九月九日憶山東兄弟教案七篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的九月九日憶山東兄弟教案7篇，歡迎大家分享。
九月九日憶山東兄弟教案 篇1
教學(xué)目的：
1. 認識“促、憶、異、”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )詩(shī)中地真情實(shí)感。背誦課文。
教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第１課時(shí)：學(xué)習《夜書(shū)所見(jiàn)》
(一)導入新課：
1、簡(jiǎn)介作者
2、解題：從古詩(shī)的題目中你知道了哪些信息？
如：可以知道是.寫(xiě)作者在晚上的所見(jiàn)所聞。
（二）初知詩(shī)意
1、自主學(xué)習，放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準字音，把這首古詩(shī)讀通、讀準確。
2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同著(zhù)聽(tīng)，互相評議，相互指正。
3、指名讀古詩(shī)，正音。
（三）合作學(xué)習
1、小組合作，借助注釋、結合圖意，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？劃出小組內不能解決的問(wèn)題。
2、全班交流，理解詩(shī)意
�。�1）小組匯報讀懂的地方。
教師相機引導學(xué)生互相補充詩(shī)意，把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
�。�2）交流不懂的地方。
引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人的心情。
3. 誦讀全詩(shī)
自由讀——賽讀——評讀——齊讀
4、練習背誦
（四）指導寫(xiě)字“促、深”。
第２課時(shí)：學(xué)習《九月九日憶山東兄弟》
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
今天我們學(xué)習一首古詩(shī)――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著(zhù)名詩(shī)人王維。王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！边@首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開(kāi)家鄉，遠在京城長(cháng)安寫(xiě)的。
二、初讀
1、我們先把詩(shī)讀正確、連貫。
2、教師范讀自由讀指名讀。
3、請再讀題目，想一想，哪個(gè)字寫(xiě)出了詩(shī)人離開(kāi)親人的心境？（憶）
圍繞“憶”字，你能提問(wèn)，啟發(fā)大家思考嗎？（根據學(xué)生質(zhì)疑，板書(shū)）
�。ê�(jiǎn)單的疑問(wèn)根據詩(shī)題釋疑，重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽(yáng)節，古人有在重陽(yáng)節這天插著(zhù)茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的.家鄉蒲州，與今天常說(shuō)的山東不同。）
三、精讀理解
1、四人一組思考、討論黑板上的問(wèn)題。
2、全班交流。
教師相機引導。
如：第一句詩(shī)。
�、佟皯洝笔鞘裁匆馑�？請同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思？
�、谠�(shī)人會(huì )怎樣思念親人呢？（“倍思親”�！氨丁保杭颖叮┦裁磿r(shí)候“倍思親”？（“每逢佳節”，“逢”：遇到。）可見(jiàn)詩(shī)人平時(shí)怎樣？
�、墼�(shī)人為什么會(huì )平時(shí)思親，“每逢佳節倍思親”呢？
從而理解“獨在異鄉為異客”
�、芾首x指導：“是啊，詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看見(jiàn)的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？讓我們讀出詩(shī)人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）
如：第二句詩(shī)
�、僭�(shī)人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標出字：遙、遍，說(shuō)字義）再說(shuō)句意。（板書(shū)：登高）
�、谠�(shī)人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見(jiàn)獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著(zhù)詩(shī)人呢�，F在，就請你們做詩(shī)人的弟弟妹妹，說(shuō)說(shuō)家鄉的兄弟們會(huì )怎么想，怎么說(shuō)？
3、朗讀指導，并背誦。
