點(diǎn)頭）師：請你，請你們一起來(lái)吟誦我在九月九日寫(xiě)下的思念吧。（生齊讀）
2、背古詩(shī)
這是一首抒發(fā)了作者真摯情感的古詩(shī)，至今仍被傳誦，讓我們把它牢牢的記載心中吧。（生背誦）
3、這首詩(shī)中的“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”也是千古名句。
中秋佳節，家家團圓，那遠離家鄉的人會(huì )吟出——（生接誦“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”）
十月一日國慶節即將到來(lái)，當看到人們全家出游時(shí)的歡樂(lè )場(chǎng)面時(shí)，你肯定會(huì )想到身邊的親人，他們也會(huì )吟誦——（生接誦）
時(shí)間過(guò)得真快，馬上該過(guò)年了，那些所有在異國他鄉的游子們也會(huì )不約而同的吟唱——（生接誦）
板書(shū)設計：
九月九日憶山東兄弟
唐 王維
獨在異鄉為異客，
每逢佳節倍思親。
思念親人 遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
《九月九日憶山東兄弟》教案4
教學(xué)目標
1、理解詩(shī)句的意思。
2、體會(huì )作者的思鄉之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一課前游戲，復習導入
1、說(shuō)說(shuō)你知道的傳統節日，有哪些習俗。
春節、中秋節、端午節、重陽(yáng)節，可以以連線(xiàn)方式表現節日、日期和習俗。
2、小組比賽背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。
3、解釋課文題目《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。
二自主學(xué)習，初步感知
1、以自己喜歡的方式讀通古詩(shī)，可輕讀、大聲讀，可獨自讀、同桌齊讀、小組合讀。
2、練習朗讀。先讀準字音，再讀準節奏。
�。�1）出示生字卡片，讀準字音。
�。�2）以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩(shī)。
�。�3）讓學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗和直覺(jué)讀準節奏。
3、自主學(xué)習，老師巡視指導。
�。�1）用自己喜歡的方式學(xué)習古詩(shī)。
可以自學(xué)，也可幾個(gè)人合作學(xué)習，用查字典、看注釋、看插圖等方法，理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思。圈出不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）交流學(xué)習收獲。
�。�3）質(zhì)疑：還有什么不懂之處？
老師重點(diǎn)指導“異鄉”“異客”的意思。
4、指導學(xué)生有感情地朗讀，讀出思念家鄉、思念親人的感情。
三趣味活動(dòng)
1、按卡片連詞背誦。
請學(xué)生把生字卡片按出現的'先后順序排列起來(lái)，并試著(zhù)背誦。
2、詩(shī)句連對。
老師說(shuō)詩(shī)句意思，學(xué)生背相應句子。
3、情境練背。
學(xué)生當小詩(shī)人，加動(dòng)作或表情，先自己朗讀，再上臺表演，達到背誦的目的。
4、賽詩(shī)會(huì )。
�。�1）集體賽：每個(gè)小組背兩首詩(shī)，一首課內的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。
�。�2）個(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰(shuí)背得最富有感情。
課后習題
背誦并默寫(xiě)《九月九日憶山東兄弟》。
《九月九日憶山東兄弟》教案5
教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情的朗讀，背誦古詩(shī)。
2.理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句意思。
3.體會(huì )詩(shī)人對家鄉親人的思戀之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，出示古詩(shī)。
1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的一首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。
出示古詩(shī)。
2.下面我們來(lái)介紹一下詩(shī)人王維。王維是唐代著(zhù)名的詩(shī)人，他的家住在華山以東的地方，所以詩(shī)中稱(chēng)之為山東。并不是指今天的山東省。這一點(diǎn)請大家注意。寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，王維只有十七歲，當時(shí)他一個(gè)人離開(kāi)家鄉在長(cháng)安讀書(shū)，求取功名。
二、解題：
1.下面我們來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。首先請同學(xué)們想一想這首詩(shī)的題目《九月九日憶山東兄弟》是什么意思?
01.、學(xué)生讀題，思考問(wèn)題，然后指明回答問(wèn)題。
02、教師指導：
九月九日指的就是農歷九月初九重陽(yáng)節，是中國的一個(gè)傳統節日。
憶：思念，想念。
山東：華山以東，指詩(shī)人的家鄉。
兄弟：哥哥和弟弟，在詩(shī)中指家鄉的親人。
03、那么這首詩(shī)的題目是什么意思呢?
指名回答問(wèn)題。
04、教師強調：
詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候獨自一人在長(cháng)安讀書(shū)，求取功名，恰逢重陽(yáng)節，詩(shī)人無(wú)比思念家鄉的親人，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
2、請大家自讀這首詩(shī)，注意詩(shī)中的'生字，在查字表中找到生字的讀音，并寫(xiě)到課文里來(lái)。
3、教師出示生字卡，指導學(xué)生認讀生字。
4、教師范讀古詩(shī)，學(xué)生齊讀古詩(shī)。
三、理解詩(shī)句意思，體會(huì )情感。
1、齊讀詩(shī)的第一行。
01.解釋詞語(yǔ)：
獨：獨自一人。
異鄉：他鄉，故鄉以外的地方。在詩(shī)中指的就是長(cháng)安。
為異客：做他鄉的客人。
02、思考這一行詩(shī)的意思。并指名回答。
03、教師指導：
我獨自一人在外地，舉目無(wú)親，做外鄉的客人。
2、齊讀詩(shī)的第二行。
01、解釋詞語(yǔ)意思：
每：每逢。
每逢：每次遇到。
佳節:
節日。詩(shī)中指重陽(yáng)節。
倍：加倍，更加。
思：思念，想念。
親：家鄉的親人。
02、思考這一行詩(shī)的意思。并指名回答。
03、教師指導：
每當遇到節日我就加倍的思念家鄉的親人。
04、詩(shī)人為什么每逢遇到節日就加倍的思念親人?請用詩(shī)中的一句詩(shī)來(lái)回答。然后再用自己的話(huà)來(lái)回答。
05、教師小結詩(shī)的前兩行：
06、齊讀詩(shī)的前兩行。
3、齊讀詩(shī)的第三、四行。
01、解釋詞語(yǔ);
遙知：在遙遠的地方猜想。
登高：登上高處。古時(shí)候有一種習俗，就是在重陽(yáng)節這天，人們都要登高。
遍插：都插上了。
茱萸：一種有香味的草。古時(shí)候有這樣一種習俗，就是在重陽(yáng)節這天大家在頭上插上茱萸，登上高處，據說(shuō)可以避邪，肖災。
02、詩(shī)中說(shuō)遍插茱萸少一人，請大家想一想，到底少了哪一個(gè)人呢?并指名回答。
03、請同學(xué)們根據自己的理解，結合詞語(yǔ)的解釋?zhuān)胂脒@兩行詩(shī)的意思。同坐間討論。
04、指名回答。
05、教師指導：
我在遙遠的地方猜想，家里的親人們一定都頭插茱萸登上了高處，可是單單少了我一個(gè)人。
06、教師小結詩(shī)的后兩行：
07、齊讀詩(shī)的后兩行。
4、教師總結全詩(shī)意思：
這首詩(shī)可以分兩層意思來(lái)理解，詩(shī)的前兩行寫(xiě)詩(shī)人身在外地，每逢遇到節日就更加思念親人。詩(shī)的后兩行寫(xiě)詩(shī)人在遙遠的外地想像家鄉的親人重陽(yáng)節登高的情景。
5、齊讀全詩(shī)。
6、請大家結合詩(shī)句意思想一想詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候是一種什么樣的心情?或者說(shuō)詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)要表達什么樣的情感?
7、教師小結：
表達了詩(shī)人對家鄉親人的思念之情。
四、朗讀、背誦古詩(shī)，加強理解。
1.男生齊讀古詩(shī)。
2.女生齊讀古詩(shī)。
3.全班齊讀古詩(shī)。
4.思考問(wèn)題
01.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的哪兩行最能表達是人的思念之情?