�、僮杂删氉x
�、谂錁�(lè )范讀→自由讀→指名讀→齊讀。
�、劬毩暠痴b。（師生接龍背→指名背）
四、拓展
1．今天就是中秋節，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說(shuō)一說(shuō)對他們的思念吧！
學(xué)生暢所欲言。
2、寫(xiě)字指導
重點(diǎn)寫(xiě)“異、遙、插”字
九月九日憶山東兄弟教案 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，指導描紅“佳”、“倍”。
3、能憑借具體的語(yǔ)言材料，初步了解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句大意。
4、了解文包詩(shī)的題材特點(diǎn)，以及大致閱讀方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生正確區分多音字，了解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，時(shí)間已經(jīng)進(jìn)入12月了，我們很快就要迎接好幾個(gè)節日的到來(lái)，圣誕節、元旦還有春節。同學(xué)們喜歡過(guò)節嗎？為什么呢？（學(xué)生自由回答）看來(lái)大家在過(guò)節時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的，節日如此美好，難怪被人們稱(chēng)為“佳節”呢。（板書(shū)：佳節），指導書(shū)寫(xiě)“佳”。 不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人在節日這天，卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節倍思親。誰(shuí)來(lái)讀一讀？指導正音。
2、這句話(huà)出自——（出示詩(shī)）指導朗讀
3、你能讀懂這句話(huà)嗎？（“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？）指導感情朗讀。
二、了解文包詩(shī)，通過(guò)讀文，理解詩(shī)句意思
1、你是怎么知道的？王維看著(zhù)家家戶(hù)戶(hù)歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人了。
�。�1）你從哪些詞句感受到重陽(yáng)節是一個(gè)美好的節日的？（指名讀）
�。�2）“扶老攜幼”是什么意思？你們有過(guò)全家人扶老攜幼外出的時(shí)候嗎？當時(shí)你的心情怎樣？
�。�3）“興高采烈”能換個(gè)詞嗎？（興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開(kāi)）
�。�4）是呀，這重陽(yáng)佳節的大街上可真熱鬧呀，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的.大街上去？指名讀，齊讀。
2、大街上這么熱鬧，王維應該開(kāi)心才對，他為什么會(huì )更加思念家鄉的親人呢？獨在異鄉為異客
�。�1）指名讀句，這句詩(shī)是什么意思呢？你從哪里知道的？
2）前兩句都能從文章中找到意思，后兩句，能不能找到呢？課文哪里說(shuō)了他們的意思？
3）發(fā)現有沒(méi)有課文和詩(shī)句的關(guān)系��？簡(jiǎn)單介紹文包詩(shī)以及閱讀方法
3、出示：15歲那年，他就離開(kāi)家鄉，來(lái)到京城長(cháng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。
�。�2）異鄉指的是——？（板書(shū)：異）
�。◣熥骱�(jiǎn)介，將詩(shī)題中的“山東”與現在的山東省加以區分，王維的家鄉在蒲州，在華山以東，所以詩(shī)題稱(chēng)“憶山東兄弟”。）
�。�3）體會(huì )：“獨”。（板書(shū)：獨）獨僅僅是指獨自一人嗎？
你考試得了100分，最想告訴誰(shuí)？受了委屈呢？作為孩子，我們的喜怒哀樂(lè )最想的就是和爸爸媽媽分享，王維離開(kāi)家時(shí)，也才15歲，還是個(gè)孩子呢，小小年紀，獨自一人在異地求學(xué)，兩年沒(méi)有見(jiàn)到親人了，他是多么的——孤獨��！誰(shuí)再來(lái)讀一讀詩(shī)句，想象自己就是王維，孤孤單單一個(gè)人，在異鄉做客。（指導讀）
�。ㄔ俪鍪镜诙危w會(huì )：”一年一度的重陽(yáng)節又到了”的“又”。 別人歡歡喜喜，而此時(shí)的王維獨自一人身在他鄉，他當然就更加思念家鄉的親人。（板書(shū)：倍）
4、他會(huì )想些什么呢？王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？自由讀讀課文第三自然段，同桌交流交流。
▲王維想，以前在家鄉時(shí)，每逢重陽(yáng)節，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著(zhù)手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興��！
�。�1）指名讀句談體會(huì )