02.用自己的話(huà)把這首詩(shī)用故事的形式講給同學(xué)們聽(tīng)。
5.背誦這首詩(shī)。指名背誦。
6、學(xué)生自讀古詩(shī)。
《九月九日憶山東兄弟》教案6
【教材分析】
《九月九日憶山東兄弟》是唐朝詩(shī)人王維在重陽(yáng)節因思念家鄉親人而作。游子在外，舉目無(wú)親，正逢佳節，百感交集。全詩(shī)寫(xiě)得非常樸素，感情十分自然�！蔼氃诋愢l為異客”，一個(gè)“獨”字，兩個(gè)“異”字，就把那種獨自在外、人地兩疏的情形表達出來(lái)，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內容奠定了基礎�！懊糠昙压澅端加H”，一個(gè)“倍”字，真切地表達了詩(shī)人在重陽(yáng)節極度思念家鄉親人的感情。此句也已成千古傳誦的佳句，表達了億萬(wàn)炎黃子孫共同的生活感受。
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、在理解詩(shī)句的基礎上，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì )作者表達的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在理解詩(shī)句的基礎上，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì )作者表達的思想感情。
【學(xué)情分析】
我班學(xué)生思維活躍，想法新穎，對新鮮事物興趣濃厚，勤于思考，善于發(fā)現，敢于質(zhì)疑，勇于否定，加上有一定的自學(xué)能力，所以，在設計本課的教學(xué)時(shí)，針對學(xué)生情況，我追求了這三個(gè)字：“新、活、放�！�
【教學(xué)設計】
一初讀，二淺思，三深悟，四背誦，五表演。
【課堂實(shí)錄采擷】
一、在解題中不經(jīng)意地出現的小高潮
師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習了本課的前兩首古詩(shī)，大家還記得嗎？大家一起來(lái)背誦一遍，好嗎？
生：（齊答）記得！學(xué)生齊背《望廬山瀑布》和《山行》。
�。ㄩ_(kāi)課前復習舊知識，既可以溫故，集中學(xué)生注意力，又可以引起學(xué)生興趣，壯大氣勢，烘托一個(gè)熱鬧的氣氛。）
師：《望廬山瀑布》描寫(xiě)了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)作者熱愛(ài)祖國山河的感情�！渡叫小访鑼�(xiě)了深秋山間的景色，抒發(fā)了作者對深秋美景的喜愛(ài)之情。我們今天要學(xué)習的這首《九月九日憶山東兄弟》又表達了怎樣的一種感情呢？
板書(shū)：
九月九日憶山東兄弟
王維
老師贊美的語(yǔ)氣回顧已學(xué)古詩(shī)，再一次讓學(xué)生體會(huì )到了古詩(shī)的美，也自然地進(jìn)入了新詩(shī)的學(xué)習、品味中。
師：（簡(jiǎn)介詩(shī)人王維）請同學(xué)們齊讀題目。（生讀題目）
師：看到這個(gè)題目，能說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解這個(gè)題目的嗎？
生：“九月九日憶山東兄弟”中的“九月九日”是我國傳統的重陽(yáng)節，古人有在重陽(yáng)節登高，佩帶茱萸，飲菊花酒的習俗。
生：我不明白茱萸是什么意思？
師：有誰(shuí)知道，誰(shuí)能幫助他？請高高地舉起你的手。
生：我是從書(shū)上的注釋里面知道的，茱萸是一種有濃烈香氣的植物，據說(shuō)可以辟邪、消災。
師：很好，你讀書(shū)的時(shí)候很仔細，大家都要向他學(xué)習。課題中還有不能理解的地方嗎？請繼續！
�。ê⒆觽冮L(cháng)在城市里，都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)茱萸，雖然書(shū)本上也解釋得很清楚，但如果能親眼看一看這種植物，就可以使得抽象模糊的東西變得直觀(guān)清晰。所以，應該在學(xué)生介紹茱萸這種植物的同時(shí)，老師即可出示有茱萸的畫(huà)面。）
生：山東，就是今天的山東省，說(shuō)明作者的家鄉在那里。
生：不，你的說(shuō)法是錯誤的。山東是指華山以東，今山西一帶，因此王維的家鄉應該是在山西。
師：對，這里的山是指華山。那么兄弟你們是怎樣理解的呢？
生：兄弟就是弟弟的意思。
生：不對，應該是哥哥和弟弟的意思。
師：大家想一想，既然作者的家鄉在山西，那他的家里僅僅只有哥哥和弟弟嗎？他就沒(méi)有別的親人了嗎？
生：老師，我明白了，兄弟除了指他的哥哥、弟弟，還包括他家鄉所有的親人。
生：老師，我補充，兄弟還可以包括他在家鄉的朋友。
師：這樣理解就更加全面了，有誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)兄弟這個(gè)詞的意思？
生：“兄弟”指作者的親人和朋友。
生：老師，我發(fā)現還有一個(gè)字被我們漏掉了，就是“憶”字。
生：我知道“憶”就是回憶的意思。
師：沒(méi)錯，但誰(shuí)能把這個(gè)“憶”字的意思說(shuō)得更貼切一些呢？
生：我覺(jué)得“憶”字在這里解釋為“思念、想念”更好，因為從“憶山東兄弟”可以看出作者是身在他鄉，重陽(yáng)節到了，他不能和家鄉的親人朋友在一起登高，暢飲菊花酒。而往年他在家的時(shí)候，卻可以和親人們一起歡度重陽(yáng)節，所以回想起以前那些美好的日子，此時(shí)的他是多么想念家鄉的親朋好友�。。崃业恼坡暎�
�。▋H僅是解釋詩(shī)的題目，孩子就能通過(guò)一個(gè)“憶”字領(lǐng)悟出整首詩(shī)的深刻意義，確實(shí)是我沒(méi)有想到的。孩子能在這么短的時(shí)間里就快速地捕捉出詩(shī)的內涵，其一在于之前逐詞逐詞理解的鋪墊做得很好。其二在于一個(gè)“憶”字用得好，用得妙，用得神。重陽(yáng)節時(shí)憶親人，不就已經(jīng)明明白白地訴了讀者，此時(shí)的作者正是背井離鄉，孤單寂寥，落寞惆悵，正是在這樣舉目無(wú)親的時(shí)候，才會(huì )更加真切地思念家鄉親朋。因為有了解題時(shí)的深切領(lǐng)悟，所以進(jìn)入古詩(shī)學(xué)習環(huán)節時(shí)，不管是小組討論，還是課堂匯報，學(xué)生能把握住重點(diǎn)，水到渠成，異常輕松地學(xué)習。）
二、在表演中捕捉學(xué)生靈魂，強化訓練目標
師：詩(shī)人王維“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”，這一天，滿(mǎn)懷心事的他獨自出來(lái)散步，一不小心誤入了時(shí)空隧道，來(lái)到了科技發(fā)達的今天。而你就是王維，今年又正好是我國一年一度的傳統佳節，你的面前就放著(zhù)一部電話(huà)，詩(shī)人王維，你能緊扣住自己所寫(xiě)的獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親這句詩(shī)中所表達的感情，發(fā)揮你大膽的想象，向你遠在家鄉的親人傾訴你的思念之情嗎？
眾生：（笑）好啊，好啊，我可以！
生：老師，我有個(gè)問(wèn)題，王維在現代社會(huì )，那他的親人不是在唐朝嗎？唐朝那時(shí)侯有電話(huà)嗎？
師：你的這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很好，這就是想象，大膽的想象，這不正是“超級變變變”嗎？（齊笑，掌聲）
注：“超級變變變”是日本的一個(gè)娛樂(lè )節目，該節目要求參賽者發(fā)揮出大膽的想象，運用一切可以運用的道具表演出生活中的事物或者現象。該節目不僅在日本創(chuàng )下了很高的收視紀錄，在全球發(fā)行也取得了不斐的成績(jì)，我班就有很多這個(gè)節目的超級fans。老師急中生智，用上這個(gè)孩子喜歡的節目的名字，在無(wú)意當中為這個(gè)環(huán)節激了趣，造了勢，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。）
下面是兩個(gè)學(xué)生的表演：
生１（扮演王維）；生２（扮演姑姑）
生１：喂，您好，請問(wèn)是姑姑嗎？我是您的侄子王維。
生２：喂，你好，我是姑姑，你是王維��！你現在在哪里呀？
�。ㄔ诳谡Z(yǔ)交際中隨時(shí)注意使用禮貌用語(yǔ)，表示對別人的尊重，這樣的'訓練將會(huì )使孩子受益終生。）
生１：姑姑，今天是中秋節，我是在兩千多年后的現代給您打電話(huà)，姑姑，我可真想家里人��！大家都還好嗎？
生２：大家都很好，剛才在賞月的時(shí)候，我們人人可都記掛著(zhù)你呢！
生１：姑姑，中秋佳節，正是人月兩團圓的時(shí)候，你們吃著(zhù)香香的月餅，可千萬(wàn)別忘記了我，一定要記得給我留一份啊，我已經(jīng)好久沒(méi)能吃到家里的月餅了。
生２：好的，一定不會(huì )少了你的那一份。你什么時(shí)候能回家來(lái)看一看��？
生１：姑姑，窗外是萬(wàn)家燈火閃爍，窗內是家家戶(hù)戶(hù)共享天倫，而我就只能一個(gè)人孤單的在這里，我真的是很想念你們！雖然我不能和你們在一起，但是我的心永遠和你們在一起。我現在還有很多事情要做，等我做完了手頭上的事，我一定盡快和家人團圓！姑姑，祝大家中秋節愉快！再見(jiàn)！
生２：別難過(guò)，我們會(huì )想著(zhù)你。保重身體，早點(diǎn)回來(lái)，再見(jiàn)！
�。ㄟ@段學(xué)生的表演不可否認是經(jīng)過(guò)了老師的加工，但學(xué)生能基本上扣住本詩(shī)的主題來(lái)進(jìn)行即興的表演，優(yōu)點(diǎn)是應該值得鼓勵的。但我也不得不看到其中的不足：學(xué)生的語(yǔ)言功底太過(guò)淺薄，語(yǔ)言隨意且不夠嚴密。誠然在表演的時(shí)候可以生活一些，但任何說(shuō)出來(lái)的話(huà)都應該緊扣住整首詩(shī)的基調和感情，而學(xué)生在這方面做得還不夠。還有就是學(xué)生的臺風(fēng)太過(guò)拘謹，緊張，學(xué)生不是完全的在一種放松的狀態(tài)下來(lái)進(jìn)行拓展想象表演的。學(xué)生所表現出的不足與老師平時(shí)是否嚴格訓練大有相關(guān)。和諧的課堂氛圍能使人的精神松弛，心境坦然，能提高生命的張力，倡導人性的釋放，因此要讓我們的課堂真正做到童言無(wú)忌、童真無(wú)損、童趣無(wú)限、童心無(wú)畏、童愛(ài)無(wú)拘將是擺在我面前的一個(gè)重要的問(wèn)題、重大的責任�。�
【自我思索】
聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生在匯報時(shí)的精彩發(fā)言，品品學(xué)生在朗誦時(shí)的入情陶醉，讀讀學(xué)生在黑板上所寫(xiě)的板書(shū)：“思念親人”，“想念朋友”，“孤單寂寞”，看看學(xué)生精彩的即興想象表演，不僅聽(tīng)課的家長(cháng)為之動(dòng)容，為之喝彩，就連我自己的心里也在激越著(zhù)，澎湃著(zhù)。一位家長(cháng)在參加完開(kāi)放日的活動(dòng)之后，激動(dòng)地在“學(xué)生成長(cháng)記錄手冊”上寫(xiě)道：“聽(tīng)了兩節課，感受非常深，我深深地體會(huì )到，現在的孩子是多么幸福��！這是一個(gè)尊重的課堂，這是一個(gè)開(kāi)放的課堂，這是一個(gè)生命的課堂！老師不僅注重了對知識的傳授，還注重了對孩子品格的教育，引導……”另一位家長(cháng)聽(tīng)完課以后，就急忙拉著(zhù)我的手，激動(dòng)地說(shuō)：“老師啊，我從來(lái)沒(méi)有上過(guò)這樣的課，真的。以前都是由我們的老師講授，老師說(shuō)什么就是什么，現在的孩子們腦海里可充滿(mǎn)了無(wú)數的小問(wèn)題，做老師沒(méi)有兩把刷子可真是不好做��！”家長(cháng)的贊譽(yù)固然可喜，但無(wú)形中也是對自己的一種鞭策，一種責任！
古代詩(shī)歌言簡(jiǎn)意豐，意境深遠，耐人尋味，是不朽的文化財富。教科書(shū)中節選的詩(shī)歌，以及老師的排疑解難，悉心誘導都只是起到拋磚引玉的作用。我們教學(xué)古詩(shī)的最終目的，是要激發(fā)孩子對古詩(shī)的興趣，要孩子做到發(fā)自?xún)刃南矚g它，愛(ài)上它，不舍它。不用太多的表白，只是那寥寥幾字，就足以令人振奮、傷懷，這正是古代詩(shī)歌的魅力所在。學(xué)習詩(shī)歌也好，散文也好，讓學(xué)生在相互溝通，相互交流，相互切磋，相互鼓勵，相互競爭，相互幫助中思維得到啟迪，精神得到喚醒，潛能得到顯發(fā)，心靈得到震撼，情感得到共鳴，身心得到愉悅正是新課標中要求的人文精神的教育，生命發(fā)展的教育，而這，正是需要我們老師懷著(zhù)對教育事業(yè)的真心，飽含對孩子的真誠，傾盡我們的真愛(ài)去努力實(shí)踐，熱忱奉獻！
《九月九日憶山東兄弟》教案7
知識與技能：
認識生字，會(huì )寫(xiě)生字。
正確流利有感情的朗讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中的真情實(shí)感。背誦古詩(shī)。
學(xué)習借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)歌感情。
過(guò)程與方法：
引導學(xué)生在朗讀的基礎上借助注釋理解詩(shī)歌的意思。
引導學(xué)生通過(guò)誦讀，整體感知詩(shī)歌的意思，體會(huì )詩(shī)歌的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
品重點(diǎn)字詞，美讀詩(shī)句。體會(huì )作者表達的思想感情，培養學(xué)生閱讀故事的興趣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)
想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì )表達的思想感情。
教學(xué)目標
1、理解字詞意思及詩(shī)句的意思。
2、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
3、通過(guò)理解古詩(shī)的意思，體會(huì )作者表達的思想感情。感受詩(shī)人的孤獨、對親人的思念之情。
教具準備
圖片、錄音帶。
教學(xué)過(guò)程
一、目標導學(xué)
同學(xué)們，上節課我們一起學(xué)習了《夜書(shū)所見(jiàn)》，大家一起來(lái)背誦一下。（師生配樂(lè )背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》）《夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)表達了作者思念家鄉的感情。這節課我們要學(xué)習的古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》也是表達思念家鄉感情的。
�。ㄍㄟ^(guò)背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)，挖掘學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。教師借助《夜書(shū)所見(jiàn)》這首學(xué)生們熟悉的詩(shī)，喚起學(xué)生初步的情感體驗，為學(xué)習新課作鋪墊。）
二、學(xué)習新課
�。�、介紹詩(shī)人的背景和詩(shī)的創(chuàng )作背景：
王維：唐朝詩(shī)人，１５歲時(shí)離開(kāi)了故鄉到長(cháng)安去參加科舉考試，２０歲時(shí)考上進(jìn)士。在這段時(shí)間里，他一直漂泊在外，自然會(huì )想家，尤其是過(guò)節的時(shí)候，這種情感更加強烈。王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！边@首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開(kāi)家鄉，遠在京城長(cháng)安寫(xiě)的。
�。�、出示詩(shī)句，揭題、解題、
讀詩(shī)題，解題。抓住“憶”字引入詩(shī)文學(xué)習。師：誰(shuí)來(lái)給我們讀讀題目？
生１：九月九日憶山東兄弟。
師：大家快速思考討論一下題目的意思？
學(xué)生回答，教師總結：我們來(lái)一起看看題目的意思。
師：九月九日是什么日子？（九月九日——指的是農歷九月初九，這一天，是中國人的傳統節日——重陽(yáng)節。在我國古代，重陽(yáng)節是一個(gè)重要的節日，這一天要舉行各種活動(dòng)，如：登高、插茱萸、賞菊、吃重陽(yáng)糕、喝菊花酒等。如今，這個(gè)古老的節日又增加了新的內容，成為一年一度的“老人節”。因為兩個(gè)九意味著(zhù)生命長(cháng)久、健康長(cháng)壽。）
生：是重陽(yáng)節，是親人團聚的日子。
憶——思念、想念
師：“山東”是山東省嗎？（不是，陜西有座名山叫華山，華山以東有個(gè)地方叫蒲州，是詩(shī)人王維的老家；作者的家鄉。）
兄弟——此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟，也可以是王維的親人，朋友；經(jīng)過(guò)我們共同思考學(xué)習可以知道題目的意思是：重陽(yáng)節思念自己家鄉的兄弟親人。 2創(chuàng )設情境，激趣閱讀師：當過(guò)節的時(shí)候我們一定會(huì )想念自己在外打工的爸爸媽媽。同樣出門(mén)在外的家人也會(huì )想念你們，想念家鄉的親人。我們本詩(shī)的作者跟我和你們的爸爸媽媽一樣也是出門(mén)在外。當過(guò)節的時(shí)候，獨在異鄉的詩(shī)人怎能不更加懷念家鄉的親人呢！自己讀一讀，想想詩(shī)人此時(shí)會(huì )怎樣“憶”親人？自由讀
�。�、你認為哪個(gè)句子最能直白的表達詩(shī)人此刻的思念之情？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。指名讀
每逢佳節倍思親。哪個(gè)字最能表達作者更加非常的想家。
“倍”平時(shí)有五分想念，重陽(yáng)節成倍的增加，有十分想念，甚至更多。說(shuō)明很（特別、格外、非常）想家。
教師相機引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)──“每逢佳節倍思親”，從“倍”字生發(fā)聯(lián)想──詩(shī)人平時(shí)就常常想念自己的故鄉，每到佳節良辰，思鄉之情尤切，更加凸顯詩(shī)人客居他鄉的孤獨。
4、問(wèn)：作者為什么那么想家，哪一句詩(shī)是作者想家的原因？
答：因為“獨在異鄉為異客”（了解本句詩(shī)意：獨——獨自一人；異鄉——他鄉；異客——陌生的客人；我獨自一個(gè)人居住在他鄉。）
詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的`，所看見(jiàn)的人也是陌生的，沒(méi)有一個(gè)人可以跟他說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，這句表達了作者孤獨寂寞的心情。因為孤獨寂寞所以思念家鄉的親人，尤其是在重陽(yáng)佳節，萬(wàn)家團圓的節日里，就他一個(gè)人不能回家跟家人，看到別人團聚，心里更加思念家鄉的親人。
5、（指導學(xué)習第三四句）遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
師：當王維思念家鄉的時(shí)候他在思念家鄉里的誰(shuí)？做什么？我們來(lái)共同學(xué)習這兩句。先看每一個(gè)字的意思，在用自己說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。