�。�2）同學(xué)們，讓我們也來(lái)插插茱萸、挽上手、登高遠眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。
�。�3）他“思親”思的僅僅是兄弟嗎？也許，他還會(huì )思念——
他思念的其實(shí)是他所有的親人，和他的家鄉��！
快樂(lè )的時(shí)光總是令人難以忘懷。然而如今，王維只身一人身處長(cháng)安，他在山的這頭，而家鄉和親人卻在山的那頭，那么遙遠的。這就是——天各一方，不能相會(huì )。
▲如今我們卻天各一方，不能相會(huì )……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì )，西望長(cháng)安，思念著(zhù)我呢。
�。�1）王維想到了過(guò)去和兄弟登高的歡樂(lè )，想到了現在獨自一人的孤獨，內心是百感交集。這里的省略號就像一聲長(cháng)長(cháng)的嘆息，唉——從這聲長(cháng)長(cháng)的嘆息中，你們品出了什么？
�。�2）看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟，此時(shí)此刻，他們會(huì )說(shuō)些什么呢？
四、指導寫(xiě)字。
1、出示生字，指導書(shū)寫(xiě)“獨”、“憶”。
2、學(xué)生描紅。
板書(shū)：
扶老攜幼 興高采烈
佳節 倍 思親
異 獨
教后反思：
本課是一篇“文包詩(shī)”，而且是學(xué)生初次接觸到“文包詩(shī)”這種體裁的課文，課文中生字比較簡(jiǎn)單，學(xué)生也已經(jīng)有了預習的習慣。所以我在本課設計時(shí)，嘗試使用隨文識字的方法，生字教學(xué)以檢查為主，留出時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)老師幫一幫、扶一扶，明白“文包詩(shī)”的體裁特點(diǎn)，以及閱讀方法，這樣以后遇到“文包詩(shī)”體裁文章時(shí)，學(xué)生就掌握來(lái)了一定的學(xué)習方法。愿望是美好的，不過(guò)由于推翻了已經(jīng)定稿的教案，時(shí)間緊迫下，新的教案思考并不完善，在實(shí)施時(shí)，出現了一些問(wèn)題。
1、隨文識字并沒(méi)有完全落實(shí)到位。有些段落的生字忘記了強調。
2、作為了解“文包詩(shī)”體裁特點(diǎn)的一種手段，對詩(shī)句的理解應該點(diǎn)到為止，我挖掘過(guò)深，一方面失去了本意，二來(lái)也使得耗時(shí)過(guò)長(cháng)，使得后面的寫(xiě)字任務(wù)沒(méi)有了時(shí)間完成。
九月九日憶山東兄弟教案 篇3
【教學(xué)目標】
1、查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng )作背景。
2、展開(kāi)豐富想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
3、品重點(diǎn)字詞，美讀詩(shī)句，體嶙髡吡髀兜母星欏?br>
4、培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì )作者表達的感情。
【教學(xué)準備】
小黑板錄音機
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習學(xué)法，導入新課
1、小黑板出示：了解詩(shī)人解詩(shī)題目明白詩(shī)意體悟詩(shī)情吟誦詩(shī)文。
2、用自己話(huà)說(shuō)說(shuō)每一步具體做法及要求。
3、今天，我們就按同樣的方法學(xué)習《九月九日憶山東兄弟》。
4、板：古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》
二、了解詩(shī)人，解詩(shī)題目
1、這首詩(shī)是誰(shuí)在什么情況下寫(xiě)的'?你了解他嗎?
(學(xué)生讀課外搜集資料中的有關(guān)內容)
2、題目中的“憶”是什么意思?“山東”指山東省嗎?
能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?(在重陽(yáng)節這天，王維思念家鄉的兄弟。)
三、理解字詞，明白詩(shī)意
1、學(xué)生自由讀，指名讀，直到正確流利。
(“為”這里應讀“wéi”)
2、再讀，你有哪些地方讀不懂?并在書(shū)上作記號。
3、小黑板出示學(xué)生不理解的字詞：
異客 逢 倍 遍
4、動(dòng)動(dòng)腦子，你如何理解這些字詞?
5、你能從字面上說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思嗎?
6、學(xué)生展開(kāi)想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
四、體悟詩(shī)情，吟誦詩(shī)文
1、這首詩(shī)中你認為哪些字用得好?你從中體會(huì )到了什么?
2、學(xué)生小小組討論。
3、交流。
我認為字用得好，從中我體會(huì )到了。你能把體會(huì )到的感情讀出來(lái)嗎?有沒(méi)有同學(xué)比他讀得更好?(注意節奏與感情) .