遙——遙遠；知：想到；登高處：登山；遍——都；茱萸：出示圖片（一種有濃烈香氣的植物，根可以殺蟲(chóng)，古人在重陽(yáng)節登高時(shí)，把茱萸插在頭上，或裝在小布袋里帶在身上，認為可以避災。少：缺少；一人：指王維
�。ň湟猓涸谶b遠的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。）
6、齊讀全詩(shī)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思：（指名）我獨自一個(gè)人居住在他鄉，每到過(guò)節的時(shí)候我就更加思念自己家鄉的親人。在遙遠的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。
7、指導有感情地朗讀。劃停頓，讀出感情。
8、試著(zhù)背誦。
三、拓展導學(xué)
重陽(yáng)節又稱(chēng)老人節，老人們在這天或賞菊陶冶情操，或登山鍛煉體魄，給晚年生活增添了無(wú)限樂(lè )趣。尊老，愛(ài)老是中華民族的傳統美德，讓我一起努力，讓老人們度過(guò)一個(gè)快樂(lè )，幸福的晚年。
四、反饋導學(xué)
1、填空。
《九月九日憶山東兄弟》是__________代_______________寫(xiě)的，這首詩(shī)里_______________________________________寫(xiě)出了詩(shī)人對家鄉親人的思念之情。
2、比一比，組詞。
憶（）倍（）遙（）遍（）異（）逢（）億（）陪（）搖（）篇（）導（）峰（）
五、課堂小結，布置作業(yè)
我們能生活在自己的親人身邊，是多么幸福！我們能認識這么多朋友，大家就像一家人似的愉快相處，是多么幸福！幸福就在我們身邊，我們在感受親情的同時(shí)，更應該珍惜親情。時(shí)刻記得關(guān)心我們身邊的人，也讓他們感受到幸福。
1、回家后做一件關(guān)心父母，體貼父母的事情，讓父母感受到你的愛(ài)。
2、把《九月九日憶山東兄弟》背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
茱萸是一種茴香科植物，因為出產(chǎn)于吳地（今江浙一帶）的茱萸質(zhì)量最好，因而又叫吳茱萸，也叫越椒或艾子，它是一種常綠小喬木，樹(shù)幾乎可以長(cháng)到一丈多高，葉為羽狀復葉，初夏開(kāi)綠白色的小花，結實(shí)似椒子；秋后成熟。果實(shí)嫩時(shí)呈黃色，成熟后變成紫紅色，有溫中、止痛、理氣等功效。果實(shí)成小粒裂狀，味極辛香，可食用，莖、葉可入藥，功能暖胃燥濕，為“十全大補丸”、“六味地黃丸”的重要成分之一。茱萸葉還可治霍亂，根可以殺蟲(chóng)�！侗静菥V目》說(shuō)它氣味辛辣芳香，性溫熱，可以治寒驅毒。古人認為佩帶茱萸，可以辟邪去災�！讹L(fēng)土記》記載：“九月九日折茱萸以插頭上，辟除惡氣而御初寒�！�
重陽(yáng)茱萸的目的在于除蟲(chóng)防蛀。因為過(guò)了重陽(yáng)節，就是十月小陽(yáng)春，天氣有一段時(shí)間回暖；而在重陽(yáng)以前的一段時(shí)間內，秋雨潮濕，秋熱也尚未退盡，衣物容易霉變。這段時(shí)間又是桂花盛開(kāi)之時(shí)，所以民間稱(chēng)之為“桂花蒸”，這時(shí)必須防蟲(chóng)。茱萸有小毒，有除蟲(chóng)作用，制茱萸囊的風(fēng)俗正是這樣來(lái)的。
《九月九日憶山東兄弟》教案8
教學(xué)目標：
1、能熟練地，有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
2、深入體會(huì )詩(shī)句所表達的思想感情，引導學(xué)生感受古詩(shī)這一獨特藝術(shù)形式的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入體會(huì )詩(shī)句所表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生感受古詩(shī)這一藝術(shù)形式的美。
一、感受課題，歌曲鋪墊
在遙遠的古代，當深深的思念、濃濃的鄉愁涌上心頭，許多詩(shī)人就用手中的筆來(lái)表達內心的無(wú)盡思念。今天讓我們細細地來(lái)品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。（提前板書(shū)）齊讀課題。
二、揭示課題。初讀古詩(shī)
1、從題目中，你感受到了什么？（憶，兄弟，感覺(jué)到一種思念親人的感情；九月九日是重陽(yáng)節，更想念親人；山東是華山以東，王維的家鄉）。
2、帶著(zhù)這種感受再讀一遍。
3、同學(xué)們讀得太有感情了，那作者王維究竟何許人也？他為什么要寫(xiě)下這樣一首千古絕唱呢？誰(shuí)在課前預習了這部分？給大家展示一下：作者，背景。
4、你們預習的真好，其他同學(xué)也要向他們學(xué)習這種課前預習的好方法。重陽(yáng)佳節本色家人團聚的日子，可年少的王維卻早早的品嘗到漂泊他鄉，孤獨一人的滋味，心中怎能不思念親人呢！下面我們就懷著(zhù)思念之情來(lái)初步感受一下這首詩(shī)，師范讀，生聽(tīng)準字音，感受節奏，韻味。
5、聽(tīng)：聽(tīng)錄音讀準字音。知詩(shī)人、解詩(shī)題、明詩(shī)意、悟詩(shī)情
1）誦讀斷句；
2）查找資料；
3）理解詩(shī)解；
4）體味詩(shī)情。
我們繼續運用這些方法穿越時(shí)光的隧道重返唐朝，看看少年王維當時(shí)是懷著(zhù)怎樣的心事來(lái)寫(xiě)這首詩(shī)的。請你再讀古詩(shī)：逐字逐句的體會(huì )詩(shī)句，不明白的地方看書(shū)下注釋?zhuān)殚喒ぞ邥?shū)或向別人請教。
三、抓詩(shī)眼感悟詩(shī)意。體會(huì )意境
�。ㄒ唬└形颍邯氃诋愢l為異客。
1、誰(shuí)來(lái)匯報你讀后的感受？（詩(shī)人很孤獨）從哪里看出詩(shī)人的孤獨？出示第一句詩(shī)：獨在異鄉為異客。
2、抽讀。
3、重點(diǎn)體會(huì )：異鄉異客。
�、偻瑢W(xué)們，哪個(gè)字給你感受最深？（異）你能從這兩個(gè)“異”讀懂些什么，體會(huì )到一些什么？（詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠離家鄉、無(wú)依無(wú)靠、舉目無(wú)親）②不過(guò)老師有個(gè)疑問(wèn)：當時(shí)的長(cháng)安是熱鬧的、繁華的，可為什么在這樣繁華熱鬧的地方，詩(shī)人卻感到孤獨寂寞呢？還從哪個(gè)字看出來(lái)？
4、重點(diǎn)體會(huì )“獨”。
�、倌銓@個(gè)“獨”有什么體會(huì )？在你平時(shí)的生活中是否也有過(guò)這樣的感受？（生暢所欲言）請你結合自己的體會(huì )想象：先自己說(shuō)一說(shuō)
�、诋斣�(shī)人身邊的人成群結隊出去看熱鬧的時(shí)候，而他卻____，____；
當詩(shī)人看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候，而他卻____，____。
�、弁瑢W(xué)們的想象力真豐富，那么怎么能讀出作者那種獨自在外、人地生疏的寂寞心情呢？指導朗讀。（生讀后總結）有孤獨的感覺(jué)，很孤獨，特別孤獨……
�。ǘ└形颍好糠昙压澅端加H。
過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人是如此的孤獨無(wú)助，怎能不叫他——（思念），這種思念是那么的——（深刻），以致他寫(xiě)出了這樣的一句千古名句——（每逢佳節倍思親）！
1、出示詩(shī)句自由朗讀：你覺(jué)得這句詩(shī)哪個(gè)字寫(xiě)得好？（倍）從“倍”字你能讀懂些什么？
是啊，平日里的思念尚可忍受，然而面對重陽(yáng)佳節，往事歷歷在目，此時(shí)此刻王維的內心該是多么的`痛苦��！看誰(shuí)能真正了解王維，想象合理。
2、
詩(shī)人居無(wú)定所，漂泊他鄉，平日里常常____，如今面對良辰佳節，____
詩(shī)人舉目無(wú)親，無(wú)依無(wú)靠，平日里常常____，面對今天的良辰佳節，____
3、引誦：的確，這詩(shī)句道出了多少漂泊詩(shī)人對家鄉親人的深深思念，勾起了多少天涯游子對家鄉往事的點(diǎn)點(diǎn)回憶！同學(xué)們，“每逢佳節倍思親”流傳至今僅僅是指重陽(yáng)節思念親人嗎？
當國慶佳節，普天同慶時(shí)，遠在他鄉的莘莘學(xué)子，用詩(shī)句對家里的親人說(shuō)：“_每逢佳節倍思親___”
當（中秋來(lái)臨），（遠在外地求職謀生）的人們，（對著(zhù)空中高掛的明月），只能用這樣的詩(shī)句遙寄對家鄉親人的思念：“____”
當（除夕之夜），家家戶(hù)戶(hù)歡聚一堂，遠在異國的海外游子，抱著(zhù)對家人的無(wú)盡思念，用詩(shī)句來(lái)道出他心底的肺腑之言：“____”
小結語(yǔ)：千百年來(lái)，這詩(shī)句成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心！4、想象畫(huà)面：請同學(xué)們輕輕地讀這兩句詩(shī)，邊讀邊想象，你的眼前將浮現出一幅怎樣的畫(huà)面。在這眾人團聚歡笑的重陽(yáng)佳節，遠在異鄉的王維可能在哪里？他看到的什么情景？他耳邊傳來(lái)的是什么？他的心里是一種怎樣的感受？學(xué)生聯(lián)系自己的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，對此展開(kāi)了充分的想像。有的說(shuō)，王維可能在旅店里，聽(tīng)見(jiàn)街上人們呼朋引伴相約去登高，而自己卻孤獨寂寞，十分惆悵，想起了遙遠的故鄉與親人；有的說(shuō)，王維也隨著(zhù)人流來(lái)到當地的高山上，看見(jiàn)大家都插上了茱萸，不由地想起往年與兄弟們一起說(shuō)說(shuō)笑笑，一起登上家鄉的最高峰的快樂(lè )情景，嘴角不由浮現出笑意。而這時(shí)一陣喧鬧聲讓他意識到自己是旅居他鄉的客人，不由心中浮現出淡淡的鄉愁，他極目向遠處望去，可浮云遮望眼，他多么想插上翅膀，飛到家鄉，飛到親人中間呀