4、配樂(lè )吟誦。
五、課外延伸
1、這首詩(shī)中你最喜歡哪一句詩(shī)?能談?wù)効捶▎?能有感情地吟出這句詩(shī)嗎?
2、“每逢佳節倍思親”這句詩(shī)你在哪兒看到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)?你知道它這時(shí)的具體含義嗎?
3、播放歌曲《七子之歌》
六、作業(yè)
1、搜集“思念”主題的詩(shī)，歌曲等。
2、小練筆：改寫(xiě)《九月九日憶山東兄弟》
七、板書(shū)
九月九日憶山東兄弟
唐代 王維
獨在/異鄉/為異客，
每逢/佳節/倍/思親。
遙知/兄弟/登/高處，
遍插/茱萸/少一人。
九月九日憶山東兄弟教案 篇4
九月九日憶山東兄弟
王維
獨在異鄉為異客，
每逢佳節倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
[注釋]
1．九月九日：指農歷九月九日重陽(yáng)節。
2．憶：想念。
3．山東：指華山以東作者家鄉蒲州。
4．異鄉：他鄉、外鄉。
5．為異客：作他鄉的客人。
6．逢：遇。
7．倍：格外。
8．登高：古有重陽(yáng)節登高的風(fēng)俗。
9．茱萸（zhūyú）：一種香草。古時(shí)重陽(yáng)節人們插戴茱萸，據說(shuō)可以避邪。
[簡(jiǎn)析]
詩(shī)寫(xiě)游子思鄉懷親。詩(shī)人一開(kāi)頭便緊急切題，寫(xiě)異鄉異土生活的`孤獨凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉思人，遇到佳節良辰，思念倍加。接著(zhù)詩(shī)一躍而寫(xiě)遠在家鄉的兄弟，按照重陽(yáng)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。詩(shī)意反復跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致�！懊糠昙压澅端加H”千百年來(lái)，成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心。
[作者簡(jiǎn)介]
王維（701-761），字摩詰，蒲州（今山西永濟縣）人。通音樂(lè )，工書(shū)畫(huà)。唐代著(zhù)名詩(shī)人。
九月九日憶山東兄弟教案 篇5
教學(xué)目標
1. 學(xué)會(huì )本課生字。
2. 誦讀古詩(shī)，體會(huì )作者的思鄉之情。
3. 背誦古詩(shī)。
教學(xué)準備
課文插圖(或課件)、錄音磁帶。
教材簡(jiǎn)析
《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩(shī)人王維17歲時(shí)寫(xiě)的。農歷九月九日是重陽(yáng)節。山東，指華山以東王維的家鄉蒲州(今山西省永濟縣)。題目的意思是，在重陽(yáng)節這天思念家鄉的兄弟。
全詩(shī)抓住重陽(yáng)節登高這一習俗，抒發(fā)了思念親人的感情，發(fā)自肺腑，情真意切，千百年來(lái)一直被人們傳誦。特別是“每逢佳節倍思親”一句，常常被人們引用，以表達思親之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì )生字，了解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。
建議本課用1課時(shí)完成。
* “獨在異鄉為異客�！薄蔼殹�，獨自一人;“異鄉”,他鄉，這里指長(cháng)安(今陜西省西安市);“異客”,指陌生的客人。這句詩(shī)的意思是：我孤獨一人在外地。
* “每逢佳節倍思親�！薄胺辍�，遇到;“倍”，加倍、更加;“佳節”，美好的節日，這里指重陽(yáng)節。這句詩(shī)的意思是：每當遇到節日我就加倍地思念家中的親人。
* “遙知兄弟登高處�！薄斑b”，遠;“兄弟”，哥哥弟弟，詩(shī)中指在家鄉的哥哥弟弟;“登高”，民間風(fēng)俗，重陽(yáng)節這一天，人們都要外出登高。這句的意思是：我在遙遠的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。
* “遍插茱萸少一人�！薄败镙恰�，一種有濃烈香味的'植物。古人重陽(yáng)登高，將茱萸插在頭上，據說(shuō)可以防災避疫;“遍”，全都。這句的意思是：兄弟們都插著(zhù)茱萸，站在那高高的地方，單單缺少我一個(gè)人。
* 古詩(shī)教學(xué)以學(xué)生誦讀為主。要留出時(shí)間讓學(xué)生多讀。
可以參考以下節奏朗讀：
獨在異鄉/為異客，
每逢佳節/倍思親。
遙知/兄弟/登高處，
遍插茱萸/少/一人。
* 課后第1、2題可在教學(xué)過(guò)程中完成。