5、指導誦讀：指名讀，小組讀，男女讀，聽(tīng)出了寂寞，聽(tīng)出了孤獨，聽(tīng)出了思念。當深深的思念，濃濃的鄉愁涌上心頭，王維用詩(shī)這一最美的語(yǔ)言，讓生活在一千三百多年后的我們，同他一起感懷，一起哀傷，也讓我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。
�。ㄈ└惺苄值芮樯�。
1、詩(shī)人王維在重陽(yáng)佳節深深思念著(zhù)家人，那家里的親人是否也在思念著(zhù)他呢？從哪里看出來(lái)？
2、朗讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3、理解詩(shī)句“遙”字你體會(huì )到什么？為什么說(shuō)“少一人”？
4、想象畫(huà)面：讀讀這兩句詩(shī)，你的腦中出現了什么畫(huà)面。（說(shuō)詩(shī)意）
4、出示重陽(yáng)節的風(fēng)俗，觸景生情的王維心中該是多么難過(guò)��！
5、角色體驗：
�、偃绻憔褪峭蹙S日思夜想的兄弟，你在登高時(shí)會(huì )怎樣思念自己的兄弟，在心里會(huì )對兄弟說(shuō)些什么？
�、谀囊晃辉缸鲈�(shī)人王維，你想對你思念的、同時(shí)也在思念你的兄弟說(shuō)些什么呢？王維想，以前在家鄉時(shí)，
每逢重陽(yáng)節，總要和兄弟們頭插茱萸，
手挽著(zhù)手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興��！如今我們卻天各一方，不能相會(huì )……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì )，西望長(cháng)安，思念著(zhù)我呢。而如今，這一切都只能出現在回憶之中，重陽(yáng)是別人的，團聚是別人的，屬于自己的那支茱萸，又在哪里呢？同學(xué)們，愿意和王維一起追憶一下那久違的畫(huà)面嗎？讓我們閉上眼邊讀邊想。讀這兩句。
5、角色吟誦：千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡雙方心中深深地思念，還是讓我們用詩(shī)句來(lái)表達吧�。ㄍ蹙S一組讀一二三句，兄弟一組讀第四句）
四、感情誦讀。積累背誦
1、又一個(gè)離家的重陽(yáng)節，我獨自站在異鄉的窗前，面向家的方向，深情地吟誦著(zhù)——
2、又一個(gè)離家的重陽(yáng)節，我獨自登上異鄉的高山，回想遍插茱萸的團圓場(chǎng)面，大聲地吟誦著(zhù)——
配樂(lè )讀：就讓我們都來(lái)做一回王維。再次深深地想念山東的兄弟吧！
3、背誦：讓我們把這份思念之情長(cháng)留心中，跟著(zhù)悠揚的古箏琴聲一起來(lái)背一背。
五、總結全文，感情升華
結束語(yǔ)：同學(xué)們，短短的28個(gè)字，將道不盡的離愁，訴不完的思鄉，曲折有致的鋪展在我們的面前，歷經(jīng)1200多年，當我們今天再次讀起它的時(shí)候，涌向心頭的又豈止是感動(dòng)？在不知不覺(jué)間我們也走進(jìn)了這濃濃的鄉愁中，今后無(wú)論走到哪里，同學(xué)們都不要忘記親人，不要忘記故鄉。月是故鄉明，回家的感覺(jué)真好！
《九月九日憶山東兄弟》教案9
【教學(xué)目標】
1、指導學(xué)生理解詩(shī)意；
2、幫助學(xué)生體會(huì )古詩(shī)所表達的親情；
3、指導朗讀，要求會(huì )背誦古詩(shī)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
指導學(xué)生準確理解古詩(shī)的意思和感情
【教學(xué)思路】
課前，指導學(xué)生上網(wǎng)，搜索有關(guān)信息，讓學(xué)生通過(guò)預習理解生字詞。課上先組織學(xué)生交流，在此基礎上，指導學(xué)生翻譯古詩(shī)，通過(guò)朗讀、品味，深入理解古詩(shī)所包含的思念親人的真摯情感，體會(huì )“每逢佳節倍思親”的精妙之處。再通過(guò)訓練，強化理解，達到檢查的目的。課后組織學(xué)生進(jìn)行我國古代節日風(fēng)俗調查，增加學(xué)生的知識面，陶冶學(xué)生的情操。
【教具準備】
中國地圖一幅、有關(guān)茱萸的畫(huà)片兩張、大字課文、練習紙
【教學(xué)時(shí)數】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
1、談話(huà)引入。
2、板書(shū)課題，指導學(xué)生理解課題，介紹唐代重陽(yáng)風(fēng)俗。相機教“茱萸”一詞。
3、組織學(xué)生介紹自己是如何預習的，進(jìn)行指導。
二、指導朗讀，理解古詩(shī)意思
1、組織學(xué)生自由的讀古詩(shī)，組內交流如何停頓。
2、組織學(xué)生交流朗讀。相機教“佳節”一詞。
3、指導朗讀，要讀出“××/××/×××”的節奏，讀出孤獨和無(wú)奈的.感情。
4、指導學(xué)生逐步翻譯古詩(shī)的意思。（直譯）在古詩(shī)的右邊完成以下板書(shū)：
九月九日想念家鄉的兄弟
獨自一人在外地作他鄉的客人，
每逢佳節就加倍思念親人。
遙想兄弟們登高的地方，
插遍茱萸只少我一個(gè)人。
5、組織學(xué)生理解讀，比較讀，體會(huì )詩(shī)人的感情。
6、組織討論：古詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的感情？
7、小結，并過(guò)渡：詩(shī)人是怎樣表達的呢？
三、品讀古詩(shī)，深入理解古詩(shī)
1、組織學(xué)生讀古詩(shī)，思考問(wèn)題。
2、組織學(xué)生交流。
3、逐步提問(wèn)：
�、俚谝痪渲械囊粋�(gè)“獨”和兩個(gè)“異”字，表達了怎樣的心情？談?wù)劰陋毢退寄畹年P(guān)系。
�、谠鯓永斫狻懊糠昙压澅端加H”中的“每”字？
�、邸氨椴遘镙巧僖蝗恕北磉_了王維怎樣的感情？它與“思念”有關(guān)嗎？為什么？
�、苣阌X(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得最好的是哪句？為什么？
4、組織學(xué)生小組討論，再組間交流。教師指導、點(diǎn)撥。
5、小結古詩(shī)的寫(xiě)法。
6、組織背誦，組內檢查。
四、組織練習反饋
1、解釋帶點(diǎn)的詞，再寫(xiě)出詩(shī)句的意思。
�、弄氃诋愢l為異客，每逢佳節倍思親。
獨_______倍______
�、七b知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
“兄弟”指的是_______“一人”指的是______
2、填空。
《九月九日憶山東兄弟》表達了王維_______的思想感情。
五、課堂小結
讀一則關(guān)于茱萸現狀的新聞，讓學(xué)生懂得，如果沒(méi)有一個(gè)良好的環(huán)境，我們的感情都無(wú)法表達。
六、興趣作業(yè)
調查我國古代節日風(fēng)俗，互相交流交流。
《九月九日憶山東兄弟》教案10
一、導入
同學(xué)們，還記得我們學(xué)過(guò)的《靜夜思》嗎?我們一起來(lái)背誦一首古詩(shī)──李白的《靜夜思》。(背誦《靜夜思》)你能用說(shuō)說(shuō)《靜夜思》這首詩(shī)表達的了詩(shī)人什么樣的情感嗎?(“思”在這里是“思念故鄉”的意思)今天我們要學(xué)習的古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》也是表達思念家鄉感情的。
二、 學(xué)習新課
1、介紹詩(shī)人的背景和詩(shī)的創(chuàng )作背景：
師：我們看看本詩(shī)作者王維，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對王維了解多少?找生說(shuō)，然后師補充(老師這里也有些大詩(shī)人王維的資料，同學(xué)們來(lái)輕聲讀讀，找一人讀)
王維：唐朝詩(shī)人，15歲時(shí)離開(kāi)了故鄉到長(cháng)安去參加科舉考試，20歲時(shí)考上進(jìn)士。在這段時(shí)間里，他一直漂泊在外，自然會(huì )想家，尤其是過(guò)節的時(shí)候，這種情感更加強烈。王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！边@首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開(kāi)家鄉，遠在京城長(cháng)安寫(xiě)的。
師：遠在異鄉的王維通過(guò)這首詩(shī)是怎樣表達自己內心的情感呢?
2、出示古詩(shī)(整體感知)
師：同學(xué)們課前已經(jīng)預習了這首古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)1人，生評價(jià)，再找1人讀，師：本詩(shī)有兩個(gè)特殊的這，出示茱萸，茱是形聲字，萸注意它的寫(xiě)法，觀(guān)察這倆個(gè)字，它們都有什么特點(diǎn)?都是草字頭，和植物有關(guān)，一會(huì )兒我們再進(jìn)一步了解它們。再齊讀古詩(shī)
師：我們知道學(xué)習任何一首古詩(shī)要想悟詩(shī)情，首先要怎么樣?(生明詩(shī)意)
3解詩(shī)題：師：我們來(lái)齊讀詩(shī)題，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你對詩(shī)題的理解?生解釋。九月九日重陽(yáng)節王維思念家鄉的親人。師：對重陽(yáng)節了解多少?生：是重陽(yáng)節，是親人團聚的日子，還有補充的嗎?
(生先匯報師再補充)(九月九日——指的是農歷九月初九，這一天，是中國人的傳統節日——重陽(yáng)節。在我國古代，重陽(yáng)節是一個(gè)重要的節日，這一天要舉行各種活動(dòng)，如：登高、插茱萸、賞菊、吃重陽(yáng)糕、喝菊花酒等。如今，這個(gè)古老的節日又增加了新的內容，成為一年一度的“老人節”。因為兩個(gè)九意味著(zhù)生命長(cháng)久、健康長(cháng)壽。)(出示圖片：菊花、茱萸。先了解一下)師：還有些關(guān)鍵字需要我們理解?
生：憶——思念、想念
師：“山東”是山東省嗎?(不是，陜西有座名山叫華山，華山以東有個(gè)地方叫蒲州，是詩(shī)人王維的老家;作者的家鄉。)
兄弟——此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟，也可以是王維的親人，朋友;
師：當過(guò)節的時(shí)候我們一定會(huì )想念外出的親人，同樣外出的親人也會(huì )想念你們，就像我也是，我的家在松原我也時(shí)時(shí)想念在家鄉的親人們，尤其是到過(guò)節的時(shí)候就會(huì )更加思念他們。大詩(shī)人王維和我一樣在過(guò)節的時(shí)候獨在異鄉思念家鄉的親人，他又是怎樣通過(guò)詩(shī)句表達情感的?
3、師：下面我們來(lái)自學(xué)這首詩(shī)：(大屏幕出示：自學(xué)提示)
三、自由讀詩(shī)文，給合注釋和工具書(shū)來(lái)理解詩(shī)意。
四、小組合作：畫(huà)出你認為哪行詩(shī)最能直接表達詩(shī)人此刻的思念之情的情感?細細體會(huì )并適著(zhù)通過(guò)朗讀來(lái)表達詩(shī)人的情感。組員認真做出朗讀評價(jià)。
師：哪行最直接表達了詩(shī)人思鄉的情感?每逢佳節倍思親。誰(shuí)來(lái)解釋一下這行詩(shī)。師：哪個(gè)字最能表達作者更加非常的想家。生說(shuō)倍字的解釋?zhuān)�，加倍，更加的意思。說(shuō)明(特別、格外、非常)想家。
師：一個(gè)“倍”字突出了詩(shī)人十分想念家鄉的親人，每到佳節良辰，思鄉之情就更為濃烈，讓我們一起讀讀這行詩(shī)來(lái)體會(huì )詩(shī)人內心的真實(shí)的情感。齊讀，再讀注意“倍”字加強語(yǔ)氣。
4 師：作者為什么那么想家，作者想家的原因是什么?哪行詩(shī)告訴了我們原因?
生: “獨在異鄉為異客”師：誰(shuí)來(lái)解釋這句詩(shī)，也可以解釋一下字詞的意思。(了解本句詩(shī)意：獨——獨自一人;異鄉——他鄉;異客——陌生的客人;我獨自一個(gè)人居住在他鄉。)師：在家千日好，出門(mén)一時(shí)難。
師：詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，所看見(jiàn)的人也是陌生的，沒(méi)有一個(gè)人可以跟他說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，這句表達了作者(生：孤獨寂寞)的心情。因為孤獨寂寞所以思念家鄉的親人，尤其是在重陽(yáng)佳節，萬(wàn)家團圓的節日里，就他一個(gè)人不能回家跟家人，看到別人團聚，心里更加思念家鄉的親人。這也就是他思鄉的重要原因。
師：同學(xué)們，大詩(shī)人王維只有在重陽(yáng)佳節，萬(wàn)家團圓的節日里想家嗎?我們中國還有很多像這樣的傳統佳節，例如：中秋節、端午節、春節。遷移想像說(shuō)話(huà)：1、是啊，春節到了，家家戶(hù)戶(hù)放鞭炮，吃年夜飯，只有王維孤身一人，他此時(shí)只能念著(zhù)詩(shī)句：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。2、中秋佳節，全家都圍坐在一起賞月、吃月餅的時(shí)候，王維只有一個(gè)人形影孤單，此時(shí)口中念著(zhù)詩(shī)句：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。3、端午節一家人熱熱鬧鬧地在一起吃著(zhù)粽子，觀(guān)看賽龍舟，掛艾葉，處處洋溢著(zhù)人們歡歌笑語(yǔ)，歡度著(zhù)節日的時(shí)候，王維身在異鄉，只能念著(zhù)：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
師：是啊，看著(zhù)別人的家庭團團圓圓，王維內心倍感孤獨，所以就更加思念家鄉，當王維思念家鄉的時(shí)候他在思念家鄉里的誰(shuí)?他們又在做什么呢?后兩行詩(shī)告訴我們詩(shī)人思念的內容。出示后兩行：生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對這兩行詩(shī)句的理解，包括字詞的意思�；蛘呤�(這兩行詩(shī)中哪些關(guān)鍵的字詞需要我們理解。)
遙——遙遠;知：想到;登高處：登山;遍——都;少：缺少;一人：指王維。 茱萸：出示圖片(一種有濃烈香氣的植物，古人在重陽(yáng)節登高時(shí)，把茱萸插在頭上，或裝在小布袋里帶在身上，認為可以避災。)生：我從“少一人”看出王維很孤單。因為以前每逢重陽(yáng)節王維也會(huì )和家人一起共享天倫之樂(lè )。但這里的“少一人”就是今年的重陽(yáng)節少了王維一個(gè)人，他在陌生的地方，見(jiàn)不到親人，所以也享受不到這份天倫之樂(lè )，所以他很孤單。
(翻譯：在遙遠的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。)
師：思念是一條線(xiàn)，線(xiàn)的.這頭牽著(zhù)王維，線(xiàn)的那頭牽著(zhù)是他的親人，思念是彼此的，他的親人肯定也會(huì )非常想念。他們登高時(shí)會(huì )對異鄉的王維說(shuō)些什么呢?生：就差王維一個(gè)人，他在長(cháng)安還好嗎?我們很想念他啊!多么深的情意，重陽(yáng)佳節，家鄉的親人也在惦念著(zhù)他。異鄉的的王維將無(wú)限的思念，凝聚筆端不禁寫(xiě)到：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。找一生讀，再齊讀來(lái)感受他的思念之情。
現在同桌快速地在下面練習說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思 (指名2人)
我獨自一個(gè)人居住在他鄉，每到過(guò)節的時(shí)候我就更加思念自己家鄉的親人。在遙遠的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。
師：整首詩(shī)表達了詩(shī)人無(wú)限思念之情，下面同學(xué)們就通過(guò)朗讀來(lái)感受王維的內心情感。
1、齊讀(師：古詩(shī)要想讀出韻味，得講究技巧。)
2、出示分隔號和重點(diǎn)號。(停頓、重讀)
3、配樂(lè )讀試著(zhù)背一背。
五、課堂小結
師：聽(tīng)著(zhù)你們讀得那么有感情，我內心有一種深刻的感慨：我們能生活在自己的親人身邊，是多么幸福!我們能認識這么多朋友，大家就像一家人似的愉快相處，是多么幸福!幸福就在我們身邊，我們在感受親情的同時(shí)，更應該珍惜親情。時(shí)刻記得關(guān)心我們身邊的人，也讓他們感受到幸福。
六、課后作業(yè) (選擇性作業(yè))
(一) 1、試著(zhù)讀熟并背誦課后積累王維的《送元二使安西》并整理到積累本上，可以搜集其王維其它的古詩(shī)。
2、回家采訪(fǎng)一下你身邊的老人們，了解他們過(guò)節時(shí)的情景和感受。
(二)試著(zhù)將《九月九日憶山東兄弟》這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。
《九月九日憶山東兄弟》教案11
教學(xué)目標
1． 學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字。
2． 背誦古詩(shī)，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣。
3． 體會(huì )作者思念親人、思念家鄉的感情，養成積累的習慣。
教學(xué)準備
教師：一則故事、音樂(lè )磁帶、搜集重陽(yáng)節的常識、教學(xué)掛圖或課件。
學(xué)生：搜集思念親人的古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、介紹詩(shī)人，揭示課文題目
1． 我們以前學(xué)過(guò)王維的古詩(shī)嗎？誰(shuí)會(huì )背？（《鳥(niǎo)鳴澗》《畫(huà)》《相思》）
2． 王維簡(jiǎn)介：唐代著(zhù)名詩(shī)人，少年聰慧，9歲時(shí)就以文才出名。他多才多藝，不僅能做詩(shī)，而且懂音樂(lè )、繪畫(huà)，與另一位唐代詩(shī)人孟浩然齊名。今天我們將要學(xué)習的就是他17歲時(shí)寫(xiě)的《九月九日憶山東兄弟》。
3． 揭題、質(zhì)疑、解題。
二、學(xué)生自讀詩(shī)歌，初步感知詩(shī)意
1．學(xué)生自讀古詩(shī)。要求讀準字音。
2．同桌互讀詩(shī)歌。要求讀通句子。
3．點(diǎn)名讀，讓其他學(xué)生注意聆聽(tīng)，看朗讀者是否達到了以上要求。
4．借助注釋、插圖，結合自己的閱讀感受，初步感知詩(shī)的大意。
三、交流感悟，體會(huì )意境
1．全班齊讀詩(shī)歌，然后在四人小組內交流自己的閱讀感受。
2．全班交流。
�。�1）借助注釋?zhuān)献鲗W(xué)習，弄清詩(shī)句字面意思。學(xué)生對哪句有所得就說(shuō)哪句，順序不限；教師還要重視多方互動(dòng)與交流的作用，激勵學(xué)生融入自己的閱讀感受，綜合理解古詩(shī)。
獨在異鄉為異客：“獨”，獨自一人；“異鄉”，他鄉；“異客”，陌生的客人。這句話(huà)的意思是，我在外地孤獨一人，人生地疏、舉目無(wú)親，倍感孤寂。
每逢佳節倍思親：“逢”，遇到；“倍”，更加；“佳節”，美好的節日，本詩(shī)指重陽(yáng)節。這句話(huà)的意思是，每當遇到節日，我就加倍地思念家中的.親人。
遙知兄弟登高處：“遙”，遠；“兄弟”，哥哥和弟弟；“登高”，民間風(fēng)俗，重陽(yáng)登高。這句話(huà)的意思是，我在遙遠的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。