* 課后第3題:要弄清字、詞的意思，再正確選擇。
* 課后的選做題教師應先了解學(xué)過(guò)的有關(guān)詩(shī)句，以作提示。
教學(xué)設計參考
一、揭示課題
1. 談話(huà)：今天我們學(xué)習唐代詩(shī)人王維的一首千古流傳的詩(shī)歌。
2. 師板書(shū)課題，生齊讀課題。
3. 解題。
二、學(xué)生自讀詩(shī)歌，初步感知
1. 學(xué)生自讀。要求：讀準字音，詩(shī)句通順連貫。
2. 檢查學(xué)生自讀詩(shī)歌情況。
3. 學(xué)生借助注釋、插圖，了解詩(shī)的大意。
三、自讀自悟，體會(huì )意境
1. 再讀詩(shī)歌，在四人小組內交流自己的閱讀體會(huì )。
2. 全班交流。
3. 有感情地朗讀全詩(shī)。
四、背誦詩(shī)歌
五、拓展延伸
你讀過(guò)哪些思念家鄉和親人的詩(shī)歌?(如：李白的《靜夜思》)
(楊蔚、李金瑤)
參考資料
王維(701～761)字摩詰，蒲州人(今山西永濟縣)人，唐代著(zhù)名詩(shī)人。少年聰慧，9歲時(shí)就以文才出名。他多才多藝，不僅能做詩(shī)，而且懂音樂(lè )、繪畫(huà)。他的詩(shī)，題材、風(fēng)格多樣化，特別是田園山水詩(shī)，具有較高的藝術(shù)造詣，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。
九月九日憶山東兄弟教案 篇6
教學(xué)目標：
1.會(huì )認1個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字，重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“異”字，上下結構，上邊的部分是巳不是已和己。正確讀寫(xiě)“茱萸、佳節”詞語(yǔ)。注意“異”字與“導”字區別。
2.背誦課文
3.培養孩子對中國傳統節日文化的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，借助注釋理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：這首詩(shī)寫(xiě)了哪個(gè)傳統節日？寫(xiě)出了什么樣的節日情景？
教學(xué)準備：課件
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、抒發(fā)情感，導入課題
1.板書(shū)“佳節”（課件展示）
師：同學(xué)們喜歡過(guò)節嗎？為什么呢？
2.師：看來(lái)，大家在過(guò)節時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的。那么我國有哪些傳統節日呢？（春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節……（課件展示））知道重陽(yáng)節嗎？它是哪一天？（九月九日（課件出示））
是啊，過(guò)節時(shí)我們都是高高興興的，可唐朝有位詩(shī)人（課件：詩(shī)人頭像）在重陽(yáng)佳節這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件展示出：“每逢佳節倍思親”）大家知道這句詩(shī)出自那里嗎？（對，它就是出自我國著(zhù)名詩(shī)人王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)）
今天，我們就一起學(xué)習王維的這首《九月九日憶山東兄弟》，請打開(kāi)課本。
二、初讀古詩(shī)
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩(shī)！要求是把字音讀準，詩(shī)句讀順。
2.指名讀，正音。
3.同學(xué)們真不錯，字音讀得準，詩(shī)句也讀順了。
4.我們剛剛說(shuō)了九月九日是重陽(yáng)節，那么它在古時(shí)候又有什么習俗？（課件出示：說(shuō)起重陽(yáng)節，它最早可以推到漢初。據說(shuō)，在皇宮中，每年陰歷九月九日，都要佩帶茱萸，食蓬餌、飲菊花酒。以求長(cháng)壽。到了東漢，民間又有了重陽(yáng)節登高的風(fēng)俗，所以重陽(yáng)節又叫“登高節”。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。重陽(yáng)節插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍了。課件出示茱萸：是一種落葉小喬木，有濃烈香味，莖可入藥。據說(shuō)重陽(yáng)節這天佩帶茱萸，可以避邪、消災。）像在端午節這天，大人們都要在自家的大門(mén)口插上一種避邪、消災的植物一樣。見(jiàn)過(guò)嗎？