遍插茱萸少一人：“遍”，全都；“茱萸”，一種含有濃香的植物，古人重陽(yáng)登高插茱萸，據說(shuō)可以防災。這句話(huà)的意思是，兄弟們頭上都插著(zhù)茱萸，站在那高高的地方，只缺少我一個(gè)人。
�。�2）質(zhì)疑，交流。疑問(wèn)主要由學(xué)生提出，答案則由交流得出結論。點(diǎn)名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲，弄懂了些什么。（濃濃的思鄉之情，有趣的民間風(fēng)俗，對比的寫(xiě)作手法，簡(jiǎn)練的語(yǔ)言風(fēng)格等）
�。�3）有感情地朗讀。
先讓學(xué)生自己悟讀，再點(diǎn)名讀并評議，接著(zhù)集體讀，最后男、女生比賽讀。
�。�4）背誦詩(shī)歌。
自己試背，同桌互背，集體背誦。
四、拓展延伸,遷移練筆
1．人間最美是真情，同學(xué)們，我們都有親人，都在親人的關(guān)心和愛(ài)護下成長(cháng)。如果現在你一個(gè)人漂泊他鄉、孤苦無(wú)依，你會(huì )有什么樣的感受呢？能否寫(xiě)一寫(xiě)你的真情實(shí)感？
2．學(xué)生練筆，展示交流。（把優(yōu)秀作品張貼在黑板上）
3．背誦詩(shī)歌，深化感情。
五、拓展思路
1．除了本詩(shī)外，你還搜集到了哪些思念親人的詩(shī)？（教師引導學(xué)生閱讀、交流搜集到的詩(shī)歌，留意詩(shī)歌間的內在聯(lián)系，使學(xué)生能更深地理解古詩(shī)）
2．課后練習。
�。�1）把自己搜集的古詩(shī)背熟。
�。�2）自主把自己搜集到的任意一首古詩(shī)改寫(xiě)成記敘文。
�。�3）辦一期思鄉、思親為主題的古詩(shī)手抄報。（小組合作）
《九月九日憶山東兄弟》教案12
九月九日憶山東兄弟
王維
獨在異鄉為異客，
每逢佳節倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
[注釋]
1．九月九日：指農歷九月九日重陽(yáng)節。
2．憶：想念。
3．山東：指華山以東作者家鄉蒲州。
4．異鄉：他鄉、外鄉。
5．為異客：作他鄉的客人。
6．逢：遇。
7．倍：格外。
8．登高：古有重陽(yáng)節登高的風(fēng)俗。
9．茱萸（zhūyú）：一種香草。古時(shí)重陽(yáng)節人們插戴茱萸，據說(shuō)可以避邪。
[簡(jiǎn)析]
詩(shī)寫(xiě)游子思鄉懷親。詩(shī)人一開(kāi)頭便緊急切題，寫(xiě)異鄉異土生活的.孤獨凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉思人，遇到佳節良辰，思念倍加。接著(zhù)詩(shī)一躍而寫(xiě)遠在家鄉的兄弟，按照重陽(yáng)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。詩(shī)意反復跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致�！懊糠昙压澅端加H”千百年來(lái)，成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心。
[作者簡(jiǎn)介]
王維（701-761），字摩詰，蒲州（今山西永濟縣）人。通音樂(lè )，工書(shū)畫(huà)。唐代著(zhù)名詩(shī)人。
《九月九日憶山東兄弟》教案13
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習能理解古詩(shī)內容，會(huì )用自己的語(yǔ)言表達詩(shī)句所描述的情境，感受詩(shī)人的孤獨、對親人的思念之情。
2、學(xué)會(huì )本詩(shī)中的生字。
3、有感情地朗讀、背誦詩(shī)句。
4、能學(xué)懂一組思念親友類(lèi)古詩(shī)，提高閱讀、理解古詩(shī)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在理解詩(shī)句意思的基礎上感受詩(shī)句中所表達的詩(shī)人的思想感情。
教前準備：
1、學(xué)生預習并了解相關(guān)知識，收集相關(guān)資料。
2、教師準備好課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、解題。
1、同學(xué)們，今天我們將學(xué)習一組詩(shī)，首先學(xué)習《九月九日憶山東兄弟》，（課件出示古詩(shī)及背景）
2、九月九日是什么日子？你知道這天有什么習俗？憶是什么意思？教師簡(jiǎn)述山東的意思。誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)題目的'意思？從題目中你知道了什么？還想知道什么？
3、是誰(shuí)在思念？你對王維有什么了解？師補充簡(jiǎn)介詩(shī)人。
過(guò)渡：王維為什么要思念家鄉親人？他是怎樣表達自己的思念之情的呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習古詩(shī)。
�。◤念}目入手，讓學(xué)生的課外知識與所學(xué)內容有機結合，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生對全詩(shī)有個(gè)整體感知，以問(wèn)題過(guò)渡激起學(xué)生的學(xué)習興趣。）
二、學(xué)習詩(shī)句。
1、范讀，齊讀古詩(shī)。
2、學(xué)生自學(xué)，理解詩(shī)意：先自由讀理解詩(shī)句并劃出不理解的詞句，再小組交流討論。
3、檢查自學(xué)情況：首先指名說(shuō)說(shuō)已懂得的詩(shī)句意思，并提出不理解的地方；師生共同解決疑難；再指名說(shuō)；最后齊讀古詩(shī)。
4、師述：讀詩(shī)不是弄懂詩(shī)的意思就行了，還要弄懂、體會(huì )出詩(shī)中的情感。通過(guò)剛才的學(xué)習，你從這首詩(shī)中感受到了什么？主要表達了詩(shī)人怎樣的情感？（追問(wèn)）詩(shī)人為什么會(huì )有這樣的情感？又是怎樣表達出自己的情感的呢？
5、學(xué)生分組自由討論。
6、交流發(fā)言。（重點(diǎn)抓住獨、異、倍、遍、少一人等詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì )，相機讓學(xué)生想象詩(shī)中所描繪的情景并感情朗讀）
7、感情朗讀。
�。ㄕn堂教學(xué)中要真正讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，就要給學(xué)生自由學(xué)習的空間，信任學(xué)生，學(xué)生是可以讀懂詩(shī)句意思的。這部分的教學(xué)要讓學(xué)生知道讀詩(shī)不僅是懂得意思，還要讀出蘊含在詩(shī)中的情感、意境，并教給學(xué)生從詩(shī)句中去體會(huì )感悟。）
三、復習《宿建德江》。
1、（出示詩(shī)句）這首詩(shī)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
2、這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的情感？從那些地方可以看出？
3、詩(shī)中寫(xiě)了詩(shī)人所見(jiàn)景物對表達自己的感情有什么作用？
4、感情朗讀。
�。◤土曔@首詩(shī)可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受到應怎樣去理解體會(huì )詩(shī)中所蘊含的人物情感，只有抓住了詩(shī)中的詞句，去想象，去體會(huì )，才能真正的讀懂古詩(shī)。）
四、學(xué)習《泊船瓜洲》。
1、（出示詩(shī)句）說(shuō)說(shuō)題目的意思，對王安石的了解，簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。
2、學(xué)生自學(xué)，小組討論，理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)中所蘊含的情感。
3、班級交流：以小組為單位匯報自學(xué)所得。
�。ㄟ@一步驟是讓學(xué)生試著(zhù)用所學(xué)到的方法去學(xué)習，以實(shí)現遷移、運用，使知識和方法逐漸內化為一種能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的終生學(xué)習打下基礎。小組學(xué)習討論，讓學(xué)生在互相討論交流中增強合作的意識，實(shí)現學(xué)生能力的互補。）
五、總結。
1、今天，我們學(xué)習了兩首詩(shī)，復習了一首詩(shī)，這三首詩(shī)有什么共同之處？詩(shī)人在表達自己的情感時(shí)有什么不同？
2、這三首詩(shī)中，哪些句子給你的印象最深？你能說(shuō)一段話(huà)用上這句詩(shī)嗎？
3、感情朗讀三首詩(shī)。
�。ㄎ覀兘裉鞂W(xué)習古人的詩(shī)句，不僅是讓學(xué)生欣賞漢語(yǔ)文的藝術(shù)美、語(yǔ)言美，提高學(xué)生的閱讀理解能力，積累優(yōu)美的詞句，在適當時(shí)還應鼓勵學(xué)生去應用。這樣，才能真正起到閱讀古詩(shī)的作用。）
六、作業(yè)。
1、同學(xué)們，你們現在離開(kāi)了自己的父母親人，來(lái)到我們實(shí)驗學(xué)校，肯定也會(huì )想家，想表達自己的思念之情嗎？試一試，寫(xiě)一兩句詩(shī)來(lái)抒發(fā)一下自己的情感。
2、背誦三首詩(shī)。
《九月九日憶山東兄弟》教案14
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，指導描紅“佳”、“倍”。
3、能憑借具體的語(yǔ)言材料，初步了解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句大意。
4、了解文包詩(shī)的題材特點(diǎn)，以及大致閱讀方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生正確區分多音字，了解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，時(shí)間已經(jīng)進(jìn)入12月了，我們很快就要迎接好幾個(gè)節日的到來(lái)，圣誕節、元旦還有春節。同學(xué)們喜歡過(guò)節嗎？為什么呢？（學(xué)生自由回答）看來(lái)大家在過(guò)節時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的，節日如此美好，難怪被人們稱(chēng)為“佳節”呢。（板書(shū)：佳節），指導書(shū)寫(xiě)“佳”。 不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人在節日這天，卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節倍思親。誰(shuí)來(lái)讀一讀？指導正音。
2、這句話(huà)出自——（出示詩(shī)）指導朗讀
3、你能讀懂這句話(huà)嗎？（“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？）指導感情朗讀。
二、了解文包詩(shī)，通過(guò)讀文，理解詩(shī)句意思
1、你是怎么知道的？王維看著(zhù)家家戶(hù)戶(hù)歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人了。
�。�1）你從哪些詞句感受到重陽(yáng)節是一個(gè)美好的節日的？（指名讀）
�。�2）“扶老攜幼”是什么意思？你們有過(guò)全家人扶老攜幼外出的時(shí)候嗎？當時(shí)你的心情怎樣？
�。�3）“興高采烈”能換個(gè)詞嗎？（興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開(kāi)）
�。�4）是呀，這重陽(yáng)佳節的大街上可真熱鬧呀，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？指名讀，齊讀。
2、大街上這么熱鬧，王維應該開(kāi)心才對，他為什么會(huì )更加思念家鄉的親人呢？獨在異鄉為異客
�。�1）指名讀句，這句詩(shī)是什么意思呢？你從哪里知道的？
2）前兩句都能從文章中找到意思，后兩句，能不能找到呢？課文哪里說(shuō)了他們的意思？
3）發(fā)現有沒(méi)有課文和詩(shī)句的關(guān)系��？簡(jiǎn)單介紹文包詩(shī)以及閱讀方法
3、出示：15歲那年，他就離開(kāi)家鄉，來(lái)到京城長(cháng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。
�。�2）異鄉指的是——？（板書(shū)：異）
�。◣熥骱�(jiǎn)介，將詩(shī)題中的“山東”與現在的山東省加以區分，王維的家鄉在蒲州，在華山以東，所以詩(shī)題稱(chēng)“憶山東兄弟”。）
�。�3）體會(huì )：“獨”。（板書(shū)：獨）獨僅僅是指獨自一人嗎？
你考試得了100分，最想告訴誰(shuí)？受了委屈呢？作為孩子，我們的喜怒哀樂(lè )最想的就是和爸爸媽媽分享，王維離開(kāi)家時(shí)，也才15歲，還是個(gè)孩子呢，小小年紀，獨自一人在異地求學(xué)，兩年沒(méi)有見(jiàn)到親人了，他是多么的——孤獨��！誰(shuí)再來(lái)讀一讀詩(shī)句，想象自己就是王維，孤孤單單一個(gè)人，在異鄉做客。（指導讀）
�。ㄔ俪鍪镜诙危w會(huì )：”一年一度的重陽(yáng)節又到了”的“又”。 別人歡歡喜喜，而此時(shí)的王維獨自一人身在他鄉，他當然就更加思念家鄉的親人。（板書(shū)：倍）
4、他會(huì )想些什么呢？王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？自由讀讀課文第三自然段，同桌交流交流。
▲王維想，以前在家鄉時(shí)，每逢重陽(yáng)節，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著(zhù)手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興��！
�。�1）指名讀句談體會(huì )
�。�2）同學(xué)們，讓我們也來(lái)插插茱萸、挽上手、登高遠眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。
�。�3）他“思親”思的僅僅是兄弟嗎？也許，他還會(huì )思念——
他思念的其實(shí)是他所有的親人，和他的.家鄉��！
快樂(lè )的時(shí)光總是令人難以忘懷。然而如今，王維只身一人身處長(cháng)安，他在山的這頭，而家鄉和親人卻在山的那頭，那么遙遠的。這就是——天各一方，不能相會(huì )。
▲如今我們卻天各一方，不能相會(huì )……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì )，西望長(cháng)安，思念著(zhù)我呢。
�。�1）王維想到了過(guò)去和兄弟登高的歡樂(lè )，想到了現在獨自一人的孤獨，內心是百感交集。這里的省略號就像一聲長(cháng)長(cháng)的嘆息，唉——從這聲長(cháng)長(cháng)的嘆息中，你們品出了什么？
�。�2）看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟，此時(shí)此刻，他們會(huì )說(shuō)些什么呢？
四、指導寫(xiě)字。
1、出示生字，指導書(shū)寫(xiě)“獨”、“憶”。
2、學(xué)生描紅。
板書(shū)：
扶老攜幼 興高采烈
佳節 倍 思親
異 獨
教后反思：
本課是一篇“文包詩(shī)”，而且是學(xué)生初次接觸到“文包詩(shī)”這種體裁的課文，課文中生字比較簡(jiǎn)單，學(xué)生也已經(jīng)有了預習的習慣。所以我在本課設計時(shí)，嘗試使用隨文識字的方法，生字教學(xué)以檢查為主，留出時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)老師幫一幫、扶一扶，明白“文包詩(shī)”的體裁特點(diǎn)，以及閱讀方法，這樣以后遇到“文包詩(shī)”體裁文章時(shí)，學(xué)生就掌握來(lái)了一定的學(xué)習方法。愿望是美好的，不過(guò)由于推翻了已經(jīng)定稿的教案，時(shí)間緊迫下，新的教案思考并不完善，在實(shí)施時(shí)，出現了一些問(wèn)題。
1、隨文識字并沒(méi)有完全落實(shí)到位。有些段落的生字忘記了強調。
2、作為了解“文包詩(shī)”體裁特點(diǎn)的一種手段，對詩(shī)句的理解應該點(diǎn)到為止，我挖掘過(guò)深，一方面失去了本意，二來(lái)也使得耗時(shí)過(guò)長(cháng)，使得后面的寫(xiě)字任務(wù)沒(méi)有了時(shí)間完成。
《九月九日憶山東兄弟》教案15
【教學(xué)目標】
1、查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng )作背景。
2、展開(kāi)豐富想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
3、品重點(diǎn)字詞，美讀詩(shī)句，體嶙髡吡髀兜母星欏?br>
4、培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì )作者表達的感情。
【教學(xué)準備】
小黑板錄音機
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習學(xué)法，導入新課
1、小黑板出示：了解詩(shī)人解詩(shī)題目明白詩(shī)意體悟詩(shī)情吟誦詩(shī)文。
2、用自己話(huà)說(shuō)說(shuō)每一步具體做法及要求。
3、今天，我們就按同樣的方法學(xué)習《九月九日憶山東兄弟》。
4、板：古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》
二、了解詩(shī)人，解詩(shī)題目
1、這首詩(shī)是誰(shuí)在什么情況下寫(xiě)的?你了解他嗎?
(學(xué)生讀課外搜集資料中的有關(guān)內容)
2、題目中的“憶”是什么意思?“山東”指山東省嗎?
能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?(在重陽(yáng)節這天，王維思念家鄉的兄弟。)
三、理解字詞，明白詩(shī)意
1、學(xué)生自由讀，指名讀，直到正確流利。
(“為”這里應讀“wéi”)
2、再讀，你有哪些地方讀不懂?并在書(shū)上作記號。
3、小黑板出示學(xué)生不理解的`字詞：
異客 逢 倍 遍
4、動(dòng)動(dòng)腦子，你如何理解這些字詞?
5、你能從字面上說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思嗎?
6、學(xué)生展開(kāi)想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
四、體悟詩(shī)情，吟誦詩(shī)文
1、這首詩(shī)中你認為哪些字用得好?你從中體會(huì )到了什么?
2、學(xué)生小小組討論。
3、交流。
我認為字用得好，從中我體會(huì )到了。你能把體會(huì )到的感情讀出來(lái)嗎?有沒(méi)有同學(xué)比他讀得更好?(注意節奏與感情) .
4、配樂(lè )吟誦。
五、課外延伸
1、這首詩(shī)中你最喜歡哪一句詩(shī)?能談?wù)効捶▎?能有感情地吟出這句詩(shī)嗎?
2、“每逢佳節倍思親”這句詩(shī)你在哪兒看到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)?你知道它這時(shí)的具體含義嗎?
3、播放歌曲《七子之歌》
六、作業(yè)
1、搜集“思念”主題的詩(shī)，歌曲等。
2、小練筆：改寫(xiě)《九月九日憶山東兄弟》
七、板書(shū)
九月九日憶山東兄弟
唐代 王維
獨在/異鄉/為異客，
每逢/佳節/倍/思親。
遙知/兄弟/登/高處，
遍插/茱萸/少一人。
【《九月九日憶山東兄弟》教案】相關(guān)文章：
九月九日憶山東兄弟教案10-03
九月九日憶山東兄弟教案04-12
九月九日憶山東兄弟04-17
九月九日憶山東兄弟08-20
【薦】《九月九日憶山東兄弟》教案10-11
《九月九日憶山東兄弟》的古詩(shī)10-24
九月九日憶山東兄弟（精品）05-07
《九月九日憶山東兄弟》原文10-14
《九月九日憶山東兄弟》譯文08-29
《九月九日憶山東兄弟》全文10-24