【設計意圖：重陽(yáng)節對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些陌生，但是通過(guò)課件提示這個(gè)環(huán)節，學(xué)生們就很容易了解重陽(yáng)節的`習俗文化�！�
5.請同學(xué)們把課題齊讀，想想，題目中的“憶”是什么意思？（想念、思念…）
簡(jiǎn)述“山東”的意思。（山東：是指華山以東王維的家鄉蒲州，與今天說(shuō)的山東省不同。）
現在誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)題目的意思？從題目中你知道了什么？學(xué)生交流。（重陽(yáng)節這天，詩(shī)人很思念自己在家鄉的兄弟們。）
6.對于我們的詩(shī)人王維，同學(xué)們又知道多少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（課件出示簡(jiǎn)介王維:唐代著(zhù)名詩(shī)人、畫(huà)家，字摩詰。他多才多藝，擅長(cháng)繪畫(huà)、書(shū)法，精通音樂(lè )，宋蘇軾稱(chēng)贊他“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然并稱(chēng)“王孟”。）
7.老師介紹（詩(shī)歌的創(chuàng )作背景）課件出示《九月九日憶山東兄弟》是詩(shī)人在十幾歲時(shí)離開(kāi)故鄉到長(cháng)安參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士，在這段時(shí)間內，他一直漂波在外，自然產(chǎn)生思鄉念親之情。特別是在尤其是佳節到來(lái)之際，這種情感更為強烈。這首詩(shī)就是在這種情況下創(chuàng )作的。
8.現在我們了解了題目的意思，也知道了這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，那我們再來(lái)讀讀這首詩(shī)，好嗎？同學(xué)們有什么感受？
9.恩，真不錯！現在我們來(lái)欣賞朗讀。課件出示
明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節，詩(shī)人為何會(huì )有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中，你可能會(huì )有新的感受。
三、讀文悟情
1.生讀詩(shī)，師巡視。
2.讀了故事，是不是又有了新的感受了？學(xué)生交流。（師板書(shū)課件出示：倍思親）。
3.課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫(huà)出這些句子，試著(zhù)把自己的感受讀出來(lái)。（課件：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。）
我們先來(lái)看看這兩句詩(shī)的意思，請同學(xué)們根據老師給的字義，自己試著(zhù)說(shuō)說(shuō)它的意思。（課件出示：獨：獨自一個(gè)人。異鄉：他鄉。異客：外地生活的人。逢：遇到。倍：加倍。整句詩(shī)意：我獨自一個(gè)人在他鄉作為他鄉的客人，每當遇到佳節就加倍的思念親人。）
4.交流：誰(shuí)想第一個(gè)把自己的感受和大家分享？
15歲那年，他就離開(kāi)家鄉，來(lái)到京城長(cháng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。
(1)從這句話(huà)中，你感受到的是什么？
(2)是��！王維小小年紀就遠離家鄉到外求學(xué)（板書(shū)華山東邊是家鄉，西邊是長(cháng)安）它的家鄉在華山以東的蒲州，長(cháng)安在華山以西，他這一別就有兩年了。兩個(gè)“異”字，更突出了詩(shī)人的“獨”。想想實(shí)際生活中，你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒(méi)有與親人相見(jiàn)��！他是多么的想念自己的親人��！你還想再讀讀這句話(huà)嗎？相信你現在一定能讀出自己的感受來(lái)。（指名讀）
【設計意圖：通過(guò)對詩(shī)句的理解，說(shuō)出自己離開(kāi)爸爸媽媽一段時(shí)間后的思念親人的情感，使學(xué)生更能體會(huì )詩(shī)人的思念家鄉和親人的情感�！�
四、讀中體會(huì )感情，理解課文
1.一年一度的重陽(yáng)節又到了，家家戶(hù)戶(hù)歡度節日的情景是怎樣的呢？請同學(xué)們閉上眼睛想象一下。
2.學(xué)生交流。你的眼前出現了怎樣的一副畫(huà)面？
3.課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節日的場(chǎng)面？（指名讀：遙知兄弟登高處�！斑b想兄弟們正在登高望遠”）
五、情感涌現，吟詩(shī)抒情。
1.師導：王維獨自一人在他鄉求學(xué)，重陽(yáng)佳節這天，看著(zhù)家家戶(hù)戶(hù)歡度節日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉之情愈發(fā)濃了，思緒萬(wàn)千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中……（課件出示古詩(shī)，教師范讀整首詩(shī)）
2.剛才，老師在誦讀這首詩(shī)時(shí)，把自己當作了王維，借這首詩(shī)來(lái)表達我對家鄉的思念，老師相信你們也一定也體會(huì )到了詩(shī)人的心情，那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧！
3.指名讀。兩名學(xué)生讀后，對比評價(jià)，體現個(gè)性化朗讀。
請同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達出來(lái)。（指名讀）
六、情感延伸，課外拓展：
1.“每逢佳節倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩(shī)人李白的詩(shī)文給大家賞讀，請同學(xué)們根據注釋來(lái)讀讀詩(shī)，體會(huì )同樣的思鄉之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽(tīng)。
2.學(xué)生自由練讀《靜夜思》。
七、情感升華，再次吟誦。
1.在這飽含濃濃思鄉情的樂(lè )曲聲中，我們也即將結束這堂課了，讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！
2.配樂(lè )齊誦詩(shī)文。
八、課外作業(yè)
請采訪(fǎng)一下你的家人或親友，他們外出學(xué)習、務(wù)工的時(shí)候，過(guò)節是否思念故鄉和親人，請親身體會(huì )一下“每逢佳節倍思親”的感情。
九月九日憶山東兄弟教案 篇7
教學(xué)目標
1. 理解字詞意思及詩(shī)句的意思；
2. 體會(huì )作者表達的思想感情；
3. 有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)；
4. 感受詩(shī)句語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì )表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，在你們的生活中，有沒(méi)有和親人朋友分別的經(jīng)歷？分別時(shí)心情怎樣？
2、是啊，分別是傷感的，可是偉大詩(shī)人王維為了去京城學(xué)習，考取功名，17歲就離開(kāi)了家鄉，告別了親人。他在京城非常思念自己的親人，于是揮筆寫(xiě)下了一首千古名詩(shī)。
3、齊讀課題。
二、理解題意
1、從題目中你知道了什么？或你有什么不明白的？可以結合課文下面的注釋來(lái)說(shuō)。
�。�1）理解“九月九日”
�。�2）理解“憶”
�。�3）理解“山東”
2、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？
過(guò)渡：是啊，作者在重陽(yáng)節這天非常想念自己的親人，那讓我們一起到詩(shī)中去感受王維的思念之情。
三、初讀課文，整體感知
1、放課文錄音，可以閉上眼睛去感受。
2、這首詩(shī)感情真切，是抒發(fā)思鄉之情的千古名詩(shī)，下面請同學(xué)們自由學(xué)習全詩(shī)。聽(tīng)清要求：
�。�1）讀準生字的字音并能給生字找個(gè)朋友。
�。�2）想一想，從哪些詩(shī)句可以體會(huì )到作者的思念之情。
3、交流
�。�1）出示生字（指名帶讀、齊讀）
�。�2）指名給生字找朋友。齊讀
�。�3）生字躲在了詩(shī)句中，你們還會(huì )讀嗎？齊讀古詩(shī)。
四、品讀詩(shī)句，了解詩(shī)意
1、你覺(jué)得哪句詩(shī)可以體會(huì )到作者深切的'思念之情？指多名學(xué)生讀
出示：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
�。�1）大家都說(shuō)這句可以看出王維的思鄉之情，請你說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。同桌討論一下。
�。�2）指名說(shuō)。
�。�3） 這里的佳節指的是——－那么，同學(xué)們，除了重陽(yáng)節可以稱(chēng)為佳節，還有哪些節日可以稱(chēng)為佳節呢？那不是佳節的時(shí)候，詩(shī)人思念自己的親人嗎？從哪個(gè)字可以看出來(lái)？“倍”是什么意思？
�。�4）是啊，每當遇到美好節日的時(shí)候，詩(shī)人就更加思念親人，可見(jiàn)詩(shī)人平時(shí)也————，
�。�5） 誰(shuí)能把這種濃厚的思念之情用朗讀表現出來(lái)呢？
�。�6） 詩(shī)人為什么會(huì )平時(shí)思親，“每逢佳節倍思親”呢？因為“獨在異鄉為異客”。（板書(shū)：獨、異。）釋?zhuān)邯�，異客。這句話(huà)是說(shuō)。（句意讓學(xué)生說(shuō)。）
�。�7）導：“是啊，詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看見(jiàn)的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？怎么不思念自己的親人呢？（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）
過(guò)渡：（填空：因為詩(shī)人—— ，所以詩(shī)人平時(shí)—— 每逢佳節就—— ：看到長(cháng)安菊花開(kāi)，他會(huì )想到——的菊花盛開(kāi)的樣子；看到長(cháng)安的親人團聚，他會(huì )想到（誰(shuí)干什么）；看到長(cháng)安的人們重陽(yáng)登高，他會(huì )想到（誰(shuí)干什么）。）
2、教學(xué)三、四行
出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
�。�1） 同桌討論詩(shī)句的意思。指名說(shuō)
�。�2） 詩(shī)人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見(jiàn)獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著(zhù)詩(shī)人呢�，F在，就請你們做詩(shī)人的弟弟妹妹，說(shuō)說(shuō)家鄉的兄弟們會(huì )怎么想，怎么說(shuō)？
�。�3） 朗讀指導，并背誦。
�、� 點(diǎn)撥：這首詩(shī)感情真摯，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，讓我們再有感情地讀這首詩(shī)，想象詩(shī)中的意境，體會(huì )作者的感情
�、� 配樂(lè )范讀→自由讀→指名讀→齊讀。
�、� 練習背誦。（師生接龍背→指名背）
師：這首古詩(shī)表達了作者怎樣的思想感情？
�。ㄟ@首詩(shī)表達了身居外地的詩(shī)人，適逢重陽(yáng)佳節，更加思念家鄉、懷念親人的思想感情）
五、課外延伸
明天就是一年一度的重陽(yáng)節了，你準備以怎樣的方式和你們的親人聯(lián)系，表達你們的思念之情？
有的說(shuō)打電話(huà)，有的說(shuō)寫(xiě)信，有的說(shuō)寄賀卡……
教師肯定了學(xué)生提出的方式，要求學(xué)生選擇自己喜歡的方式和親人聯(lián)系，并且在交談時(shí)巧妙地用上“每逢佳節倍思親”這句詩(shī)。
生：（打電話(huà)）您好！外婆，重陽(yáng)節到了，我很想念您。您的身體好嗎？外婆，今天我們學(xué)了一首王維的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》其中有一句寫(xiě)得特別好，我把它送給您，“每逢佳節倍思親”，愿您身體健康，萬(wàn)事如意！
生：（扮外婆）好外甥，謝謝你的祝福，“每逢佳節倍思親！”說(shuō)得好。外婆也想念你啊，等放假了外婆來(lái)接你��！祝你學(xué)習進(jìn)步��！再見(jiàn)�。ㄕ坡暉崃遥�
生：（寫(xiě)信）媽媽?zhuān)�！您去外地學(xué)習已經(jīng)一個(gè)月了
今天是重陽(yáng)節，看到別人家都歡天喜地過(guò)節，我特別想念您！真是“每逢佳節倍思親”，媽媽?zhuān)Ｍ缧┗丶�！也祝您學(xué)習進(jìn)步！
師：（深情地說(shuō)）大家談得真好。讓我們把這句詩(shī)送給所有在外地工作的親人——
生：（齊讀）每逢佳節倍思親。
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